時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！優秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

初三化學老師下學期工作計劃和目標篇一

1.用學生現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的，拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的能力，體現義務教育的性質和任務。了金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，常見的化肥和農藥等內容。

2.教材的結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水碳等引入，學習元素和化合物知識，有計劃地穿插安排概念，理論和定律。使教材內容的理論與地，有利于培養學生運用化學理論和概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習概念和理論，以減輕學習時的。有利于教師安排教學和便于學生學習和，每章教材的篇幅力求短小，較。

3、從我國的，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得。合格公民的需要精選教材，從深度，廣度習題難度上安排。教學大綱中規定的需要“”、“理解”的內容教學的，而對要求“”，“常識性介紹”“選學”的內容，力求分清主次，區別對待。

4、調動學生學習的性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。是反映某純凈物用途的，我國古代和現代工業成就的，化學科學 發展的歷史，刊印了科學家的肖像，用最新的科學成就圖示啟發學生鉆研科學的性。符合學生的年齡特征和認知規律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

5、教材除演示實驗和學生實驗外，還注意了能引起學生興 趣和有利于學生理解概念的實驗。學生的差異還編了9個選做實驗及家庭小實驗。化學實驗教學可以幫助學生化學概念，理解和化學知識，培養技能，能力科學和方法。

（1） 理論知識生產、 自然和社會的，學生的生活，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會運用化學知識解釋或解決簡單的化學問題。

（2）基礎知識和技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習化學概念和原理，學習幾種常見的元素和的化合物的基礎知識，學習化學實驗和化學計算的技能，化學在中的應用。

（3）培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生安全教育和愛國主義教育。

（1）概念的教學

化學概念的教學學生學好化學是要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念的階段性。概念是發展的，要注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。某些概念一次就透徹地揭示其涵義，也不應把的概念化。在教學中要盡通俗易懂，對實驗和事實的分析、、抽象、概括，使學生概念，并注意學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便對概念的理解和運用化學知識的能力。

（2）化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及的化學用語，是學習化學的工具。在教學中，要讓學生實物和化學反應，學習的化學用語，化學用語聯想的實物和化學反應。，既有利于學生記憶，又有利于對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語分散教學，生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生學習化學的工具。

（3）元素化合物知識的教學

元素化合物知識學生打好化學學習的基礎。使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密，直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以感性知識。要，幫助在理解的基礎上記憶的元素化合物知識。在學生了的元素化合物知識以后，教師要學生理解元素化合物知識間的內在，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的，并注意化學概念和原理對元素化合物知識學習的作用。

（4 ）實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生概念，知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅的科學和科學的學習方法。，實驗教學是化學教學質量的一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。

（5）化學課外活動。

組織和學生化學課外活動，學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，的聰明才智等很有益的。課外活動的內容和應，靈活多樣。在活動內容可包括社會，生活、科技發展和化學史，擴展課內學過的知識等；活動可做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題，或組織學生制作教具，參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意學生的特長，培養的創新精神。

初三化學老師下學期工作計劃和目標篇二

本學期初三新課將在3月下旬結束，其余時間將轉入復習，復習將占據本學期大部分時間，約為三個月，現制定如下教學計劃：

1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

2、立足雙基 。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。

3、提高做題能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

4.分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案 ，實行逐個輔導，查漏補缺。

1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。

2、講練結合，專題講解，加強訓練。 全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3、進行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。

1、發動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了 備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

2 、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。

教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。

3、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。

2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。

3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

4、在最后階段（約考前兩周），主要安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。

時 間 教 學 內 容

2.12~2.26 第九單元 溶液 單元復習與檢測

2.26~3.10 第十單元 酸和堿 單元復習與檢測

3.11~3.31 第十一單元 鹽和化肥 第十二單元 化學與生活

4.1~4.20 單元復習與檢測 第一輪復習

4.21~4.27 重點問題及易錯問題分析和評講

4.28~5.4 基礎知識和基礎理論綜合訓練

5.5~5.13 元素及其化合物測試綜合訓練

5.14~5.18 化學基本計算測試綜合訓練

5.19~5.25 化學基本實驗及操作測試綜合訓練

5.26~5.30 初中畢業考試

5.31~6.20 綜合考試及模擬考試

初三化學老師下學期工作計劃和目標篇三

努力實施《課程標準》，摸清學生學習情況，實施有效教學。更新教學觀念，提高教學質量。

本學期繼續擔任初三兩個班的化學教學工作，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從期末考試情況來看：優等生占15%，中等生所占比例較大為60%。還有一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，知識拓展和綜合能力等方面不夠好。

1、重視基本概念和理論的教學

注重理論知識聯系實際及學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生并了解化學在生產中的實際應用。會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、加強基本概念和原理分析讓學習在學習常見的元素和化合物的基礎知識同時，掌握化學實驗和化學計算基本技能。注意啟發學生的智力，培養學生的能力。

3、強化試驗操作，激發學生學習化學的興趣

培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

4、強化學生社會責任感

培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育

5、把握中考改革的新動向，開展針對性訓練

根據有關信息和中考改革的動態，培養學生適應中考及答案的各種技巧。

6、精講多練抓重點

在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，把課堂時間還給學生，把學習的主動權讓給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。

2.18-3.15： 第八單元金屬和第九單元溶液及第一次月考

3.15-3.24： 第十單元酸和堿

3.24-4.2：第十一單元鹽和化肥

4.2-4.10： 第十二單元化學與生活及畢業班質量檢測

4.10-6.10： 中考復習一物質的化學變化及測試

中考復習二身邊的化學物質及測試

中考復習三身邊的化學物質及測試

中考復習四物質構成的奧秘及測試

中考復習五化學計算、化學與社會發展及測試

中考復習六化學實驗與科學探究及測試

中考模擬考試一

中考模擬考試二

初三化學老師下學期工作計劃和目標篇四

經過前一學期的化學學習，同學們已經初步掌握了一些化學基本概念和基本理論，知道了一些元素化合物知識，學會了一些化學實驗的基本理論和基本操作，還學習了有關根據化學式和化學方程式的計算問題。

但從期末考試成績和卷面存在的問題來看，同學們對一些化學基本概念和基本理論理解不夠，記憶不清；還不能應用所學知識解決一些實際問題；特別是實驗題存在問題較多；學生成績不理想。這些都是本學期亟待解決的問題。

元溶液、第十單元酸和堿第十一單元鹽和化肥和第十二單元化學和生活的教學任務。

然后利用一個月左右的時間，對兩冊化學書本進行有側重點的復習工作，最后利用6月份的時間，將化學知識進行分塊，對學生進行強化系統的復習，努力迎接好中考。

三、計劃采取的主要措施：

首先要認真鉆研教材，設計教法；努力以最優化的方式完成課本教學內容。努力是大多數學生都能掌握知識要點。

復習工作龐雜繁重，必須對兩冊化學書進行有機整合，高度概括；才能完成復習任務。所以要花大力氣進行規劃設計，爭取用最少的時間，取的最大效益。

初三化學老師下學期工作計劃和目標篇五

本學期是九年級的下個學期，學生面臨中考，身感責任的重大。怎樣面對繁重的復習的任務，如何高效的、快節奏的完成教學的復習的計劃，更好的迎接中考，特制定如下的教學的復習計劃

通過復習，讓學生牢固的掌握所學的化學的知識，使他們的知識水平上升一個新的層次形成各種能力，實際的解決實際問題的能力。

1.復習前的診斷，以歷年中考試卷為主找出考點及學生存在的問題。綜合分析近三年的中考的試題，挖掘考點確立復習的重點；用上年的中考的試題，在復習之前檢測，進行診斷，發現問題，明確復習難點，向學生下發復習意見，征求意見，收集學生對復習的建議和要求。

2.復習方法（分三個階段）

第一階段的單元為重，以基礎知識為主，歸納、整理知識網絡，并弄清記憶內容，理解的內容，綜合運用的內容。建立完善的知識結構體，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖，運用發現探究，抓緊考點。復習之前，大同基礎知識記憶關；元素符號，化合價，原子團，化學式的書寫，化學方程式，物質分類化學反應基本類型等，總之該牢記住一定先過關。

第二階段運用訓練為主，強化知識點，以資料考點歸納為主，結合中考說明，按內容進行專題復習。配以中考復習訓練題，進行綜合訓練。培養學生運用所學的化學知識所解決實際問題的能力。此階段借助多媒體，增大復習教學的容易，

第三階段把時間還給學生，進行查漏補缺，并對學生的考試方法進行輔導，看重點試題，同學之間討論。

教材和考點歸納為主要復習資料，同時做好模擬測試以及試卷的講評和分析

第一到六周 復習1-12基礎知識

第七周 化學基本概念和基礎理論

第八周 元素及化合物

第九周 化學實驗

第十周 化學計算

第十一周 科學探究

第十二周 化學與社會發展

第十三到十四周 熱點題型訓練

第十五周—— 模擬測試、講評模擬試卷；綜合練習。查缺補漏，對九年級化學的重點、難點知識進行強化訓練；

1、緊緊抓住上課時間，充分調動學生的積極性，最大限度的提高教學效率。

2、緊緊圍繞重點和基礎知識，結合歷年中考題講通、講透、練會，注意試題的應用性、實踐性、綜合性、探究性、時代性和教育性。

3、在引導學生方面，要求關注對所學知識的重視和整合，檢查自己對知識結構體系的整體把握能力；適當引用試題的開放性與探究性，以引導對學生創新意識和實踐能力的培養；徹底杜絕繁、偏、怪題。

4、在資料的使用上，不能面面俱到，能讓學生自己看的，教師不要講解過多，要訓練學生的自主學習能力，閱讀能力，分析解決問題的能力。對于試卷的應用，一節課有計劃的安排邊講邊做，訓練學生的速度和準確率，切忌提海無邊盲目做題。

5、要訓練學生的記憶力，化學要記要背的東西很多，用到時要信手拈來，要總結一些必備的知識點讓學生去記憶。