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2023年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案及反思(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-29 07:12:22
2023年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案及反思(五篇)
時(shí)間:2022-12-29 07:12:22     小編:zdfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,理解13個(gè)新詞。

2.能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字、新詞,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2.初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3.學(xué)懂課文第1自然段。

教學(xué)過程

一、揭題。

(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥”,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎,(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。)

二、布置自學(xué)。

這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

(1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文,用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

(3)填空:這篇童話通過()和()作對(duì)比,寫出了喜鵲是()的,寒號(hào)鳥是()的。

三、檢查自學(xué)情況。

(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評(píng)并糾正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(互相交流評(píng)點(diǎn))

(3)說說哪些字容易寫錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

(4)指名填空并齊讀。

四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì),哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?

(5)練一練:《作業(yè)本》第5題。

五、理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀全文。

(2)說一說:課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫,“寒冬臘月”的事。

六、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

(2)體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。(學(xué)生理論,互評(píng))

(3)齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合講讀裸文,理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備:

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切人。

1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫,說話導(dǎo)入。

2.整體回顧,說說這是一只()的寒號(hào)鳥。

()的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2~5自然段。

1.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?(“一一一”劃出)

2.檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

3.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰,出示小黑板(1):寒號(hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說:“……”

4.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

a.寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告?

b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

c.從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告?(圈圈劃劃,自讀體會(huì),結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話:指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

d.指讀第五自然段,思考:寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

三、學(xué)習(xí)6~8自然段。

1.回顧學(xué)法:抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問解答,深入理解課文。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問,師小結(jié)后出示小黑板(3):

a.寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告?

b.誰(shuí)怎么勸告?

c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告?

d.寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?

3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問題。

4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。

5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)

點(diǎn)撥要點(diǎn):

①問題b,比較喜鵲說:“……”

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥說:“……”

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②問題c,結(jié)合理解“得過且過”,指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語(yǔ)氣。

③問題d,結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文,深化認(rèn)識(shí)。

1.齊讀第九自然段。

2.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

3.訂正作業(yè),隨機(jī)小結(jié),完善板書。

4.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?

5.小結(jié)學(xué)法,用幻燈打出:

抓重點(diǎn)詞提問解答

展開想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案及反思篇二

《燕子》

[教學(xué)要求]

一、通過燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。

二、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

[課前準(zhǔn)備]:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時(shí)安排]:2課時(shí)

第一課時(shí):導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ),激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友,春天來(lái)了,有一種美麗小鳥從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后,板書課題,并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來(lái)了。

怎么美呢?聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出,小朋友很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文,看你們能讀懂多少。

這是一篇"看圖學(xué)文",課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,表示疑問的:"_____?"

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

(結(jié)合學(xué)生回答,教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖",并根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)明觀察順序。)

六、講讀課文。

第一節(jié)

1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。

2.指名朗讀第一節(jié)。

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

(根據(jù)學(xué)生回答,板書:羽毛翅膀尾巴)

4.教師指點(diǎn):也就是從全身寫到局部。

5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為,把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二,表示重點(diǎn)詞句)

7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看"。

8.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美,所以語(yǔ)調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。

9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì),這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說"湊"成了?

教師指點(diǎn):羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用,朗讀時(shí),音調(diào)可提高些,不過那"小燕子"的"小"要輕些,突出"小",以突出它的可愛。

10.另外,這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn),哪三個(gè)?("一身""一對(duì)""一個(gè)")

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。

第二節(jié)

1.這么活潑可愛的燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

2.指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時(shí)候,你們從南方飛來(lái)了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,把學(xué)生帶入課文描寫的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)

4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ):"春天來(lái)了,我們從南方飛來(lái)了,_________。"進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)

5.學(xué)生口述。

6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫的。你們看課文,再對(duì)照?qǐng)D,看課文上寫春天的美景,寫了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

7.根據(jù)學(xué)生回答,板書:雨風(fēng)柳草葉花

8.請(qǐng)小朋友再讀課文,這些景物,我們用最簡(jiǎn)單的說法,怎么把它們聯(lián)成句子。

(學(xué)生回答后出示小黑板:三月,下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來(lái),形成了春天。)

我請(qǐng)一位同學(xué)念念是,并說說感覺。

9.你們覺得這樣寫很干巴,沒有美感,那么課文上怎么寫的呢,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),讀一讀,再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?

△"三月","陽(yáng)春三月","陽(yáng)春"即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。

△"下過雨"下過什么樣的雨呢?("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)",一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢?

(這就寫出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩(shī)和散文來(lái)回答:如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

△"風(fēng)吹拂著柳",(通過逐步遞加附加成分,引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)

①怎樣的風(fēng),怎樣的柳,在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字,就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象,誰(shuí)能說說。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳",什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法,這樣寫給我們什么感覺?(這里運(yùn)用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開眉眼。)

③不是一條、兩條,而是千萬(wàn)條,真是美極了。(板畫:春風(fēng)楊柳)

④朗讀全句,指導(dǎo)節(jié)奏:"微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩(shī)意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)

△陽(yáng)春三月,細(xì)雨蒙蒙,微風(fēng)輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的,課文上?quot;各種鮮艷的花",你也可以具體說說什么花怎么樣:

( )草______________

( )葉______________

( )花______________

( ) ______________

( ) ______________

△現(xiàn)在你們想,我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩?("光彩奪目",明亮的色彩非常耀眼。)

△這么多美麗的花兒一起開了,好像在比誰(shuí)最美,我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容?("百花爭(zhēng)艷""艷":色彩鮮明而好看;"爭(zhēng)":比。)

△小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了,課文上用了一個(gè)什么比喻?(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來(lái)。)

釋:"趕集",本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣,這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個(gè)"趕"字,有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說"像趕集似的聚攏來(lái)",我們覺得怎樣?教師小結(jié):這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來(lái)了。

△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的討論,我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用,讀時(shí)要突出些。不過突出并不是等于用重音,要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同,決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細(xì)雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài),應(yīng)該怎么讀呢?而"像趕集似的""百花爭(zhēng)艷",又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)

△學(xué)生練習(xí)

10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說什么?("趕")

△"趕來(lái)做什么"?趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),注意是"盛會(huì)",盛大的集會(huì):什么的盛會(huì)?百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?quot;百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)"這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象,進(jìn)行想象,然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ):我仿佛看到___________。)

△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),小燕子也趕來(lái)參加了,為什么說"為春天增添了生趣"呢?

釋:生趣,很有生氣,很有情趣。

指點(diǎn):注意這兒是"增添生趣"。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了,所以說是"增添生趣"。

11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三,表示好詞佳句的:~~~~~~~~~~)

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景,請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。

13.指導(dǎo)背誦。

△理清層次,一共四句,第一句,寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句,寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句,寫了草、葉、花;第四句,寫燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。(通過表演,在情境中對(duì)話,以鞏固新課。)

同座二人,一人扮燕子?jì)寢?一人扮小燕子。

要求從春天來(lái)到說起,說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法,最后說到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會(huì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié),讀一遍。

二、講讀課文。

第三節(jié).

1.導(dǎo)入:課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫。

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)

高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

3.看課文上是怎么寫的,誰(shuí)能用最少的字,概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快,美)

4.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們,燕子飛得快?(板書:掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同?

5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課,寫翠鳥飛得快,怎么定的,記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

6.誰(shuí)能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面,聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下,說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。

提示:這一節(jié)開頭,簡(jiǎn)單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽(yáng)光下"描寫了春風(fēng)輕輕,春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景,小朋友描述的時(shí)候,也要把這情景描繪出來(lái)。

7.學(xué)生口述。

8."掠""唧……的一聲"等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲,用不上,可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)

9.我們?cè)賮?lái)看課文,你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"

這個(gè)長(zhǎng)句子,誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個(gè)長(zhǎng)句子的方法,說說這個(gè)長(zhǎng)句子,主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?

學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

釋:蕩漾,水波起伏。(板書:蕩漾) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。

燕子飛行這么快、這么美,我們可以用什么詞來(lái)形容它?

( )的燕子(伶俐可愛,非常靈巧,聰明。)

10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))

照應(yīng):這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美,給春天帶來(lái)的生趣。

第四節(jié).

1.上節(jié)寫燕子飛行的美,其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。

2.看圖,你們覺得停在電線上的燕子,這情景象什么?

3.課文上打了一個(gè)很美的比喻。

"這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜?……

△為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線?(板書:幾痕)

△幾對(duì)燕子飛倦了,"落"在這電線上,這"落"字你覺得怎么樣?(板書:落)

從高處到底處;由動(dòng)到靜,把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來(lái)了。這一個(gè)"落"字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn),正像那一個(gè)一個(gè)音符。

△課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",你覺得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書:像正待演奏的曲譜)

4.齊讀第四節(jié)。

5.指導(dǎo)朗讀:你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美?第四節(jié)又寫燕子的什么美?(飛行的美,即動(dòng)態(tài)的美;停息的美,即靜態(tài)的美。板書:動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美,朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié),寫靜態(tài)的美,速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案及反思篇三

《快樂的節(jié)日》

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)漢字,能用看上下文的辦法識(shí)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3.理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。從本單元開始獨(dú)立識(shí)字。

2、體會(huì)詩(shī)歌意境,陶冶學(xué)生情操。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)漢字,能用看上下文的辦法識(shí)字。從本單元開始獨(dú)立識(shí)字。

教學(xué)流程:

一、激情導(dǎo)入我們的生活像七彩的圖畫,在學(xué)校里讀書,在操場(chǎng)上游戲;去科技館參觀,去少年宮演出;到郊外去游玩,到樹林中去采標(biāo)本。在快樂的生活中,每一天都是我們的節(jié)日,我們也在一在天長(zhǎng)大。有一首傳唱了很久很久的歌表達(dá)了我們的感受,想聽聽嗎?(播放《快樂的節(jié)日》)

二、自學(xué)自主讀文,提示識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

三、識(shí)字游戲激趣、自主實(shí)踐、分類識(shí)字、注重實(shí)效。

四、寫字

1、分一分。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將8個(gè)字分類,并相機(jī)指導(dǎo)書寫

2、寫一寫。每個(gè)字寫兩個(gè),把你認(rèn)為難寫的字再寫一遍。

五、誦讀

誦讀課文,領(lǐng)略文章的韻律之美。

六、交流

1、說說自已在什么時(shí)候感到過快樂。

2、寫一句話。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案及反思篇四

《玲玲的畫》

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開第5課,教師(板書課題:5《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

◎教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

◎?qū)W生說出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

(4)全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

3、交流:課文寫了一件什么事?

4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過;結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書:

起因:畫弄臟,來(lái)不及畫。(壞事)

經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

5、設(shè)疑:

一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。

⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?

2、解決問題:

◎?qū)W生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。

◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

(1)爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

(2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想,她會(huì)想什么?

她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?

(3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動(dòng)腦筋)

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)

4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)

議:誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?

5、分角色朗讀課文,深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)。

2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

四、做一做:完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程教案及反思篇五

《雨后》

教材分析:

這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩(shī)歌,意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩(shī)歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂得好象神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂情景,場(chǎng)面熱烈,充滿童趣,比較適合少年兒童朗讀和說話訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字,體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦,積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀課文,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念:

以教材文本為依托,以讀為本貫穿全課,引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對(duì)話,讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本,強(qiáng)化情景體驗(yàn),誘發(fā)情感,產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

教學(xué)流程:

一、感受生活,揭示課題。(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))

1、上課開始,聽兒歌《大雨和小雨》。

2、大雨嘩嘩下,大家聽到了什么?夏天一場(chǎng)雷雨過后,你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)

3、教師:大家都曾有過戲水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時(shí)的歡樂情景寫成了一首詩(shī)歌,說不定詩(shī)歌當(dāng)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書:13

雨后)

二、自讀文本,初步感知。

1、用自己喜歡的方式自主讀詩(shī)歌。

2、聽課件錄音讀,感知詩(shī)歌內(nèi)容。

3、課件出示生字卡片,認(rèn)讀生字詞。(雨后、廣場(chǎng)、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)

4、再讀課文,說說自己知道了什么?(喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親切感,會(huì)更有利于教學(xué)的深入開展。)

三、展開想象,感受童趣。

1、出示掛圖,聽配樂詩(shī)朗誦。

2、放聲朗讀第一節(jié),說說自己仿佛看見了什么?

3、“嫩綠的樹梢閃著金光,廣場(chǎng)上成了一片海洋”,你從中讀出了什么?

4、指名朗讀第一節(jié)第二句,領(lǐng)會(huì)、品味詩(shī)歌情感。

5、雨后的廣場(chǎng)成了孩子們歡樂的海洋,請(qǐng)大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)

四、指導(dǎo)表演,體驗(yàn)快樂。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌二、三節(jié),說說自己讀懂了什么?

2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演,看誰(shuí)演得好。

3、指名學(xué)生上臺(tái)表演,其他學(xué)生在位置上自由表演。然后,讓學(xué)生評(píng)議臺(tái)上同學(xué)那里表演最精彩!

4、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌中的童真、童趣讀出來(lái)。(可以自讀,找朋友比賽讀,教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫面,進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。)

五、精品細(xì)讀,理解感悟。

1、學(xué)生自由讀第四節(jié),具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒,看到小哥哥滑了一跤后,她自己是怎么跑的。

2、課件出示句子:小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面,她咬著唇兒、提著裙兒,輕輕地小心地跑,心里卻希望自己,也摔這么痛快的一跤。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞,領(lǐng)會(huì)描寫的細(xì)節(jié)。)

3、體會(huì)“心里卻希望自己,也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。

4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。

六、回歸整體,拓展延伸。

1、分角色朗讀詩(shī)歌。

2、背一背,把你喜歡的詩(shī)句背給同學(xué)聽。

3、畫一畫,把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫成一幅畫與同學(xué)交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營(yíng)造氛圍)

4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩(shī)歌或文章讀一讀。

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