總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇一

1. 教學(xué)體會

1.1 加強(qiáng)教師修養(yǎng)，增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力。

都說初中孩子最擅長模仿，教師的道德風(fēng)尚、言談舉止對學(xué)生的影響是極大的。柯瓦列夫說：“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力學(xué)習(xí)的道德模范。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內(nèi)外，在社會生活和個人生活中的全部言行，都是給學(xué)生作出的榜樣。”教師必須自覺加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，為人師表，以身作則。教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富并擴(kuò)大自己的知識面，在掌握學(xué)科知識和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段。

1.2 科學(xué)使用教材。

遵循教材，但不拘泥于教材。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破。新教材的編寫以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生的生活邏輯為主線，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，以社會生活為主題闡述理論觀點，生活化學(xué)科知識，使知識貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活，使以人為本的理念得以體現(xiàn)，使語文教學(xué)的時效性、針對性、說服力增強(qiáng)。因此，關(guān)注過程和凸顯觀點是新教材內(nèi)容的體現(xiàn)方式。由學(xué)生的日常生活場景出發(fā)，在生活情境中學(xué)生能夠體驗、感悟，最終回歸到學(xué)生生活，也拉近了教材與學(xué)生之間的距離，有很強(qiáng)可讀性。剛開始新教材不能夠適應(yīng)，筆者曾走到兩個極端教學(xué)模式：部分教師由于受舊教材編排學(xué)科知識邏輯思路的影響，開始接觸到新教材以生活邏輯為主線的編排思路時，感覺很零散、很感性，不成知識體系。不由自主地在上課時按舊教材的模式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，課堂效果也很差，為此，筆者感到困惑苦悶，結(jié)果轉(zhuǎn)向依據(jù)并照搬新教材，一段時間過后，教材內(nèi)容進(jìn)度緩慢，筆者感覺按部就班照搬新教材，教學(xué)任務(wù)在規(guī)定課時內(nèi)不可能得到完成，反而會使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。筆者意識到不能教教材，而要用教材教，應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)的理念，讓教材成為文本并對其進(jìn)行編輯。

1.3 挖掘人文內(nèi)涵，體現(xiàn)人文價值。

在應(yīng)試教育體制下，語文教育曾一度極力追求科學(xué)化，在教學(xué)和教學(xué)評價中過分追求客觀性、確定性，從某種程度上說，這是在自覺或不自覺地向自然科學(xué)靠攏，醉心于數(shù)量化和標(biāo)準(zhǔn)化。尤其是在中考壓力下，教師在語文教學(xué)中過度地進(jìn)行理性分析，追求機(jī)械化的答案，這直接導(dǎo)致了學(xué)生思維的局限性。當(dāng)然，在當(dāng)前的教育背景下，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)是有一定必要的，但是從素質(zhì)教育的角度看，從學(xué)生未來的發(fā)展上看，這樣的教學(xué)理念無疑背離了語文教育的特點，降低了語文教學(xué)的效率，傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和創(chuàng)新意識。畢竟，語文是人文學(xué)科，理性化、機(jī)械化的教學(xué)模式無法挖掘出語文的人文價值，也就不能充分發(fā)揮語文的教育功能。具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的。廣大語文教師不能不重視語文課程的熏陶感染作用。

1.4 相信每個學(xué)生都能成功。

羅森塔爾效應(yīng)實驗，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。

我們力求激發(fā)學(xué)生對語文的興趣來，即真正使學(xué)生嚼出一點味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手，啟動學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。

2.以學(xué)生為主體，接受先進(jìn)的教學(xué)模式

隨著新課標(biāo)的普及，許多教材內(nèi)容出現(xiàn)了大幅度改動，但是教師的教學(xué)模式卻沒有隨之改變，仍然是“穿舊鞋”，在課堂上以自己為中心，對學(xué)生“一刀切”。這樣陳腐落后的教學(xué)模式顯得與現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)理念格格不入，教師教得疲倦，學(xué)生學(xué)得枯燥，味同嚼蠟，從而失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，課堂效率極低。語文教師應(yīng)是一個高瞻遠(yuǎn)矚的人，不應(yīng)是一個只顧眼前分?jǐn)?shù)、不顧學(xué)生能力發(fā)展的“近視”。教師要逐漸將自己的主體地位讓位于學(xué)生，一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心，只有通過課堂中師生、生生的合作探究，才能使學(xué)生逐漸提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，教師可采取合作探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，如對在閱讀過程中涉及到的不同層次的、學(xué)生自己不能獨(dú)立完成的問題，可以通過合作討論的形式進(jìn)行探究，可在小組討論中不斷補(bǔ)充、更正、完善，一些重要的問題如果不能馬上解決，教師可參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)研討。

總之，在構(gòu)建課堂教學(xué)模式的過程中，一定要根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的個性特點，不斷探索、實踐，逐步探索出適合自己的課堂教學(xué)模式。

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇二

人們總是說：“教師是人類靈魂的工程師。”面對學(xué)生，要想雕琢出潔凈、高尚的靈魂，應(yīng)該盡最大的努力給予人性的關(guān)懷，作為教師，這是我們責(zé)無旁貸的事情。在近段的教學(xué)工作中，我感慨頗多，茲述于此，敬獻(xiàn)給各位同仁，聊以共享。

一、教學(xué)中，置換角色，強(qiáng)化自信

我在教學(xué)中無意間提到魏書生先生的教育理念，說魏老師讓學(xué)生自己上課，自己命題，沒想到283班的同學(xué)反映很熱烈，紛紛表示歡迎，愿意嘗試。我意識到這是強(qiáng)化學(xué)生自信心的一個極好的機(jī)會，欣然同意。

同學(xué)們推薦語文課代表肖文燁做小老師上課。11月14日早自習(xí)，我把課件給肖文燁看了，告訴他重點難點，教他進(jìn)行電腦操作，具體細(xì)節(jié)都留給他自己設(shè)想。第一節(jié)課，肖文燁上《別了，不列顛尼亞》，上了20分鐘。

在肖文燁上課期間，我和同學(xué)們都稱之為“肖老師”，而且一有疑問馬上就提出來，課堂氣氛似乎比往日還要熱烈些，我很欣慰，同學(xué)們懂得尊重他人的嘗試，學(xué)習(xí)上又積極主動。

肖文燁作為學(xué)生來上課，當(dāng)然還存在種種不足，但他上課始終面帶微笑，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)易丹波坐姿不正，想找后面同學(xué)講小話時，他則義正詞嚴(yán)的批評他：“易丹波同學(xué)，你在干什么?!”我很欣慰，肖文燁的微笑和魄力實在難能可貴，他所具備的這兩種素養(yǎng)，一定可以促成他將來的成功。

肖文燁上完課以后，我對他勇于嘗試，挑戰(zhàn)自我的精神給予了極大的贊許。我當(dāng)場獎勵他四顆怡口蓮糖果，肖文燁當(dāng)場剝了一顆糖果吃，我看到了一向內(nèi)向的他露出了自信、甜蜜的'笑容。同學(xué)們也高度贊揚(yáng)了他的勇氣，給他以熱烈的掌聲。還有好多人躍躍欲試，希望這樣的活動每個月搞一次，給更多同學(xué)以機(jī)會。

當(dāng)天晚上，肖丹霞同學(xué)要求下個月也給她一個機(jī)會，讓她來上一節(jié)課。我對她這種見賢思齊的精神表示嘉許，欣然應(yīng)允。

我又趁熱打鐵，在11月15日要求同學(xué)們再次置換角色，做一做命題人，男女生各出一套期中考試試題。同學(xué)們共同推舉了肖文燁和肖丹霞作為男女生代表，兩天后，他們倆人就拿出了自己的試題。別說，還真有許多和我出的題不謀而合。我推薦給同學(xué)們，在后面寫了一句：“吉光片羽，敬請傳閱!”

因為我鼓勵同學(xué)們說：“不僅是語文，所有科目都可以自己命題試一試。”后來鄧新桂同學(xué)又出了一些生物試題。

語文期中考試時，肖文燁得了90分，肖丹霞得了86分，雖然不是特別高的成績，但是他們已經(jīng)有了堅定的自信，這樣的成績并沒有讓他們沮喪。

教學(xué)體驗：強(qiáng)化學(xué)生的自信心，當(dāng)然還有很多方法，但這是我第一次通過置換角色來強(qiáng)化他們的自信心，收效很好。我會繼續(xù)做下去的。

二、生活上，發(fā)現(xiàn)需求，傳遞溫暖

11月中旬，天氣一直很冷。我自己都穿得很厚了。

11月16日，我在278班上課，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)感冒了，穿卻穿得很單薄。經(jīng)過一番詢問，才知道是月假時根本就沒有帶棉衣來。其實我已經(jīng)幾次跟學(xué)生們說，沒有衣服穿的同學(xué)可以到我那里拿衣服去穿，可是一直沒有人來。這一天可能是實在熬不住了，李嘉和彭洲說要向我借衣服。呵呵，我沒想到是兩位男生。

我把他們領(lǐng)回了家，給彭洲找了一件溫綺的里面有絨的夾克，給李嘉找了一件黑色的毛線衣。他們是很嬌小的男生，我現(xiàn)在又長胖了，實在只能從舊衣服里找到這么兩件湊合一下。我們又一起烤烤火，一起談?wù)勑模麄冇X得很溫暖，也很感激。

第二天我看到他們倆穿著我的衣服坐在教室里，我也覺得很溫暖。我想，曾經(jīng)穿過一個女老師的衣服，將作為一種特別的記憶而長久的存留在他們的生命中。

11月22日期中考試之后，鄧久思到我家里來找我談心。他看到我放在桌上的充電熱水包，說：“老師你也有這個啊!”我說：“是啊，是給我兒子用的，他太小了，睡不熱。”他又問：“那怎么沒看到你兒子?”我回答說：“昨天和他爸爸回家了。”他遲疑了一下，然后說：“老師，那就把這個借給我用一用吧。”我欣然應(yīng)允了。

因為我覺得鄧久思是一個很感恩，很懂事的孩子。他的數(shù)理化很好，但是語文和英語都不怎么樣。我曾經(jīng)批評他的字跡潦草，他虛心接受，現(xiàn)在他的字至少工整了。11月20日晚我批閱期中考試的作文時，發(fā)現(xiàn)他在作文中寫到，他很感激語文老師肖老師對他的關(guān)懷，因為肖老師指出他的書寫問題，單獨(dú)教他寫作文，考前把基礎(chǔ)訓(xùn)練借給他復(fù)習(xí)。我這才知道文章是他的，我這才知道那么一些細(xì)小的事情，竟然給他帶來了許多溫暖。考試之后，他又及時把基礎(chǔ)訓(xùn)練還給了我。我覺得他真的很懂事，他值得我更多的關(guān)懷。

充電之后，鄧久思拿著熱乎乎的熱水包走了，我覺得很溫暖。

我的體驗：從生活上關(guān)心學(xué)生，也是我們教師責(zé)無旁貸的事情。作為科任老師，相對班主任來說，對學(xué)生可能沒有那么了解，那就更加要細(xì)心，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，一件衣服，一個熱水包，甚至一句話，就可以溫暖一個靈魂，潔凈一個靈魂，何樂而不為?況且，在向他人傳遞溫暖的同時，也溫暖了自己，凈化了自己的靈魂，何樂而不為?

三、情感上，熱心溝通，創(chuàng)造和諧

在上完《小狗包弟》時，我曾布置了一篇周記：

由人及己請問你曾經(jīng)對動物或他人做過令你遺憾、自責(zé)、悔恨的事嗎?今天，讓我們向巴金先生學(xué)習(xí)，真誠地、勇敢地來說一說，寫一寫。

在批閱周記時，我發(fā)現(xiàn)肖文燁寫了一篇《友人鄧盧》，文章大意是說，鄧盧是他初中時的好友，曾經(jīng)陪他度過很多美好的課余時光，曾經(jīng)給過他很多生活上的幫助。但是后來他們疏遠(yuǎn)了。如今他很內(nèi)疚，聽說鄧盧學(xué)習(xí)不是特別努力，他沒能幫助他，雖然兩個班教學(xué)樓相對，他卻沒有勇氣向鄧盧去表達(dá)自己的心聲。

鑒于肖文燁同學(xué)的內(nèi)向，11月18日，我從278班上完課后，來到280班走廊上，找到了鄧盧，把《友人鄧盧》給他看了。鄧盧看完以后倒是沒有說什么，只是說“謝謝老師”。我鼓勵他也可以主動找肖文燁聊聊。在場的其他同學(xué)覺得很感動，說從來沒有見過這樣的老師，這么有愛心，這么細(xì)心。我笑一笑，我覺得很平常。

讓我很有成就感的是：鄧盧在期中考試的作文里寫到了這件事。20日晚批閱作文時發(fā)現(xiàn)這樣一段：“前幾天我讀到一位老友寫給我的文章，他在文中說對我很愧疚，其實我沒做什么，那都是小事，應(yīng)該愧疚的是我，我沒有他那么努力，我很是佩服他做事的毅力，他的勤奮……”我便知道是鄧盧寫的。我很激動。

不管肖文燁和鄧盧還能不能成為以前那樣的好朋友，我認(rèn)為，至少他們關(guān)于《友人鄧盧》的記憶是美好的。

教學(xué)體驗：關(guān)懷學(xué)生的情感，作文是一個很好的窗口。學(xué)生們在情感交流與溝通方面可能還有種種不足，這就需要我們老師熱心一點，多做點什么。我真沒想到這么一個小小的舉動會帶來這么多反響。幫助同學(xué)們進(jìn)行溝通，創(chuàng)造和諧的同學(xué)關(guān)系，是我們教師責(zé)無旁貸的事情，我還會繼續(xù)努力。

作為教師，我們應(yīng)該從學(xué)習(xí)上，生活上，情感上多多的給學(xué)生以人性的關(guān)懷，來溫暖他們，來強(qiáng)化他們的自信心，來創(chuàng)造和諧的同學(xué)關(guān)系，如此，才無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號。要達(dá)到那種境界，我們要做的還有很多。

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇三

時間如行云流水，我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也近一個學(xué)期了，這一個學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí)，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。作為今年的新老師，又擔(dān)任一年級的班主任兼語文老師，我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí)，采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、 認(rèn)真?zhèn)湔n。

這學(xué)期學(xué)校開展的師徒結(jié)對活動讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類圖解對活動型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

三、 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

四、 存在的問題與不足：

作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗不足，努力不夠，教學(xué)基本功不夠扎實。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上七八名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇四

語文學(xué)科既就應(yīng)是培養(yǎng)語言潛力的學(xué)科，又就應(yīng)是培養(yǎng)情感的學(xué)科。在教學(xué)中，教師就應(yīng)相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)搞笑的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗空間，從中用心挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展思維，啟發(fā)想象，發(fā)表個性化看法。

一、點撥教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

點撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花。課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進(jìn)行點撥。因為這些詞句“不僅僅僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出能夠把學(xué)生引到深處的東西，選取“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進(jìn)行點撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻認(rèn)識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。另外，我會在每一課選取一個重點段進(jìn)行點撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做好處很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果。

課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時，采用藝術(shù)化的點撥，及時解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)資料，憑機(jī)智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，將學(xué)生置于一種動態(tài)開放生動而多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分調(diào)動學(xué)生裝的主體情感受，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)潛力和思維潛力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并到達(dá)發(fā)展。從而到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的主體情感

心理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時，工作效率個性高。而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只有有興趣，課堂上學(xué)生才會興奮起來，才會樂學(xué)，學(xué)習(xí)才會有成效。創(chuàng)設(shè)情境地便是創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動興奮點。在教學(xué)中，我常有聯(lián)想、比較法來創(chuàng)設(shè)問題情境。當(dāng)學(xué)生在剛一接觸課文時，他們應(yīng)對的信息是陌生的，我們只有將那些陌生的信息與一些學(xué)生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想、比較，他們的心理才會相容而欣然理解。

如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時，我為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩中豪邁壯闊的意境和蘇軾對英雄人物的仰慕之情。我先引入了學(xué)生們熟悉的電視劇《三國演義》中的片頭畫面：滾滾長江向東流去，激起千萬朵浪花。這一雄渾形象可感的畫面，一下子就抓住了他們的魂魄。然后再引入《三國演義》中片頭的歌詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。”將它與課文中的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。"相比較，它們有什么不一樣和相同之處?因了《三國演義》片頭畫面的感染，學(xué)生們感受到了長江的壯闊博大，心中自然也騰起了一股豪邁之情，而思緒也翩飛起來。憑著自我對人生、社會知識積淀和理解，他們也能體味到這些語句都塑造了長江東流的開闊境界，從中也能體味到自然的永恒、人生的短暫，無論是怎樣叱咤風(fēng)云、建功立業(yè)的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則，必然被歷史的浪濤卷走。但仔細(xì)品味，他們也發(fā)現(xiàn)了那些語句所蘊(yùn)含的感情色彩略有不一樣。在這教學(xué)過程中，我抓住了豪邁的場景，豪邁的感情這些要素，然后透過聯(lián)想比較，讓他們用心參與，并讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲。

第斯多惠曾說過：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵和鼓舞。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵，為了到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的效果。

教育為學(xué)生帶給了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實際，把握他們的主體情緒和心進(jìn)脈搏，透過點撥和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，才能讓他們的心動起來，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)潛力和思維潛力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并到達(dá)發(fā)展。在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇五

今學(xué)期我擔(dān)任初一級語文教學(xué)，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同仁學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況的自我總結(jié)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇六

作為一名工作近兩年的新教師，回首短暫的教學(xué)路，有收獲也有很多值得去好好反思的地方，當(dāng)然還有很多自己所不能解決的疑惑，現(xiàn)將這一學(xué)期在教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會

站到講臺上并不難，但要想站穩(wěn)、站好，卻不容易。積極聽課，開闊思路，博采眾長;認(rèn)真?zhèn)湔n，點滴之處，不容忽略;善于反思，所到之處，必有收獲。今年是我工作的第二年，較之前一年，感觸最深的就是接手初三的語文教學(xué)并擔(dān)任班主任工作后，有很多方方面面的壓力，要學(xué)習(xí)的東西也很多，與之矛盾的是學(xué)校沒有很好的條件幫我解決所處的矛盾，沒時間聽課需要的課，沒機(jī)會去聽課，也沒地方聽，所以我只能抓住一切空余時間去聽小學(xué)教師的課，特別是高年段的語文課，好有其他科目的課。這里的每一位老師都以其自身獨(dú)特的魅力影響著我，啟發(fā)著我，著實讓我進(jìn)步著。聽課，成了我的一大樂事。每學(xué)期16節(jié)課時的聽課任務(wù)不僅按時、并能超額完成。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，更好的把握了課堂。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學(xué)期;近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

當(dāng)然所有的有了有利因素都必須付以行動，才能達(dá)到一定效果。而這就必須做到備好每一堂課，對整個教學(xué)思路要深思熟慮，作好每環(huán)節(jié)的設(shè)計。作為新教師要熟悉每課時安排的教學(xué)理念，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到資源共享。特別是課堂實錄的教案，應(yīng)多加分析借鑒，為備好一堂課作準(zhǔn)備。

二，參加教研活動

對教材的深入理解和挖掘，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)問題的預(yù)測和處理，都使得一周的教學(xué)工作有條不紊，有張有弛。在不斷的思考中，學(xué)到了很多有用的東西，這無形中對自己的教學(xué)工作提出了更高的要求。顯示出來的問題，最容易得到解決。

本學(xué)期我在11月，開了一堂公開課，運(yùn)用了許多自己聽課得來的、書本上看到的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)有了很大的進(jìn)步。并于同月參加了城鄉(xiāng)教學(xué)研討和新紀(jì)元教學(xué)的結(jié)對。作好初三復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備，感觸頗深。

三、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的全批全改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于每個班的后進(jìn)生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、培養(yǎng)多種興趣愛好

到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式。

五、"進(jìn)無足赤，人無完人"，

在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。對成績好的學(xué)生少了一份壓力，使這些學(xué)生有點驕傲，成績也有起伏。

當(dāng)然，萬里長征只是邁出了第一步，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，我還存在著許多問題，我要做的和能做的只有努力、努力、再努力，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不論在理論上還是在實踐上爭取更大的進(jìn)步，盡快成長為一名合格的中學(xué)教師。走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

奮進(jìn)的腳步總是匆匆，今天的一切都將成為美好明天的儲備。我堅信每一滴汗水，每一份付出，都將無愧于己、無愧于人、無愧于這個偉大的時代。

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇七

九年級語文中考前期復(fù)習(xí)教學(xué)似乎不太盡人意。主觀與客觀原因太多，在此只是粗略地談幾點，或許能引起自我或同事一些啟發(fā)。

一、分冊復(fù)習(xí)只是走馬觀花，沒有落到實處。

一個單元一般是安排一周的時光，一個單元有四到五篇課文。平均每個單元用時兩到三節(jié)課。第一節(jié)讀課文，做三件事：1、課文主題;2、文章特色;3、重點段落。第二節(jié)做練習(xí)，做三件事：1、做同步練習(xí);2、校正答案并記憶;3、疑難講解。

當(dāng)然整個復(fù)習(xí)過程以學(xué)生為主，但很多學(xué)生一節(jié)課連幾篇課文都讀不完，就是完成了三件事，學(xué)生好像對課文還是不熟悉。第二節(jié)時做練習(xí)時全是翻書做的，幾個生字詞注音都不會，更不要說釋義了，還有做閱讀理解時總依靠答案，有的學(xué)生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了，看來以前的學(xué)習(xí)陋習(xí)實在太根深蒂固了。再就是記憶時總喜歡死記硬背，對以前學(xué)過的最基本的語文知識都不記得了。如此現(xiàn)狀給語文教學(xué)帶來了很大的困難。

復(fù)習(xí)給人的感覺就是走馬觀花，作用不太大。看來在以后的復(fù)習(xí)過程中還要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，每個單元不一樣課文就應(yīng)有所側(cè)重，在去年的基本篇目上多花一點時光，我想不會錯的。另外還要在反復(fù)記憶、反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)教解題技巧和方法上作文章了。再就是哪怕一節(jié)課少做一點事，但務(wù)必要讓學(xué)生所學(xué)知識落實。

二、教師備課只是大致設(shè)想，沒有思考周全。

一節(jié)課效果是不是很好，和教師是否作好充分的準(zhǔn)備有很關(guān)系。復(fù)習(xí)課更需要有充分的準(zhǔn)備。這就需要老師在課前花更多的時光與精力，首先教材自我是否熟悉，過程設(shè)計是否合理，練習(xí)設(shè)計是否典型，重點是否把握，解題方法是否教或幫學(xué)生歸納，學(xué)生在課堂上是否都參與且完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，這些都需要思考。不然的話，很多都可能成為一句空話。

還有，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課時，教會或幫忙學(xué)生歸納知識點很重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)時最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課，根本不思考其他的事，結(jié)果是許多很重要的事沒完成，而那篇課文也沒有記住，做了很多無用功。再則學(xué)生在復(fù)習(xí)時根本不喜歡動腦筋，更談不上歸納學(xué)習(xí)了，在讀書時從不拿筆，只動嘴不動手不動腦，致使復(fù)習(xí)方法呆板，效率極其低下。

從以上的現(xiàn)象來看，教師在上課前有必要幫忙學(xué)生把許多知識點歸納在一齊，用試卷印出來發(fā)給學(xué)生記憶，還有就是幫忙學(xué)生把需要?dú)w納的知識要點交給學(xué)生，讓他們學(xué)會歸納。這些都是教師在備課時要思考的，如果思考不周全，學(xué)生的復(fù)習(xí)可能效果不大。

三、作文教學(xué)中只是流于形式，缺乏整體規(guī)劃。

作文訓(xùn)練都是自我的一套做法。資料、時光、批改等都沒有交流統(tǒng)一，布置幾個作文題目隨便讓學(xué)生寫寫。如此下去只會導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前。

其實在作文上，就應(yīng)根據(jù)中考作文要求，認(rèn)真進(jìn)行有計劃地訓(xùn)練，在主題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言、書寫上，還有不一樣體裁，個性是記敘文和一事一議的作文上就應(yīng)加大訓(xùn)練量。再就是教幾種公式作文、背幾個典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子，能讓學(xué)生在作文時用到一點點也可能讓作文增色一點。

作文時個性要求學(xué)生書寫要工整、標(biāo)點應(yīng)規(guī)范;作文前期訓(xùn)練時給學(xué)生把作文體裁限定死，防止學(xué)生一開始就寫成了“四不象”的文章。在批改和評講作文時就應(yīng)及時。

由于時光倉促，思考不是很細(xì)致，總結(jié)不是很全面，思路不是很清晰，分析不是很透徹，雖然很零亂，但說明在思考教學(xué)，思考質(zhì)量，重視效果。真心期望在以后的教學(xué)中，能摒棄不就應(yīng)出現(xiàn)的問題，促使以后的教學(xué)能有所改觀。有不對之處，還望各位大蝦能指點一二!

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇八

語文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)語言能力的學(xué)科，又應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗空間，從中積極挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展思維，啟發(fā)想象，發(fā)表個性化看法。

一、點撥教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

點撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花。課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進(jìn)行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進(jìn)行點撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻認(rèn)識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。另外，我會在每一課選擇一個重點段進(jìn)行點撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果。

課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時，采用藝術(shù)化的點撥，及時解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，將學(xué)生置于一種動態(tài)開放生動而多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分調(diào)動學(xué)生裝的主體情感受，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并達(dá)到發(fā)展。從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的主體情感

心理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時，工作效率特別高。而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只有有興趣，課堂上學(xué)生才會興奮起來，才會樂學(xué)，學(xué)習(xí)才會有成效。創(chuàng)設(shè)情境地便是創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動興奮點。在教學(xué)中，我常有聯(lián)想、比較法來創(chuàng)設(shè)問題情境。當(dāng)學(xué)生在剛一接觸課文時，他們面對的信息是陌生的，我們只有將那些陌生的信息與一些學(xué)生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想、比較，他們的心理才會相容而欣然接受。

如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時，我為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩中豪邁壯闊的意境和蘇軾對英雄人物的仰慕之情。我先引入了學(xué)生們熟悉的電視劇《三國演義》中的片頭畫面：滾滾長江向東流去，激起千萬朵浪花.這一雄渾形象可感的畫面，一下子就抓住了他們的魂魄。然后再引入《三國演義》中片頭的歌詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。”將它與課文中的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。"相比較，它們有什么不同和相同之處?因了《三國演義》片頭畫面的感染，學(xué)生們感受到了長江的壯闊博大，心中自然也騰起了一股豪邁之情，而思緒也翩飛起來。憑著自己對人生、社會知識積淀和理解，他們也能體味到這些語句都塑造了長江東流的開闊境界，從中也能體味到自然的永恒、人生的短暫，無論是怎樣叱咤風(fēng)云、建功立業(yè)的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則，必然被歷史的浪濤卷走。但仔細(xì)品味，他們也發(fā)現(xiàn)了那些語句所蘊(yùn)含的感情色彩略有不同。在這教學(xué)過程中，我抓住了豪邁的場景，豪邁的感情這些要素，然后通過聯(lián)想比較，讓他們積極參與，并讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲。

第斯多惠曾說過：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵和鼓舞。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵，為了達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實際，把握他們的主體情緒和心進(jìn)脈搏，通過點撥和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，才能讓他們的心動起來，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并達(dá)到發(fā)展。在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇九

一、掌控好課堂

首先要精心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng)，就務(wù)必對教學(xué)資料深諳在心。每上一篇新課，我都會先認(rèn)真吃透教材，獨(dú)立地研讀課文，把自我探究的全過程摘要地記錄下來，在這個基礎(chǔ)上再去看教參，讀資料，將自我的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍，內(nèi)化成自我獨(dú)到的見解。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場上與學(xué)生對話，提高自我的駕馭教材的潛力，做到上課得心應(yīng)手，游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課，才能在教學(xué)過程中信心百倍，促使學(xué)生上好語文課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序，當(dāng)好“引路人”。教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成，講課邏輯十分重要。每上一堂課，對教學(xué)程序的安排，我都會在草稿本上寫好幾遍，反復(fù)琢磨，想了再否，否了再改，直到覺得流程貼合教學(xué)邏輯，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度。

再次要創(chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語文的課堂閃射著學(xué)生的靈性。教育就是用一朵云去推動另一朵云，用一棵樹去搖動另一棵樹。的確，教育從本質(zhì)上講，不是傳輸，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對話。但是，這種對話有著極其復(fù)雜的存在方式，或有形，或無聲，或外顯，或內(nèi)隱，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中。我在課堂上總是盡量微笑著應(yīng)對學(xué)生，以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺上，不斷稱贊學(xué)生的點滴進(jìn)步，鼓勵學(xué)生用心發(fā)言，說出獨(dú)立見解。

二、點燃激情，用愛心開啟智慧之門

對于語文課堂要有激情。“學(xué)生不是填充知識的容器，而是正待點燃的火把”，教師便是點燃每一個火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個重要因素，因為老師一走進(jìn)教室，學(xué)生就會受到感染。如果教師精神飽滿，言語充滿情感，學(xué)生就會感到精神煥發(fā);如果教師一臉病態(tài)，無精打采，說話有氣無力，學(xué)生就會覺得壓抑。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚(yáng)，用自身的語言來感染學(xué)生、帶動學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師飽含激情了學(xué)生才會愿意跟著你學(xué)，愛聽你講課。

對于學(xué)生要有激情。常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西――自尊心”。我每次批評學(xué)生，都是說，你這樣好，那樣好，明白嗎?老師很喜歡你，對你充滿了期望，只有一點不好，如果改掉它，你就是十分完美的甚至值得老師崇拜的學(xué)生。學(xué)生聽了會受多大的鼓舞啊。對學(xué)生的這種激勵，別的不說，只從對我們語文課堂的教學(xué)來講，就是最神奇的催化劑。當(dāng)然，對于后進(jìn)生，我們往往都會有恨鐵不成鋼的想法啊。但是如果站到更高的角度來看問題，也許我們的心胸就開闊了。我班有位聽話的女生屢考不好，為了不挫傷其用心性，我在她的試卷上寫了幾句鼓勵的話：春天的花姹紫嫣紅，多漂亮啊。但是為什么有的花先開，有的花后開呢?只是因為各自的本性不一樣。遲開的花不但同樣美麗嬌艷，而且往往花期更長，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠地告訴你，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已!”在以后的語文課上，我總能看到她對我投來的信任的眼神。是啊，一滴水能夠潤活一朵花，然后美麗一個世界，老師的愛心就是滋潤心田的水。

三、抓好作文教學(xué)，將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合

作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切，作文教學(xué)是素質(zhì)教育資料的重要組成部分。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想，也是大面積提高語文教學(xué)成績的重要措施。如何抓好作文教學(xué)，我們七年級語文組在備課組長的引領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)群體智慧的優(yōu)勢，采取一系列簡便有效的措施，取得良好的效果。

(一)開展“三個一”的活動。解決作文無話寫的問題

1、每一天摘抄一個精美語段，(利用語文課強(qiáng)化背誦積累，在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄，展示班上習(xí)作精彩語段或?qū)W生摘抄的美段。)

2、每周一篇周記，(題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓(xùn)練點)

3、每周一篇美文摘抄、評點

(二)激發(fā)興趣，解決不愿寫的問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性往往以自我的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，當(dāng)他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，總是用心主動地學(xué)習(xí)。因此，我主要采取了三條措施，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高用心性，使學(xué)生愿寫作文。

1、兩頭激發(fā)興趣。在作文教學(xué)過程中，我注重抓尖子學(xué)生和后進(jìn)生兩個方面，做到抓兩頭促中間。對尖子生多下工夫、多指導(dǎo)，鼓勵拔尖，用尖子生領(lǐng)路。對后進(jìn)生，注意他們的點滴進(jìn)步，多表揚(yáng)、多指導(dǎo)，鼓勵進(jìn)步，從而激起全體學(xué)生的作文興趣。

2、發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強(qiáng)的心理，認(rèn)真辦好黑板報和墻報，對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來，還定期把學(xué)生作文編印成一個小冊子讓大家學(xué)習(xí)借鑒。并用心組織學(xué)生參加各類作文競賽，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報刊、媒體等。學(xué)生每當(dāng)看到自我的作文或同學(xué)的作文獲獎或發(fā)表，都十分高興和激動，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。

(三)將閱讀寫作同步進(jìn)行，解決不能寫的問題

具體措施是在課堂教學(xué)中，把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當(dāng)閱讀材料訓(xùn)練又當(dāng)作作文范文來講。我首先讓學(xué)生自讀，自我感悟，自我提出問題，然后交流，我透過對學(xué)生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。

(四).注重作文的評改，解決寫不美的問題

另外，我注重透過作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面狀況，評語不拘泥于文章形式。學(xué)生寫作文有時說出自我的心里話，訴說自我的煩惱和困惑或不滿，我根據(jù)各個學(xué)生的狀況勉勵之，開導(dǎo)之，班上一自尊心強(qiáng)的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒，我給她寫了幾句話：“堅定不是一種思想，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，夢想就在腳下。”在以后的日子里，我又看到了她燦爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)心作文的資料，就會失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會。作為教師，要時刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育者。作為語文教師要確立“大語文”的指導(dǎo)思想。

以上所說但是是重復(fù)了每一位老師日常所做，在今后的教學(xué)中，我將立足課堂這塊試驗田每一天做到四個一點點：比規(guī)定的多做一點點，比規(guī)定的做好一點點;比規(guī)定的早做一點點;比規(guī)定的巧做一點點;拋掉外在浮躁，“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天空云卷云舒。”以一個學(xué)者的姿態(tài)站在講臺上，與學(xué)生對話，做一個快樂的播種者。還有像《初三語文教學(xué)反思》這樣的文章我會一向?qū)懴氯ィ诜此贾型晟谱晕摇?/p>

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇十

轉(zhuǎn)眼間，兩個月的實習(xí)生活就要結(jié)束了。記得還沒有開始實習(xí)時，我總在想，兩個月的時間那么長，怎樣才能過完啊?但時至今日，我才發(fā)現(xiàn)，兩個月的時間其實真的如白駒過隙，一眨眼就過了。兩個月的時間，使自己不知不覺地習(xí)慣了這個環(huán)境，融入了這個集體，早已把自己當(dāng)成這個集體的一員。如今，離別在即，心里有濃濃的不舍。兩個月的時間，嘗試了許多的“第一次”，經(jīng)歷了許多，學(xué)會了許多，值得自己一一去回味，去總結(jié)。

在這短暫的兩個月時間里，我主要進(jìn)行了班主任工作實習(xí)和語文教學(xué)工作實習(xí)。下面，我將從這兩個方面進(jìn)行總結(jié)。

一、班主任工作方面

進(jìn)行班主任工作實習(xí)是我們師范生實習(xí)的兩大內(nèi)容之一。我們需要參加班級活動，了解學(xué)生情況，熟悉班主任常規(guī)工作，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通，了解龍門中學(xué)的各項規(guī)章制度。根據(jù)實習(xí)學(xué)校的基本要求，我在實習(xí)期間做到了“八到”，具體如下：

在早上6點35分-6點40分檢查班級環(huán)境區(qū)的衛(wèi)生;

在早上7點時檢查班級的早讀情況，看學(xué)生是否認(rèn)真、大聲早讀;

在上午9點時(即課間操時間)檢查班級的課間操是否合格，是否穿校服、帶校卡等;

在下午2點30分檢查各個實習(xí)班級的學(xué)生是否會上課遲到等;

在3點10分檢查各個實習(xí)班級的眼保健操是否合格，是否有人偷懶等;

在晚上7點到各個實習(xí)班級坐班，督促、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);

在晚上10點40分左右進(jìn)行查房，看學(xué)生是否有打鬧、玩手機(jī)等;

準(zhǔn)時參加級會、班會、升旗等各種學(xué)校活動。

“八到”是實習(xí)生在班主任工作中要做到的基本內(nèi)容。然而，要想更好地融入一個班，更好地管理一個班，僅僅做到“八到”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實習(xí)的前兩個星期，由于我在高二授課，到自己所任班級的時間較少，與學(xué)生的溝通也少，因此，在過了兩個星期后，我與本班的學(xué)生仍處于相互陌生的狀態(tài)，這令我覺得非常難受。后來，結(jié)束了在高二的教學(xué)，我將時間都轉(zhuǎn)移到了高一，轉(zhuǎn)移到了高一(11)班，我與班里的同學(xué)逐漸地熟悉了。

現(xiàn)在回想起來，我與(11)班的學(xué)生真正熟悉起來的原因主要有三個方面：

(一)開始在(11)班上課。沒有在自己班上課，就很難與學(xué)生有更密切的接觸，就很難真正與學(xué)生熟悉起來。

(二)課后常到班里與學(xué)生進(jìn)行交流。每天晚上下晚自習(xí)后，有相當(dāng)一部分學(xué)生會留在教室里繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是與學(xué)生進(jìn)行交流的好機(jī)會。另外，周末也會有部分學(xué)生不回家，而是留在學(xué)校學(xué)習(xí)。這也是增加與學(xué)生的接觸，增進(jìn)相互了解的好機(jī)會。我就是抓住這些時間增進(jìn)了與學(xué)生之間的了解。

(三)廣播體操比賽。

高一年級在10月29日要進(jìn)行廣播體操比賽。從10月16號開始，除了周末，我們班幾乎天天在訓(xùn)練，有時在體育課，有時在自習(xí)課，有時在下午第八節(jié)課后。每次訓(xùn)練，我都到場，和學(xué)生們一起，監(jiān)督他們訓(xùn)練。

甚至有時候，只有我一個人帶著學(xué)生們訓(xùn)練。每天除了帶學(xué)生們練操外，我還要完成教學(xué)任務(wù)，要完成其他的班主任工作，真的挺累的。但是，我并沒有感到苦。因為，我的學(xué)生們很爭氣，每一次訓(xùn)練都認(rèn)認(rèn)真真，團(tuán)結(jié)協(xié)作。29號比賽，站在場下的我，和上場的學(xué)生們一樣緊張，緊張得手都抖了。但是，隨著一次次掌聲的響起，自豪，驕傲，在心中涌起。我真的為他們驕傲，我的學(xué)生們。他們不僅獲得了一等獎，還被邀請在全部班級比賽結(jié)束后再表演一次。學(xué)生們的團(tuán)隊意識，班級榮譽(yù)感在站在賽場的那一刻被激發(fā)到了最大值。這是一場值得我的學(xué)生們紀(jì)念的比賽，也是值得我去記憶的比賽。經(jīng)過這一個共同訓(xùn)練，共同努力的過程，我真真正正地融入了我的班級。經(jīng)過這次與學(xué)生們互相熟悉的過程，我得到一個深刻的體會，那就是：你如何對待學(xué)生，學(xué)生也會如何反饋于你。必須付出時間和精力才可能收獲學(xué)生的好感。

另外由于我所在的辦公室是班主任辦公室，因此，我可以常常看到其他班主任處理班級事務(wù)的經(jīng)過，也由此得到了一些啟發(fā)：

1.獎罰適當(dāng)

一個優(yōu)秀的班主任，需要做到獎罰適當(dāng)。剛開始，我覺得我的指導(dǎo)班主任鐘老師是非常嚴(yán)格的，因為她經(jīng)常“板著”臉，經(jīng)常說：“我要去班里發(fā)一下飚。”事實證明，她也確實比較嚴(yán)格。對被學(xué)校扣了分的學(xué)生，她毫不手軟，扣德育量化分和罰掃相結(jié)合。雖然鐘老師在管理班級時，將懲罰當(dāng)作了教育的一種手段，運(yùn)用到了教育中，但是，她在懲罰特別慎重，在懲罰學(xué)生時，能注意以下幾個方面：

①首先注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不會一錯百錯，全盤否定;

②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，她做到了：懲罰是手段，教育才是目的。另外，我漸漸發(fā)現(xiàn)，雖然鐘老師很嚴(yán)格，但班里的學(xué)生并沒有因此討厭她。原因在于她深諳松緊適度，獎罰分明的道理。平時，鐘老師與學(xué)生的交談是非常輕松的，她會與學(xué)生開玩笑，會關(guān)心學(xué)生，在某些問題上會與學(xué)生商量，讓學(xué)生決定某些班級事務(wù)等。同時，鐘老師也會及時地對學(xué)生的良好表現(xiàn)給予獎勵。例如，我們班獲得了廣播體操比賽一等獎，鐘老師在那天晚上就自費(fèi)給每一位學(xué)生發(fā)了一根香蕉和兩個棒棒糖。東西雖少，但能讓學(xué)生感到很開心，很溫暖，也能讓他們更積極地參與班級活動。

2.得力的班干部

在班級管理中，班干部是具有非常重要的作用的。如果班干部得力，班主任在管理整個班級時會節(jié)省很多精力。總的來說，我們班的班干部分工明確，各盡其責(zé)，比較得力。因此，雖然鐘老師沒有每天都去環(huán)境區(qū)檢查衛(wèi)生，也沒有每天都看晚自習(xí)，我們班還是表現(xiàn)得比較好，扣分比較少。而辦公室的另一位班主任雖然天天早上很早就去看環(huán)境區(qū)衛(wèi)生，雖然每天晚上都在辦公室待到晚自習(xí)下課，他們班還是被扣了比較多的分?jǐn)?shù)。

3.完善的班級管理條例

一個班級要做到獎罰分明，首先就要有一套完善的班級管理條例。在開學(xué)之初，班主任會在綜合學(xué)生的建議，想法的前提下，根據(jù)學(xué)校的各項規(guī)定擬定一套班級管理條例。有了這套班級管理條例，學(xué)生就有了具體的行為規(guī)范，能更好地約束自己的行為，教師才可以做到賞罰分明。

4.組織開展活動的魅力

良好班集體的建設(shè)必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班，凡是學(xué)校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，小記者的報名與舞蹈班訓(xùn)練與我都親身參與當(dāng)中，開動員大會，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個同學(xué)來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁帲欠裼袇⑴c意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機(jī)，精心設(shè)計教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。

二、教學(xué)工作方面

1.聽課

怎樣上好每一節(jié)課，是整個實習(xí)過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節(jié)課。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認(rèn)真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。

2.備課與上課

一周時間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我們開始進(jìn)行備課。備課不是簡單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。因此，關(guān)注學(xué)生的反映，并根據(jù)學(xué)生的反映來恰當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的手段，這是十分必要的。

經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐，我總結(jié)了教學(xué)中需要特別重視，也是自己沒有做好的幾個問題：

(1) 要善于控制自己的情緒，始終以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)

經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)時很容易受情緒影響，常常缺乏激情。當(dāng)我在一個沉悶，沒有活力的班級上課時，這種情況表現(xiàn)得尤其明顯。我會受學(xué)生的影響，被他們的沉悶所傳染，越上越?jīng)]有激情。因此，我要努力控制情緒，不將個人情緒帶進(jìn)課堂。

(2)注重引導(dǎo)

在課堂教學(xué)中，教師常常要提問。當(dāng)學(xué)生的答案與正確的答案相差甚遠(yuǎn)時，我們不能簡單地否定學(xué)生的答案，而要分析學(xué)生得出這個答案的原因，引導(dǎo)學(xué)生去理清自己的思路，并指出其存在偏差的具體所在。這就需要我們提高應(yīng)變能力，能快速地對學(xué)生的答案進(jìn)行分析。引導(dǎo)性不強(qiáng)，這是我在教學(xué)中常常會出現(xiàn)的一個問題，今后要努力改進(jìn)。

(3)提高表達(dá)能力

在教學(xué)時，我有時會出現(xiàn)講解知識點不透徹的情況，其中的一個重要原因是表達(dá)能力不強(qiáng)。因此，我以后需要在提高表達(dá)能力上下苦功。

經(jīng)過幾次實戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習(xí)真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我需要更加不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。

總之，我在實習(xí)的短短一個多月中，任勞任怨，為人師表，教書育人。同時得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，使我在各方面得到了鍛煉，我相信通過我的努力，在以后的工作中會做得更好。此次實習(xí)雖已結(jié)束，時間也不長，但卻有重大的意義。我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去探索。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，它將為我的人生起航，為我的夢想插上翅膀，我會帶著這些經(jīng)驗心得起帆、振翅。我相信自己將成為一名優(yōu)秀的人民教師!

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好!

時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼我和我的一(2)班已經(jīng)相處了一個學(xué)期了。從六年級到一年級，這個跨度真的很大，似乎由一個角色進(jìn)入到另一個新的角色。這種角色轉(zhuǎn)換讓我很難適應(yīng)，感覺自己這一個學(xué)期過得挺渾渾噩噩的，可能忽略掉了很多東西，不過我也在努力摸索，摸索中適應(yīng)我的新角色，和孩子們一起成長，一起收獲，去尋找突破，嘗試做一個合格的一年級老師。期末了，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真的很累，嗓子也壞了，可是看著學(xué)生一天天進(jìn)步了又覺得很快樂。

以前，我們都說，一年級的小朋友就像一張白紙，純真無邪，作為老師的我們責(zé)任重大，如何排版、著色，是輕描淡寫還是濃墨重彩，直接關(guān)系著他們的成長，因此我們要小心翼翼，讓孩子們能像花兒一樣燦爛、芬芳。可是，現(xiàn)在，你要還這么想，那注定你會很辛苦，而且只能是事倍而功半。如今的一年級小朋友他們接觸得多，見識得多，吸收得更多，在我們還來不及思考該如何著色時，他們早已是色彩斑斕了。就拿我班來說，不管是本地的還是外地的學(xué)生，都很有自己的個性，有自己的思想，通俗點說就是沒有以前的孩子受教了，有時并不以老師的意志為轉(zhuǎn)移，就像你跟他們說：“小朋友們，外面那些小攤上的零食都是垃圾食品，不能吃，吃了會生病的。”諸如此類的話語，他們就完全知道那是騙騙小孩的，根本不當(dāng)回事。所以我們的老師又要辛苦了，要想方設(shè)法，與時俱進(jìn)，融會貫通，才能杜絕孩子們亂吃零食的現(xiàn)象。生活中是這樣，學(xué)習(xí)上也是一樣。

早在入學(xué)以前，幼兒園也好，暑假里社會上的各種補(bǔ)習(xí)班也好，孩子們早早的就學(xué)習(xí)了漢語拼音，可是卻并不規(guī)范，給我們的教學(xué)工作帶來了很大的難度。我們幾個班的老師光是花在這一塊上的時間就占了半個學(xué)期，可是效果卻不見得很好。對孩子們來說，那些早已根深蒂固的東西，你硬要將它強(qiáng)行糾正過來，是很困難的。這一刻，他們記住了，可是轉(zhuǎn)個頭，他們就給忘了。就像我班一個表現(xiàn)非常出色的女生，其他什么聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)以及拼讀拼寫都很好。可是，當(dāng)她讀完了相關(guān)內(nèi)容后跟你來上一句：“老師，我dǔ完了。”這個時候，真是很挫敗。相信教過一年級的老師都會感同身受吧。所以，一年級不好教。如何有效提高我們的教學(xué)質(zhì)量呢?經(jīng)過一個學(xué)期的摸索，我想我會從這兩個方面去努力：

一、抓好常規(guī)引導(dǎo)，是教學(xué)工作的前提。

常聽到同級段老師說我班學(xué)生上課的紀(jì)律特別好，學(xué)習(xí)效率也高。能聽到這樣的評價，心理真的很高興。我想這跟我平時關(guān)注學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成是分不開的。記得開學(xué)初的那幾個星期，每一節(jié)課我都要花五六分鐘的時間跟孩子們講講上課應(yīng)該要怎樣做?課間有哪些要注意的地方?等等，時時提醒，反復(fù)再現(xiàn)，可能是碎碎念的功力還不錯，久而久之，孩子們養(yǎng)成了很不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：上課鈴聲響了，要馬上進(jìn)課堂，做好課前準(zhǔn)備，唱著歌或背《弟子規(guī)》等老師過來上課;要發(fā)言先舉手;寫要特別注意寫和握筆的姿勢等等。尤其是握筆姿勢的訓(xùn)練，其實，學(xué)生在幼兒園就早早的拿起筆寫了，因此拿筆和寫的姿勢自成一派，完全不把老師的話放在心上，隨心所欲，很讓人頭疼。怎樣糾正學(xué)生錯誤的拿筆姿勢呢?我要特別感謝學(xué)校，讓我去杭州參加千課萬人的觀摩課活動，有幸聆聽了竇桂梅老師的講課與講座，其中有一首兒歌對我的幫助很大，就是針對一年級新生握筆姿勢的，是這么說的：“拇指食指捏著，三指四指托著，小指往里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著。”兒歌的魅力真的很大，比起老師不斷示范不斷糾正效果要強(qiáng)的多。關(guān)注身邊的小細(xì)節(jié)，做好常規(guī)教學(xué)，我想孩子們可以學(xué)得更輕松一點，也更扎實一點。

二、自主學(xué)習(xí)，有效課堂，是教學(xué)工作的關(guān)鍵。

我們要嘗試做到我的眼中會有你，我很欣賞你，讓初入學(xué)的孩子們感受快樂的小學(xué)生活，體驗不同于幼兒園的成功感、滿足感，我想孩子們會更樂于學(xué)習(xí)的。在本學(xué)期為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中，可能有些學(xué)生講得并不好，有些也會答非所問，有些甚至高高舉著小手可一站起來卻根本不知道要說什么，可是我發(fā)現(xiàn)他們的情緒依然高漲，所以我們不能隨意的打擊他們的積極性和興趣度，要給予他們再想想的機(jī)會，但更多的是講得不錯的小孩，在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，可是當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時，我們也要及時遏制，給予他們正確肯定的答案，在進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回籠起來，這時教師的權(quán)威也是不容置疑的。

一年級的識量很大，學(xué)生的有意注意卻很短，于是，我設(shè)計制作了有效、生動的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，勇于探索。便抽象的符為形象的畫面幫助學(xué)生識，并教給學(xué)生各種記憶的方法。另外，我還有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識，拓寬識渠道，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識，就會取得事半功倍的識效果。

朗讀訓(xùn)練是很重要的。書讀出感情了，也就說明把握了文章。這里，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;還要注重教師自身的師范讀，一年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，針對這一特點，我們更要注重言傳身教。

每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，老師的一句表揚(yáng)，同學(xué)的一陣掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評價中促進(jìn)成長。因為“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了，那么，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來，我們的課堂才會更有效。

一個學(xué)期已經(jīng)過去，孩子們也開始了他們的寒假生活，祝愿他們健康、快樂，以更好的狀態(tài)迎接新的學(xué)期。也祝愿所有的老師健康、快樂，收獲屬于我們的成功感和滿足感!謝謝大家!

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇十二

一、順應(yīng)大趨勢，接受新觀念

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，如一縷和煦的春風(fēng)，為我們帶來全新的教育思想與教學(xué)理念。20__年暑假為期4天的培訓(xùn)，為我們樹立起新的語文教育的任務(wù)意識、三維目標(biāo)意識、課程的四大特征意識。我們備課組活動，每次都把學(xué)習(xí)理解課標(biāo)精神當(dāng)成頭等重要的大事，積極參加市語文研究室在十四中和城北中學(xué)舉行的新課程教學(xué)研討會，主動參加市八中和十中的公開周活動，向兄弟學(xué)校取經(jīng)、學(xué)習(xí)。一個學(xué)期的新課程教學(xué)，使我們的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地。

二、找準(zhǔn)目標(biāo)，全力突破

傳統(tǒng)教材、教學(xué)的癥結(jié)關(guān)鍵在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生厭學(xué)語文，怕學(xué)語文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們的首要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有意識地讓學(xué)生查找作品的有關(guān)資料或作者的簡介、趣事，誘導(dǎo)學(xué)生成就動機(jī)，變怕學(xué)為敢學(xué)。發(fā)揮多媒體功能，讓學(xué)生配樂朗誦，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，變拙學(xué)為善學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生思維能力，變死學(xué)為活學(xué)。

現(xiàn)在，學(xué)生都能自主預(yù)習(xí)，自主思考，自主質(zhì)疑和創(chuàng)新，自主釋疑，自主復(fù)習(xí)，最大限度的開發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造才能。如鄭老師教學(xué)《春》這一課，在學(xué)生欣賞了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖后，便要求學(xué)生任選一幅春景圖，為其配上能反映其特征的詩句。學(xué)生思維活躍，有的選春草圖，配上了"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生"、"淺草才能沒馬蹄"的詩句，有的選春雨圖，配上了"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"的詩句，有的選春花圖，配上了"亂花漸欲迷人眼"、"紅杏枝頭春意鬧"等詩句，通過這一活動，學(xué)生更深入地了解了春天的美，感受到了春的魅力。

學(xué)完《春》這一課后，鄭老師讓學(xué)生走出課本，去尋春繪春，收集有關(guān)春天的成語、對聯(lián)、詩歌、文章等，學(xué)生可翻閱資料，可上網(wǎng)查找，可通過多種途徑去完成，然后在班上交流，再讓學(xué)生用自己喜愛的形式吟春頌春，或?qū)懳摹⒒蜃髟姟⒒蚶L畫等等，學(xué)生自由選擇。這樣，學(xué)生在盎然的興趣中拓展了"春"的知識，豐富了"春"的語言，陶冶的熱愛大自然的情操，也培養(yǎng)了鑒賞、想象、創(chuàng)造等能力。梁老師在講有關(guān)理想人生、家庭親情主題課文時，則以問題探討為主，鼓勵學(xué)生結(jié)合課文的中心事件，聯(lián)系身邊人身邊事，談社會人生，談情感體悟，即使學(xué)生所講的可能比較幼稚可笑，但在這種熱烈的師生和生生交流中，不僅有助于學(xué)生對課文主題的理解，更重要的是幫助學(xué)生建立起一種正面的人生觀和價值觀。

三、重視語文綜合性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

新教材首次設(shè)置了"綜合性學(xué)習(xí)"的內(nèi)容，這在語文教材史上是突破性的飛躍，成為體現(xiàn)課標(biāo)精神、引導(dǎo)語文改革的一大亮點。教材中"綜合性學(xué)習(xí)"的設(shè)置，是對語文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性，能真正全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。羅老師的"漫游語文世界"總結(jié)交流課展示了同學(xué)們分組活動的成果。有手機(jī)信息薈萃、低劣廣告舉隅、數(shù)字對聯(lián)集錦等等。羅老師還帶領(lǐng)學(xué)生走出課室，到校園的樹林里"感受自然"，描繪心中的美景。他還組織學(xué)生完成了"我在月球上的一天"的故事接龍活動。梁老師"我愛我家"活動讓學(xué)生感受到生活的細(xì)節(jié)，通過感受理解，體悟關(guān)愛，學(xué)會去愛。

四、新課程教學(xué)的困惑

1、組織學(xué)生討論，有時流于形式，走過場。

2、一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較差的學(xué)生不能適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、課室的寬松環(huán)境也導(dǎo)致一些自覺性較差的學(xué)生表現(xiàn)比較散漫。

4、對學(xué)生的評價在很大程度上還是以卷面成績、老師的評價為主，缺少學(xué)生的自評和互評。如何建立新的考試評價體系是擺在我們面前的一大難題。

總之，新課程教學(xué)的前途十分光明，但要走的路還很長。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們將上下而求索，共同為課文課程改革的深化而努力奮斗!