作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

初中物理綜合實踐活動教案篇一

金秋時節，為了豐富學生校園生活，培養學生的創新思維能力和動手操作能力，xx實驗中學首屆“懸臂梁模型的設計與制作”大賽也將拉開帷幕。

大賽選題背景：在露天的運動場上方要安裝照明燈，由于條件限制，不允許在場地中間打樁，也不能用“門吊”的模式，在場地邊已經打好了柱樁，設計和制作一個懸臂梁模型，在懸臂梁的伸出端掛燈具。

科技源于生活，自己動手，發揮想象，團隊合作，展現學生的風采。

為學生創造一個展現自我的平臺，增進同學之間的感情，提高學生的動手能力，豐富業余生活。

活動地點：七九年級公共教室(三樓)

分別評出“懸臂梁模型的設計與制作”創新獎、“懸臂梁模型的設計與制作”承重賽一等獎4名；二等獎8名；三等獎12名；頒發獲獎證書。“懸臂梁模型的設計與制作”全能賽（創新獎和承重賽兩項成績之和）一等獎4名；二等獎8名；三等獎12名；頒發獲獎證書和獎品。

創新獎不和提供的范例一樣就可以得高分。

1．準備宣傳資料

2．準備報名資料

3．準備活動需要的物品（電子秤，擴音器、書本、紙筆等）

1．前期宣傳：成員深入班級內部，進行“懸臂梁模型的設計與制作”大賽的前期宣傳工作，統計參賽隊伍。

2．活動開展：各班在班長、團支書的組織下進行作品的初選，脫穎而出的作品進入學院的選拔賽，每個班出1到2個作品。

在公共教室，舉辦懸臂梁模型的設計與制作大賽選拔賽。現將選拔賽流程計劃如下：

1）主持人宣讀比賽規程：本次選拔賽以團隊形式參賽，每對至多3個人，也可個人參賽，晉級團隊按抽簽序號依次進行懸臂梁承重實驗，在實驗前要對自己的作品進行簡短的介紹，包括懸臂梁的重量（不要太重），懸臂梁承重原理以及懸臂梁實驗中的最大承重量等。

2）對選手作品進行承重。方式為由參賽者自己決定放重物的數量，懸掛重物后需要保持5秒，一旦倒塌則成績作廢。由評委會核實各組懸臂梁所稱重量。

3）評委打分，點評。現將評分標準公布如下：

評分方式：總分=承重分+創新分

承重比=懸臂梁承受重物的質量÷懸臂梁自身重量。

承重分=k承重比懸臂梁長度（k是1/cm）

創新分=結構設計分+做工精細分+美觀分+材料分

創新分一共40分由評委打分，取其平均值。

帶好作品參賽，每班選一個最輕最結實的作品參賽

附件

1.制作要求：

制作材料：飲料吸管（內徑4mm,長20cm）足夠多，透明膠帶，細線，剪刀，鉛筆，白紙，多用膠，膠槍。禁止作品中含有鐵絲、木棒、水泥等，一旦發現有其他違規材料則失去參賽資格。

2.承重過程：由各組代表首先測出懸臂梁的長度，質量，將其固定在如圖所示的實驗臺上，懸掛重物實驗，測出最大承重值。

初中物理綜合實踐活動教案篇二

? ? ?1、水的組成：

（1）電解水的實驗

a.裝置―――水電解器

b.電源種類---直流電

c.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強水的導電性

d.化學反應： 2h2o=== 2h2↑+ o2↑

產生位置 負極 正極

體積比 2 ：1

質量比 1 ：8

f.檢驗：o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復燃

h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒，產生淡藍色的火焰

（2）結論： ①水是由氫、氧元素組成的。

②一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成的。

③化學變化中，分子可分而原子不可分。

例：根據水的化學式h2o，你能讀到的信息

化學式的含義 h2o

①表示一種物質 水這種物質

②表示這種物質的組成 水是由氫元素和氧元素組成的

③表示這種物質的一個分子 一個水分子

④表示這種物質的一個分子的構成 一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的

2、水的化學性質

（1）通電分解 2h2o=== 2h2↑+o2↑

（2）水可遇某些氧化物反應生成堿（可溶性堿），例如：h2o + cao==ca(oh)2

（3）水可遇某些氧化物反應生成酸，例如：h2o + co2==h2co3

3、水的污染：

（1）水資源

a．地球表面71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小于 1%

b．海洋是地球上最大的儲水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質是 h2o ，最多的金屬元素是 na ，最多的元素是 o 。

c．我國水資源的狀況分布不均，人均量少 。

（2）水污染

a、水污染物：工業“三廢”（廢渣、廢液、廢氣）；農藥、化肥的不合理施用以及生活污水的任意排放

b、防止水污染：工業三廢要經處理達標排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放；合理施用農藥、化肥，提倡使用農家肥；加強水質監測。

初中物理綜合實踐活動教案篇三

為提高大學物理課程的教學質量和人才的培養質量，貫徹落實學校應用型人才培養要求，物理教研室在教務處、理學院領導下，繼續面向全院工科學生開展第18屆大學物理科技創新活動。相關事宜如下：

全校20xx級開設大學物理的理工科學生。為保證活動的參與范圍和活動的質量，大學物理“四小”活動納入到學生成績考核體系中，要求學生必須參加。

（1）了解物理知識在工程技術中的應用，增加學習物理的興趣；

（2）培養科技文獻閱讀與撰寫能力；

（3）培養實踐意識和動手能力；

（4）一定的計算機基礎操作和程序編寫能力。

1、案例分析寫作方向：（優先評獎，加分）（附件1）

（1）案例取材的范圍:物理學科研究的最新進展，物理學原理在工程技術中的應用，物理學原理在自己所學專業知識中的應用，生活中的物理現象及解釋等。

（2）案例分析寫作可以是物理學單一知識點問題，也可以是多個章節、多個知識點的組合，不要太復雜，要有相關的公式推導或計算，最好能與自己所學專業知識相結合。

（3）每位學生要完成1個案例。

2、小制作方向（包括演示儀器制作、趣味電子制作、演示動畫制作與計算機程序設計等）（優先評獎，加分）（附件2）

（1）要求學生在已學過的大學物理知識中，針對大學物理演示實驗，進行一些典型的物理現象的演示儀器的制作以及針對生產生活中需要解決的問題進行發明創造；

（2）制作范圍：學生可進行演示儀器制作；利用計算機軟件（如flash、matlab等）制作物理現象演示動畫或針對某一定律的計算機輔助程序；能進行趣味聲、光、電現象演示的電子制作等。

（3）學生自行結成小組（一般為2~3人，根據任務的工作量確定），填寫設計申請書，然后由任課教師進行初審，教研室終審，確定制作后由任課教師負責全程指導（包括下學期）。下學期完成制作。

（4）學生制作過程中所需材料由學生申報給指導教師，最后由實驗室集體采購，制作所需的材料費由學校資助；確需自行采購的，要經教研室同意。

3、小論文、小讀書報告方向：（任課教師自定）

（1）學生任選有關力學、熱學、電磁學方面與生活和工程實際相關的內容，以公開發表論文格式寫出相應論文或讀書報告。

（2）字數不少于1000字，不多于3000字以內為宜。

（3）a4紙、標題采用三號、正文小四號宋體、打印。

（4）寫作格式參考：《黑龍江科技學院學報》論文格式或其他公開發表的學術刊物規定格式。

（5）學生在寫作時，所查閱的相關參考文獻，必須在論文或讀書報告的結尾列出參考文獻的名稱以及參考的頁碼等。

4.時間要求與說明

（1）案例分析、制作方案、小論文寫作時間：從即日起，截至6月14日；

（2）案例分析、制作方案、小論文要求：制作方案一式三份，其它一份，雙面打印，同時上交電子版（word格式），電子版文件命名方法，班級+姓名,例：。

（2）制作完成時間：下學期開始至11月15日前完成；

（3）小制作地點：物理演示實驗室；其他選題完成場所自行選擇。

通過審查的學生，并能夠遵照設計方案在規定的時間內完成制作，此項作業作為平時成績的一部分，滿分記10分。對其中優秀的案例分析、制作方案、論文、讀書報告進行評獎，頒發榮譽證書，此項成績記滿分，并有額外加分。

初中物理綜合實踐活動教案篇四

“趣味物理制作——夠智慧你就來”

初中物理是一門啟蒙教育的學科，讓學生初步領略自然現象中的美妙與和諧，形成對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

實驗是初中物理重要的一部分，特別是在當前強調“以學生為主體，提倡探究性學習”的新課程改革的背景下，學生的動手能力的提高，顯得尤為重要，而且，通過實驗，可以不但可以激發學生的好奇心，從而激發其學習的內在動力，提高學生的"積極性和主動性，更重要的是可以使學生養成嚴謹的科學精神，培養學生攀登科學高峰的信心與勇氣。

趣味物理制作是一種我們努力尋找貼近學生的生活的點，以學生熟悉的現象為研究對象，用學生常見的物品和生活用品為實驗器材，使學生對物理產生親切感和認同感，讓學習延伸到課外，培養學生的動手能力、動腦能力，并且培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

這是一個適合初中所有學生參加的第二課堂，目的在提高學生的物理學習興趣和增加學生的動手制作能力和物理知識實際應用能力。

活動前，同學們分好組（建議2-4人一組），按照附錄選擇好小組要進行的趣味實驗題目。老師會在學生動手操作前，給學生做好知識指導，指導同學們做好材料的準備和知識準備！并且要求學生在給定時間內完成制作！

學生小組成員，若干老師（指導學生進行活動，負責注意學生的人身安全）

籃球場（物理實驗室）

初二下期中考試后（五月中旬）

七、活動

按照附錄中所給制作選擇一個，在老師的指導下，自主取材和完成制作！最后進行集體表演！

初中物理綜合實踐活動教案篇五

1、知識與技能

（1）了解重力是如何產生的，能列舉生活中的重力現象，感知重力；

（2）通過實驗探究，知道重力大小與物體質量的關系；

（3）了解并描述重力的方向，會用重力方向解決生活中的簡單問題；

（4）了解重力的重心。

2、過程與方法

（1）經歷探究重力的大小跟什么因素有關的過程，領悟科學探究方法，主動建構知識；

（2）通過體驗和觀察，感知重力方向，培養學生善于觀察、樂于思考的能力；

（3）通過創設物理情境，培養學生發現問題、提出問題的能力。

3、情感態度價值觀

（1）通過觀察、實驗、設問釋疑，營造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；

（2）通過體會“物理就在身邊”的過程，激發學生學習物理的興趣。

1、學生學習方式的轉變是課程改革的顯著特征和核心任務

“重力”這節課，知識點本身難度不高，但比較瑣碎。我通過一系列問題情境和實驗情境的設置，以知識為載體，創設對話平臺，營造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；促使學生主動交流、勇于表現，激發學生積極思維，讓學生利用大量的、具體的、感性的素材，主動建構與重力有關的知識，使學生體驗多種學習方式，真正成為學習的主人。

2、培養學生科學素養，是物理課堂必須承擔的責任

這節課，通過設置與學生認知不同或認知匹配的情境，培養學生發問意識和思維能力；通過探究“重力大小與物體質量的關系”，讓學生充分經歷猜想及實驗數據分析的過程，從而通過質疑、對比分析等環節，得出結論，提高探究能力；通過“重力方向”的感知、探究及應用，使學生對“重力方向”的認識由感性上升到理性，培養學生運用知識解決問題的能力，達到培養學生科學素養的目的。

教學重點：

（1）學生經歷自主建構重力與質量成正比的過程，認識重力；

（2）通過觀察、討論及實驗，讓學生了解重力方向、重力的作用點。

教學難點：

（1）通過創設主動學習的教學情境，培養學生發現問題、解決問題的能力；

（2）教師對課堂動態生成的有效引導和駕馭；

（3）學生描述“重力方向”過程的教學。

學生：彈簧測力計、質量已知的鉤碼、重垂線、鐵架臺、細線、金屬組教師：多媒體課件、實物投影、自制“重力方向”演示器、一端裝有鐵塊的粗細均勻的管子、不規則形狀的紙板、細線

本節是在學習了“力”的基礎上進行教學的，重力是一種最常見的力，學生有著豐富的體驗和感性認識。這節課，知識點本身難度不高，可通過一系列問題情境和實驗情境的設置，創設對話平臺，促使學生主動交流、互動，激發學生積極思維，讓學生利用大量的、具體的、感性的素材，從重力的大小、方向、作用點三個方面，感知重力、認識重力、描述重力。“重力方向”的認識對學生來說是難點，通過學生觀察、實驗、實踐活動等環節的設置，使學生認識“豎直向下”的含義，為后續知識壓強、功、機械效率的學習打下基礎。

初中物理綜合實踐活動教案篇六

【知識與技能】

1、認識杠桿，能畫出杠桿的五要素。

2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。

【過程與方法】

1、通過觀察和實驗、了解杠桿的結構。

2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。

【情感、態度與價值觀】

通過了解生活中的杠桿，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。

探究杠桿的平衡條件

【教學突破】首先認識杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時創造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜想，激發興趣。

觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

1、導入新課，激發興趣。

師：人們在生活中、勞動中經常使用各種機械，同學們想一想你使用過哪些機械？或你看到別人使用過哪些機械？

同學們想起很多人們常用的機械，這說明同學們平時很注意觀察。在同學們說出的機械中有的比較復雜，有的比較簡單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機械，播種機、縫紉機等是復雜機械。復雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡單機械。

同學們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會有什么發現？

（各小組同學分別進行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。）