作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《搖籃曲》教學(xué)備課教案及反思篇一

1、感受歌曲的溫柔、寧?kù)o，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2、借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。

1、課件：搖籃曲

2、課件：哭聲

3、布娃娃每人一個(gè)，把桌子布置成小床。

一、導(dǎo)入

播放娃娃哭聲。

教師：你們聽(tīng)什么聲音？（哭聲）誰(shuí)在哭，哦！原來(lái)是這個(gè)小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？

她一定是困了想睡覺(jué)，沒(méi)有媽媽哄她，那我來(lái)做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！

你們和她一起安靜得聽(tīng)，別吵醒了小娃娃。

二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受

《搖籃曲》的特點(diǎn)。

教師：聽(tīng)完這首歌曲你有什么感覺(jué)？

（好聽(tīng)、想睡覺(jué)、柔柔的、靜靜的）

老師再來(lái)給你們唱一遍《搖籃曲》，你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)是不是有這樣的感覺(jué)。

2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動(dòng)作。

教師：聽(tīng)著這首歌曲你們想干什么呀？

（教師可以用動(dòng)作和語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn)：

《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺(jué)唱的歌曲，它聽(tīng)起來(lái)溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。）

三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作。

教師：如果讓你來(lái)哄娃娃睡覺(jué)，你想用什么動(dòng)作呢？

（引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動(dòng)作。）

老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒(méi)有爸爸、媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢？

2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。

教師：你們也來(lái)做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺(jué)吧！注意哄娃娃的動(dòng)作應(yīng)該怎么樣？

3、教師：請(qǐng)爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？

四、幼兒欣賞歌曲錄音，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。

1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺(jué)。

教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！

2、教師扮演媽媽請(qǐng)幼兒做孩子，一起聽(tīng)《搖籃曲》的音樂(lè)自由表演。

并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈，保持寧?kù)o的氣氛。

教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的寶寶呢？

好！就請(qǐng)你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽(tīng)媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！

（欣賞過(guò)程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個(gè)幼兒，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、身體接觸進(jìn)一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧?kù)o。）

《搖籃曲》教學(xué)備課教案及反思篇二

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓幼兒感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，并能用肢體語(yǔ)言表達(dá)旋律的舒緩流暢，充分感受搖籃曲的美。

1、 感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)旋律的舒緩流暢。

2、 根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想，回憶小時(shí)候媽媽對(duì)自己的呵護(hù)，感受媽媽的愛(ài)。

3、 嘗試與同伴合作，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，并填詞哼唱表達(dá)感情。

嘗試與同伴合作，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，并填詞哼唱表達(dá)感情。

用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，是需要幼兒切身體驗(yàn)感受的，教師需要適時(shí)合理的引導(dǎo)，讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些。

磁帶，錄音機(jī)。

教學(xué)策略創(chuàng)意說(shuō)明

一、 欣賞音樂(lè)。

1、 傾聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)帶給你怎樣的感受？

2、 用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)意境。

二、 根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想。

1、 這段音樂(lè)讓你想到了什么？

2、 你的媽媽有沒(méi)有給你唱過(guò)搖籃曲？是怎么唱的？

3、 誰(shuí)能跟著音樂(lè)來(lái)表演一下。

三、 扮演角色，合作表演

1、 幼兒自由結(jié)伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

2、 用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己的肢體表現(xiàn)。

四、填詞哼唱，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

這是很生動(dòng)形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié)，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導(dǎo)性的語(yǔ)言和行為對(duì)幼兒的表現(xiàn)很重要。

搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂(lè)體裁，很多的作曲家都寫過(guò)許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂(lè)體裁對(duì)于幼兒說(shuō)來(lái)不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓幼兒說(shuō)、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為主體，師生互動(dòng)，將幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。從情感體驗(yàn)入手，引領(lǐng)幼兒盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)樂(lè)曲情感的把握，通過(guò)自主參與的方式，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點(diǎn)，理解了歌曲的意境。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受到了樂(lè)曲理不清，斬不斷的母愛(ài)之情。而這種在教師指導(dǎo)下的幼兒自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中力求對(duì)幼兒表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的母愛(ài)關(guān)系，擴(kuò)大了幼兒的音樂(lè)視野。

《搖籃曲》教學(xué)備課教案及反思篇三

1、通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺(jué)的情節(jié)。

2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

創(chuàng)編一段舞蹈，音帶

（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》

教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì)）

（二）欣賞搖籃曲

1、感受音樂(lè)的特點(diǎn)

教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè)。（完整聽(tīng)賞音樂(lè)）

提問(wèn)：這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎？聽(tīng)了這段音樂(lè)你想到了什么呢？

小結(jié)：聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽(tīng)。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢？

這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺(jué)，教師哼唱加以肯定）

小結(jié)：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè)給我門的感覺(jué)就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

2、感受音樂(lè)的內(nèi)容

教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話，每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事，那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)，一起來(lái)看吧?。ㄐ蕾p舞蹈和音樂(lè)）

提問(wèn)：現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，并開(kāi)心安慰地跳起舞了）

小結(jié)：這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。

教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣？你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢？（幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué)）

難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范）

表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝）

4、結(jié)束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了。

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類型，在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)?；顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。

《搖籃曲》教學(xué)備課教案及反思篇四

1．通過(guò)欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》，讓學(xué)生感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂(lè)形象，體會(huì)哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的美好情感，了解國(guó)外優(yōu)秀《搖籃曲》作品。

2．通過(guò)欣賞輕音樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè)描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂(lè)情緒，體會(huì)鐘表匠勞動(dòng)時(shí)的歡快心情，領(lǐng)略世界描繪性標(biāo)題音樂(lè)的杰作。

3．指導(dǎo)學(xué)生用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫地唱好《我的小寶寶》；用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集體表演中體會(huì)兩種不同的音樂(lè)形象與情緒。進(jìn)一步感受外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，拓寬音樂(lè)文化視野。

1．通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、議議、玩玩、唱唱、演演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)形象，體會(huì)外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的內(nèi)涵，理解多元文化。

2．通過(guò)創(chuàng)編《咪咪搖籃曲》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用各種動(dòng)作創(chuàng)造編搖籃，并用d、r、m或d、m、s創(chuàng)編簡(jiǎn)單的搖籃曲旋律，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。

3．指導(dǎo)學(xué)生用《吉達(dá)巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節(jié)奏，隨音樂(lè)自由做律動(dòng)，進(jìn)一步感受外國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

1．在音樂(lè)活動(dòng)中讓學(xué)生感知“do”、“re”，并唱準(zhǔn)上行、下行音階的唱名。

2．通過(guò)音樂(lè)游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂(lè)的早晨》、律動(dòng)《叮咚圓舞曲》等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力與互相配合的能力。

第一教時(shí)：欣賞《搖籃曲》；律動(dòng)《多彩的搖籃》。

第二教時(shí)：玩《小猴造樓》，認(rèn)識(shí)do 、re；日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。

第三教是：唱《我的小寶寶》；鞏固do 、re兩音。

第四教時(shí)：創(chuàng)《咪咪搖籃曲》；拓展——《搖籃曲》。

第一教時(shí)：欣賞《在鐘表店里》；創(chuàng)編情景式表演。

第二教時(shí)：玩玩《小猴造樓》四；用《吉達(dá)巴》等節(jié)奏律動(dòng)；《叮咚圓舞曲》。

第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；鞏固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

第四教時(shí)：創(chuàng)編音響故事《快樂(lè)的早晨》。

第三單元 外國(guó)小曲

第五課 聽(tīng)——搖籃曲

這節(jié)課是選自上海音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第三單元第五課，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂(lè)形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的情景。

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞目標(biāo)，必須遵從聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，每一次聆聽(tīng)都有明確的目標(biāo)，從對(duì)《搖籃曲》形成初步印象——聽(tīng)出歌詞大意、分清樂(lè)句——哼唱旋律與歌詞——?jiǎng)右粍?dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲——拓展。層層鋪墊、步步加深， 幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，促使學(xué)生深入地理解多元音樂(lè)文化。

1、 欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

2、 律動(dòng)《多彩的搖籃》

3、 拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

1．通過(guò)欣賞《搖籃曲》，使學(xué)生了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的情境，從而喚起對(duì)兒時(shí)的美好向往，深切地體會(huì)到母愛(ài)的溫暖，了解異國(guó)多元音樂(lè)文化。

2．讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、想想、議議、唱唱、玩玩的活動(dòng)中，感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對(duì)搖籃曲的感受。

3．通過(guò)拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂(lè)形象，歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)。

1．欣賞《搖籃曲》，感受樂(lè)曲的情緒

2．歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)

、聽(tīng)著歌曲《搖啊搖》律動(dòng)進(jìn)教室

二、欣賞導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞

2、復(fù)習(xí)用上海方言演唱童謠《搖啊搖》

說(shuō)明：

通過(guò)對(duì)上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí)，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過(guò)渡到對(duì)外國(guó)《搖籃曲》的欣賞，使學(xué)生更容易地理解多元音樂(lè)文化。

三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

（一）初聽(tīng)

1、初步感受樂(lè)曲的情緒，想象樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。

說(shuō)明：

可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢(shì)，閉上眼睛來(lái)靜靜地欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的良好習(xí)慣。

2、說(shuō)說(shuō)感受

（二） 復(fù)聽(tīng)

1、 了解歌詞內(nèi)容

2、 聽(tīng)出樂(lè)曲由幾個(gè)樂(lè)句組成

（三）唱一唱

1．哼唱《搖籃曲》旋律

2．有感情地朗讀歌詞

3．有感情地學(xué)唱《搖籃曲》

說(shuō)明：

通過(guò)以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂(lè)曲的音樂(lè)形象與情緒，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。

（四）動(dòng)一動(dòng)

1、 聽(tīng)著《搖籃曲》音樂(lè)分角色做做哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作

2、 跟著音樂(lè)創(chuàng)設(shè)各種搖籃做做律動(dòng)《多彩的搖籃》

3、 組合律動(dòng)

說(shuō)明：

在動(dòng)的過(guò)程中，可創(chuàng)設(shè)情景：星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等，并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現(xiàn)自己對(duì)《搖籃曲》的感受。

四、拓展

1．欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問(wèn)他人等途徑來(lái)收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節(jié)課在課堂中展示交流。

說(shuō)明：

拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野， 進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂(lè)形象。并且激發(fā)學(xué)生通過(guò)課外自主學(xué)習(xí)， 加深對(duì)《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂(lè)知識(shí)，最終歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)。

本節(jié)欣賞課遵從了“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入”的先進(jìn)音樂(lè)教學(xué)理念，對(duì)每一次聆聽(tīng)都提出了恰當(dāng)、明確的要求，教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn)，使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)形象，喚起了對(duì)兒時(shí)的美好遐想，理解了多元文化，并養(yǎng)成了的良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

在動(dòng)覺(jué)切入時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)分角色表演，來(lái)體會(huì)母親哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)寶寶的感受；然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動(dòng)作或道具來(lái)搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動(dòng)；再將兩者結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒， 順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn) ，再現(xiàn)了月光下，慈愛(ài)的媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的動(dòng)人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂(lè)文化之間的橋梁，幫助學(xué)生樹(shù)立了平等的多元文化價(jià)值觀。

《搖籃曲》教學(xué)備課教案及反思篇五

1、a段八拍一個(gè)樂(lè)句，樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。

2、教師在b段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

3、教師b段音樂(lè)中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。

1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。

2、通過(guò)觀察教師的示范，掌握b段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

3、傾聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt

2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)

1、故事導(dǎo)入：

從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

（播放ppt，幼兒觀察）

老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片。“讓我們一起來(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”

過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。

（1）教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。

指導(dǎo)語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？

（2）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

（2）傾聽(tīng)音樂(lè)，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

（1）教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。

（2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

（4）重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。

（5）幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？

（1）引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。

（2）教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國(guó)龍”。

大班音樂(lè)活動(dòng)：包餃子

《搖籃曲》教學(xué)備課教案及反思篇六

1、通過(guò)多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

語(yǔ)言的表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、娃娃若干

一、導(dǎo)入

1．（出示課件）今天我給小朋友請(qǐng)來(lái)了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺(jué)。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

二．欣賞感受音樂(lè)

1．月亮媽媽請(qǐng)來(lái)音樂(lè)姐姐幫忙。音樂(lè)姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽(tīng)著聽(tīng)著，很快睡著了。

2．星星睡著了，音樂(lè)姐姐問(wèn)：小朋友們，你聽(tīng)了覺(jué)得怎么樣？

3．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請(qǐng)音樂(lè)姐姐也給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

三．動(dòng)作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺(jué)，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

3．請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，看誰(shuí)最先使你的寶寶睡著。（動(dòng)作輕輕的）

4．幼兒隨音樂(lè)自由動(dòng)作。

四．延伸

1．小寶寶聽(tīng)著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？

2．伴著音樂(lè)，幼兒進(jìn)行表達(dá)。

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類型，在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)?；顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。

不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺(jué)的時(shí)候想輕柔的語(yǔ)言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽(tīng)音樂(lè)入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

《搖籃曲》教學(xué)備課教案及反思篇七

1、以音樂(lè)新課標(biāo)提出的“以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)實(shí)踐”的理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環(huán)節(jié)將音樂(lè)知識(shí)、演唱技巧、歌曲處理等知識(shí)滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2、本以“自主學(xué)習(xí)、參與合作、創(chuàng)新拓展”的理念設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)中注重學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、參與合作體驗(yàn)，設(shè)計(jì)分組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)發(fā)揮了“生為主，師為導(dǎo)”的教學(xué)模式，提高和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。

3、以“情感教育實(shí)現(xiàn)審美教育”的理念，用音樂(lè)進(jìn)行心與心的交流，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，因此本節(jié)課以“情”貫穿渲染整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

《走進(jìn)音樂(lè)世界》第八冊(cè)第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）。

本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學(xué)，情感目標(biāo)側(cè)重于親情教育，體驗(yàn)和感受母愛(ài)的真誠(chéng)、無(wú)私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優(yōu)美委婉動(dòng)聽(tīng)，像似一首音詩(shī)，輕柔和充滿愛(ài)撫的音調(diào)讓人們體味出母愛(ài)的偉大，喚起人們對(duì)幼年美好的回憶，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四樂(lè)句完全相同。

音樂(lè)素質(zhì)：本校本級(jí)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)較好，有一半學(xué)生是學(xué)校合唱隊(duì)的。學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有很好的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外學(xué)生的音樂(lè)技能上基礎(chǔ)較好，有較強(qiáng)的音樂(lè)視唱、模唱、賞析、表現(xiàn)能力，并且有較強(qiáng)的參與合作精神，思維比較活躍。

情感方面：大多數(shù)學(xué)生與母親有深厚的感情，但因都是獨(dú)生子女—家中的小皇帝，自私、以自我為中心，很少學(xué)生有感恩的心態(tài)理解、體恤養(yǎng)育自己的父母。個(gè)別學(xué)生因父母離異對(duì)母愛(ài)體驗(yàn)不深。

1、知識(shí)目標(biāo)：感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)

2、技能目標(biāo)：

a、能夠用高位混和的聲音圓潤(rùn)柔和地演唱《搖籃曲》。

b、通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學(xué)，學(xué)生能理解搖籃曲的基本風(fēng)格特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的真誠(chéng)、無(wú)私和偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親，并進(jìn)行感恩教育。

學(xué)唱歌曲，感受理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

1、學(xué)唱歌曲時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生連貫自如圓潤(rùn)地演唱好前倚音和圓滑音。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探討分析搖籃曲的情緒、節(jié)奏、速度、力度特點(diǎn)。

教法：討論談話法、引導(dǎo)、分析法、示范法、練習(xí)法、欣賞法、歸納總結(jié)法。 學(xué)法：討論談話法、分組合作探究學(xué)習(xí)法、嘗試練習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法、欣賞法，發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干

<一>情景創(chuàng)設(shè)，引入教學(xué)

1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜，小寶寶睡在搖籃里，媽媽搖著寶寶睡覺(jué)的畫面，同時(shí)播放音樂(lè)。

2、組織談話，引入教學(xué)

師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們，每天都無(wú)微不至地照顧著我們的生活和學(xué)習(xí)，尤其在我們小的時(shí)候，連睡覺(jué)都唱著歌、伴我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)和媽媽的愛(ài)有聯(lián)系的音樂(lè)體裁—搖籃曲。

<二>設(shè)問(wèn)激趣，引導(dǎo)探索

1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的？

2、學(xué)生分組討論，引導(dǎo)探索。

師：如果你們是小小的作曲家，你們認(rèn)為媽媽唱給寶寶睡覺(jué)時(shí)聽(tīng)的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的？

3、教師評(píng)價(jià)肯定學(xué)生討論結(jié)果，并板書討論結(jié)果。

4、教師總結(jié)講解搖籃曲的發(fā)展。

師：搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為獨(dú)立的音樂(lè)體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺(jué)？它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？就是我們今天要探討的問(wèn)題。

<三>教唱歌曲，體驗(yàn)感受《搖籃曲》

1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》，初步感受樂(lè)曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。

師：音樂(lè)給我們什么樣的感覺(jué)？你認(rèn)為歌曲的速度和力度是怎樣的？

2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。

a、 學(xué)生打開(kāi)書本第11頁(yè)閱讀舒伯特的生平介紹，并分享收獲。

b、教師用故事的形式簡(jiǎn)練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝術(shù)價(jià)值。

3、教師范唱，學(xué)生閉眼靜聽(tīng)想象媽媽唱搖籃曲的情景。進(jìn)一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。（模仿媽媽哄寶寶睡覺(jué)的感覺(jué)朗讀。）

5、學(xué)生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律，并隨節(jié)奏搖晃身體。

6、學(xué)生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足，指出加以練習(xí)。

7、引導(dǎo)學(xué)生跟鋼琴輕聲高位學(xué)唱歌詞。

a、完整跟琴學(xué)唱。

b、分句學(xué)唱，解決難點(diǎn)：前倚音和圓滑音

（1）教師示范講解。

（2）教師指導(dǎo)練習(xí)。

（3）旋律歌詞相結(jié)合分句教學(xué)。

8、完整有感情地練唱歌曲。

9、教師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況

<四>、進(jìn)一步賞析歌曲、分組學(xué)習(xí)探究，參與合作竟?fàn)帯?/p>

1、創(chuàng)設(shè)分組學(xué)習(xí)探究比賽的氛圍

2、教師交待分組學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

a、分組練拍課本第11頁(yè)的節(jié)奏，感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒(méi)有附點(diǎn)的節(jié)奏的感覺(jué)。

b、每組拿出課前準(zhǔn)備的卡紙和油畫棒準(zhǔn)備為音樂(lè)的四個(gè)樂(lè)句畫圖形。

c、交待內(nèi)容和要求：

一、聽(tīng)音樂(lè)將課本樂(lè)譜所缺少的音符填入（）內(nèi)。

二、感受有幾個(gè)樂(lè)句？將感受相同的（基本相同的）樂(lè)句用相同的顏色或圖形表示出來(lái)。

d、播放音樂(lè)兩遍，學(xué)生分組合作，完成并匯報(bào)。

e、檢查學(xué)習(xí)效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符；每組把為音樂(lè)的四個(gè)樂(lè)句畫圖形的卡紙張貼于黑板，教師利用多媒體課件出示已畫好樂(lè)句的流動(dòng)樂(lè)譜，播放音樂(lè)。

f、分組討論用自己的話說(shuō)出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節(jié)奏、力度的特點(diǎn)。

3、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，并總結(jié)板書《搖籃曲》基本特點(diǎn)，與引入教學(xué)時(shí)學(xué)生想象中的搖籃曲的板書進(jìn)行對(duì)比，肯定學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

<五>、拓展延伸教學(xué)——感受其他《搖籃曲》

1、安靜聆聽(tīng)其他搖籃曲。

a、勃拉姆斯的《搖籃曲》

b、莫扎特的《搖籃曲》

2、教師引導(dǎo)學(xué)生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏、速度、力度。

3、教師再次回顧總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

<六>拓展延伸教學(xué)——尋找身邊的《搖籃曲》

1、教師演唱我國(guó)搖籃曲——東北名歌《月兒明》，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己身邊的搖籃曲。

2、以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生分組討論回憶幼兒時(shí)代熟耳的搖籃曲，并請(qǐng)出代表演唱，加以評(píng)獎(jiǎng)。

<七>、總結(jié)課堂

1、師：我們今天通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲有哪些？

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出搖籃曲的情緒、力度、節(jié)奏、速度的特點(diǎn)。

3、進(jìn)一步滲透感恩情感教育。

《搖籃曲》教學(xué)備課教案及反思篇八

班上的孩子喜歡玩過(guò)家家的游戲，經(jīng)常幾個(gè)孩子在一起扮演角色互動(dòng)，根據(jù)幼兒的喜歡開(kāi)設(shè)這節(jié)音樂(lè)課，讓幼兒體會(huì)媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。

1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會(huì)其中包含的媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)

1、自制大夜景圖一張

2、課件

1、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂(lè)的小豬》，調(diào)動(dòng)幼兒愉快的情緒。

2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。

剛才小朋友們跳的《快樂(lè)小豬》真好看，你們跳《快樂(lè)小豬》時(shí)是什么心情呀？（快樂(lè)，高興）

噓：小朋友們聽(tīng)，誰(shuí)在睡覺(jué)呢？

出示課件

小寶寶在睡覺(jué)呢！小寶寶睡覺(jué)時(shí)要聽(tīng)到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺(jué)的時(shí)候應(yīng)該聽(tīng)什么樣的音樂(lè)呢？（幼兒自由回答）

小結(jié)：睡覺(jué)時(shí)應(yīng)該聽(tīng)悠美的，恬靜的，舒緩的音樂(lè)。

應(yīng)該聽(tīng)《搖籃曲》

幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。

小結(jié)：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱

3、幼兒學(xué)唱歌曲《搖籃曲》

請(qǐng)幼兒跟教師完整學(xué)說(shuō)歌詞一遍，跟著節(jié)奏說(shuō)歌詞一遍。

完整學(xué)唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。

4、小結(jié)：小朋友唱的真好，今天我們學(xué)習(xí)了一首《搖籃曲》，其實(shí)《搖籃曲》不止是這一首，還有許多風(fēng)格不同的《搖籃曲》，非常非常好聽(tīng)，小朋友想聽(tīng)嗎？

5、音樂(lè)欣賞東北民歌《搖籃曲》

利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。

改進(jìn)：第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力，安靜的聽(tīng)能記住歌詞，帶要求聽(tīng)。

個(gè)別幼兒沒(méi)有關(guān)注到。

《搖籃曲》教學(xué)備課教案及反思篇九

《搖籃曲》是九年義務(wù)小學(xué)音樂(lè)課本第九冊(cè)第三單元第一課，（第二課時(shí)），本課在第一課時(shí)學(xué)會(huì)歌曲表達(dá)對(duì)母親最崇高的愛(ài)。

本課教學(xué)注重學(xué)科綜合，把包括感受與鑒賞，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)文化等在內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)方面內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如音樂(lè)與美術(shù)事例即是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合，可使學(xué)生更形象地理解音樂(lè)，把音樂(lè)與語(yǔ)言、英語(yǔ)等在內(nèi)的與音樂(lè)藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，跨科整合，激勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與，“以美感人、以美育人”用真情感染學(xué)生，以自己對(duì)音樂(lè)作品深入理解和動(dòng)情表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，讓學(xué)生在歌曲中獲得審美的愉悅。

一、感受音樂(lè)，跨科整合，激勵(lì)創(chuàng)新課的一開(kāi)始，打破以往的師生問(wèn)好，發(fā)聲練習(xí)等陳舊的教學(xué)方法，在讓學(xué)生欣賞我畫的美麗畫面時(shí)，要求學(xué)生自己用美麗的彩紙裝飾畫面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，交激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)生們積極動(dòng)腦，每一名學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地到前面展示，師生共同參與，在不知不覺(jué)中進(jìn)入新課教學(xué)。

二、聆聽(tīng)音樂(lè)，在模唱旋律突出重重，解決難點(diǎn)這節(jié)課是第二課時(shí)，在學(xué)生完整學(xué)唱《搖籃曲》的基礎(chǔ)上，我又精心設(shè)計(jì)幾個(gè)變化音讓學(xué)生模唱，例如愿每一句的句尾的5和1音改編成5543和11然后分成兩組，一組唱主旋律，一組唱變化音，并發(fā)給學(xué)生小星星看看誰(shuí)最聰明，讓學(xué)生自己拿著這個(gè)小禮物，到前面把聽(tīng)出不同的音粘貼在音符下面。學(xué)生一下子對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚的興趣，都聚精會(huì)神地用耳去聆聽(tīng)、模唱，效果很好，初步讓學(xué)生掌據(jù)了二改聲問(wèn)的簡(jiǎn)單和聲的變化，通俗易懂。

三、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，以美育人，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)音樂(lè)蘊(yùn)含著許多的素質(zhì)教育因素，教師要從音樂(lè)創(chuàng)新的角度去改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真挖掘教材內(nèi)涵，有針對(duì)性地將音樂(lè)的育人功能滲透到教學(xué)之中，一首歌的歌詞常常表達(dá)歌曲的主題及情緒，了是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要方面，《搖籃曲》這首世界名曲就是描述了母親對(duì)孩子的那種深深地情濃濃的愛(ài)，我首先出示課件，讓學(xué)生欣賞，在我的感染下，全班同學(xué)和我共同有感情的朗讀孟郊的著名詩(shī)句《游子吟》，然后我又創(chuàng)了一首獻(xiàn)給母親的小詩(shī)，用《搖籃曲》的旋律邊彈邊唱：“媽媽，我親愛(ài)的媽媽，媽媽在哪，哪，哪就最快樂(lè)，你是世上我最愛(ài)的人，祝您平安，祝您健康長(zhǎng)壽?！蓖ㄟ^(guò)我的引導(dǎo)同學(xué)們紛紛舉手表現(xiàn)對(duì)自己母親的心聲，課堂氣氛十分活躍。

四、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造思維能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作靈感在師生的共同努力下，通過(guò)唱、說(shuō)、討論等形式，我們又不約而同地進(jìn)入這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，“媽媽我想對(duì)您說(shuō)”同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，各抒己見(jiàn)，即興創(chuàng)作，有的動(dòng)手做彩紙粘巾同心圓上面寫著“媽媽我愛(ài)您”、有的用流利的英語(yǔ)訴說(shuō)對(duì)母親的恩情、有的疊出許多千鶴巾在黑板上、有的用舞蹈表達(dá)情感，還有的給母親親自動(dòng)手做小禮物等等，真正做到新課程引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

小學(xué)五年級(jí)

（一）通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》第二課時(shí)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單的二聲部合唱的效果，用輕柔的聲音有感情的演唱全曲。

（二）運(yùn)用不同的形式表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)作歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

聽(tīng)辨變化音，準(zhǔn)確地模唱旋律，感受二聲部和聲的效果。

用不同的形式表現(xiàn)歌曲，創(chuàng)作歌曲。

電子琴，錄音機(jī)，磁帶，電腦，課件等。

40分鐘

一、導(dǎo)入新課

（一）教師首先在黑板上面一幅寶寶安然入睡地圖畫，并要求學(xué)生在觀看過(guò)程中，自己動(dòng)手拿出剪發(fā)、彩紙隨意粘貼（師生共同能參與，跨科整合，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力）

（二）完成作品之后，教師有感情地朗誦：

夜幕降臨了，深藍(lán)色的天空，繁星點(diǎn)點(diǎn)好象無(wú)數(shù)顆小眼睛一眨一眨，大地顯得格外的寧?kù)o，耳邊傳來(lái)媽媽輕柔歌聲，你們聽(tīng)……

[學(xué)生完整地演唱歌曲《搖籃曲》通過(guò)復(fù)習(xí)鞏大，進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)作品的印象，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備]。

（三）教師小節(jié)：這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲就是上節(jié)能課我們的學(xué)的奧地利著名的作曲家舒伯特的作品《搖籃曲》，今天教師就和同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)《搖籃曲》的第二課的時(shí)，以不同的形式表現(xiàn)的歌曲、處理歌曲、創(chuàng)作歌曲。

二、新課教學(xué)

1、再仔細(xì)聆聽(tīng)一遍《搖籃曲》誰(shuí)來(lái)告訴教師在哪一個(gè)音出現(xiàn)變化，并用自己獨(dú)特方式作一下標(biāo)記。學(xué)生到前面來(lái)用x指出變化音的位置，如：33217125‖33234210‖

（音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞）

2、教師彈奏變化音的旋律，要求學(xué)生模唱，熟練之后分成兩組，一組唱主旋律，一組加入變化音，讓學(xué)生們說(shuō)出自己的感受，最后完整演唱。

（通過(guò)聽(tīng)、唱、比較、判斷等方法，進(jìn)一步感受理解音樂(lè)要求在音樂(lè)中的表現(xiàn)。）如：33217125543‖332342111‖

3、師生共同努力將舒伯特的作品二度創(chuàng)作，誰(shuí)告訴教師同學(xué)們還有哪些不同的形式來(lái)演唱這首歌曲呢？

學(xué)生回答：獨(dú)唱、合唱、齊唱、伴唱……

（培養(yǎng)學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲，再現(xiàn)歌曲）

4、教師有感情地朗讀詩(shī)人孟效的《游子吟》

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

這首詩(shī)正是歌頌偉大的母愛(ài)而著稱世界上只有母愛(ài)是最偉大、最崇高的，并為自己的母親獻(xiàn)一首小詩(shī)，用《搖籃曲》的旋律演唱出來(lái)。

（在教師表現(xiàn)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也被當(dāng)時(shí)的情境深深地感染了，大家一同朗育、誦《游子吟》，這首贊揚(yáng)母親的古詩(shī)這種立意與情境之美，對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力，使之心靈得以震撼，從感生入手、以情動(dòng)人、以美感人）。

5、教師和學(xué)生們共同走入下一個(gè)環(huán)節(jié)“媽媽我想地您說(shuō)”。

對(duì)這首歌曲情景創(chuàng)意。（學(xué)生用不同的形式表達(dá)對(duì)自己母親的愛(ài)、詩(shī)朗誦，即興表演，用英語(yǔ)送媽媽一句話，手工制作同心圓，疊千紙鶴等等，通過(guò)樂(lè)曲的情境，師生共同活動(dòng)，即興選擇各種表演形式進(jìn)行綜合展示匯報(bào)，使學(xué)生全心身地投入到音樂(lè)中，得到美的熏陶）。

我在設(shè)計(jì)，創(chuàng)編《搖籃曲》的第二課時(shí)的整個(gè)過(guò)程中，力圖按照新課標(biāo)的要求構(gòu)建一個(gè)多方位、多視解的立體化的教學(xué)思路，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，整節(jié)課我把音樂(lè)與美術(shù)、語(yǔ)文等音樂(lè)藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，跨科整合、激勵(lì)創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生綜合性藝術(shù)表演能力，在音樂(lè)實(shí)踐中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此，我采用“情境導(dǎo)向→導(dǎo)學(xué)鋪墊→掌握新課→參與表現(xiàn)→總結(jié)全課”的課堂結(jié)構(gòu)模式圓滿地完全成了教學(xué)任務(wù)，我自己比較滿意的有以下幾個(gè)方面：

一、遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，這節(jié)課是第二課時(shí)，在學(xué)完歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作，所以我設(shè)計(jì)本課時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)出變化音，然后讓學(xué)生用“啦”音模唱，最后分給體驗(yàn)其音樂(lè)的藝術(shù)效果，接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)二聲部的結(jié)尾，讓學(xué)生演唱感受合唱的魅力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義協(xié)作精神，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，充分挖掘作品蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，在導(dǎo)入新課我用精心創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美教育的情境，通過(guò)美術(shù)、背景音樂(lè)，學(xué)生參與粘貼完成一幅美麗的畫面喚起學(xué)生的情感共鳴，使之在愉快的氣氛中自愿接受音樂(lè)美的陶冶。

二、挖掘教材中的一個(gè)“情”字

音樂(lè)教育是人的情感教育，其主要功能，就是通過(guò)豐富人們對(duì)人類情感性質(zhì)的洞察而提高人們的生活質(zhì)量。

本課教學(xué)就試圖從“情”字入手，挖掘其豐富的藝術(shù)感染力，進(jìn)而積極有效地實(shí)施美育?！稉u籃曲》是表達(dá)母親對(duì)孩子的慈愛(ài)之情，通過(guò)樂(lè)曲的演唱，我要求學(xué)生用不同的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽深深的愛(ài)，有的學(xué)生用紅紙制作一顆火熱的心上面寫滿詩(shī)句，有的學(xué)生裝折疊了許多紙鶴，禮物雖小卻代表孩子們的一片童心，尤其是韓強(qiáng)同學(xué)聽(tīng)樂(lè)曲動(dòng)作表演生動(dòng)形象，把自己的內(nèi)心情感演染的淋漓盡致，受到在座老師及學(xué)生的好評(píng)。他們良好的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力在這節(jié)課得到充分發(fā)揮。

也許很多教師都有這樣的感受，每節(jié)課后都或多或少的留下一些遺憾，本人更覺(jué)得本課存在著很多不足，假如讓我再上一次數(shù)會(huì)更多地留給學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)與表現(xiàn)音樂(lè)的空間；我會(huì)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生用音樂(lè)的主題，自己沒(méi)定情緒，速度運(yùn)用不同的方法來(lái)表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，我會(huì)讓更多的學(xué)生根據(jù)對(duì)作品的理解來(lái)創(chuàng)作表演，來(lái)充分展示學(xué)生的才華……總之，我將繼續(xù)努力更好地教學(xué)方法，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上好每一堂課，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂(lè)藝術(shù)人才。