作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語文四年級(jí)上冊課文教案篇一

1、識(shí)生字7個(gè);積累寫注意力集中的詞語。

2、正確朗讀課文;抄寫句子。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：回答規(guī)定問題以理解句子。

4、了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。

【教學(xué)建議】

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話：“看過電視《封神榜》嗎?……”(周朝時(shí)，國王把大片土地賞賜給功勛卓著的大臣將領(lǐng)。這些土地就由這些大臣將領(lǐng)管，就像一個(gè)個(gè)的小國家，還經(jīng)常開戰(zhàn)呢。虢國，就是春秋戰(zhàn)國時(shí)的一個(gè)小國。

2、板書課題，指導(dǎo)讀課題。

3、激趣：“起死回生”什么意思?誰起死回生?

二、初讀，感知課文。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文，同時(shí)思考以上問題。

2、指名讀課文，齊讀課文(板書讀錯(cuò)的字，糾正;指導(dǎo)讀不易讀的句段)。

3、交流：說說對課題的理解，并提出問題。(分類對待;穿插有關(guān)知識(shí)：課文中的“扁鵲”，原名秦越人，是戰(zhàn)國時(shí)候有名的醫(yī)學(xué)家。因?yàn)樗t(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所以，課文中他自稱“秦越人”。)

三、結(jié)合句子，再讀課文。

1、學(xué)生劃出國王稱贊扁鵲的那句話，教師板書：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。”

2、提出聯(lián)系上下文理解句子的要求。

什么是聯(lián)系上下文理解句子?讀文章時(shí)，我們會(huì)遇到不明白的詞句。這時(shí)，可以查閱字典、詞典，也可以作上記號(hào)后與同學(xué)、老師討論。不過，最實(shí)在的辦法是：聯(lián)系上下文。就是：先提出你的問題，然后在課文中找一找有沒有能回答問題的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來想一想。因?yàn)榻裉靹倢W(xué)，老師已經(jīng)替你們提出了問題。

3、提示思考：“起死回生”是什么意思?國王為什么說扁鵲有起死回生的本領(lǐng)?學(xué)生劃出表示太子“死”和“生”的語句，再說說：說問題，說句子，說理解。

四、結(jié)合句子，精讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞剛才的句子提出問題。

2、提示思考：“從哪里看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明?”

3、交流。

(1)從基本內(nèi)容看，扁鵲醫(yī)術(shù)高明表現(xiàn)在：從街頭巷議中覺察太子死得蹊蹺;與侍衛(wèi)官簡單問答后，心中便有了底;妙手回春，使太子死而復(fù)生。

(2)指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話(第2-8節(jié))。

①自讀，找一找：寫了幾個(gè)人的對話?分別說了什么?

②想一想：從對話中，扁鵲了解到哪些情況?扁鵲的語氣有什么變化?

③指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。(體會(huì)字里行間的意思，注意語氣變化。)

④最后分角色朗讀，體會(huì)：為什么不交代說話人?(省略敘述語也能知道這話是誰說的;語言更為簡潔，更能體現(xiàn)扁鵲當(dāng)時(shí)的急切心情)。

(3)指導(dǎo)朗讀診治部分(第10、11節(jié))。

①自讀，劃出說明扁鵲醫(yī)術(shù)高明的詞句。

②指導(dǎo)朗讀。(“不多一會(huì)兒”、“沒多久”寫醫(yī)術(shù)高;“按”、“貼”、“聽”、“凝神”、“這才”等講病情復(fù)雜。理解“凝神”，完成《詞句活動(dòng)室1》。)

五、有感情地朗讀課文。

想一想：“本來就沒有死，我不過是治好了他的病。”你從扁鵲的這句話中看出什么?(謙虛、實(shí)事求是)

六、分角色朗讀全文。

提示：閱讀課外讀物上的《開店的小伙子》和《諱疾忌醫(yī)》。

小學(xué)語文四年級(jí)上冊課文教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“蹣跚”、“不脛而走”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過重點(diǎn)詞句激發(fā)學(xué)生讀出情感，讀出感悟。

過程與方法：

1、抓住學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感，從而理解課文。

2、通過有感情地閱讀文章，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語，感悟文章的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、緊扣第2自然段，體會(huì)派特利那種不屈不擾的運(yùn)動(dòng)精神。

2、感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與。”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住“在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)”這一句中“不屈不撓”理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“重要的不是勝利，而是參與”。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子備課。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

教師播放課件奧運(yùn)會(huì)男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭——從多角度拍攝)

同學(xué)們，你們知道他是誰嗎?

(劉翔)

這些照片都是劉翔在奧運(yùn)會(huì)男子110米競賽最后沖刺的時(shí)候拍攝下來的。他沖刺的一瞬間將永遠(yuǎn)牢牢記在我們的心理，因?yàn)樗麡?biāo)志著我們中國人也能站在運(yùn)會(huì)的短跑項(xiàng)目的金牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。(特殊的意義)

(教師出示語句練習(xí)“這是一次()的沖刺!”)

今天我們所學(xué)的課文就與“沖刺”有關(guān)。(出示課題《一次的沖刺》)

我們將時(shí)間向前推移，來到1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)。(課件顯示時(shí)間推移，并出現(xiàn)派特利的圖像)他名叫派特利。

我們的課題《一次的沖刺》，就與他有著密切的關(guān)系。

二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)：

1、學(xué)生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀連貫，把句子讀通順。

2、用電腦檢查學(xué)生生字的讀音。

3、檢查詞語的讀音：消耗蹣跚攙著沖刺霎時(shí)掌聲雷動(dòng)根據(jù)成績冊

不脛而走不屈不撓

4、游戲鞏固生字詞的讀音：

5、指名分自然段讀課文，正音。

三、整體感知：

1、快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、指名說。

3、師小結(jié)。

四、記憶生字，指導(dǎo)書寫。

刺聲腳的寫法

學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、學(xué)習(xí)課文：

現(xiàn)在就請同學(xué)們，自由閱讀課文。讀完后看看關(guān)于派特利你知道了什么?(學(xué)生整體感知課文。)

(學(xué)生自由閱讀課文)

(學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)員，堅(jiān)持跑完比賽，沒獲得金牌……)

通過閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒有獲得比賽的金牌。

提問1：那么為什么派特利沒有得到奧運(yùn)金牌，他的名字卻流傳至今呢?

提問2：派特利沒有得到金牌，那么你認(rèn)為他是不是一個(gè)失敗者呢?(引發(fā)學(xué)生的分歧)

(請同學(xué)們再一次閱讀課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢?(認(rèn)為自己找到答案的同學(xué)，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。)

(學(xué)生再讀二、三自然段)

(堅(jiān)持跑完全程、不屈不撓的精神……出示“不屈不撓”)

課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神?(學(xué)生重點(diǎn)讀第二段，開始找重點(diǎn)詞體會(huì)派特利的“不屈不撓”。)

(蹣跚、五次、咬緊牙關(guān)、爬、一步、兩步……，再次暈倒、攙著

五次、爬、一步、兩步……，引導(dǎo)學(xué)生先說后讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感。)

通過這個(gè)歷史性的場面(出示“歷史性的場面”)我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。

……(通過語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，個(gè)讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場面……跑過終點(diǎn)。”)

教師小結(jié)

比賽結(jié)束后，有記者采訪場外的觀眾：“你認(rèn)為派特利的這次奧運(yùn)之旅是不是沒有意義的呢?”

你就是場外的觀眾。

(學(xué)生小組討論，自由說——教師引導(dǎo)結(jié)合派特利談，結(jié)合生活中的例子談)

(教師出示例子王義夫……)

教師小結(jié)(美國……從此……的名言“不脛而走”，簡單理解“不脛而走”)

(出示“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更重要。”“重要的不是勝利，而是參與”

“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神)

三、回歸整體，總結(jié)升華。

1、“重要的不是勝利，而是參與”這句話蘊(yùn)含著怎么樣的思想感情?請你結(jié)合自己的理解說一說。

2、為什么這次沖刺成為了的沖刺?

小學(xué)語文四年級(jí)上冊課文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)文中的生字。

2、能流暢地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“死寂、循聲、納悶、平息”等詞語在文中的意思。

3、根據(jù)課文內(nèi)容及課外收集的信息體會(huì)作者對悉尼人民強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的贊賞，增強(qiáng)知行合一的意識(shí)。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集保護(hù)環(huán)境的公益廣告、“垃圾不落地”活動(dòng)收集的環(huán)境照片

教學(xué)時(shí)間：1教時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

有關(guān)環(huán)境保護(hù)的信息很多，課前我們有目的地收集了一些信息。一類是公益廣告，一類是我們參加“垃圾不落地，浦東更美麗”實(shí)踐活動(dòng)拍攝的照片。現(xiàn)在我們作一下交流。

1、媒體出示同學(xué)們收集到的公益廣告語。集體讀，這些公益廣告的意思你們都明白嗎?

2、媒體出示學(xué)生們在自己生活的小區(qū)拍攝的不文明情景的照片。

關(guān)于環(huán)境保護(hù)的公益廣告隨處可見，為什么我們身邊還會(huì)有這么多不美的東西呢?今天我們學(xué)習(xí)的課文或許會(huì)給我們啟發(fā)。

3、出示課題：鄰家的星期四

二、初讀課文，整體感知

這篇課文是當(dāng)代作家陳冠柏在澳大利亞大港市悉尼居住時(shí)所寫，悉尼的人和事給作者留下了極其深刻的印象。

1、出示一組悉尼城市風(fēng)光圖片。介紹悉尼風(fēng)土人情。

2、通讀全文，說說你了解了什么，有什么不理解的嗎?

學(xué)生交流時(shí)，教師梳理問題。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

帶著問題進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

1、齊讀課文第一節(jié)。

悉尼市區(qū)對垃圾處理有什么特別地方?

交流板書：規(guī)定時(shí)間、收垃圾、分類擺放

結(jié)合學(xué)習(xí)詞語“凌晨”、“可回收、不可回收”、“死寂”。

2、讀了課文，文中的鄰家女主人給老師留下了很深的印象，留給你什么印象呢?

小組討論交流，讀課文第二至第四節(jié)中的句子體會(huì)。

根據(jù)學(xué)情展開：

鄰家女主人是一個(gè)做事很認(rèn)真的人：

(1)我剛遷入新居的第一個(gè)周三晚上，鄰家女主人認(rèn)為我不知道悉尼星期四收垃圾這個(gè)習(xí)慣，就來提醒。

(2)我回家晚了，只是沒有準(zhǔn)時(shí)把垃圾桶推出。鄰家女主人又來提醒。

(3)我出遠(yuǎn)門三周，鄰家女主人竟然每個(gè)星期三都貼紙條提醒。

鄰家女主人是一個(gè)待人熱情的人：

(1)我剛遷入新居，互相還不認(rèn)識(shí)，她就來熱心地提醒我。

(2)她對我笑臉相迎，還教會(huì)小狗熱情待人。

(3)我出遠(yuǎn)門，她一次又一次不厭其煩地提醒我。

鄰家女主人是一個(gè)重視環(huán)境的人：

(1)每次提醒的都是一個(gè)內(nèi)容：明天是星期四。

(2)一直關(guān)注著我們，生怕我們忘了。

2、再看課文，作者眼中的鄰家女主人和剛才我們認(rèn)為的一樣嗎?從哪些詞語看出，舉例。

熱心、笑臉、歡快、為了……連……、都……都……

抓住詞語進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3、鄰家女主人做事認(rèn)真、待人熱情、重視環(huán)境都是在什么事上體現(xiàn)的?

提醒我別忘了星期四收垃圾這件事

為了維護(hù)社區(qū)良好的生活秩序，為了讓社區(qū)每個(gè)人擁有一個(gè)干凈整潔的環(huán)境，鄰家女主人不僅自己遵守社會(huì)公德，還影響鄰居也這么做，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

板書：有社會(huì)責(zé)任感

4、鄰家女主人提醒我收垃圾這件事留給我太深的印象。

出示句子：唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四。

“唉”是一個(gè)什么詞?表示什么?作者他嘆什么氣?

作者這里為什么發(fā)出感嘆，生出長久難以平息的聯(lián)想來?

四、拓展延伸，布置作業(yè)：

我知道我們校園環(huán)境是三年級(jí)同學(xué)和老師精心設(shè)計(jì)的，接下來的一個(gè)星期內(nèi)，我們選一條，學(xué)學(xué)鄰家的女主人做一做，并且去影響自己身邊的人，做一個(gè)有責(zé)任感的人。

小學(xué)語文四年級(jí)上冊課文教案篇四

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道在宇宙中有一個(gè)大火球嗎，它雖然距我們很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系卻最密切，知道它是誰嗎?來，和它打個(gè)招呼。板書：太陽，你好!

二、初讀課文

1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順

2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況

3、通讀課文，正音

4、說說讀了課文你知道了什么?

三、精讀課文：

學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀一讀，你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫)

2、觀察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個(gè)排比句，句式整齊)

3、指導(dǎo)朗讀

4、那么太陽究竟看見了什么，聽說了什么，又知道哪些事情呢?請同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說吧。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1、融字是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫的時(shí)候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個(gè)形聲字，寫的時(shí)候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時(shí)候不要多加一豎。

2、學(xué)生寫字，老師檢查。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字

一、學(xué)習(xí)課文二至六自然段

1、上節(jié)課我們知道太陽知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文的二至六自然段

2、指名朗讀

3、從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中，我知道太陽最愛小朋友了，來，老師也想讀一讀。

4、師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開頭一句，說說你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(這也是一個(gè)排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情)

5、過渡：是呀，太陽最愛小朋友，他愛白皮膚的小朋友，也愛皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。太陽可真有愛心呀，可是同學(xué)們，你們知道他為什么愛小朋友嗎?

6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因?yàn)樗佬∨笥焉砩希梢约耐腥祟惖睦硐牒拖ＭＵ務(wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。

二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段

1、同學(xué)們，太陽這么喜歡小朋友，如果是你們會(huì)對太陽說些什么呢?

2、指導(dǎo)朗讀八至十二自然段讀出小朋友對太陽的熱情

3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對讀

4、再看最后一段“太陽微笑著，行走在天上”

5、學(xué)生談感受：把太陽當(dāng)作人來寫，讓人覺得形象而且生動(dòng)。

三、擴(kuò)展：

太陽最愛小朋友，你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?小組討論，用相同的句式。

小學(xué)語文四年級(jí)上冊課文教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的四個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會(huì)怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

有一個(gè)小朋友和他的奶奶也遇到過這樣的事情，他們又是怎樣做的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《杏兒熟了》

[設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的生活與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

2、指名分自然段朗讀課文，評(píng)讀、正音。

3、同桌互讀課文，互查互評(píng)。

[重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，采用多種形式的檢查與評(píng)價(jià)，有助于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

三、整體感知

1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?(板書)

2、你覺得這個(gè)奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受、體會(huì)到的?找出相應(yīng)的段落。

四、深入理解課文內(nèi)容

1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個(gè)好聽好記的名字。

2、進(jìn)入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。

3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺堋?教師示范)

[設(shè)計(jì)意圖：有目的地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的興趣，有效地改善了課堂氛圍。讓學(xué)生在合作中交流，在交流中提高，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。]

4、全班交流反饋。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、齊讀5—8自然段。

[設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行課文分析的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們讀出文中的滋味，體會(huì)作者在字里行間流露出的感情，做到讀中感悟、讀中體會(huì)、讀中提升，體現(xiàn)了課改新理念。]

五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我?

2、指名回答。(板書)

3、自由讀。齊讀。

六、回到課文第一部分，理解作者思路。

1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么?

2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會(huì)

3、分角色讀。

[根據(jù)教學(xué)思路，打破逐段分析的常規(guī)，將課文進(jìn)行整合與利用，有利于直奔主題，更好地把握中心。]

七、課堂小結(jié)。

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

八、作業(yè)

摘抄你喜歡的好詞佳句。

[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，豐富學(xué)生的詞匯。]