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保教工作經驗之談小班篇一

大家晚上好!

說起幼兒園教學工作大家都知道包含的內容太廣泛了，以下是我自己五年來在幼教實踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經驗，但可以算作是與老師們的一次探討和交流吧。

怎樣才能使我們保教工作進一步提高效率呀?下面我從四個方面與大家進行交流吧!1.師生關系2.習慣養成3.作業問題4.課堂教學

一、師生關系.

之所以將師生關系排在前面，是因為我覺得良好的師生關系在教學中很多情況下起著決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們服務的對象是正處在性格養成期的孩子們，如果想使自己的工作得心應手，必須要在實踐中去了解孩子的喜好，揣摩孩子的心理。說到這里，不由得想起自己五年的教學生活在與孩子相處中的一些片段。我把他們歸納成四個階段：猶豫期、嚴厲期、民主期、自主期。猶豫期是處在我學校畢業剛參加工作時，因為實際情況與學校中學到的東西差距太大，縱然有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，面對難纏的學生和家長，常常的我束手無策，主要問題還是缺乏經驗與駕御孩子的能力。在作了一年小班工作有了一些經驗后，越來越感到：嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，于是進入到嚴厲期，那時發生的一件事對我觸動挺大的，學期末的一次家訪中，剛按門鈴推開孩子家的門時，只見我班那個叫王雨非的小朋友一看是老師來了，轉生跑到臥室抱住媽媽的腿就大聲的哭，加長告訴我孩子怕老師，當時的我在孩子心目中的形象可想而知。隨著自己的教學經驗越來越豐富，孩子慢慢長大與老師的交流也越來越放得開，其實方法很簡單，耐心、熱心、理解是基礎，再放些愛在里面就行了。當我送走往屆學前班畢業的孩子還能夠周末來看我，心里真是非常的開心，我知道，他們將我當成是朋友了。現在，再處理與孩子的關系，已經可以做到游刃有余，自己能夠有分寸的操控，對于學習中的原則問題做到當仁不讓，讓孩子明白學習是一件非常嚴肅的事情，來不得半點的含糊。課堂上是師長，課后是朋友，在對待與孩子的關系問題上，一定要立場分明，切不可不分場合，一張臉來對待，那樣我認為是起不到有效的作用的。

二、習慣養成.

訓練孩子養成良好的學習習慣，可以使我們的教學活動更加的順利。最基本的，如：課前準備好學習用具，包括課前發書。發鉛筆。下課后，先將書收好，擺齊，再將桌子椅子排列整齊，撿干凈地上的垃圾。看似瑣碎，只要形成習慣，其實只是隨手而以，什么也不耽誤。(一)習慣養成的特點。孩子習慣的養成也快也慢，有時侯我會覺得孩子壞習慣的形成轉瞬就成，反而要養成一種良好的習慣卻需要長期不懈的堅持，這實際是很考驗教師的耐心與毅力的，往往一開始能夠堅持，熱度一過，教師松懈，孩子也就恢復老樣子了。這就需要我們隨時提醒，畢竟是孩子，完全靠其自覺也是不現實的，除了采取一些激勵、監督、協助等方法外，必要的時候甚至可以運用強制的手段。(二)習慣養成的實施措施。孩子習慣的培養，首先要求教師要有正確的工作態度，也就是要有強烈的責任感。在前提條件下，才可能在學生身上去花心思，想辦法。其次，要從身邊一點一滴的小的好習慣開始去，逐漸波及開來，穩固下來后再進行下一個，這方面短、平、快的方法是沒有的。再次，要講求一些有效的方法。例如：將責任范圍縮小，讓盡量多的孩子都有負責項目，調動全班孩子的積極性。激勵制度要跟上，發現好的典型要及時表揚，獎勵也要隨即兌現。另外，通過與家長的互通，達成共識，雙管齊下，共同督促，也是一種辦法。(三)學生習慣養成中的表率力量。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，其實老師就是孩子的一面鏡子，我們的言行是孩子們直接模仿的對象。教師文明的語言，恰當的行為，得體的著裝，恬淡的氣質對于學生都是直面的影響，我們說一千道一萬不如在孩子面前的一次親歷親為。看見地上有垃圾，你是指使孩子清理，還是親自去撿拾?我覺得后者的表率作用會讓孩子記的更牢。我們教導孩子在課堂上要集中精力，不能跑神，可當教師拋下孩子跑到教室外面打手機或聊天時，孩子會怎么想呢?我們的說教還有多大的說服力呢?再者，在孩子中樹立典型，用孩子身邊的事例來做教材，也會有很好的教育力度。

三、作業問題

這個問題是老生常談了，每個班總有那么一小部分學生不完成作業，教師對于這方面的問題也是常揪不放，把他當成是評孩子的一個主要側重點。我在想，咱們給孩子布置作業的真正目的到底是什么呢?會不會已經淪為一種慣例，就好像每天必須吃飯、喝水一般。任何事情的發生都有它的原因，孩子不完成作業的原因也各不相同。有時候可能就是我們把布置作業當作一種慣例，大量重復、枯燥的完成，不講究方法和實效，做無用功誰都不會愿意。幾年中我在大班學前班帶的時間長，字寶寶生字拼音中，單靠課堂上的時間完成作業，是無法完成的。我知道學生最不喜歡占用晚上看動畫片的時間來寫作業了，所以，我不強迫他們一個生字寫幾遍，但我要求掌握的知識必須通過，家庭作業本上可以只寫兩個生字。拼音，至于怎么記住的，根據自己的能力而行。作業關鍵還是要讓孩子明理，知道老師給他們的作業都是很必須的，不完成就會影響我們的學習。另外，班內還有些無論你用怎樣的辦法，他們都不響應的孩子。我們得承認，孩子間的差異是實實在在的存在著的，雖然不提倡這么說，可實踐證明確實有教不好的孩子。對于班中這樣的孩子，不要總是把重心放在有無完成作業上，為此而每天生氣，實在是沒有必要，在課堂上盡量的抓牢他們就可以了。布置作業時花些心思，適當的采取一些激勵措施，請家長協助監督等都是一些較好的辦法。但我還是覺得，將課堂上的時間充分的利用起來，千萬不要有課上完不成，課下來補上的想法，一點效果都沒有。

四、課堂教學

課堂教學的成功與否與任課教師有直接的關系，其中的因素有備課、情感投入、個人素質的體現等。而其中我覺得占首要位置的還是教師對于授課內容的理解、掌握及運用。教師之間的差異是存在的，但如果始終是以認真的態度去對待每一節課堂教學。孩子學習的大方向是不會有太大偏差的，最怕的就是教師對于工作的含糊，對于孩子的無所謂。課堂教學涵蓋的內容博大精深，下面我就偏重于幼兒園語言教學談談自己對教學中某些方面的看法。1.訓練孩子說的能力。在教學中，一定要鍛煉孩子多講，大膽的發揮想象大膽地說給大家聽。新岡要提倡將課堂還給孩子，讓盡量多的孩子參與到課堂活動中來。有的老師會有怕一旦將課堂放開，會收不回來，會影響教學進度，會擾亂課堂秩序等顧慮。其實，我們只要將教學內容設計好，將課堂中對于孩子的要求明確清晰，甚至是小組的任務分工明確，由易到難的逐步進行訓練，孩子會很快的適應，形成習慣，也會非常愿意進行這樣的教學活動。訓練孩子說的能力形式很多，關鍵是教師能夠堅持不懈的進行下去。我訓練孩子的時候，經常是一整堂課就訓練一個題目，如果時間上保證不了，很難顧及到更多的孩子。另一方面是教師要能言有激情，在我園賽教活動中感觸很深，張老師給我留下了深刻的印象，教師在課堂上游刃有余的精妙的語言的運用，將整堂課細致的穿插起來，我想孩子在課堂上不僅是訓練了自己的能力，教師優美的語言對于孩子的耳聞目染不也是一種最直接的熏陶嗎?仔細觀察我們就會發現，孩子的喜好很多秉承了任課教師的特點，一位性格外向，活潑好動的幼兒教師，她所帶的孩子也是開朗的，那么一位才華豐溢，喜善談論的教師，她的孩子也一定會是思維活躍，積極能言的。在授課的過程中，盡量多的給孩子展示相關的課外知識思想品德，一方面拓展了孩子的知識面，同時也會提升教師在孩子心目中的位置和喜愛程度，還有課下的交流也很有效。只要我們用些心思，孩子的語言能力就會有逐步的提升，并不一定非得以某些特定的方式來進行。

教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵還是要根據孩子的年齡特點，教學計劃要想全面，做到有針對性，落實要扎實到位，檢查工作要及時，較快的適應教材以及學生的變化，做個適應發展的教育者。

保教工作經驗之談小班篇二

20xx年是一個不平凡的一年，是我園全體教職工團結協作、奮力進取的一年，在洪林中心幼兒園的發展歷程中，也是令人難忘和值得自豪的一年。一年來，在全體保教人員齊心協力、團結奮進的努力工作下，幼兒園保教工作在做穩、做實上大顯成效，保教質量更趨完善，得到了家長的認可，同行與社會的一致好評。20xx年上半年我們通過學前師范的檢查并取得了專家的好評，20xx年下半年在全體員工的共同努力下，我們通過了“平安校園和合格警務室”的檢查，下面我就談談我們幼兒園的一些經驗：

一、教育教學工作

1.重視學習培訓，提升教育理念，促進教師的專業成長。

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變教師教育理念，提升教師教學工作能力，我園十分重視教師的培訓學習。本學期先后組織教師進行了遠程再繼續教育，經常帶領教師去實小幼兒園觀摩。采用一幫一，以老帶新等多種形式，多條渠道，加大對本園教師的培訓力度，促進教師的專業成長。

2、抓好常規，提高教學實效。

嚴格執行保教管理制度，認真抓好日常教學常規工作。學期初，保教處制定出全園保教工作計劃，各年級年級組長與學科帶頭人制定好本學期教學計劃，各班教師制定好本班班工作計劃與周教學計劃。為保證教研與備課的交流時間，我園要求教師每周四下午定期進行集中備課教研活動，做到周前備課，課前有教案、上課有教具，課后有反思，保證課堂教學的扎實開展。周末，注重保教資料的積累與收集，將保教工作、教師個人及班級資料分門別類收集整理，保證各類案頭資料的質量與完整。

3、認真開展各項教學活動，促進教師教學技能的有效提高。

①運動器械豐富多彩有成效。

本學期各班組織幼兒制作了適合幼兒年齡特點和能力水平的體育運動器械。除了現有的運動器材皮球、繩、圈外，還有許多利用廢舊物自制的器械。有利用易拉罐自制的梅花樁、有利用酸奶瓶自制的拉力器、還有利用廢舊海棉和喜糖袋子自制的海綿球等等，數不勝數。

豐富多彩的活動器械為幼兒晨練活動提供了更多的自主選擇，晨練活動形式多種多樣，幼兒體能發展得到有效提高。根據本學期預設的幼兒體能訓練目標，教師有計劃有目的地組織幼兒進行活動。通過期末的體育活動展示，大班90﹪的幼兒能一次連續拍球15個以上，有的幼兒能連續拍球100多個。每班都有幼兒能進行花樣拍球，創意玩球。如大二班幼兒會胯下拍球、兩手輪流拍球、兩人輪流拍球、拍球轉身等。有的幼兒創造了多人滾球、拍球入筐等新穎玩法。中班以投擲活動為主，幼兒都掌握了正確的投擲方法，最遠的能投近10米。小班以塑圈為主，也創造了多樣的玩法。如個人套圈、花樣跳圈、轉圈等，幼兒鉆、爬、跳的技能得到一定提高。除此之外，大中幼兒分別學會了走梅花樁、投準入洞、踢毽子等基本技能，有的大班幼兒還初步學會了跳繩。

②主題環境創設形式多樣有特色。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”在幼兒園教育活動中，主題墻的創設，是豐富幼兒園教育環境，優化教學手段，提高教育質量的一個重要途徑，也是作為促進幼兒發展不可缺少的重要“環境”，越來越受到教師的重視，并都能激發幼兒參與設計，共同收集材料，一起制作豐富多彩、形式多樣的主題墻，讓幼兒有個交流學習的互動平臺，真正讓幼兒與環境進行有效地對話。如：

③區域活動探索日趨完善有起色。

區域活動開展是我園的薄弱環節。本學期以區域活動作為抓手，通過區域活動環境的創設評比活動和區域活動的實踐與探索的專題研究，讓教師在創設——展示觀摩——豐富完善——實踐探索的過程中逐漸形成各班區域特色，區角活動日趨成熟。

在區域環境創設中，教師們精心設計，利用各種廢舊物，自制了豐富多彩的玩教具：有自制的燒烤、糖果、水果、蔬菜、串珠、拼圖等，惟妙惟肖。區角豐富：有建構區、美工區、游戲區、益智區、娃娃超市、農家超市、娃娃家、圖書角、種植角、健身區、音樂角、表演區等。通過區域活動的實踐與探索，感受到了區域活動對幼兒發展的重要作用，促進了教師對區域活動的思考，教師們認識到區域活動應以幼兒為主，區域活動要豐富，材料要符合幼兒的年齡特點，活動要為幼兒的學習發展服務，活動材料要不斷更新等等。

④一課多磨教學成效顯著提高。

為切實提高上課的實效，促進教師教學水平的共同提高。本學期幼兒園進行了一課多磨活動，每節課我們是年級組聽課、磨課，然后請小學資深老師幫我們磨課，最后請姜堰的骨干園長幫我們磨課，真正的體現了一顆多磨的活動。在教學活動中我們注重環境的創設，讓幼兒在觀察中激發興趣，積累經驗。同時準備了豐富的材料激發幼兒創造力。有效發揮了環境的作用及教師的主導作用，教師說的少，幼兒說得多;幼兒動手在先，教師指導在后。活動設計動靜結合，環環相扣。

⑤美術特色是我園的一大亮點。

美術是我園的特色之一，我們班班制定了美術計劃，班班都有幼兒美術作品袋，班班都有美術區角，學校還有一個美術室，在美術室里孩子可以發揮自己的想象力進行操作，有剪紙、繪畫、毛線拖畫、水壺噴畫、在廢舊瓶上作畫等等供幼兒操作。學校的一角還有一個“特色吧”，在特色吧里孩子可以進行涂鴉，還可以進行沙畫和泥塑。在美術室里我們投放了大量的材料供幼兒操作，目的是培養幼兒的學習興趣，培養幼兒的審美情趣，為幼兒發現美、表現美、創造美提供了環境，讓幼兒得到美的熏陶。

⑥園本培訓豐富多樣促成長。

為促進教師自我培訓的積極性和自覺性，保障教學質量的穩定提高。我們每周一晚上學習的時候我們首先進行園本培訓，培訓好了之后教師要及時寫學習心得，之后這一周還要寫類似的觀察記錄。通過園本培訓，大大促進了教師專業水平的成長。

二、家長工作

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，努力做好家長工作，爭取家長的理解、支持與密切配合，非常重要。

1.保教處堅持每月一期教學專刊，圖文并茂向家長宣傳好的教育經驗，展示幼兒繪畫作品。

2.各班堅持使用“家園聯系欄”，每周一準時公示周計劃表，方便家長及時了解教學內容。

3.推薦《家教導報》《開心幼兒》優秀讀物給家長，讓家長們轉變家教觀念，提升家教能力。

4.認真填寫好“幼兒成長檔案冊” 與“家園聯系手冊”，讓家長及時了解幼兒在園的學習情況，幫助教師了解幼兒在家的表現。

5.成立新一屆家長委員會，讓家長對我園工作進行監督與評價，爭取家長的理解與支持。聽取家長的建議，積極改進工作中的不足。

三、需要改進之處

1.半日開放活動要堅持開展。

2.青年教師基本功不夠扎實，說課能力有待提高。

3.教師文案工作繼續加強，聽課記錄與教學反思要規范。

4.區域活動的深層次的指導還待強。需要我們教師進一步豐富，教師的觀察指導能力有待加

取得的成績已經成為過去，放眼未來，我相信在全體保教工作人員的共同努力下，我們滿懷信心，展望新學年，我們的保教工作必將越做越好!

保教工作經驗之談小班篇三

如今，家長為子女挑選學校，一看環境，二挑老師，三問校(園)長。著名教育家陶行知先生說過：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校先要評論它的校長。”有什么樣的園長，就有什么樣的幼兒園。火車跑得快，全靠龍頭帶!因此，園長對幼兒園來說是非常重要的，辦好幼兒園，辦出特色、尤其要創建特色幼兒園，園長是關鍵。工作三十年來，我感到好園長個人素養至少必須具備思想素質、專業文化、領導才干、人格魅力、身體機能五個方面的要求。

一、高度的思想教育能力

在我們的周圍常聽人這樣說：幼兒園是關小孩的地方，家長送幼兒到幼兒園是關關水的，只要平平安安，不出事就行!至于辦園的理念、幼兒園特色建設，是次要的!家長有這樣的想法可以原諒，試想，如果園長的認識也停留在以安全為主要目標的層次上，那么孩子上幼兒園與圈養小動物又有什么不同呢?這樣的園長首先思想素質就不合格。

根據我國在社會主義現代化建設時期提出的干部四化要求，結合幼兒園領導工作的特點，園長的思想素質要求有以下幾個方面：

要學會運用鄧小平理論的立場、觀點和方法去觀察、處理問題，堅持“三個代表”重要思想、堅持科學發展觀，也就是堅持實事求是，一切從實際出發，按客觀規律辦事，能自覺地執行黨的教育方針，主動貫徹《幼兒園工作規程》，能正確處理國家、幼兒園、保教人員三者利益關系，尤其要以幼兒發展為本、保教結合與全面發展、家園互動、辦出特色等思想作為形成辦學理念、制定辦學目標、建設特色幼兒園的重要思想基礎，并有以此思想去影響全園師生員工和推動幼兒園發展的能力，時時影響家長、事事宣傳社會。

園長要全心全意為教職工服務。以為教職工服務為己任，密切聯系教職工，發揚民主作風，做教職工的貼心人。特別要有開創新局面的開拓精神。園長應當是幼教事業改革的促進派，為此，既要能解放思想，勇于創新，勇于改革，不怕困難;又要能實事求是，勤勤懇懇，埋頭苦干，艱苦創業，一絲不茍，講求實效。

園長要有大公無私的高尚情操。園長應當以權謀公，遇事先考慮集體、幼兒和教職工的利益，不能假公濟私，不能以權謀私，要有嚴于律己的自省精神。

園長要有謙讓容人的寬廣胸襟。園長要在堅持原則的基礎上，能聽得進各種意見，不計個人恩怨，不講個人好惡。要能和觀點意見不同、性格情趣不相同的人合作共事，團結各種各樣的人一道工作。為了顧全大局，必須能委曲求全。要有聽取批評意見的勇氣，不論是來自上級或下級的批評，都應取虛懷若谷的態度，有則改之，無則加勉，實事求是，坦率誠懇。

二、高效的科學管理能力

好教師不一定能當個好園長，好教師是當好園長的基礎。好園長尤其要重點學習科學管理，包括人、財物、時間、檔案資科、信息等的管理。善于對總結檢查的結果進行處理，成功的經驗加以肯定并推廣、深化，失敗的教訓加以總結，未解決的問題放到下一個循環里，不斷循環往復，有所提高和發展。

好園長要善于溝通和交際。辦好幼兒園要依靠各方面的力量、充分利用各方面的資源，園長的交際能力就特別重要。園長需要跟各種人、各種單位溝通和打交道：跟該園的師生員工、跟幼兒的家長、跟社區、跟上級領導、跟姐妹園、跟關系戶等，這需要各種交際能力。好園長一般要具備以下基本的交際能力：領導藝術的能力，宣傳鼓動的能力，洞察對象心理的能力，傾聽、說服、談判的能力，責任心、自信心、真誠熱情、平等尊重、合作雙贏等交際心態和管理情緒的能力。

要有勇于探索、善于探索的創新能力。對新鮮事情敏感，能夠及時發現新問題：善于聽取各種不同意見，集中集體智慧，形成獨到的新見解;思路開闊，富有想象力，善于提出大膽而新穎的推測和設想，提出新方案;善于宣傳和鼓動，發揮自己的影響力，組織教師采取有效的新行動;善于開拓創新，開創新的局面，不斷用新的更高的目標去鼓舞教職工前進。

要有綜合分析、統籌全局的思維能力。園長要有對幼兒園全局活動進行分析、綜合、概括和判斷的能力，要在紛繁復雜的事物中，透過現象看清本質;能在眾多的矛盾中抓住決定事物性質和發展過程的主要矛盾和矛盾的主要方面，運用科學的邏輯思維方法，進行有效的歸納、概括、判斷和表達，通過演繹推理，舉一反三，觸類旁通，找出解決問題的辦法。

要有民主集中、權衡利弊的決策能力。正確的決斷關鍵在于民主集中、權衡利弊。群眾的意見總是分散的，各個方案各有利弊，優柔寡斷就會無所適從，主觀武斷又會貽誤大事。所以必須有正確的決斷，園長要做到決策民主化和科學化的統一，就要科學地、周密地權衡利弊得失，不僅看眼前，還要看長遠，不僅看局部，還要看全局。正確的決斷應當實現整體利益和局部利益的統一，長遠利益和暫時利益的統一。

要有尊重人才、知人善任、優化結構、提高效能的組織能力。用人成功是幼兒園成功的必由之路，要善于識別和發現人才，敢于提拔和使用人才。用人之所長，避人之所短，重視中高層干部和保教人員的培養和訓練，建立一套高效率的合理的組織機構，優化勞動組合，協調人力、物力、財力，充分有效地發揮諸要素的作用，以期達到綜合平衡，獲得最優效果。

三、高尚的人格修養魅力

園長的性格、品質、氣質、修養等是構成園長個性結構的重要組成部分，也是最能體現好園長人格魅力的因素。好園長要有好的人格魅力，并在辦園實踐中充分展現自己人格魅力的鮮明特征，對幼兒園師生員工施加影響，引導大家團結一致、開拓進取、不斷創新。好園長一般具有強烈的愛心、事業心和責任感，敬業愛園和精益求精，堅持學習和深入課堂，胸懷寬廣和海納百川，平易近人和嚴格要求，待人以誠和關愛師生，善于用人和培養人等。

首先，幼兒園的中層領導干部是幼兒園的支柱，是園長的參謀助手，發揮她們的積極性，對幼兒園各項工作的展開起著推動作用，園長要尊重他們的才干，根據各人的特長、能力和態度安排恰當的職位，讓她們分管得心應手的工作，為幼兒園各項工作順利展開發揮自己的才干和作用。園長要尊重他們的建議，大力支持她們的設想，有關人力、財力、物力以及幼兒園的重大活動，要通過集體商討后才予以決策。

基層領導一班人，有時也會遇到意見不統一，這時園長就得起調節作用，以大局為重，不偏心、不袒護，果斷地作出公正的結論。園長尊重助手，助手也會尊重教職工，教職工則會尊重領導。相互尊重，才使各方方面面的工作主動，幼兒園的工作才得以順利展開。

其次，幼兒園教師的工作積極性能否充分發揮是幼兒園保教工作能否提高的關鍵。園長要經常對教師提出“我該如何發展”的問題，引導大家圍繞幼兒園的發展目標，從自己思想上、業務上、知識水平上提出奮斗目標。園長又要盡力為教師實現自身目標提供精神上的鼓勵和物質、資金上的支持。

再后，幼兒家長是幼兒園教育工作的合作者、評價者，是工作的依靠。幼兒園和家長應在幼兒教育問題上統一認識，共同奮斗。家長是幼兒園的朋友，園長和老師更應是家長的朋友。園長應給予家長安全感和信任感，幫助家長解決困難，與家長隨意交談教育子女之道，獲得家長對幼兒園工作的建議，幫助家長解除心里的疙瘩，為家長和老師架起友誼的橋梁。園長要依靠家長共同擔負起教育幼兒的任務，建立起友善的合作關系，使幼兒園的各項工作都得到家長的好評。

四、高超的專業引領能力

保與教是幼兒園的中心工作，園長是保教的領航員和掌舵人。園長不僅要有很強的專業引領能力，還要足夠重視、花足夠精力做好專業引領。好園長一般要重點抓好幾件事：勤于學習、觀察和思考，了解教育改革與發展的趨勢，把握該園保教的方向和重點;深入第一線，善于發現經驗和人才，并予以重視、培植和培養，敏于發現問題與不足，并予以指導、研究和解決;重視園本教研與科研，激勵教師積極參與研究和解決實際問題;親自抓好園本實驗項目和研究課題來引領與凝聚全園的研究力量和研究成果，發揮整體效應，推進全園的整體發展、教師的專業發展、園本課程和辦園特色的建設。

五、健康的身體素質能力

身體健康狀況的要求包括兩個方面的含義：一是指人的體力方面，要身體健康，精力充沛;二是指人的腦力方面，要精力旺盛，思維敏捷，心理承受力強。這兩方面是做好園長工作的重要保證。幼兒園工作繁重而復雜，如體弱多病，不能堅持工作崗位，或者腦力衰退，思維遲鈍，盡管德才兼備，都會力不從心，不能很好地勝任園長工作。因此，健康的身體素質，是當好園長的個人素質中不可缺少的一個重要組成部分。

眾所周知，人才的競爭，首先是領導人才的素質、能力的競爭。綜上所述，在今天，幼兒園園長個人素質的提高是幼教質量不斷提高的根本保證，我們應用完整的眼光看待幼兒園園長的素質，全面提高幼兒園園長的能力。