作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

幼兒園中班數學教案 篇一

活動目標：

1、括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。

2、在找圖形活動中體驗包含關系。

3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答。

活動準備：

1．教學掛圖（一）中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形；的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓；大的藍三角形、小的藍三角形，小的藍圓。標記卡片（大小標記、顏色標記、形狀標記），畫好的“房子”。

2．幼兒人手1份：幼兒用書的幾何圖形片、第9頁《數物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”，第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料，不干膠材料，彩色水筆。

活動過程：

（一）游戲“按標記找圖形”。

1、教師出示圖形片（大的紅圓、大的紅正方形，大的綠圓）和房子，引導幼兒觀察。

教師：這里有哪些圖形？每個圖形都是什么樣的？（引導幼兒說說圖形的大小、形狀、顏色）它們有相同的地方嗎？這是圖形的家，住在一起的圖形必須有兩個地方是相同的，想一想，哪兩個圖形可以住在一起？

教師請個別幼兒操作。

2、教師引導幼兒進行驗證。

教師：住在一起的圖形有哪些相同的地方？我們可以用什么樣的標記來表示它們相同的地方呢？

3、教師出示各種標記，引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。

4、師幼共同檢查。

（二）概括圖形間的相同點。

1、教師有選擇地出示兩個標記（如大標記和圓標記或紅標記和方標記等），幼兒按標記選擇相應的圖形。

2、教師引導幼兒發現：同樣的兩個標記，可以找出不同的圖形片。

（三）幼兒操作。

1、第一、二組：“看標記貼圖形”。

教師：看看圖上有什么標記，請小朋友按照標記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。

2、第三、四組：給圖形做標記。

教師：看看圖中的兩個圖形有什么相同的地方，請你用標記把相同之處記錄在空格里。

3、第五組：“數圖形”。

教師：小朋友要仔細地看圖，數數每幅圖里面藏著幾個圖形。請你在正確的數字上畫圈。

4、第六組：數物拼圖。

教師：請小朋友按數字找實物卡片，找到后將實物卡片與相應的數字拼在一起。

（四）。

教師展示“給圖形做標記”的作業單，引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特征。

幼兒園中班數學教案 篇二

【活動目標】

1、學習用自然物測量物體，掌握測量的方法。

2、嘗試用數字記錄測量的結果。

3、能積極參加測量活動，獨立完成操作任務。

【活動準備】筷子，鉛筆，吸管，粉筆，記錄紙

【活動過程】

一、創設問題情景

小朋友看，我們這里有臺電腦，可是在不用的時候，它會有很多的灰塵，我們應該怎么辦呢？

做套子要知道它的長度，那我們應該怎么樣知道它有多長呢？

今天我們一起來做個小小測量員吧。

二、幼兒嘗試進行測量活動。

請你取出我給你們準備的東西，來試著量一量你坐的小椅子的邊有多長，想一想應該怎么樣量才是最正確的呢？（幼兒嘗試用鉛筆進行測量活動）

提問：你是怎么樣進行測量的？你量出它有多長？

三、討論測量的方法。

剛才小朋友說了很多種測量的方法，那到底什么方法是正確的呢，我們一起來看一看吧，教師示范測量黑板：找準起點，沿邊線測量，測好一段就用粉筆做一個記號，首尾相連。最后數一數就知道我們測的東西到底有多長了。

四、幼兒自主進行測量并記錄測量的結果。

1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用粉筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。

2、幼兒操作并將測量結果進行記錄。

3、討論與總結：

（1）你用什么工具測量的？結果是多少？

（2）誰也是用這個工具的？結果一樣嗎？

（3）你還測了什么？結果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結果呢？

五、延伸活動

1、討論：除了剛才我為小朋友準備的東西？還有什么也可以當測量的工具？

2、我們身體的那些部位也可以當測量工具？

3、幼兒游戲：跨步

現在我們一起來用腳大跨步的走，測一測從我們坐的地方到門口有多少距離吧。

好玩的數學趣味教學設計方案 篇三

一、教材分析

（一）教材地位和作用

圓是常見的幾何圖形之一，不僅在日常生活中被廣泛應用，在幾何中也占有重要的地位，而且是進一步學習數學以及其他學科的重要基礎。本節講的是圓與圓的五種位置關系，

（二）教學目標

知識與技能

（1）了解圓與圓的五種位置關系，掌握運用圓心的距離的數量關系或用圓與圓交點個數來確定圓與圓的五種位置關系的方法。

（2）了解切線、割線的概念。

過程與方法

通過生活中的實際事例，探索圓與圓的五種位置關系

情感態度與價值觀

學生通過操作，實驗，發現，確認等數學活動，從探索圓與圓的位置關系中，體會運動變化的觀點，量變到質變的辨證唯物主義的觀點，感受數學中的美感

（三）重點、難點

重點：利用數量關系揭示圓與圓的位置關系

難點：利用圓與圓位置關系解決實際問題

二、教法學法

教法的設計情境創設設疑啟發引導交流探索創新

學法的設計觀察猜想自主探究合作交流歸納創新

三、教與學互動設計

1、情境引入

2、合作探究

3、得出結論

4、鞏固新知

5綜合拓展

6布置作業

1、情境引入

本節課我是這樣導入的，首先出示四幅圖片。【同學們你們觀察這些圖片，找一找其中的圓有哪些位置關系，請用自己的語言表達出來。】

同學們會各抒己見，老師不要過早的下結論，而是讓同學們在下一環節繼續探究。

2、合作探究

在這一環節我讓同學們拿出事先做好的圓，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關系。

老師巡回指導

3、得出結論

【為了讓同學們更深刻的理解掌握圓與圓的五種位置關系，教師演示課件。學生觀看并總結結論。圓與圓之間有五種位置關系：相離外切相交內切內含】

為了讓同學們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關系，在這里我又引導同學們從焦點個數對兩圓位置關系進行分類。

為了讓同學們理解圓心之間的距離在五中位置關系中和兩圓半徑之間有怎樣的數量關系我在這里設計了五種動畫課件，教師演示讓同學們進行歸納。

4鞏固新知

為了鞏固以上知識，我在這里設計了三個簡單的練習題，只是簡單的應用五種位置關系中圓心和半徑之間的數量關系。

為了提高同學的能力，只是簡單應用還不夠，于是我又設計了例題。因為例題有難度所以需要師生共同完成。

5綜合拓展

為了鞏固以上學習的內容我在這里設計一個練習題，希望同學們能夠獨立完成。

為了提高同學們學習數學的興趣我在這里設計了一個環節，爭當小小設計師。這一環節既能提高同學們學習數學的興趣又能提高同學們的能力。同時還能活躍課堂氣氛，讓同學們體會到生活中處處有數學，數學就來源于生活，同時課堂變的豐富多彩讓同學們能夠學著樂樂著學。

6布置作業

最后一個環節是布置作業，我的說課到此就結束了

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