作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

漢語(yǔ)拼音教案zcs篇一

1毖щ醖、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫，漢語(yǔ)拼音4 d t n l。

2毖щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3比鮮5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示t的形。

第三幅圖是一個(gè)大門洞，門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書(shū)寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來(lái)告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究紊字生詞卡片。

3課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

（二）教學(xué)聲母d

1看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

利用圖畫，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

教師注意：

1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音4 d t n l》。

3、教學(xué)d的字形。

（1）看圖，d像馬蹄印子；

（2）讀順口溜“左下半圓ddd”；

與字母b進(jìn)行比較。

（三）按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

注意：

1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘ddd，魚(yú)兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，小木棍兒lll”。

（四）書(shū)寫指導(dǎo)

除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

（1）自己練習(xí)讀。

（2）互相讀。

（2）指名讀。

（3）抽卡片讀

二、指導(dǎo)拼音

1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。

2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生鞏固。

4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

5、通過(guò)帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

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三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

二、書(shū)寫指導(dǎo)

1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，

如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他。

2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，

注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

安排兒歌的目的是在

漢語(yǔ)拼音教案zcs篇二

教學(xué)目標(biāo)

1毖щ醙、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2倍磷糶、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。

4筆煜5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的"鴿"提示g的音，橄欖枝的外形提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的"蝌"提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的外形提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，"喝"提示h的音，椅子側(cè)面的外形提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g、k、h的書(shū)寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)預(yù)備

1迸浜涎習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究蔚納字、生詞卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

（二）學(xué)習(xí)聲母g

1笨賜跡。教學(xué)聲母g.

（1）指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

（2）出示聲母g.誰(shuí)熟悉？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模擬、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師 指導(dǎo)把鴿子的"鴿"讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

（3）指名試讀

2毖生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3崩用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用"9字帶鉤就是g"來(lái)記憶g的形。

小結(jié)：圖上的"鴿"標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g.

比較讀g—e、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步把握g的發(fā)音要領(lǐng)。

（三）練習(xí)拼音

1備聰捌匆舴椒ā

2比醚生試著拼讀：g—a、g—e、g—u.

3敝該拼讀音節(jié)。

4、范寫g,學(xué)生書(shū)空練寫。

（四）學(xué)習(xí)聲母k.

1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說(shuō)邊板書(shū)k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生："k"讀"蝌"音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k.

5、"開(kāi)火車"讀k.

6、比較k—e,k的讀音。

7、提問(wèn)：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺機(jī)槍k、k、k.

8、范寫k,學(xué)生書(shū)空練寫。

9、讓學(xué)生試著拼讀：k—a、k—e、k—u.

（五）教學(xué)聲母h.觀察圖畫，說(shuō)明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

4、比較讀k、h,讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)g時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注重區(qū)別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h.

6、范寫h,學(xué)生書(shū)空練寫。

7、讓學(xué)生試著拼讀：h—a、h—e、h—u.

（六）指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書(shū)寫g、k、h

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：""叫豎左彎；""叫左斜右斜。

（七）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

漢語(yǔ)拼音教案zcs篇三

1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開(kāi)始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，樂(lè)意拼讀。

2．識(shí)字：10個(gè)；通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。

3．詞、語(yǔ)、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4．閱讀：背誦《早操》。

5．口語(yǔ)交際：能夠用完整的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

6．學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

1．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

4．通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識(shí)字：“飛、來(lái)”。

5．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

1．認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

3．拼讀音節(jié)。

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。

2．拼讀音節(jié)。

1．字母卡。

2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。

3．教學(xué)軟件。

1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

2．寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。）

師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？

生：（略）。

師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

生：這幅圖上畫的是兩個(gè)小朋友。

生a：（補(bǔ)充）在挨著。

生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：大姐姐高，小弟弟矮。

師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai ），誰(shuí)能讀讀？

生讀（略）。

（通過(guò)看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。）

師：我覺(jué)得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔細(xì)觀察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？

生：它是由a和i組成的。

師：對(duì)，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？

生（齊）：a在前，i在后。

師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。

生跟著師讀。

師（聽(tīng)到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開(kāi)來(lái)讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

生齊讀。指名讀。

（老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。）

師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？

生：要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著，就記住ai了。

生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢(shì)）

師：我們會(huì)讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說(shuō)師寫）

師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個(gè)大盤子里放著四個(gè)杯子）你看到什么了？

生：我看到了杯子。

生（齊）：一個(gè)盤子里有四只杯子。

（將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，很會(huì)學(xué)習(xí)，給予鼓勵(lì)）

師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei" ）同學(xué)們自己試著讀一讀。

（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會(huì)。）

生試讀。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

（充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。）

師：你有什么好辦法能記住它嗎？

生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念"ei"。

生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說(shuō)兒歌，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。）

生a：四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。

（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢(shì)空前高漲。）

師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點(diǎn)兒寫在上格。（生說(shuō)師寫），齊讀。

師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想辦法記住它。

（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）