每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

物理教師課堂教學設計 高中物理課堂教學設計篇一

1、基本物理量：反映物理學基本問題的物理量。如力學中有三個基本物理量質(zhì)量、時間和長度。因為世界是由運動著的物質(zhì)組成的，物理學的研究對象是物質(zhì)的帶有普遍性的運動，首先應考察物質(zhì)的多少和運動的最簡單的形式（物質(zhì)的空間位置隨時間的變化），抓住質(zhì)量（物質(zhì)的多少）、時間和長度（空間改變的量度）這三個物理量，就抓住了力學的基本問題，才可進一步討論其他力學問題。

2、基本單位：所選定的基本物理量的（所有）單位都叫做基本單位，如在力學中，選定長度、質(zhì)量和時間這三個基本物理量的單位作為基本單位：

長度一一cm、m、km等；

質(zhì)量一g、kg等；

時間s、min、h等。

3、導出單位：根據(jù)物理公式和基本單位，推導出其它物理量的單位叫導出單位。

物理公式在確定物理量的數(shù)量關系的同時，也確定了物理量的單位關系，如位移用m作單位，時間用s作單位，由速度公式v=s/t推導出來的速度的單位就是m/s。若位移用km作單位，時間用h作單位，由速度公式v=s/t推導出來的速度的單位就是km/h。

4、單位制：基本單位和導出單位一起組成了單位制。

由基本單位和導出單位一起組成了單位制。選定基本物理量的不同單位作為基本單位，可以組成不同的單位制，如歷史上力學中出現(xiàn)了厘米克秒制和米千克秒制兩種不同的單位制，工程技術領域還有英尺秒磅制等。

1、由于基本物理量的選取和基本單位的規(guī)定都帶有一定程度的任意性，中外歷史上曾出現(xiàn)過許多單位制（如我國在單位中出現(xiàn)的斤、兩、尺、寸等），這就阻礙了國際及社會交往。為了建立一種簡單、科學、實用的計量單位制，國際米制公約各成員國（我國1997年加入）于1960年通過采用一種以米制為基礎發(fā)展起來的國際單位制（國際代號為si）。現(xiàn)有82個國家與地區(qū)采用，國際上許多經(jīng)濟組織和科學技術組織都宣布采用。國際單位制的推行，對世界計量科學的進步、世界科學技術的交流和發(fā)展起了非常重大的作用；隨著經(jīng)濟全球化，越來越顯示出其重要意義。我們要掌握好國際單位制。

2、力學中的國際單位制

①基本單位

長度的單位：m(米)，

質(zhì)量的單位：kg（千克），

時間的單位：s(秒)。

②導出單位

速度的單位：m/s（米/秒），

加速度的單位：m/s2（米/秒2，讀作米每二次方秒），

力的單位：n（kgm/s2，牛頓）等等。

③注意：

a.物理學中國際單位制的基本單位共有七個：已學過的有米(m)、千克(kg)、秒(s)；今后將陸續(xù)學到安培(a)、開(k)、摩爾(mo1)、坎(cd)。

b.注意書寫方式的規(guī)范化：凡表示物理量的符號一律用斜體（如位移、路程符號用s），凡表示單位的符號一律用正體（如時間的單位s）。另外注意符號有大寫、小寫之分等。

【說明】

（1）力學中還有采用厘米（長度單位）、克（質(zhì)量單位）、秒（時間單位）作為基本單位組成了一種單位制厘米克秒制。

（2）在物理計算中所有各量都應化為同一單位制中。在中學物理計算中一般采用國際單位制。

1、可對計算結(jié)果的正、誤進行檢驗。如用力學國際單位制計算時，只有所求物理量的計算結(jié)果的單位和該物理量在力學國際單位制中的單位完全一致時，該運算過程才可能是正確的。若所求物理量的單位不對，則結(jié)果一定錯。

2、用同一單位制進行計算時，可以不必一一寫出各個已知量的單位（但各已知量的數(shù)字必須是用同一單位制中單位換算出來的數(shù)字，如題給條件是v=54km/h，用力學國際單位制時一定要換算成v=15m/s，數(shù)字是15，而非54），只在計算結(jié)果的數(shù)字后面寫出所求物理量在該單位制下的單位即可，這樣可以簡化計算。

3、注意：高中學習階段，要求計算時一律用力學國際單位制，故一定要掌握好力學國際單位制中物理量的單位（名稱和符號）。

課堂訓練：

課后作業(yè)：

1、下列關于單位制及其應用的說法中，正確的是：( )

a.基本單位和其導出單位一起組成了單位制。

b.選用的基本單位不同，構(gòu)成的單位制也不同。

c.在物理計算中，如果所有已知量都用同一單位制中的單位表示，只要正確應用物理公式其結(jié)果就一定是用這個單位制中的單位來表示的。

d.一般說來，物理公式主要確定各物理量間的數(shù)量關系，并不一定同時確定單位關系。

2、在國際單位制中，力學的三個基本單位是________、_______、_______。

3、試根據(jù)有關物理公式，由國際單位制中力學的基本單位推導出速度、加速度、力等物

理量的單位。在厘米、克、秒制中，力的單位是達因，試證明l牛頓=105達因。

4、現(xiàn)有下列的物理量或單位，按下面的要求把相關字母填空；

a.密度；b.m/s;c.n;d.加速度；e。質(zhì)量；f。s;g。cm;h。長度；i。時間；j。kg;

（1）屬于物理量的是______________。

（2）在國際單位制中，作為基本單位的物理量有______________。

（3）在國際單位制中基本單位是______________， 屬于導出單位的是____________。

物理教師課堂教學設計 高中物理課堂教學設計篇二

這周聽了本組老師《串聯(lián)和并聯(lián)》和陳文靜老師《聲音的特性》兩節(jié)新授課，整個授課過程中，老師清晰流暢的教學程序，融洽和諧的教學氛圍，高超的駕馭課堂的能力，讓我大開眼界，我不禁感嘆：原來物理課可以這樣上，現(xiàn)在我將自己的聽課體會分享給大家：

一、課堂上學生成了課堂的主人

新課程強調(diào)：以人為本是科學發(fā)展觀的核心，以學生的發(fā)展為本是教育的根本目的。教育的真諦，絕不應是捧上一張令人滿意的成績單，而應是捧出一個個鮮明而富有個性的活生生的人，應是追求每個學生生動、活潑、主動的發(fā)展。兩位老師尤其注意了這一點，也是我要努力學習的地方，這兩位老師通過一系列的問題設置，步步引導學生自己去選擇器材，去設計實驗，去探究規(guī)律。物理中的許多規(guī)律只有讓學生親身經(jīng)歷了、體驗了才能算真正意義上的理解。

二、體現(xiàn)物理來源于生活，應用于生活

陳文靜老師充分抓住初三學生剛學物理這一特點，用學生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來探究物理知識，讓學生覺得物理就在我們身邊，覺得物理很親切，使學生對物理產(chǎn)生興趣，愛學物理，慢慢學好。

三、老師調(diào)控課堂能力強

聽了這兩節(jié)課，感覺兩位老師的教學功底非常扎實，調(diào)控課堂能力很強，也是我要努力學習的。

一堂生命化的課，能夠充分釋放學生天性，深刻挖掘?qū)W生潛能，給予學生收獲和快樂。反思自己的課堂，更覺出自己與優(yōu)秀教師的差距之大，高超的教學機智和課堂調(diào)控能力絕不是一日之功，要想給學生一杯水，自己不但應該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以，加強“內(nèi)功”的歷練才是最要緊的。只有在日常教學實踐中，不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力，增強應變能力，將課堂效果最優(yōu)化，真正做到把課上“活”，把書教“活”。

物理教師課堂教學設計 高中物理課堂教學設計篇三

經(jīng)過一年的物理學習，學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延伸；分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現(xiàn)象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案；學科成績也在不斷的提高，優(yōu)秀率也在逐步提高。但由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發(fā)展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。

1、 每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；

2、 學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答；

3、 學生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高；

4、 學生的人平成績達60分以上，優(yōu)秀率達10%，及格率達70%以上；

1、認真學習教學大綱，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。

3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī)，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內(nèi)容科學，學習的方法優(yōu)秀。

4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè)；教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

5、開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。如本期要進行野外考察、下農(nóng)村進行實驗調(diào)查、到工廠去進行勞動實習等。以此達到培養(yǎng)學生的能力，鞏固學生所學的知識。

6、加強教師自身的業(yè)務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習大學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經(jīng)驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達20節(jié)以上，還要上了一堂教學觀摩課。

周次

教學內(nèi)容

課時計劃

備注

1

簡單機械和功

第1—2節(jié)

3

新授

2

簡單機械和功

第3—4節(jié)

3

新授

3

簡單機械和功第5節(jié)

復習

1

2

復習

4

檢測

機械能和內(nèi)能第1節(jié)

2

1

檢測

新授

5

第一次月考

月考

6

國慶節(jié)假

7

機械能和內(nèi)能

第2—4節(jié)

3

新授

8

機械能和內(nèi)能

復習檢測

3

復習

9

電路初探 第1—2節(jié)

3

新授

10

電路初探 第3—4節(jié)

3

新授

11

復習檢測

3

復習

12

期中考試

13

歐姆定律 第1—2節(jié)

3

新授

14

歐姆定律 第3—4節(jié)

3

新授

15

復習

3

復習

16

復習檢測

3

17

第二次月考

月考

18

電功、電功率1—2節(jié)

3

19

電功、電功率3—4節(jié)

3

20

復習

3

21

期末復習

22

期末考試

物理教師課堂教學設計 高中物理課堂教學設計篇四

為適應新課程理念下的素質(zhì)教育，我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，不斷探索并采用符合現(xiàn)在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學（自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索）——互學（討論交流）——督學（老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點）——驗學（當堂練習鞏固，檢驗學習效果）鏈接起來的課堂結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業(yè)負擔——作業(yè)基本能在課堂內(nèi)完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作；也提高了課堂效率——一節(jié)課內(nèi)，學生需要完成四個不同內(nèi)容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。

遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。配合校園文化節(jié)，開展了物理小制作比賽，極大地調(diào)動了學生們動手做實驗的熱情。

學生智力、素質(zhì)的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優(yōu)秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內(nèi)容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習欲望但學習困難的學生，經(jīng)常與他們溝通，了解他們的困難所在，經(jīng)常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。

在物理教學過程中，恰當?shù)叵驅(qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育和科學態(tài)度教育。著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻，介紹各國科學家們在探索物理學的過程中經(jīng)歷的細節(jié)事件，讓學生了解科學探索中的艱辛，學習科學家們敢于質(zhì)疑權(quán)威、善于發(fā)現(xiàn)極細微的現(xiàn)象、勤于實驗反復探索的精神，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事們一道，認真研究《上好一堂課的22個關鍵要素》（本學年繼續(xù)教育培訓指定的培訓教材），反復解讀《物理新課程標準》，跟進了解我省近幾年的中考動向，盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，精心組織教學內(nèi)容，不斷改進教學方式，整體提高學生們的物理素質(zhì)。