人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計六個基本環節篇一
1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出漢字。
2、能區別同音字、形近字，并組成詞語。
3、根據例句把句子寫具體，會修改有明顯錯誤的句子。
4、能看圖把每幅圖意補寫完整。
重點：
音近字、形近字的比較練習，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯句。
難點：
修改錯句和看圖補寫句子。
教學時間：二教時
第一教時
1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出漢字。
2、能區別同音字、形近字，并組成詞語。
3、根據例句把句子寫具體。
1、自己拼讀音節，指名拼，評議正音
2、填寫，
3、指名板書，校對
4、同桌批改
1、自由說說每組兩個字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。
2、給每個字口頭組詞
3、劃去不能搭配的字
4、校對
1、自己比較每組〖〗字的相同點、不同點
2、反饋，得出結論：
下面一行字是上面一行字加偏旁而來的，說說這個偏旁與字的意思有什么聯系？
3、口頭組詞
4、書面完成，同桌交換批改。
1、讀例句，比較句子，你認為哪一句寫得好？好在哪里？具體在哪里？。
2、指名說，
3、口頭填空，自由說——指名說，評議
4、書面完成
5、小結：我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語。
作業1——4
第二教時
課時目標：
1、會修改有明顯錯誤的句子
2、能看圖把每幅圖意補寫完整
聽寫本單元詞語
1、讀第一句，理解題意
明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的
2、學習第一句
a、讀一讀
b、說說“明亮”是有哪幾個字組成的，“明亮”是什么意思？它在句子中說明什么？
c、抄寫第一句。
3、按學習第一句的方法學習二、三句。
1、讀三句話，想想錯在哪里
2、指名說，錯在哪里，為什么是錯的，正確的應該怎么說？
3、反饋：
第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”
第二句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個“和”
第三句：刪去“月亮和”
4、書面完成
1、讀題，了解題意，明確要求
2、仔細看圖，看懂圖意
3、想想每句話應補寫什么，才能連成一段完整的話。
4、補寫
地方飛過海釀母菌，沒，那么點忐忑后飛過海發揮
5、交流反饋
作業本作業5——7
教學設計六個基本環節篇二
1、認識本課生字。能正確讀寫詞語。
2、有感情朗讀課語文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解小興嶺美麗的景物和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
1、理解課文內容，了解小興安嶺的美與豐富的物產。
2、體會用詞的準確與生動。
三課時。
1、收集小興安嶺的資料。
2、結合學生實際制定學法指導，打印下來。
3、準備練習紙。
4、到電教室上課，投影，錄音機，錄音帶。
5、第一課時后指導學生表演和收集摘錄資料。
1、收集小興安嶺的資料。
2、準備實物（包括葉子、頭飾等）。
3、準備表演。
4、觀察學校附近的景物。
1、讀準生字詞，正確流利朗讀課文。
2、了解課文的主要內容和總-分-總的結構，學習第一、六自然段。
第一課時
一、導入揭題
投影顯示圖片，簡介小興安嶺。板書課題。
問：小興安嶺最大的特點是什么？
二、初讀課文，學習生字詞
1、聽課文錄音，說說課文主要寫了什么。
2、拼讀生字詞，說說哪些詞的意思你明白了。
3、自由讀課文，說說你喜歡哪個季節的景色。
4、齊讀課文，想想，課文按什么順序寫的。
三、講讀課文一、六自然段
1、默讀第一自然段：這段主要寫了什么？
指導理解詞句和朗讀。
小結：這段總起。
2、過渡：接下來寫了小興安嶺的春景、夏景、秋景和冬景。
3、齊讀最后一段：這段主要寫了什么？
指導理解詞句和朗讀。
小結：這段總結。
4、總結：課文是按總-分-總這樣的順序寫的，首先寫了小興安嶺樹木多，再寫春、夏、秋、冬的景色；最后點明它的美麗、富饒。
四、布置自學
四小組各選一段進行學習，組長組織好組員進行朗讀、背誦、表演、制作、繪畫等，還可以請教老師。
（附上給學生的自學指導和練習）
第二課時
1、理解課文2～5自然段，體會小興安嶺的美，激發愛祖國的感情。
2、學習和理解一些詞句，進行語言文字的訓練。
3、在學習過程中得到激勵，培養合作的精神。
一、復習導入
（口頭填空）課文共有（)個自然段，首先（），寫了小興安嶺（），然后（），分別寫了小興安嶺的（）景，（）景，（）景和（）景，最后（），寫了小興安嶺(）。
過渡：小興安嶺是如此美麗，大家想不想更深入細致地欣賞一番呢？
二、四小組匯報各自的學習情況，在匯報交流中學習2～5自然段
1、一組匯報春景一段：
⑴小組長說出刻組所選用的主要學習方法（朗讀、背誦法；練習法。）
⑵小組朗讀這段。
⑶匯報學習的字詞句：
①寫出本段中帶有下面部首的字，并說說怎樣記憶和區別。
（匯、溪、淙、漲、滿）教師點撥。
②理解欣賞的意思并造句。
③讀這段第一句，比較體會抽出和長出有什么不同。
⑷一組表演背誦這段，評議，給最佳朗誦獎。
⑸全班讀。
2、二組匯報夏景一段：
⑴小組長說出刻組所選用的主要學習方法（聽讀、表演法；欣賞、摘錄法。）
⑵聽課文第三段錄音。
⑶匯報學習的字詞句。
摘錄這段的詞句并說說這些詞句用得好在哪里：
①四字詞：（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實）
②動詞：（長、封、遮、擋、升、浸、穿過、照射、盛開）
③表示顏色的詞：（乳白、紅、白、黃、紫）
④比喻句：（太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，照射在工人宿舍門前的草地上。）（草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個美麗的大花園。）
⑷二組表演背誦這段，給最佳表演獎
3、三組匯報秋景一段：
⑴小組長說出刻組所選用的主要學習方法（查找資料法，理解詞語法）
⑵小組讀第三段。
⑶匯報自學的字詞句：
①找出有關的資料理解詞語：
白樺：
櫟樹：
紅松：
山葡萄：
榛子：
蘑菇：
木耳：
人參：（從書本上找圖片、自己畫的圖畫、字典、詞典上的解釋）
②摘錄詞語并說說用法：
表示顏色的：黃、蒼翠
描寫味道的：又酸又甜又香又脆鮮嫩
③問答：落葉為什么會在林間飛舞？（體會好詞好句）
⑷給出最佳收集獎全班齊讀這段。
4、四組匯報冬景一段：
⑴小組長說出刻組所選用的主要學習方法。（綜合以上的方法）
⑵小組背誦這段。
⑶匯報學習的字詞句：
①給多音字組詞：
沒：momei
藏：cangzang
②填空：這段寫到小興安嶺的動物有：（紫貂黑熊松鼠）
你從課文之外知道的還有：(略)
③填空，再說說用上了括號里的詞語有不什么不同，好在哪里：
a、紫貂和黑熊()躲進各自的洞里。
b、黑熊（)用舌頭舔著自己(）的腳掌。
c、松鼠*秋天收藏在樹洞里的松子過日子，（)還到枝頭散散步，看看春天是不是(）來臨。
⑷小組表演下雪的情形和幾種動物的姿態
⑸給出最佳合作獎，齊讀這段
5、質疑問難：
你還有哪些疑問？（小組互相挑戰）
你還收集到哪些資料想告訴大家？
你最喜歡哪個片斷？有感情背誦
學了這篇課文你有哪些重要的收獲？
三、總結全文
1、小興安嶺春夏秋冬的景色多美啊！它是我們祖國的一部分。我們祖國還有很多這樣的美麗富饒的地方。你愿意到這些地方去親眼欣賞美景，并自覺保護這些優美的環境，愛惜這些珍貴的資源嗎？
2、這篇課文描寫景物能抓住特點，寫得具體生動（板書）
四、鞏固延伸
朗讀全文。
畫一幅圖（可選任一季節）。
美麗的小興安嶺
總起：樹木多
春：樹木、積雪、小溪、小鹿
分述夏：樹木、霧、陽光、草地
秋：樹葉、物產
冬：雪、動物
總結：美麗富繞
教學設計六個基本環節篇三
新課程將致力于使學生體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的困難。本課要讓學生經歷一些簡單的實際問題抽象為數學問題的過程，通過本課的學習，初步學會選擇有用信息進行簡單的、有條理的思考，在與同伴的合作中解決問題。
"用數學"在前面已經結合教學內容進行了多方面的教學，知識沒有用標題的形式明確給出。在這里出現"用數學"的標題，目的是讓學生知道數學知識是為了解決問題，進一步培養學生應用數學的意識和自覺性。第七題是用"停車場"的畫面展開的，描述了停車場上已經停放了9輛汽車，同時還有6輛車正在開進停車場，要解決的是"現有幾輛車"的問題。這類問題，學生首次接觸，學習起來有一定的難度。因此，本課的復習重點是培養學生合理使用各種信息解決問題的意識。復習難點是文字信息的處理，依靠關聯詞語理清解題思路。
學生已經能夠根據情境圖給出的資源解決一些簡單的問題，但對于捕捉文字信息尚有困難。因此在原有知識的基礎上，教師須指導學生展開想象的翅膀，挖掘出形象圖外的信息資源，學會解答用比較抽象的文字表示條件和問題的題目。
1、培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。
2、進一步發揮學生的想象力。
3、創設情境，在游戲中感知數學，在數學中體會成功的喜悅。
培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。
復習"用數學"第117頁第7題時教師出示沒有文字的情境圖，讓學生自己觀察，并說出發現了什么。也可以讓學生分小組討論，引導學生提出問題。接著出示圖中兩為小朋友的對話，理解"又開來了6輛"這話的含義，告訴學生，圖上開來的汽車沒有畫出來，應該根據圖上小朋友告訴我們的條件來解決問題。
課件:停車場情境圖，堆雪人圖和媽媽兒子對話圖。
（一）復習導入
1、指名口算
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、填未知數
（1)6+（ ）=11 14-( ）=10
討論:，括號里該填幾？怎么想？指名回答。
（2）練習
9+（ )=13 8+（ ）=15 12-( ）=2
5-（ )=4 7-（ ）=1 ( ）+7=14
學生做完后，問是怎樣想的。
（二）創設情景
1、出示書上第117頁的第7題。
（1） 學生觀察，分組討論，說說發現了什么？
（2） 引導學生思考:根據這幅圖，你能提出什么問題？
（3） 問:為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準確地說出又開來幾輛汽車嗎？
（4） 引導學生看書中的小朋友是怎么說的？
（5) 問:現在有幾輛車？你會列式嗎？學生說教師板書:9+6=15(輛）
（6） 問:如果把"又開來了6輛"這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。
（三）鞏固練習新題
出示"堆雪人圖"，書上第121頁第11題。
問:你們喜歡堆雪人嗎？
分組說一說這幅圖的意思？（要求口頭編出一道應用題。）
你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎？
列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？
2、出示"對話圖"，書上第121頁第12題。
（1） 分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？
（2） 引導學生看圖，結合文字理解內容。
（3） 根據問題列式計算，并說說你是怎樣算的？
（4） 舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？
（四）教師總結
1、小朋友，今天我們學習了"用數學"，大家能夠根據圖上的意思解答問題了。現在老師出一道題目，你還會做嗎？（出示下題）
2、從你們身邊的事物中找一找，根據"9+7"的算式，提出兩個條件和一個問題。想一想，怎么編？可以與同伴交流，也可以與老師、爸爸媽媽討論，看誰編得好。
