作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇一

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讓、化、往”認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。讀好文中的長(zhǎng)句子。知道雨水與植物的關(guān)系。

知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。

媒體運(yùn)用：小黑板

（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等）

一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課：

1、多種形式復(fù)習(xí)二類字的讀音。

2、開(kāi)火車?yán)收b課文。

二、研讀課文，入情悟意：

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。（看插圖）

說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對(duì)應(yīng)的文字。

2、故事是因?yàn)橄卵┮鸬模嵌卧捠菍?xiě)下了大雪呢？請(qǐng)讀讀第一段。

說(shuō)一說(shuō)從課文的第一自然段中你知道了什么呢？

（一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白）

如果不用課本上的語(yǔ)言，你還會(huì)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容嗎？指導(dǎo)說(shuō)話。

3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？

4、（看第三幅圖）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著的小白兔怎么樣啊？（小白兔玩得很高興）從哪個(gè)詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的？（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用“又——又——”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的神態(tài)嗎？（又說(shuō)又笑）還能說(shuō)說(shuō)雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）

練習(xí)：又唱又跳 又細(xì)又長(zhǎng)

又說(shuō)又笑 又大又圓

指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。

5、指名朗讀4、5自然段。這時(shí)發(fā)生了什么緊急的事情呢？雪孩子是怎么做的呢？

6、讀第6-7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 還有哪些不懂的地方嗎？

（ 體會(huì)雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。）

7、問(wèn)題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”（讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)和云變成雨、雪的過(guò)程。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

8、讀一讀第8段。想一想說(shuō)一說(shuō)，小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

9、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來(lái)表示對(duì)雪孩子的喜愛(ài)吧！指名讀全文。

三、美讀課文，升華理解：

1、同學(xué)們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，但它永遠(yuǎn)活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。你喜歡雪孩子嗎？此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)

3、續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

四、學(xué)寫(xiě)生字，反饋練習(xí)：

1、寫(xiě)生字：

老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察練寫(xiě)，看清在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書(shū)空后練寫(xiě)

寫(xiě)好"瓜、衣、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于"豎提"

衣：點(diǎn)居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

又唱又跳 又細(xì)又長(zhǎng)

又說(shuō)又笑 又大又圓

一、挑寫(xiě)生字

二、寫(xiě)田字作業(yè)

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇二

1、完整講述雪孩子救小兔的經(jīng)過(guò)。

2、理解詞匯：團(tuán)團(tuán)圍住，奮不顧身，融化，舍身救人。

3、知道火災(zāi)時(shí)，要注意什么。

4、了解消防的一些基本知識(shí)。

5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

6、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

vcd動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》。教學(xué)掛圖。

一、開(kāi)始部分：

談話導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，小朋友要認(rèn)真觀看，等看完了告訴老師

二、基本部分：

1、幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》，說(shuō)說(shuō)：動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么？故事里有誰(shuí)？小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的？

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述小兔堆雪人的情景。

3、讓幼兒帶著問(wèn)題觀看第一段動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容。

問(wèn)題：兔媽媽出門(mén)前對(duì)小兔說(shuō)了什么話？小兔為什么不高興？兔媽媽想了什么辦法？

4、觀看第二段內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講雪孩子的心情，議一議，你覺(jué)的雪孩子是個(gè)什么樣的孩子？為什么？

5、完整觀看動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)幼兒邊看邊輕聲議論：雪孩子最終變成什么？他該不該幫助小兔？你喜歡它嗎？為什么？學(xué)習(xí)詞組：（團(tuán)團(tuán)圍住，奮不顧身，融化，舍身救人。）

6、討論交流：小兔為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)？著火了怎么辦？我們要怎樣防止火災(zāi)。

7、教師向幼兒介紹火災(zāi)自救的方法，并解答幼兒的疑問(wèn)。

8、出示火災(zāi)自救圖示，引導(dǎo)幼兒描述自救方法和過(guò)程。

三、結(jié)束部分。

進(jìn)行火災(zāi)演練活動(dòng)

通過(guò)活動(dòng)拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會(huì)樂(lè)于幫助別人的美德。然后我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表征法根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進(jìn)行表征。因?yàn)榛顒?dòng)前幼兒已儲(chǔ)備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗(yàn)，因此在本環(huán)節(jié)中我運(yùn)用討論法，讓幼兒展開(kāi)討論，又運(yùn)用表征法，引導(dǎo)幼兒表征，使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理，從而使活動(dòng)的難點(diǎn)得到很好的突破。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇三

1、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣，學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

豐富有關(guān)冬天的常識(shí)、多媒體課件

（1）什么時(shí)候會(huì)下雪？

（2）下雪的時(shí)候可以干什么？

提問(wèn)：故事發(fā)生在什么季節(jié)？主要講了一件什么事？

（1）提問(wèn)：兔媽媽為什么要給小兔堆雪孩子？雪孩子是怎樣堆出來(lái)的？

（2）提問(wèn)：雪孩子和小兔是怎樣玩耍的？它們的心情怎樣？

（3）提問(wèn)：雪孩子為什么不跟玩累的小兔回家？

（4）提問(wèn)：

①雪孩子是怎樣救小兔的？小兔得救后它的身體發(fā)生了怎樣的變化？

②為什么雪孩子融化后會(huì)變成一朵白云呢？

③雪孩子犧牲自己救了別人，它是個(gè)怎樣的孩子？

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇四

1．認(rèn)識(shí)本課的“累、添”14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)“唱、趕”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“出門(mén)、起來(lái)”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。

3、了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

4、朗讀比較兩組句子，抄寫(xiě)其中優(yōu)美的語(yǔ)句。

了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

朗讀比較兩組句子，學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2、了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。（重點(diǎn)）

課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

導(dǎo)入類型：出示圖片：

教師口述：

這是什么季節(jié)？（冬季）下雪了你會(huì)做什么呢？（堆雪人）這節(jié)課，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的雪孩子吧！（板書(shū)：20雪孩子）板書(shū)課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，引導(dǎo)到堆雪人，雪孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀生字，識(shí)記。

①注意讀準(zhǔn)翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。

②識(shí)記生字

近義詞識(shí)字：通過(guò)找近義詞的方法理解詞語(yǔ)的意思，如“添一加”“漸漸一逐漸、慢慢”“渾身一全身”等。

字理識(shí)字。“柴、燙、滅”的字形可以通過(guò)字理溯源，再聯(lián)系生活體驗(yàn)來(lái)識(shí)記。

生活識(shí)字和語(yǔ)境識(shí)字：“旺、”表示火燒得很大，“冒”可結(jié)合課文語(yǔ)句模擬動(dòng)作理解。

加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰(shuí)”，“氵”加“氣”是“汽”。

換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。“經(jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。

減一減：“汗”減“氵”是“干”，“傍”減“亻”是“旁”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

勞累累了添加增添木柴柴火燒火燃燒逐漸漸漸哎呀感冒冒出燙傷滾燙終于最終淋雨淋濕消滅消亡激動(dòng)激情

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。）

（2）學(xué)習(xí)多音字：“累（lèilěi）”

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

媽媽除了工作，還要做家務(wù)，太勞累了。

在這里，“累”讀“l(fā)èi”，意思是“疲乏”，還有一個(gè)讀音是“l(fā)ěi”，意思是“連續(xù)、堆積”，組詞如下：

累lèi（勞累）（累乏）

lěi（積累）（累加）

②讀一讀：

通過(guò)多年積累（lěi）的經(jīng)驗(yàn)，這次他終于成功了？

（3）識(shí)字游戲

放氣球游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）

（4）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

漸漸（感情）因受刺激而沖動(dòng)。

嗆人表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。

激動(dòng)因受某種氣體的刺激而感到難受。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)。】

唱趕旺旁渾誰(shuí)輕汽

1、學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（“旁”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，“唱旺渾輕誰(shuí)汽”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“趕”半包圍結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“誰(shuí)、輕、汽”，學(xué)生練寫(xiě)。

“誰(shuí)”：左中右結(jié)構(gòu)，“讠”第二筆起筆于橫中線；“隹”撇起筆于豎中線上端右側(cè)，撇尖伸向“讠”，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長(zhǎng)。

“輕”：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“車”作偏旁時(shí)筆順為先豎后提，第四筆橫改提，撇折的橫段在橫中線上；橫撇起筆于豎中線，與“車”首筆橫持平，長(zhǎng)點(diǎn)收筆在橫中線上。

“汽”左窄右寬，“氵”第二點(diǎn)偏左收筆于橫中線；“氣”的短撇從豎中線撇向左上格，第二筆橫與短撇在豎中線相接，橫折斜鉤在橫中線起筆，右行下折后斜行勾出。

練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，層層推進(jìn)，規(guī)范學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)的興趣。】

學(xué)習(xí)《雪孩子》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，這是一篇童話。這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子最后自己變成了云朵的故事。

第二課時(shí)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。（難點(diǎn)）

課件。

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點(diǎn)和品質(zhì)？

2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

出示：雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。

這是什么描寫(xiě)？（景物描寫(xiě)）

這句話在文中起到什么樣的作用？

（“下個(gè)不停、一連”說(shuō)明雪下得很大，下的時(shí)間長(zhǎng)。為下文寫(xiě)堆雪人做好了鋪墊。）

【設(shè)計(jì)意圖：介紹景物描寫(xiě)在文中的重要作用，抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。教學(xué)學(xué)生理解課文的同時(shí)，也潛移默化地介紹了景物描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。】

2、學(xué)習(xí)課文2-5自然段。

（1）小白兔為雪孩子做了什么？

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。

（2）出示：“小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。”

這段話在這里起到什么作用？

預(yù)設(shè)：“火燒得旺旺的”和“小白兔睡著了”為下文寫(xiě)小白兔家著火埋下伏筆。

3、學(xué)習(xí)課文6-14自然段。

（1）小白兔家為什么會(huì)著火？

小白兔往火堆里添了許多柴，他睡著了，火把旁邊的柴堆燒著了。

（2）雪孩子看到小白兔家著火后，是怎樣做的？

出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。

“小白兔，小白兔！你在哪里？”這是一個(gè)什么句子？從中知道了什么？

（這是一個(gè)疑問(wèn)句，寫(xiě)出了雪孩子救小白兔急切的心情。）

用“”畫(huà)出雪孩子救小白兔的動(dòng)作動(dòng)詞。（沖冒找抱跑）

從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點(diǎn)和品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：

我發(fā)現(xiàn)雪孩子不怕冷，遇熱會(huì)融化，他不怕?tīng)奚⑸峒壕热恕?/p>

（3）雪孩子是怎樣變成白云的？

出示：不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引導(dǎo)，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法增強(qiáng)理解課文的能力。】

推薦閱讀兒歌《堆雪人》。

聽(tīng)讀兒歌《堆雪人》，想一想自己堆過(guò)哪些雪人，它們給自己帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)，跟著爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？

本文寫(xiě)了雪孩子冒著大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現(xiàn)了雪孩子勇敢無(wú)畏，舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了人們對(duì)雪孩子的贊美之情。

學(xué)一法：學(xué)習(xí)感嘆句

感嘆句是表示喜怒哀樂(lè)等強(qiáng)烈感情的句子。感嘆句可以抒發(fā)快樂(lè)、驚訝，悲哀、厭惡、恐懼等濃厚的感情。寫(xiě)感嘆句時(shí)，句尾用感嘆句“！”，句中可能會(huì)出現(xiàn)“多么、真、啊、哇”等詞。

舉一例：春天的景色真美啊！

練一練：學(xué)寫(xiě)一個(gè)感嘆句。

示例：他真是一個(gè)懂事的孩子！

本文寫(xiě)了雪孩子冒著大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現(xiàn)了雪孩子勇敢無(wú)畏，舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了人們對(duì)雪孩子的贊美之情。

雪孩子是怎樣變成白云的？畫(huà)一畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)（課件19）

雪下個(gè)不停一連下了好幾天

雪孩子兔媽媽外出堆雪人陪小兔

小白兔又唱又跳玩累著火舍己救人

雪孩子飛跑救出小白兔

化成水變成水汽成了白云

成功之處：

1、在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(zhǎng)。

不足之處：規(guī)范教師的語(yǔ)言。說(shuō)話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該盡量多元化。