在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

介紹自己英語篇一

期中考試已經結束了，這次考試是對于不少剛剛接觸英語的初一新生而言是一次重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從以下幾個方面來分析：

一、考試質量分析

1.試題方面

就整個試題而言，考點分布均勻，覆蓋面廣，考題難度適中，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。

2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、辨音、單項選擇、閱讀理解、完形填空，詞匯運用，閱讀表達，翻譯句子和寫作幾個大部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對集中一些，更能反映出學生在這一階段學習中的問題。

此次英語考試的聽力部分，內容為與日常教學相關的材料，與所學教材難度相當，較為簡單。朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓練有著良好的導向作用。但在第一節中還是有部分學生容易犯書寫不規范的錯誤，也有些學生“g”、“j”不分，“r”、“l”混淆，因而造成較多失分。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。

單項選擇，突出了課本和平常練習中較基礎的知識，學生訓練較多，此部分得分較好。

完形填空，對于我校大部分基礎較薄弱學生而言覺得難度較大，因選項具有大的靈活性，而學生在平時對單詞的記憶和對句子的積累還不夠牢，而且也沒有掌握好做題技巧，沒有聯系上下文推測出正確答案，以至于此部分得分較低。

翻譯句子，由于平時練習較多，且反復強調大小寫及單詞、字母的正確書寫，因此這部分得分比預計要好。閱讀表達學生在此題得分較少，不是多了這個就是漏了那個，答的不好，得分非常低。

寫作部分大部分學生書寫較差，只有極少數學生在這部分未動筆。

二、分析原因

教師方面的原因：

這段時間由于課時多，時間緊，因此對學生部分知識掌握情況的落實不夠，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以后的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。

學生方面的原因：

1.部分學生的基礎知識不夠扎實，且大部分學生毫無學習習慣而言，記憶知識極難，遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，完形填空、閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運用學過的句型。很容易漏掉be動詞。

三、今后采取的措施

抓好單詞、詞組過關，狠抓知識落實。在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。平時督促學生多聽錄音磁帶，一星期集中訓練兩次聽力，在培養學生的聽力技巧和聽力能力上多下功夫，提高他們的聽力能力和聽力技巧。

在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自讀文章找出其答案，在整體上感知文章內容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現的詞組，注意對關鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，將通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識，開闊學生的視野。

不會用英文寫作文是絕大多數學生的通病。是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態構成。訓練學生的答題技巧和書寫方面的好習慣。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

在今后的教學中，我們將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功;引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力;培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題;講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語;在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感。在培優輔差上下功夫，大面積提高學生的優秀率和合格率。

介紹自己英語篇二

今天我就來給大家介紹一下我自己吧，我是新疆石河子市，第二十二中學的一名小學生。我今年10歲了，可是大家看我的個子，都說我是13歲的小姑娘。

我從學前班開始就一直在二十二中上學，自從上學前班開始我在班里就一直擔任班長這個職務。

我是一個小女孩，我有一雙明亮的眼睛，有一頭烏黑的頭發，還有一雙能說會道的小嘴。

自從當班長開始，我就不再是我自己了，我還要想著全班同學。自從當班長開始，我的心里就一直有一個矛盾，老師讓我當班長是信任我，同學們讓我當班長是相信我能把這個班級管好，可是只要我對同學們嚴厲一點，個別同學心里就不舒服，就跟我們鬧矛盾，男生呢，就直接躲著我們，可是如果不管班級，那老師也會說我們，畢竟我們是班干部，班干部的責任就是，協助老師管理好班級，我們就像老師的左右手。在學校我們班干部都裝的很嚴肅，可一到放學的時候大家都原形畢露了，男生女生都打成一團。在學校所有人都很害怕班干部，好像班干部會把他們吃了一樣，也許當班干部都是這樣的吧！

在學校，班干部很嚴厲，在家里，班干部們一個個都很文靜，都很聽話，在私下大家都是很要好的朋友。

在學習上，很多同學就以為班干部們都要比他們強一點，其實不是的，學習成績的好與壞，都是你自己決定的。班干部也不是天生學習就好的。也許別人私底下在家努力學習，你也看不到啊！

我性格很活潑，我是個陽光女孩，我非常會安慰人，只要誰一傷心，我只要跟她說幾句話，她馬上就不會哭了，所以我在班里有很多的好朋友，不管是男生還是女生，告訴你給小秘密哦，在私底下我和很多女生都是好朋友，很多人都很嫉妒我！

這就是我，就是獨一無二的我！！！

你是不是很想認識我呢？

介紹自己英語篇三

單詞是英語學習的基礎，萬丈高樓平地起，單詞就是構建樓房的磚。所以沒有一定的單詞量，英語學習就成了空中樓閣。初一學生應該學會每天必背必記的單詞，循環記憶，長期積累。背單詞切忌孤立的，單純地背單詞。最好會讀，并且知道詞根、詞綴和詞義。

二、語法

學習初一英語，語法是學習英語的骨架，是骨架，也是學好英語的鋪路石。對于每一個英語學習者來說，必要的語法知識是學習英語的鋪路石。語法是語言規律的總結，對于初中生來說，應該學習掌握的語法知識包括：名詞，代詞，數詞，冠詞，形容詞，副詞，介詞，連詞，動詞，感嘆詞，句子，時態，語態，非謂語動詞等。

三、閱讀

閱讀是英語學習中最重要、最核心的輸入環節，也是人們獲取信息的主要手段。因此，要大量閱讀。可以循序漸進，從以圖式理解為主，到篇章的閱讀，逐步培養學生的閱讀理解能力。在閱讀中，可以培養學生的聽、說、寫的能力。

四、聽力和口語

聽力和口語的學習是不可分割的，聽力和口語的學習都依賴于所學內容，不能分開，是在聽說的實踐活動中得以體現的。

聽說能力的提高，一方面，可以邊聽邊跟讀，模仿人家的語音語調和發音方法；另一方面，可以參加學習小組或俱樂部，進行聽說訓練，一般步驟為：互相了解個人信息，復述所聽到的內容，進行對話，或根據布置的任務進行口語練習，如看圖說話，命題說話，口譯英譯漢或漢譯英等，以提高口頭表達能力。

介紹自己英語篇四

我的名字是王明，我的生日是6月5日。我是中國人。我是一個學生.我學習很努力，我的`最喜歡的科目是英語。我喜歡它，因為它很有趣。我可以彈鋼琴和吹喇叭，但不是很好。我喜歡游泳并且我很擅長，在所有種類的電影中，我最喜歡喜劇片。我想他們很有趣。我是我班上最好的學生之一。我的老師都說我是一個很好的學生，他們都喜歡我，我也喜歡他們。

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介紹自己英語篇五

1.聽：

我們學習語言時，最重要的是會聽，只有聽好了才會說。同時，要利用好課本和老師，課本是精華，一個單詞、一個詞組、一個句子要認真聽，不僅要聽懂還要識記。老師教學都有自己的風格，要善于抓住老師的目光、語言和動作，這也便于你更直接的關注老師的示范和講解。

2.說：

學習語言最重要的是說的能力，但說需要勇氣，我們班上能說會道的學生并不多，有的學生寫的很好，但輪到他說的時候，就什么都不會了。針對這種情況，課后應積極的與同學進行交流，抓住課上老師提供的交流機會。

3.讀：

老師的教學設計都是環環相扣的，每一篇課文，老師都會精心安排，課后單詞要熟讀，最好能記下來。在英語的學習中，單詞是基礎。

4.寫：

學完英語單詞后，最要緊的就是寫，只有通過寫的練習，我們才能真正的掌握這些單詞。我們學的英語都是別人的東西，我們需要通過寫，轉化為自己的東西。

介紹自己英語篇六

我，大家已經很熟悉了。我圓圓的小臉蛋紅撲撲的像水靈靈的大蘋果，兩條柳葉彎眉下面一雙小小的眼睛一眨一眨的忒有神，扁扁的鼻梁下一張櫻桃似的小嘴巴能說會道，這就是我，大家猜出來了吧！我就是郭瑤瑤，今年九歲，是一個可愛的小女孩，我性格內向，非常文靜。

我有許多愛好，畫畫是我最出色的一項，我學畫畫已經四年了，記得有一次自治區舉辦“少兒杯美術大賽”我參加了，這是我第一次參加這樣的大型比賽，我很緊張，在老師的耐心輔導下，這次大賽我得了優秀獎，結果出來后老師說：“郭瑤瑤？，你真棒，繼續努力你會更棒的”。我沒有辜負老師的期望，在一次“全國少兒書畫大賽”中，我以絕對的優勢獲得了金獎。但是我不會驕傲，我會更加努力學習。

我還是一個活波可愛的小姑娘，我也有優點和有缺點，我的優點很多，就說寫字吧，老師常常夸我寫字工整很漂亮，常拿我的作業給同學們做指導。我的缺點也不少，調皮、搗蛋、還時不時發個小脾氣。有一次姐姐學完舞蹈回來，看她一進門，我大吼一聲，把姐姐嚇了一大跳，我在一旁哈哈大笑……姐姐說我太調皮，從此我被姐姐稱為“搗蛋鬼”。

介紹自己英語篇七

德國心理學家艾賓浩斯(haus)研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認為“保持和再現，在數量上有一個相關，保持的第一個階段很快地達到飽和狀態，以后就按不同的速度進行”。根據他的遺忘規律，我們可把記憶分為短期記憶和長期記憶，前者遺忘得快，后者遺忘得較慢，所以應重視對知識進行“定期”復習，使知識系統化、結構化，以便在需要時，能準確、迅速地再現出來。

心理學研究表明，過分焦慮和缺乏動機都會對記憶產生負面影響。另外，單調、重復的刺激也會導致大腦皮層抑制。因此，在英語學習中應避免單調、重復的練習，而應使各種練習具有不同的難度和不同的綜合性。

二、閱讀理解

閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀不僅能擴大詞匯量，還能豐富我們的知識，開闊視野，擴大視野，提高對英語國家的文化的理解。

1.預測。預測是指在學習過程中，利用已知的信息和頭腦中已有的信息，對未來的學習進程進行有根據的推測或估計。在閱讀前，根據文章的標題、插圖以及已經獲取的有關文章的信息，對文章的內容進行預測。

2.仔細閱讀。仔細閱讀是指通過閱讀獲得信息，識別、辨認閱讀材料中的生詞，理解詞義、句義，理解文章結構、主旨大意，對閱讀內容進行推理、判斷，得出結論等。

3.掃讀。掃讀是為了獲取某些特定信息而進行的跳躍式的閱讀。可以在短時間內快速瀏覽全文，有意識的尋找文章中的關鍵詞、特定信息，并在有關的信息上做出標記，從而快速獲得相關信息。

4.猜詞。猜詞是一種重要的能力，能提高英語綜合能力。它包括利用上下文線索，邏輯關系線索，定義線索，詞匯線索，對比關聯線索，文化背景線索等來猜詞。

三、聽力

聽力是英語學習的基本技能之一。提高聽力能力不僅是考試的需要，也是日常交際的需要。只有能聽懂對方的意思才能進行有效的交流。

1.平時訓練。平時訓練時，盡量選一些英語原版的有聲讀物或聽力材料。聽的目的是獲取信息，不在于記住所有的內容，能聽懂大意，理解主題就可以了。在聽的過程中要抓住關鍵詞，力求做到對聽力材料“聽其一面，理解其兩面”。

2.注意力的問題。在聽的過程中，要精力集中，抓住重點。不要把精力放在每一個單詞上，應從整體上理解全文，把握關鍵詞，聯系熟悉的背景，聽力文字材料不可全文都聽，不可反復聽，只能在聽第一遍時留下大概的印象。

3.聽力考試時的應試技巧。在聽第一遍時，要抓住材料的主題句和關鍵詞，不要強求所聽清每一個詞。不聽第二遍，要利用預測機制，充分利用上下文，進行推理、判斷，從而獲得所需要的信息。

四、書面表達

初中英語教學的培養目標是對中學生進行聽、說、讀、寫四個方面的基礎訓練，使他們初步形成綜合運用語言的能力，能就日常生活的各種話題用英語從書面表達自己的思想，學一點，就要用一點。只有學以致用，才能真正發揮英語的作用。

1.掌握一定的詞匯量。詞匯是說話的基礎，沒有一定的詞匯量，就根本談不上口譯。因此，在英語學習中，應掌握一定的詞匯量。掌握的詞匯量越大，閱讀時就越容易理解文章的含義。

2.廣泛閱讀，加強語感，提高寫作水平。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見閱讀在寫作中起著至關重要的作用。沒有大量的閱讀輸入，很難建立強大的語言庫，也就不可能有很好的語言輸出。我們目前使用的新目標英語教材內容廣泛，話題新穎，是一個很好的閱讀材料。平時學習中，我們應緊緊圍繞一個中心(比如中考)，進行廣泛的閱讀，一方面可以擴大詞匯量，另一方面可以拓寬視野，增加對英語國家的了解，在潛移默化中提高英語水平。

3.寫日記、周記、作文。堅持寫英語日記、周記、作文是提高英語寫作水平的最好途徑。

介紹自己英語篇八

我的愛好很多，有打羽毛球、下象棋、轉呼啦圈、畫畫等等······。我的性格活潑開朗、幽默。我的理想是當一名老師，那樣可以給學生傳授知識，讓世界充滿學問!

我的優點是喜愛看作文書，因為看書可以增長知識，而且還可以提高作文水平。我的缺點也是看書，不過是漫畫書啦!我看漫畫書時無論別人怎么叫也叫不走，我知道看這種書會影響我的學習，是個壞習慣，所以我一定會改掉它!

我一定多改善自己，爭取做一個完美的人!

介紹自己英語篇九

大家好！我是活潑可愛的朱嘉瑤。

我是個可愛又俏皮的小女孩，站在鏡子前，我圓圓的臉蛋像密桃似的，白里透紅，我最喜歡我的眼睛，雖然不大，但是有個特殊的地方：亮，特別明亮，像閃亮的露珠，在荷葉上晃，又像晶瑩的珍珠在玉盤里滾來滾去，在眼睛下有一個“狗鼻子”，每當放學，我還沒有走進家門，就知道媽媽燒了什么山珍海味了。

我喜歡穿黑色的大衣，一條半中褲，下面穿一雙黑色的長靴。

介紹自己英語篇十

你好!我名叫應浩然，今年9歲，就讀于實驗小學三(3)班。

我有一個健壯的身體，圓圓的腦袋，明亮愛觀察的眼睛，真迷人!我的眉毛好像在說：“你好，你好我是小眉毛。”兩只耳朵好像在打電話一樣，真逗人!嘴巴有時候大有時候小，真好玩，還能說出許多美妙的語言和有趣的故事，真好!

我性格開朗活潑、可愛，我的愛好是看書、寫字、畫畫。我更喜歡幫助他人，因為幫助他人可以提升我的“能量值”呢!

小朋友，你們應該認識我了吧!我們下次再見啰!

介紹自己英語篇十一

從茫茫人海中，走出一個小小的我，今年八歲，不胖不瘦的身材，身高137厘米，在我們班我還算高。我喜歡扎兩個小辮子，然后又把兩個辮子扎在一起。我一張圓圓的臉，一雙又黑雙亮的大眼睛，還有一雙很靈的耳朵。我很喜歡畫畫，是一年級開始學的。我畫山的時候，好像看到了一座座青山；畫小鳥的時候，好像看見一群一群的小鳥在天空中飛翔，在畫人的時候，我好像看到了她微笑的臉龐；畫車的時候，好像看到許多車子在路上奔馳。

我還喜歡看書，歷史書讓我懂得歷史，作文書讓我學會寫作文，故事書讓我懂得許多道理，學到很多知識。每當這時有人叫我，我沉浸在書海中，一聲也不吭，常和書里的'人一起樂，一起笑好像沒聽見，她們就在我的背后叫我“書呆”。

我有許多優點，在班上，我喜歡主動留下來掃地，抹桌子，在家里，我喜歡幫媽媽打打掃衛生，整理房間，做一些我力所能及的事。悄悄告訴你，我也有許多缺點，在班上我不愛發言，而且聲音也不大；在家里我也喜歡和媽媽爸爸頂嘴，常惹媽媽生氣。

我也很貪玩，暑假里，我不想做作業，就老是玩，直到要報名的前一天晚上，趕做作業，直到晚上2點我才做完。為這事媽媽氣昏了頭，但是我每次考試總是考得很多好，所以媽媽的氣又消了一些。

這就是我――一個活潑、快樂的女孩，你想認識我嗎？那就到實小三（2）班來找我吧！我會給你很多驚喜的喲！

介紹自己英語篇十二

高質量的試卷評講會讓師生收益非淺。有效的評講，能讓老師更成功地總結教學經驗，分析學生學習情況以改進教學，提高教學效率和教學效果。有效的評講，能讓學生找到自己的不足和改進學習的方法。

有效地評講英語試卷應該堅持三個原則：

一、評講的內容和細節必須由學生實情決定。學生才是課堂的主體，教師只是引導者。學生在測試中暴露了他們自己在英語各方面存在的問題或漏洞，學生有他們自己的難點和疑惑。教師具體該講什么和怎樣講必須根據學生的情況和特點來進行。對于學生普遍存在的難點，應該仔細分析，詳細評講。對于個別學生存在的難題，可以個別輔導，個別評講。

二、評講必須結合試卷特點。盡管都是英語測試，但不同階段，不同時間的測試試卷是有其自身的特點的。教師應該在認真分析和研究試卷的基礎上評講試卷，切不可千篇一律的對待各種英語試卷。試卷的評講步驟和時間長度都要根據試題的難度來定，當然必須結合學生實際。對于不同類別的試卷應該有不同的評講方式，對于試卷中的不同題型也應該用不同的方法。

三、評講時必須給予學生必要的反饋和消化的時間。英語課堂的師生互動性很強，即使是評講試卷也應如此。評講時切不可讓老師一個人唱獨角戲，其間必須穿插必要的互動和反饋。尤其在評講典型錯題時，有必要先讓學生自述答題思路，然后由老師根據學生的錯誤根源進行講解，最后讓學生再讀題目和正確的解答依據。學生始終是受教育的主體，教師切勿包辦一切。

第一、認真了解和初步分析試卷。在評講前，教師有必要用自己教給學生的方法親自把試卷做一遍，以便確定試題的檢測范圍和感受試題的難度。在做題的過程中可以預測學生的難點，也可以根據學生所學內容，看看哪些題目超出了學生的學習范圍。當然，也可以檢閱試卷的不足，以便今后選擇并合理利用英語試卷。

第二、認真統計學生成績。在批閱完學生試卷后，認真統計學生的成績是很有必要的。統計的項目主要有：求出平均值和求出差距。在統計出平均成績后，可以參照其他班的情況分析，確定該班的成績位置。平均分較低，就說明該班的成績較差。如果平均分較高，那該班的整體情況就較好。另外，還要排列出全班考生中的最高分和最低分，找出二者之間的差距。差距越大，兩級分化就越嚴重，教學的難度就越大。在排列學生成績時，最好由高分到低分排列，找出中間位置考生的分數，并把該成績列為全班成績的中位數。在評講試題時，要特別注意中位段的學生的反映和效果。

第三、根據學生的成績和分析情況，再次分析試卷，并做好學生的錯誤統計。在分析學生成績后，及時的看學生答題的錯誤率，從中找出學生的典型錯題。錯誤率較高的題目，就是要評講的重點部位。這部分題目，既是學 生應該關注的，也是教師應該詳細評講的。在統計錯誤率后，教師應該耐心的查閱典型錯題，分析學生答錯的原因，反思自己教學上的不足。對于，教師很難作分析的題目，要及時與學生進行交流，然后再確定學生做錯的根源。 第四、認真耐心的評講試卷。在試卷發給學生之后，教師可以安排學生自主討論和簡單分析自己的試卷。教師最好要提示學生如何討論和分析。例如，要求學生發現自己的錯題，并盡力分析出錯題的知識類別：是賓語從句還是動詞不定式，還是動名詞或是其他的。

在學生分析錯誤類別后，可讓學生互相討論解答的方法或依據等，讓學生達到初步了解解答出錯的根源，并試著改正自己的錯誤。對于學生猜對的題目，也要要求學生誠實地標出來，一并作為錯題對待，設法杜絕學生答題的僥幸心理。在學生討論分析試卷后，教師就可以開始評講試卷了。對于學生錯誤率較高的試題，教師必須詳細的評講。評講時不光要書寫答題的根據，還要多舉相關的例子，最終要讓學生能正確解答這些題和相似的試題。對于錯誤率較低的試題，蜻蜓點水般的評講就可以了。當然，這部分錯題的分析可以讓成績優秀的學生來完成。既可以從分發揮優生的能力，又能給其他學生提供鮮活的榜樣。最后，就要解答學生的疑問了。

在評講試題時，教師最好不要全部評講，而是留一些小的疑問給學生。這樣便于引導學生學會提問和思考。在教師評講了主要錯題之后，可以讓學生之間互相討論，讓他們嘗試相互探討相互學習。在討論和研究的過程中，激發學生學習的激情，啟發他們思考和解決問題。在學生提出疑問后及時有針對性地給予解答，并隨時肯定學生的質疑能力和探討精神。

第五、師生認真翔實地做好總結。在師生互動地評講完試卷后，教師和學生都有必要進行各自的總結。學生需要總結初自己在知識和能力上的薄弱環節，并寫好錯題集。在學生收集錯題時，教師應要求他們寫明解題的正確依據。英語教師也有自己的總結。要總結學生的薄弱環節，要總結自己評講時出現的不足（范圍過大，語言不清楚，講解欠通俗等）。教師也要收集學生的典型錯題。以便今后檢測時插入以往的錯題，讓學生鞏固和彌補以前的不足。

總而言之，堅持實事求是的原則，堅持師生互動的方式，讓英語試卷的評講體現教師、學生、試題和環境之間的相互作用的關系，讓英語試卷的評講更有效，才能真正的體現英語檢測對學生的評價和督促作用，才能真正地增強英語教學的實際效果。