演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。在現在的社會生活中，用到演講稿的地方越來越多。我們如何才能寫得一篇優質的演講稿呢？下面是小編為大家整理的演講稿，歡迎大家分享閱讀。

初中語文演講稿格式篇一

大家好，今天我為大家演講的題目是

有這樣一篇寓言故事：山腳下的一個村莊里，住著一位飽經滄桑的老人。他老伴去世了，兩個兒女也相繼死去。他孤孤單單地生活著。疾病折磨著他，他的身體太弱了。依靠鄉親們的接濟，老人才勉強活下來。可是，倔強的老人不愿接受人們的施舍，他要靠自己的力量生活。于是，他十分努力地干活。一天，老人拖著疲憊的身體上山砍柴。費了很大的力氣，他才砍好一擔柴。老人艱難地挑著一擔柴往家走。天黑了，他實在挑不動了。他放下柴，想休息一會兒。他想：生活為什么對我如此不公平呢?他想到了死，開始呼喚死神。死神問：“你為什么呼喚我?從來沒有人主動找過我。這時，老人忽然覺得生命是那樣的寶貴。于是，他編了個理由，讓死神走了。

這個寓言故事告訴人們，每個人的生活中都有很多困難和挫折，只要鼓足勇氣，勇敢面對，就一定能夠戰勝它們。任何時候都不要選擇死亡。

人生的路或長久或短暫，但沒有一個人的人生之路是一帆風順的，也沒有一個人是十全十美的。記得奧斯特洛夫斯基曾說過，人最寶貴的東西是生命。生命屬于我們只有一次。一個人的一生應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不因虛度年華的悔恨，也不因碌碌無為而羞恥??是的，沒有任何東西比生命更寶貴。有了生命，我們可以去聆聽世界上最美妙的聲音;有了生命，我們可以去觀賞大自然里與我們息息相關的各種動植物;有了生命，我們可以聞到所有花的芬芳;有了生命，我們可以走遍世界的每一個角落??請珍惜我們的生命吧，哪怕只是短暫的，不要在快要死亡的時候才體會到生命的可貴，因為，那就太晚了??

我想，咱們大家都讀過課外書，領會過課外書的魅力吧!是的，除了課本之外，咱們還應該多讀課外的好書。課本教給咱們知識，而課外書則可以在咱們足不出戶的情況下展現給咱們多姿多彩的世界，從而教給咱們做人的知識，是咱們的良師益友。

我，讀過一些課外書。課外書就像朋友一樣教會我課本上沒有的東西。我從《魯賓遜漂流記》中學到了在面臨困難處境時要堅強勇敢;在《愛的教誨》

中學到了仁愛和愛;在《海底兩萬里》中，我游逛了神秘的海洋，并學會了像摩尼船長那樣愛恨分明;在《激流三部曲》中，我學到了改革舊思想，懂得不做守舊的人;在《飄》中，我了解了美國的南北戰役的歷史，學到了郝思嘉自信、不屈不撓的精神。讀了《根鳥》，我懂患了要做一個意志果斷的人;讀了《老人與海》我懂患了“人可以被打倒，但不可以被打敗”的硬漢精神;讀了《寒夜》，我看到了一個懦弱的小公務員是如何成為舊思想的犧牲品的悲慘命運;讀了《紅樓夢》，我看到了兩個追求真正愛情而敢于打破封建軌制的年輕人————林黛玉和賈寶玉最終被無情拆散的悲劇，從而懂患了封建社會的罪惡;讀了《青銅器葵花》，我領會到了青銅器和葵花之間不是兄妹勝似兄妹的真情，懂患了人性的美好，讀了《山羊不吃天界草》，我懂得一小我私家不干自己不應干的事情，就像山羊不吃天界草一樣，寧愿活活餓死，也要正直而清白。。。。。。我還讀過《平凡的世界》《雷雨》《哈姆萊特》等等文學書籍，它們都給了我豐富的精神營養。

也許有同學認為課外書不重要，跟進修一點關系都沒有。是的，這些書看似跟咱們此刻的進修是沒有多大的關系，可是當咱們完成學業，進入社會時，沒有閱覽課外書習慣的人，也許會覺得精神空虛，工作之余，除了上網、看電視外，會無所事事，而有閱覽習慣的人，會在閱覽中得到歡愉和充實，正如咱們語文課本熬頭課《為你打開一扇門》中所說的：“親近文學，閱覽優秀的文學作品，是一個文心地光明的人增加知識，提高修養，豐富感情的極為重要的途徑。”

同學們，讓咱們做一個文心地光明的人吧!從這個時候起刻開始，多讀文學課外書吧!它可以陶冶咱們的情操，開拓咱們的視野，是咱們的良師益友。

我的演講完畢，謝謝大家!

初中語文演講稿格式篇二

今天是語文課。我也想說說語文。

語文是中華民族國語的基礎，是咱們學會文字表達的東西，也是咱們認識世界、面向世界、改造世界的武器。

我想起了魯迅先生，他是上世紀初中國文化的旗手。面臨貧窮落后的祖國，他立志報國，遠渡東洋求醫。學成回國后，他發明：中國落后的原因不是疾病，而是文化的落后，他棄醫從文，拿起筆桿子，發表許多雜文隨感，抨擊暗中落后，喚醒了大眾。

我想起了毛澤東，在抗日戰役勝利后到重慶與蔣介石談判，期間發表一首聞名的詩篇：《沁園春.雪》，讓蔣介石大怒，匯集許多騷人編詩，要搶占鰲頭，卻一敗涂地。毛澤東以鼓舞感動文字，點撥江山，奪患了中國革命的勝利! 在這里，我想告訴大家的是，我對于語文的進修，也有一個認知的過程。開始我認為語文不用學，誰不會說中國話?在進修中，我開始認識到學語文的重要性。我在語文課中，不僅學到了撰著、閱覽、分析，好學到了許多道理。我愛語文課了!

同學們：讓咱們學好語文，感受到語言的魅力，為今后的發展打下堅實的基礎吧!

初中語文教學的首要任務是培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力.也就是說，必須讓學生具備聽說讀寫祖國語言文字的能力.同時，語文又是實踐性很強的課程，應注重培養學生的語文實踐能力.而在這四種能力中，"說"則是一種最主要的語文實踐能力，是人們交流思想，傳播信息的主要形式.古人云:"一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬之師."他們以精妙絕倫的言語力破群雄的故事至今傳頌不絕.然而現實生活中，我們不少學生面對一兩個人會說，甚至會滔滔不絕，口若懸河，面對比較多的人或于大庭廣眾時，他們就"噤若寒蟬"，"三緘其口"了.

如何把學生培養成為一個有魅力，受歡迎的人，應該成為新課標下的語文教學目標之一.而課前三分鐘演講就是一種展示自我，表現自我的很好訓練方式，它也是人類交流思想，闡述觀點，傳播信息的重要手段之一.但是，對于演講，初中階段的教材中少有涉及，只是在九年級上第二單元的"寫作，口語交際，綜合性學習"中有一個演講的主題.也只是就演講提供了幾個主題(微笑面對失敗，善待他人，學會合作)，對于寫好演講稿也只是短短兩三百字的介紹，至于具體怎么演講，則是一字未提.而在具體的課文設置上，很少有可供學生參考和學習的演講稿，以前聞一多先生的《最后一次演講》也從初中教材中消失了.這不能不說是語文教學的一大遺憾.不過幸運的是，新課標下的語文教學是要努力建設開放而有活力的語文課程，這里所說的"課程"不一定是某篇既定的"課文"，也不一定是某本特定的"教材"，它是教材，教師，學生，環境四因素的整合. 師生都是課程資源的創作者和開發者.在這種理論前提下，我們完全可以放開手腳，自己開發課程資源，進行語文教學活動.

為了在語文教學中提高學生的口語交際能力，達到"新課標"提出的八條階段性目標，我做了以下嘗試:

一，具體做法

1， 確定演講內容.課前三分鐘演講一般采取了即興演講和非即興演講相結合的形式.即興演講的內容由所有學生學期開始時討論確定話題，然后形成話題庫，演講前由學生抽簽決定演講話題.非即興演講的內容則是在演講前一個星期告之.演講內容根據學段的不同而不同，如初一階段推薦話題偏重于記敘性文體:"童年拾趣"，"我生命中最值得感謝的人"，"最令人感動的故事"，"推薦一本好書"等.初二年級偏向議論型，鑒賞型，如"答記者問"，"經典電影配音"，"原創作品品評"，"中外優秀詩會展播"，"心靈漫步" ，"話題辯論"等. 初三年級則會配合中考復習，如"誠信"， "成功與失敗"， "挺起胸膛走路"，"講究效率就是延長生命"，"享受每一天""換個角度看問題"等.為了讓學生關注時事，加強對世界的了解，加深對事物的認識和理解還會安排一些專題性演講.如汶川大地震發生后，我們在第一時間組織學生進行有關抗震救災的專題演講，取得了很好的效果.

2，做好時間安排.想培養學生一種能力，沒有一種天天堅持的持之以恒的精神，是不可能達到預期效果的.所以我把"課前三分鐘演講"納入整個語文教學的大系統中，使之與閱讀，寫作等教學相聯系，相結合.在每個年級每個學期里，"課前演講"都有明確的計劃，并制定相應的階段目標，演講內容，開展形式.初一至初二年級四個學期每節課利用課前 3分鐘時間進行課前演講，初三年級主要進行專題性課前演講，使演講得到了充分保證.

3，搭建有效平臺.說的能力能影響寫作能力，但演講畢竟不是寫作，要想把演講能力直接轉化為寫作能力，就必須給他們搭建一個有效轉換的平臺.先讓每位要參加演講的學生把演講的內容事先寫出來.然后教師對演講內容進行面批，對演講技巧進行面授.在經過教師的文字指導和演講指導后再進入課堂，這樣，效果就更好了.而每周的閱讀摘記和隨筆也為課前三分鐘演講提供了大量的素材積累，往往同一個話題內容既讀又寫，并為說做了鋪墊，讀，寫又是說的落實，鞏固和延伸.這樣的友情鏈接，既提高了說的能力，又培養了讀的興趣，更提高了寫的能力，也提升了學生認識問題的深度， 擴展了分析問題的廣度，真是一舉多得的好事. 4，使活動走向深化

學生說話能力有了提高的時候，一定要及時地把課前演講向高層次拓展，以展示課前三分鐘演講的成果，形成一種動力，不斷激發學生演講熱情，開發說話潛能. 首先，演講的當天請演講人將演講稿展示到學習園地欄內，和師生一起分享成果，并將優秀的演講稿向相關的報刊，雜志投稿，發表，讓學生嘗到成功的喜悅.初三年級第一學期期末的時候還把每個學生的優秀演講稿匯編成冊，讓他們再次回味那些精彩瞬間.

其次，每次演講都會請至少一位學生進行精心點評，說說如何圍繞話題選擇材料，如何運用表情和肢體語言，如何運用聲音的抑揚頓挫來提高演講的質量，增強演講的魅力.

第三，為了調動全班演講的積極性，每過一個階段，請全體學生投票，評選出周冠軍，月冠軍，通過十進五，五進三最終評出學期總冠軍.并贈上好書一本以資鼓勵!適時地開展全年級或全校的演講比賽，讓"課前演講"中的姣姣者在更大的舞臺中得以鍛煉.

5，注重教師指導

教師要對"課前三分鐘演講"進行針對性的指導，在內容確定，話題提供，情景創設，組織安排，演講方法上進行具體的指導，演講過程中，還要從演講內容，語言表達，思維能力和姿態氣質等方面進行評價.教師言傳身教，自始自終應把握正確的指引方向，既發揮學生的主體性，調動他們的積極性;又不放任自流，任由學生隨意的"演講"，讓演講流于形式，從而鍛煉學生的膽量，口才，發現和點燃學生進步思想的火花，激發和培養學生熱愛學習，熱愛生活的意識.

我的演講完畢，謝謝大家!