作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法;細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。

2.體會(huì)“男子漢”，逐漸成熟，自主自1立、剛強(qiáng)的性格特征。

3.學(xué)習(xí)生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法，細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫和生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 :

小黑板或課件。

四、教學(xué)過程 :

(一)導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)入。

一提“男子漢”，我們的頭腦中就會(huì)馬上聯(lián)想到。頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題。)

2.介紹作者。

(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

(2)明確：(出示幻燈片1。)

王安憶，當(dāng)代女作家。其小說《長恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

要求：記住作者。

(二)自主學(xué)習(xí)

下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。

2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

3.文中刻畫人物的性格特征運(yùn)用的描寫方法有哪些?

4.文中的“男子漢”具有的性格特征是什么?

5.文中“他向往著去少林寺當(dāng)和尚。可是我告訴他，’當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“‘用肉湯拌飯可以嗎?“不可以。“那么棒冰可以吃嗎?’他小心地問，是問‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加點(diǎn)詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

6.找出自學(xué)的疑難問題。

(三)合作學(xué)習(xí)

1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。

2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

(四)反饋交流

1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)

囁嚅倔強(qiáng)有力膽怯沮喪輪廓風(fēng)靡恍惚

要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學(xué)生進(jìn)行糾正。

2.刻畫人物性格特征采用的描寫方法有哪些?

明確：(語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、心理描寫。)

要求：能找出各種描寫對應(yīng)的句子。

3.文中“男子漢”具有的性格特點(diǎn)是什么?

明確：(逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。)

4.“小心”一詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

明確：(“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準(zhǔn)吃，他就不能忍受了。“小心”就表現(xiàn)了“他”在提問時(shí)的這種希望得到肯定答復(fù)的心態(tài)和神情。)

5.放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。

(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)

6.重點(diǎn)研討“他對父親的崇拜”這部分。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)

①本部分明寫了哪兩方面的事?

(爹有一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說：“我叫爸爸打你。”我也火了，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽。”加點(diǎn)詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

(2)小組代表發(fā)言交流。

明確：

(①爸媽拌嘴時(shí)總是站在媽媽一邊攻擊爸爸;又總覺得爸爸是無所不能。

②表現(xiàn)了“他”內(nèi)心的沮喪、空虛和想說又吞吞吐吐不敢說的神態(tài)。)

(五)梳理鞏固

學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)

(六)拓展訓(xùn)練

(如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行。)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

(七)布置作業(yè)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇二

《我們家的男子漢》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：品味欣賞生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫人物的方法。

3、情感目標(biāo)：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

2、以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、細(xì)膩傳神地刻畫人物的方法。

2、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語言。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

課前交流：

同學(xué)們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個(gè)夢，不知大家有沒有興趣?，我夢見了當(dāng)紅歌星周杰倫!周杰倫打電話對我說：李老師，我無時(shí)無刻不惦念著您對我的教育之恩!天冷了，我給您空郵了一件棉衣......我滿心歡喜地打開郵包一看——只有一枚紐扣!外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚紐扣......聽到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅(jiān)信咱們今天的配合一定會(huì)很默契，同學(xué)們今天的表現(xiàn)一定會(huì)很出色，送給大家一句話：(出示幻燈片)“誰參與，誰快樂!爭做課堂成功者!”(高聲齊讀)爭做課堂成功者!大家有沒有信心?那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎? 好，上課!

一、 導(dǎo)課——設(shè)置情景，激發(fā)興趣

“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”......這些膾炙人口的詩句給予了男子漢很高的評(píng)價(jià)。那么什么是男子漢呢?《現(xiàn)代漢語詞典》中男子漢的定義是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)，可作家王安憶聲稱她4歲的小外甥是個(gè)男子漢!還宣稱“沒有男子漢的世界是不堪設(shè)想的!”那么，這個(gè)男子漢又是怎樣的一個(gè)人呢?本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《我們家的男子漢》

二、 導(dǎo)讀——自主合作，探究學(xué)習(xí)

“我們將通過三個(gè)環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)——”

(一)、自主學(xué)習(xí)，感知課文

“這個(gè)環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰的自學(xué)能力強(qiáng)，看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)梅Q職，究竟花落誰家，鹿死誰手，讓我們6分鐘后拭目以待!”

老師我來當(dāng)，比誰能力強(qiáng)!

以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)下列字音，6分鐘后比誰的自學(xué)能力強(qiáng)：

1、 字詞：

不堪設(shè)想 恍惚 吃葷 囁嚅 倔強(qiáng)

風(fēng)靡全國 潦草 沮喪 打量 輪廓

2、 本文在組織安排材料方面有什么特點(diǎn)，用自己的話說說看。

3、 開頭語最后一段的“這是一個(gè)孩子”、“這是一個(gè)男人分別”照應(yīng)了主體部分的哪標(biāo)題的內(nèi)容?

從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受?(用原文回答)

“剛才這幾位“小老師”當(dāng)?shù)谜媸怯邪逵醒郏灰惴e極參與，你就會(huì)充滿信心，只要你相信自己，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡，因?yàn)椤靶挠卸啻螅枧_(tái)就有多大。”只要你愿意，只要你參與，你會(huì)是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺(tái)上的大腕歌唱家、高檔寫字樓的資深文學(xué)家!下面我們就一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——”

(二)、合作學(xué)習(xí)，理解課文

明星我來當(dāng)，比誰最閃亮!“

輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進(jìn)行角色分配與表演，8分鐘后比誰的風(fēng)采最亮麗!

我是播音員——你最喜歡哪些段落?有感情地朗讀出來，并分析語言特色。

我是大腕歌唱家——你怎樣評(píng)價(jià)文中的男子漢?由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌?并大方地唱幾句。(板書：自主自立 剛強(qiáng)勇敢)

我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫作方法?

“咱們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當(dāng)明星，而是缺少當(dāng)明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;平凡的人群中不是沒有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍人群中肯定有許多響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，那么就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的找找生活中的男子漢吧——”

(三)、探究學(xué)習(xí)，拓展能力

主角我來當(dāng)，比誰最風(fēng)光!

1、談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h精神的人?

生活中的男子漢給了我們太多的樸實(shí)的感動(dòng)，有這樣一群男子漢相信會(huì)帶給你更多的心靈的震撼——

2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風(fēng)雪的圖片，抗震救災(zāi)的圖片。

“不必說戰(zhàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，也不必說保家衛(wèi)國的抗美援朝時(shí)期，單是和平時(shí)期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內(nèi)涵：面對百年罕見的風(fēng)雪災(zāi)害，他們用滿腔熱情消融堅(jiān)冰，開辟出農(nóng)民工回家過年的道路;面對突如其來的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開廢墟，贏得了災(zāi)區(qū)朋友重獲新生的時(shí)期!他們始終站在我們的前列!像這樣具有男子漢品質(zhì)的人真的是數(shù)不勝數(shù)，通過今天的學(xué)習(xí)，相信你對男子漢這個(gè)概念有了更深入的理解，那么——”

3、你打算如何做一個(gè)真正的男子漢(女強(qiáng)人)?

三、 作業(yè)：

用你喜歡的寫作方法，傳神地描寫你心目中的男子漢形象。

四、 小結(jié)

“這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個(gè)真正的小男孩，更是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h!(畫人)自主自立、剛強(qiáng)沉著的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，也是我們心中的頂天立地的男子漢! 只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會(huì)變得高大強(qiáng)壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會(huì)夷為平地!那么，就讓我們爭做頂天立地的男子漢吧!(板書：爭做男子漢)下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說：“我參與，我快樂!我是課堂成功者!”

五、 板書設(shè)計(jì) 自主自立

剛強(qiáng)沉著

爭做男子漢

五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇三

《我們家的男子漢》

教學(xué)目標(biāo)：

1.人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。

2.生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。

3.抓住關(guān)鍵語句復(fù)述課文中的人物和事件。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

2.以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法，細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)、感悟生動(dòng)風(fēng)趣，幽默而又含蓄的語言。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.用“男”字組詞，表明一個(gè)人的成長過程。

預(yù)想回答：男嬰、男孩、男青年、男子、男子漢。

2.你知道中外歷能稱得上男子漢的有誰嗎?

預(yù)想回答：岳飛、楊家將、巴頓、成吉思汗、林肯……

二、讀課文，看看作者筆下的“男子漢”。

注意從哪幾方面寫的，用自己的話來概括。

預(yù)想回答

1.他對食物有足夠的興趣;

2.他崇拜父親，認(rèn)為父親無所不能;

a) 他有獨(dú)立的要求，要求獨(dú)立做事;

b) 他不輕易掉眼淚;

c) 他沉著面對生活挑戰(zhàn)。

三、教師主持討論

有的同學(xué)認(rèn)如何為小學(xué)一年級(jí)新生做開學(xué)準(zhǔn)備為男子漢應(yīng)該是男性的成年人，應(yīng)該是健壯的、剛強(qiáng)的，而文中寫的是男孩，不能稱他為男子漢;有的同學(xué)則同意作者的觀點(diǎn)，認(rèn)為他可以算是男子漢。讓我們一起再來讀課文，看看作者為何稱這個(gè)小男孩為男子漢。

要求：申明自己的觀點(diǎn)：要以課文內(nèi)容為依據(jù)。(達(dá)到進(jìn)一步熟悉課文的目的)

四、讀課文開頭和結(jié)尾的幾段文字，結(jié)合全文內(nèi)容，概括“我們家的男子漢”的特點(diǎn)。

我們家的男子漢：他有獨(dú)立意識(shí);他剛強(qiáng)，不輕易落淚;面對不得不做的事，他坦然接受。……刻畫了一個(gè)逐步成長的小“男子漢”的形象。

五、品味本文描寫細(xì)膩、語言的風(fēng)趣幽默。

學(xué)習(xí)方式：由臨近的四個(gè)同學(xué)組成小組討論，每個(gè)學(xué)生都要參與，比一比誰先找到這樣的句子，比比誰找得多。

六、寫作練習(xí)

利用周六日或放學(xué)以后的時(shí)間，到自己居住的大院或街道，觀察幾個(gè)小朋友玩耍時(shí)的情景，描寫其中一個(gè)小朋友的語言、動(dòng)作、神態(tài)等。

教案點(diǎn)評(píng)：

本教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)兩次討論，是為了讓學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，感受、品味作者的語言風(fēng)格。寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的觀察力和語言表現(xiàn)力。

五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇四

《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、迅猛。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

同學(xué)們，有人說：“學(xué)會(huì)英語和電腦，是進(jìn)入二十一世紀(jì)的通行證。”新世紀(jì)已經(jīng)到了，你了解電子計(jì)算機(jī)嗎?你知道多媒體嗎?讓我們來學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》(板書課題)

二、自讀課文

1.練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

2.在文中批注，哪些內(nèi)容是你原來就知道的，哪些內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)本課知道的?

3.把你感興趣的或不懂的地方提出來。

三、指名朗讀課文。

提示：文中有一些像“史密森博物館”等一些音譯詞要讀通。

四、再讀課文

思考：文中介紹了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)?

什么是多媒體?

電子計(jì)算機(jī)與多媒體有著怎樣的關(guān)系?

在文中畫一畫、注一注，再和同學(xué)們議一議。有疑問也可以提出來。

五、釋疑、交流

1.課文介紹了電子計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)?

要點(diǎn)：世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是1946年誕生的埃尼阿克;計(jì)算機(jī)在短短的幾十年里已經(jīng)繁衍了好幾代;計(jì)算機(jī)像人腦一樣，把外界傳來的信息進(jìn)行迅速的判斷和處理，所以人們把它稱為“電腦”。

教師要讓學(xué)生充分表后引導(dǎo)他們概括起來說。

2.練習(xí)說話：電子計(jì)算機(jī)之所以被稱作“電腦”，是因?yàn)開_____。

3.什么是媒體?什么是多媒體?舉例說明?

出示：把句子補(bǔ)充完整

媒體就是______，像電話能______，電報(bào)能_______，______能________，________能_______……我們都叫它媒體或媒介物。

多媒體就是________，它的功能非常豐富，既能像________，又能像____________，還能像________……真是“十八般武藝樣樣精通”。

哪一段集中寫電腦和多媒體的關(guān)系?(第四自然段)

抽讀課文，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系?

4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。

(1)教師介紹引入：其實(shí)現(xiàn)在很多電腦本身就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就稱它為多媒體電腦。根據(jù)你的了解，能說說多媒體電腦的功能嗎?

(2)多媒體電腦的這些功能你嘗試過嗎?效果怎樣?

六、識(shí)記生字，書寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1.聽寫詞語：媒體、誕生、繁衍、迅猛、埃尼阿克

2.指名朗讀課文。

二、延伸激情

大家想一下：十年、二十年后的電子計(jì)算機(jī)會(huì)“神”到什么程度呢?或者你想發(fā)明什么樣的計(jì)算機(jī)呢?請模仿課文第三自然段后半段的寫法，用“過去……現(xiàn)在(將來)……既能……又能……還能……”說話。

三、理清課文脈絡(luò)，總結(jié)寫法

1.快速瀏覽課文，課文可分幾部分，為什么這樣分，給每一部分加一個(gè)適合的標(biāo)題。

可分三部分：(1)電腦發(fā)展史;(2)多媒體功能豐富;(3)多媒體電腦越來越神。

2.電子計(jì)算機(jī)那么神奇，但作者的介紹都淺顯易懂，一個(gè)重要的原因就是用我們很多熟知的事物來說明，這是一種很有用說明方法，我們今后可在自己的習(xí)作中運(yùn)用。

四、置作業(yè)布

根據(jù)你的想象寫一寫十年、二十年后的電子計(jì)算機(jī)。

板書設(shè)計(jì)：

電子計(jì)算機(jī)與多媒體

指揮

電子計(jì)算機(jī)多媒體

(迅速判斷和處理信息)

(傳遞多種信息)

五年級(jí)語文經(jīng)典教學(xué)教案篇五

《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》

一、教學(xué)目的：

1.正確，流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

說明電腦與多媒體的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)電子計(jì)算機(jī)與多媒體的資料。

五、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

有人說“學(xué)會(huì)英語和電腦，是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證”

新世紀(jì)已經(jīng)到來了，你了解電子計(jì)算機(jī)嗎?你知道多媒體嗎?

讓我們來學(xué)習(xí)課文〈〈電子計(jì)算機(jī)與多媒體〉〉

(二)初讀課文，整體感知

1.練習(xí)把課文讀正確，讀流利。

2.在文中注明，哪些內(nèi)容是你原來就知道的，哪些內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)可本知道的。

3.把你感興趣或不懂的地方提出來。

(三)朗讀課文，分析理解

1.提示：有些專用詞語找出來，先讀順口。

(1)課文介紹了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)?

(2)什么是多媒體?

(3)電子計(jì)算機(jī)與多媒體之間有著這樣的關(guān)系?

2.小組討論，交流。

(1)四人小組討論

(2)練習(xí)說話：電子計(jì)算機(jī)之所以被稱作“電腦”是因?yàn)?----

(3)什么是媒體?什么是多媒體?你能不能舉例說明?(填空)

(4)哪一段集中寫電腦和多媒體的關(guān)系?

指名朗讀這一段，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系呢?

(電腦是多媒體信息處理系統(tǒng)的“司令部”)

(5)學(xué)習(xí)課文第五自然段。

(四)教師介紹引入：

其實(shí)現(xiàn)在很多電腦就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就稱它為多媒體電腦。

根據(jù)你得了解，能說說多媒體電腦的功能嗎?

(五)激情延伸，擴(kuò)展思維。

1.十年，二十年之后的電子計(jì)算機(jī)會(huì)“神”到什么程度?

2.將來你想發(fā)明這樣的計(jì)算機(jī)。

(六)理清課文脈絡(luò)，總結(jié)寫法。

1.快速瀏覽課文，看看課文可以分成幾部分?為什么這樣分?

(給每一部分加上一個(gè)合適的小標(biāo)題)

2.電子計(jì)算機(jī)那么神奇，但作者介紹卻淺顯易懂，一個(gè)重要的原因就是用很多我們熟知的事物來舉例說明，這是一種很有用的說明方法，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)吸收。

六、教學(xué)結(jié)束：

布置作業(yè)：根據(jù)你的想象，寫一寫十年，二十年后的電子計(jì)算機(jī)。