每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
一年級學拼音的好方法篇一
當孩子們掌握了發音方法后，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長時間的練習鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意占優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍，讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！币虼耍覀儜撟尯⒆觽冊谕嬷袑W，在學中玩。結合多年教學經驗，談以下幾種“玩中學，學中玩”的愉快學拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音_”的游戲。
戴帽子——結合教學進度，給學生們做拼音卡片。如教學了單韻母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四個聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。(鞏固四聲練習。)
找朋友——如鞏固a的四聲，老師拿起卡片a扮演a媽媽。a媽媽著急地說我的大寶寶在哪里?孩子找到a的一聲說，您的大寶寶在這里āāā。
玩拼音_——制作含有聲母、韻母的_，一個人拿寫有聲母的_，另一個孩子拿寫有韻母的_。兩個人同時出牌。誰先拼出由兩張_組成的音節，這兩張_就歸誰。最后，看誰手里的_多，誰就贏了。
2、聯系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽。
編兒歌——如：小ü是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。
找碴兒——老師用拼音寫一段話，其中故意寫錯幾個拼音，讓學生“找碴兒”——找出寫錯的拼音，并記錄下來，看看誰找得多。
貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力后，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在教室里所見到的事物，用拼音寫下來制作成標簽，貼在相應的物品上。
一年級學拼音的好方法篇二
1、圖片法
教材中的插圖，是根據聲韻母的音、形特征配置的，不僅貼近學生生活實際，而且具有形象、直觀、富有情趣等特點。在教學中教師應注意挖掘插圖的含義，體會編者的意圖并創造性的運用插圖，可收到良好的效果。例如讓學生記憶“b”的外形特征時，運用插圖：同學們，b像什么?像收音機。左邊的豎像什么?像天線。于是老師和學生一起總結：一臺收音機，天線高高豎起，這就是“b”。這樣緊緊依靠插圖教學，收到了良好的教學效果。
2、日常用語法
教師要積極創設語言環境，讓學生堅持在語言環境中學拼音，聯系日常用語學拼音，學普通話。
3、口訣法
兒歌口訣是教師在漢語拼音教學中常用的一種最便捷、最直觀的形式。而一年級的學生對于兒歌有著較強的偏愛，在拼音教學中采用歌訣的形式幫助學生記憶聲韻母，不僅能激發學生學習拼音的興趣，而且能提高學生記憶的速度。
4、表演法
表演，為學生創設一種愉悅的生動活潑的學習情情境，使“靜”的課堂變為“動”的課堂，使“死”的課堂變為“活”的課堂。兒童的天性是貪玩好動，在教學中教師應根據拼音教學的實際需要，適時的安排一些活動，讓學生在有趣的活動中學習新知。如在學習“a”時，教師可以扮作醫生為學生檢查口腔，讓學生實實在在的體會。結合所學的內容，可以開展豐富多彩的活動。
5、游戲法
對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲教學活動能滿足他們的好奇心，讓兒童們在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩中學會漢語拼音。
6、競賽法
利用學生的表現欲培養學生的競爭意識，是激發其創新思維的契機。因此，教師要善于引導學生表現自我，讓他們在與他人的正當競爭中發揮才干。比賽活動既可檢測學生的拼音掌握情況，又可適當在課上開展一些訓練性的比賽活動。
7、換位法
經常讓學生登上講臺當小老師，能打破封閉的心態，充分發揮學生學習的主動性和積極性，能以“自我實現”的方式滿足當眾展示的欲望，體驗成功的喜悅，個性也會得到充分的發揮。
一年級學拼音的好方法篇三
一、拼音用處：
漢語拼音用處大，看書識字需要它，
幫助學習普通話，我們決心學好它。
二、單韻母6個
單韻母，很重要，發音口形要擺好，
張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ ，攏圓嘴巴 o o o ，
嘴巴扁扁 e e e ，牙齒對齊 i i i ，
嘴巴小圓 u u u ，撅嘴吹哨 ü ü ü 。
ā á ǎ à ō ó ǒ ò
ē é ě è ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
三、聲調標準
一聲平，二聲揚;
三聲拐彎，四聲降。
板車平走 ā ā ā
板車上坡 á á á
下坡上坡 ǎ ǎ ǎ
板車下坡 à à à
四、聲母[21個輔音+零聲母(y、w)]
讀聲母要留心， 堵住氣兒再發音。
像個6字 b b b ，臉盆潑水p p p ;
兩個門洞 m m m ，一根拐棍f f f ;
馬蹄走路 d d d ，一把雨傘t t t;
一個門洞 n n n ， 一根木棍 l l l ;
9字加鉤 ɡ ɡ ɡ ， 一挺機槍k k k;
一把椅子 h h h ， i下加鉤j j j;
像個9字 q q q ， 一個叉字 x x x;
z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch;
s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r;
像個2字 z z z ， 半個圓圈 c c c ;
半個8字 s s s ， 像個樹杈 y y y ;
屋頂相連 w w w (像把折尺w w w)。
五、書寫規則
四線三格記心間，拼音字母住里邊。
胳膊長了住上格，尾巴長了住下格。
中格一定要飽滿，上格下格不貼邊。
六、區分易混聲母：
右上半圓ppp，右下半圓bbb;
左上半圓qqq，左下半圓ddd。
(左下半圓ddd，左上半圓qqq，右下半圓bbb，右上半圓ppp)
七、字母書寫：
半圓豎彎，ɑ ɑ ɑ;
圓圈圓圈，o o o;
短橫半圓，e e e;
短豎加點，i i i;
豎彎加豎，u u u;
u加兩點，ü ü ü;
半圓豎左彎，ɡ ɡ ɡ;
豎左彎加點，j j j;
豎加左彎豎，h和n;
右斜左斜，y和x;
豎加左斜右斜，k k k;
彎豎加橫，f f f;
豎彎加橫，t t t;
斜下斜上斜下斜上，w w w;
橫折橫，z z z;
左彎右彎，s s s。
八、j q x y與 ü相拼
j q x y真淘氣，從不和u在一起;
見了小ü更淘氣，吹走小ü的圓泡泡。
九、標調規則
先標ɑ o e，再標 i u ü。
i、u并列標在后，i上標調把點抹，
輕聲不標就空著。
十、音節拼讀：
兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰!
三拼法：聲輕介快韻母響，三音連讀不中斷。
一年級學拼音的好方法篇四
一、表象入手
由于低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據優勢的特點，只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。
1.情境圖示法
長春版教材拼音部分充分體現了這一特色。畫面出現了優美的情境圖，我們要選擇接近學生生活寓于情趣的插圖，利用課件出示插圖進行表音，表形的特點，啟發學生掌握字母。比如：小女孩河邊練嗓，開口唱aaa,公雞啼叫ooo。在出示情境圖的同時，配上相匹配的音頻，在情境中學習拼音發音。
2.形象區別法
在教學聲母f和t時，出示一把帶鉤的雨傘進行直觀演示。下雨時打開傘，傘柄朝下，雨停時把傘收起，傘柄朝上。并出示相應的聲母。
二、情境創設
1.利用拼音字母相結合，出示課件演示，將演示與學生的活動相結合，掌握所學內容。
學習jqx與ü相拼時，利用兒歌動畫，出示j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下問帽子聲好。課件演示中，小ǖ的帽子自然不見成為u。然后再組織同學進行一次小表演活動，讓四位戴有頭飾的學生上臺表演，其余同學大聲朗讀兒歌，在四們同學的表演中夯實知識點。通過這些活動，使學生不僅掌握了“jqx與ü相拼時”規律，同時又受到了“尊重他人，做有禮貌好孩子”的思想教育。
2.編童話故事，寓教學內容于故事情節中。
聲調教學中，應主要講清聲調符號的開關和四聲的讀法?？蓪ⅰ八穆暋钡膶W習內容編成小故事，以故事形式來學習。結合故事情節進行設計圖畫，如：森林里小熊開了家商店，生意很好，開著車行駛在小路上時，小熊高興地唱起來：āāā，當前方出現一個小山坡時，一加油門，小熊的歌聲變成了“ááá”好不容易過了這道坡，雙是一段難走的路，此時歌聲變成了“ǎǎ?！?，經過自己的努力終于到家了，小熊歡快的唱起了“ààà”。通過這個故事情境，讓學更快地掌握了“四聲”，及聲調符號。
三、創編游戲，開展愉快教學。
孩子小，有些東西出現次數多了，也就遠遠不能滿足他們的需求，所以上課時讓他們動動手，動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這樣做的目的，主要是加強動手，動腦的能力，加深記憶，為此，可采用以下一些做法。
1.與視頻同步，拍手記憶
在我們的電腦軟件中安裝了與教材同步的配套資料，在播放時，加上同學的拍手伴奏，使拼音字母易讀，易記，便于學生理解掌握。如：教六個單韻母時，就可以邊唱邊拍手。
2.摘果子，讀拼音
出示課件：一棵大果樹，果樹上結滿了紅紅的果子。自己選擇哪一個，當點到時，果子會自動落下，隨機，果子上會出現一個相應的拼音，讀對了就可以得到一個果子，游戲結束后比一比哪個小組得到的果子最多，便為冠軍小組。
總之，巧妙并適時運用媒體進行教學，能起到事半功倍的作用。同時作用低年級老師，我們都知道拼音教學是小學生學習語文的基礎，其具體的教學方法也應根據學生的心理特點及實際情況來設計。相信只要我們在運用網絡信息技術時，只要在實踐中善于鉆石，合理運用，就一定能使學生輕松而愉快，興趣盎然地學好拼音。
