總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師生物班級課堂教學(xué)總結(jié)怎么寫篇一

一、尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是

在平時的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時，他們就按課本上的理論知識填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。可見，對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。

二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件

教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實(shí)驗(yàn)，憑空想象，黑板上做實(shí)驗(yàn)，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)

知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，既要面面具到，事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。

3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時，要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。

此外，對一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。

綜上所述，生物課實(shí)驗(yàn)，無論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

教師生物班級課堂教學(xué)總結(jié)怎么寫篇二

生物學(xué)科作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與人類的關(guān)系最為密切。在新課程改革不斷深入的今天，生物教師應(yīng)該用新的課程理念——面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)日常教學(xué)。

一、實(shí)驗(yàn)初期情況

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)“三個維度”。知識方面：除了讓學(xué)生獲得基本的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識外，要求對“社會·科學(xué)·技術(shù)”部分有所了解。能力方面：一改以前教學(xué)大綱的要求，要求學(xué)生既要知其然，又要知其所以然。不只關(guān)注結(jié)果，更要重視過程，掌握探究實(shí)驗(yàn)的方法。明確提出了“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生時時關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注自然界、關(guān)注自身健康。

2、教材結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變

初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制，取而代之的是“動物·細(xì)菌·真菌”部分內(nèi)容。在教材內(nèi)容安排上，降低難度，注重“人與生物圈”的關(guān)系。對單純記憶的知識做了大量的精簡，如動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類等，而對概念、原理的理解上提高了要求。

3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新教材提倡師生雙方通過平等交往、自主學(xué)習(xí)、共同發(fā)展等活動，使教師由重“知識傳授”轉(zhuǎn)為重“學(xué)生發(fā)展”，變重教師的“教”轉(zhuǎn)為重學(xué)生的“學(xué)”。教師成為學(xué)生的組織者、促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者，這方面對教師來說不能一下子適應(yīng)過來。

4、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新教材版式新穎、圖文并茂，形象生動、引人入勝。依照人類認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從視、聽、說、觸等多方面刺激學(xué)生的感官，從而使學(xué)生愛不釋手，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成為教學(xué)的.主體，活動的機(jī)會增加了，這對學(xué)生來說也不太適應(yīng)。

二、試教過程中的主要工作

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的素質(zhì)。

2、教師培訓(xùn)

我們生物組初三兩位教師參加了煙臺市教研室組織的新課改培訓(xùn)，認(rèn)真聽取了專家的講座，觀摩了幾位教師的新教材示范課。期間，教師們采用錄象、實(shí)物、模型、實(shí)驗(yàn)等多種直觀手段啟發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使我們受益匪淺。

3、教研方面

我校生物組教師認(rèn)真鉆研《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，研究新課程下全新的教學(xué)方法、教學(xué)手段。按照學(xué)校的要求定期開展示范課、公開課的講評。教師們的水平普遍有了較大程度的提高。

三、通過課程改革發(fā)生的變化

1、師生角色定位，關(guān)系融洽。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是演員；教師是學(xué)習(xí)的組織者，是導(dǎo)演。俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”。在信息社會終身教育的背景下，教師不可能、也沒有必要將所有的知識都傳授給學(xué)生，而是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。所以，在生物課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)知識，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識規(guī)律，將知識潛移默化。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案，而是啟發(fā)學(xué)生多種解題方法，鍛煉學(xué)生的思維。師生關(guān)系融洽，相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生充分的時間、空間和機(jī)會，讓學(xué)生大膽地去想、去做，挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生成為課堂的主體，教師要營造民主和諧的課堂氛圍。注意多鼓勵學(xué)生，多對學(xué)生說“你很不錯”“非常棒”“真聰明”等。不要吝嗇自己的贊美語言，也許我們想不到一句小小的鼓勵會給學(xué)生產(chǎn)生多大的影響。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，課本上的探究問題盡量讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)一下，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，增加對學(xué)習(xí)的好感。另外，在教學(xué)過程中運(yùn)用演講、討論、辯論的方式，引導(dǎo)他們?nèi)ナ占Y料，交流切磋，相互學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生成功感、自豪感。

3、生物課堂與實(shí)際生活聯(lián)系更緊密。

生物就在我們生活的現(xiàn)實(shí)生活中。象心血管疾病、愛滋病、克隆、免疫-----我們耳濡目染了很多，它們就在我們身邊。這就要求我們要培養(yǎng)學(xué)生樹立問題意識，對這些問題作出解釋。在教學(xué)中，時刻注意理論聯(lián)系實(shí)際。不僅體現(xiàn)在導(dǎo)言中，而且體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中。要找準(zhǔn)新舊知識的銜接點(diǎn)，利用對舊知識的回顧和引申來導(dǎo)入知識，使新舊知識前后呼應(yīng)。用實(shí)物或直觀教具演示、做示范；也可以借助寓言、典故、傳說，以故事的形式開講；或者教師直接提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶者問題學(xué)習(xí)。我們的目的是：學(xué)以致用，用知識服務(wù)社會，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

4、注意教學(xué)資源的開發(fā)與整合。

教師是不是僅僅教“教材”中的那點(diǎn)知識？不是的。教師要努力開發(fā)新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料，收集信息。比如：學(xué)生問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎？”我雖然知道答案，但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會中毒呢？我上網(wǎng)查閱，才明白，發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的'生物堿，食用量多了會中毒。教師同時要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地收集信息和資料。其次，可以讓學(xué)生利用參觀動物園、博物館、與長輩交流等機(jī)會收集信息。

四、存在的問題

1、教師方面

學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)、腦力程度存在差異，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，有時不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對學(xué)生的照顧有時不夠到位。照顧大多數(shù)學(xué)生時，優(yōu)生沒事干的情況也存在。在討論過程中，對學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注不多，致使這部分學(xué)生成績不夠理想。另外，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，到底要講多深多透，對教師來說，也有些困惑。

2、學(xué)生方面

由于受社會大氣候的影響，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠重視，上課懈怠，不集中精力學(xué)習(xí)，教師要對他們進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的教育。教師鼓勵學(xué)生多提問題時，有些學(xué)生表現(xiàn)不積極，或者不敢發(fā)言，教師應(yīng)該多找他們談心，消除他們的。由于學(xué)生自身的惰性，不少學(xué)生慣于聽教師講解，懶于思考，這也使得新課程改革精神的貫徹多少會發(fā)生困難。

教師生物班級課堂教學(xué)總結(jié)怎么寫篇三

為了適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期生物教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)水平的提高。

一、思想政治方面

進(jìn)入社會了，從各種職業(yè)的區(qū)分來看，任何工作都是值得尊重的，沒有一個工作是簡單的。我深深的認(rèn)識到：工作崗位沒有高低之分，一定要好好工作，不工作就不能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、教育教學(xué)方面。

1、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教臺，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

3、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。我利用生物教學(xué)技術(shù)知識和技能，并結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供一些心理健康教育網(wǎng)站，從中選擇有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，解決中學(xué)生青春期發(fā)育的健康問題

三、認(rèn)真做好其它工作。

認(rèn)真完成教導(dǎo)處的常規(guī)工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。

經(jīng)過努力，教學(xué)工作中取得了一定的成績，我將一如既往地探究教學(xué)，提高教學(xué)能力，取長補(bǔ)短，完成自我。

四、在當(dāng)前教育改革的浪潮中，我積極探索如何把教育的學(xué)習(xí)，努力從根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念和方式，促進(jìn)各學(xué)科的整合和主題活動的開展，積極探索應(yīng)用生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的和實(shí)踐探索能力的新方法。運(yùn)用生物學(xué)知識向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。結(jié)合課改的新理念，經(jīng)常把多媒體教學(xué)的這種學(xué)生樂于接受的手段貫穿于教學(xué)過程中，讓學(xué)生在活動中獲得了探索、學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的機(jī)會，并從中獲得了愉快的體驗(yàn)。在開展主題活動中，學(xué)生主動通過網(wǎng)絡(luò)搜集很多有關(guān)主題的材料，使主題活動更加豐富。

五、今后工作思路：在取得一定的成績基礎(chǔ)上，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)存在不少的問題。針對這些問題，在今后的工作中總的教學(xué)指導(dǎo)思想：合理安排時間，一如既往的認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，繼續(xù)穩(wěn)固基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)，同時注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和應(yīng)用知識的培養(yǎng)。具體做法如下：

1、作為一名生物教師，首先要按新課標(biāo)的要求，備課充分，不折不扣的完成教學(xué)任務(wù)，確保生物教學(xué)質(zhì)量。

2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，多鼓勵，多表揚(yáng)，情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、語言精煉，合理使用多媒體手段，提高課堂教學(xué)效率

4、針對具體內(nèi)容自然滲透德育教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)會做人學(xué)會學(xué)習(xí)的內(nèi)動力

5、課堂多設(shè)置有效追問，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力；多聯(lián)系實(shí)際解決問題，鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識的能力

6、精心設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步提高

7、通過課外活動和個別輔導(dǎo)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)

8、建立有效可行的評價(jià)制度，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

9、繼續(xù)搞一些有用有趣的生物知識競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

10、多反思自己的教學(xué)工作，及時記錄好的方法，改進(jìn)不足

11、多聽課，積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，多讀專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)能力

12、合理安排時間，提高工作效率，以便更好的完成更多的工作。

根據(jù)上述總結(jié)，我深深感到，只要立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué)，就能使我的工作有所開拓，有所進(jìn)取。