范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學三年級語文基礎訓練篇一

1、知識 學會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。

2、理解生字組成的詞語。

3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內容，激發熱愛祖國的感情，激發學生熱愛地球、保護環境的意識。

1、識字、寫字。

2、背誦課文。

1、配套光盤、課件。

2、了解美麗的祖國。

第一課時

1、今天我們繼續學習《家》這首優美的詩歌。

2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。

3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優美的兒歌。

4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。

5、學習第一句。

（1）出示：藍天是白云的家。

（2）多媒體動畫演示：藍天白云圖

（3）描述：一朵朵白云在藍天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見過什么樣的白云呢？

（4）藍天襯著白云，白云依偎著藍天，所以說藍天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。

6、學習“樹林是小鳥的家”。

（1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。

（2）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。

7、自學三、四兩行。

（1）播放動畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。

（ 2 ） 有感情地齊讀課題。

（ 3 ） 學生開火車認讀生字卡，口頭擴詞。

（ 4 ） 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態。”描述自己見過的白云。

（5）指名讀這句話。

（6）多人挑戰讀，其他同學評價。

（7）想象練說：小鳥會在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌…。.）

（8）指名讀，分組賽讀。

（9）想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？

第二課時

1、學習“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”。

（1）過渡：我們小朋友也有一個共同的家，我們的家在哪里呢？

（2）出示這句話。

（3）我們的祖國叫什么名字呢？

（4）多面體動畫演示中華人民共和國地形圖，地形輪廓里依次出現雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后空格為開滿鮮花的中國地形圖。看了以后，你想說什么？

（5）多媒體演示：許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。 生

（6）用“我是一條快樂的小魚，因為……”、“我是一顆種子，我要感謝我的媽媽，因為……”句式練習說話。

（7）自由練讀，指名表演讀，男女生比賽讀。

2、有感情的齊誦這句話。

（1）指名讀。

（2）齊答：中華人民共和國。

（3）哇！祖國真美呀！祖國真像一個美麗的大花園呀！

（4）交流自己的感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

（5）小結：祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們生活在祖國這塊土地上，所以祖國就是我們的家。

3．過渡：生活在美麗、可愛的家里，多么幸福呀！讓我們帶這種感情練習讀課文。

( 1）這首詩寫得多美呀！現在讓我們也試著做個小詩人。

（ 2 ）出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。

（ 3 ）多媒體配套光盤出示“我要寫”，學寫“土、子”兩個字。

（ 4 ）范寫。

（ 5 ）小朋友們真不簡單，今天不光學了這首詩，還作出了這么美的詩，課后讓我們把它寫到采蜜本上。

（6）激昂地齊誦這一句。

（7）自由練讀練背。

（8）指名有感情地表演背。

（9）全體起立，加上動作，有感情地齊背。

（10）用“什么是誰的家”的句式作詩。

（11）擴展練說：

沙漠是駱駝的家；

海洋是海豚的家；

南極是企鵝的家；

樹林是老虎的家；

夜空是星星的家；

地球是我們的家；

宇宙是地球的家；

春天是小草的家；

冬天是冰雪的家；

云兒是雨點的家；

大海是浪花的家……

①指名讀，分析字形。

②描紅。

③練寫。

布置學生回去背誦課文。

小學三年級語文基礎訓練篇二

以《語文新課程標準》為依據，以語文教材為基本，以切實減輕學生過重的課業負擔、培養學生自主學習能力、全面提高教學質量為宗旨，以提高學生的思想道德和科學文化素質、培養學生具備活潑健康的身心為指導思想。通過語文學習，讓學生受到愛國愛家愛學習、學會環保、為人處世、強壯身心和辯證唯物主義等教育，為培養具有民族意識、好學品性和創新精神的一代新人打下基礎。

本班共有學生73人，男生40人，女生33人。大部分勤奮好學、嚴守校紀校規、熱心班級工作；有少部分學生思維敏捷，實踐操作能力強，有較為樂觀的語文功底和學習潛力；但也有一部分學生知識掌握、閱讀、寫作能力差，思維不是太活躍。本學期要繼續加強聽說讀寫方面的訓練。在培養優等生的同時，進一步加強對中下生的輔導。在課堂教學中，注意拓展學生思維，強化創新意識，培養創新能力，使學生能學有所獲、學以致用。

1、內容

共分為八個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細致入微的慧眼觀察、奇妙斑斕的科技環保、風格各異的自然風光、樸素深刻的美德與愛、啟迪智慧的傳統故事、耐人尋味的人生哲理、高尚真誠的家園情懷。每個單元安排有“積累與運用”，包括溫故知新、語海拾貝、開心一刻或點擊成語、綜合性學習或口語交際、細作百花園、自主閱讀園地。

2、特點

（1）選文首先注重貼近兒童的經驗世界，重視兒童的審美體驗。

（2）“積累與運用”注重知識的梳理與整合，遷移拓展，以提高學生的綜合能力。

（3）教材輻射面擴大，涵蓋古今，涉獵全新的知識領域。

（4）課后練習的設置上一方面注重引導學生理解關鍵詞句與好詞佳句；另一方面注重聯系實際，激發學生思維，培養學生觀察、思維以及表達能力。

（5）重視學生的情感、心理、品格教育，能較好地激發學生的學習興趣。

1、基礎知識

掌握好教材中出現的196個會寫、會讀的生字，對漢語拼音能進行系統地復習，會查字典，學過的詞語能正確理解、歸類、應用與積累，把握幾種基本句型和句型之間的轉換。

2、閱讀理解

能有感情地朗讀課文，背誦一定限量的優秀詩文，閱讀文章要有一定的速度，養成有目的帶任務閱讀文章的好習慣；在閱讀中，能利用查工具書或聯系上下文理解詞語、句子意思，懂得修辭手法的辨認和應用，能體會作者的思想感情、領悟作者的表達方法；通過閱讀，訓練學生的形象思維和邏輯思維，教會學生閱讀的方法，注重閱讀能力的遷移和創新意識的形成。

3、口語交際及實踐能力

打破只聽不說或只說不聽的僵局，讓學生在輕松愉悅的氣氛中有表達的欲望，提高學生說話的邏輯性、知識性；通過實踐活動，培養學生實踐操作能力。

4、作文方面工作計劃

學習能在觀察與想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、感情真摯的記實、想象文、常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，并較好地掌握修改符號和標點符號的運用。

1、結合教材及學生特點，繼續加強詞句訓練，打實基礎，以小組為學習單位，開展經常性的學習活動或競賽。關注中下生的學習狀況，力求每個學生的進步。

2、加強朗讀的指導訓練，開展朗讀比賽，提高學生的朗讀水平，引導學生在朗讀中體會文章的思想感情。

3、注重課外閱讀，全面提高學生的語言感悟能力，不定期舉行背書、講故事比賽。

4、教學過程中，盡可能體現教師主導、學生主體和師生互動的教學理念，鼓勵學生大膽思考、細致觀察、勤于動手動腦，實現知識的吸收與消化、能力的遷移與養成、品行的熏陶與培養。

5、盡可能帶學生走向生活，創設適合學生學習的情境，拓展其思維空間和創新能力。

小學三年級語文基礎訓練篇三

教學內容

蘇教版國標本小學語文第 一 冊：《d t n l 》

教學目標

1、學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節。

3、學習讀帶調音節和拼音詞。

教學重點

1、學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節。

3、學習帶調拼讀音節，練習直呼音節。

教學難點

1、掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。

2、練習d t nl與a e i u ü拼音，指導學生練習直呼音節。

教學準備

課時安排 拼音卡片若干 3課時

生活中有哪些字是帶這些聲母的？你能用這幾個聲母拼出哪些音自主學習思考

節？

教學過程

第一課時

教學目標

1、學會d t 兩個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀d t 與單韻母組成的音節。

一備預設 二備調整

一、復習檢查

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）

3、復習帶調音節

二、揭示新課內容

1、引導看情景圖。

（1）出示幻燈片。

（2）討論

①圖上畫了什么地方？

②圖上有誰和誰？

③他們正在干什么？

④孫悟空的表情怎么樣？

⑤哪吒心里會想些什么？

（3）小結圖意。

哪吒和孫悟空戰了幾個回合后，哪吒敵不過孫悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。

2、引導語境歌。

（1）悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

（2）邊學語境歌，邊出示拼音卡片：d t n l

（3）告訴學生：我們今天要學習的就是這4個聲母。

三、教學聲母d和t

（1）教學d的讀音。

①出示座鐘筆筒。

討論：圖上有什么和什么？

②告訴學生：我們今天要學習的一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。

③教師范讀三遍。

④領讀，齊讀，指名讀。

（2）教學d的書寫。

①d和我們學過的哪個字母有點像？

與b區別。指名說說不同的地方。

（b半圓在右下，d半圓在左下）

②誰能想個順口溜記住d?

（座鐘筆筒d d d 或反寫6字d d d 或b字反寫d d d ）

③請小朋友看看書上d的寫法。

誰來說說d有幾筆，先寫什么，后寫什么？

指導筆畫。

④d在四線格中的位置？

（可以幫助學生復習“有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐” 的順口溜）

⑤學生在書上描紅。

2、教學聲母t。

（1）教學t的讀音。

①出示模特圖，指名說說圖上畫的是什么？

②出示聲母t。告訴學生：它和模特的“特”的讀音有點像。

③教師范讀t。

④指名說說讀t時要注意什么？

⑤齊讀，“開火車”讀，指名讀。

（2）教學t的字形和寫法。

①指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像摸特的首飾） ②t和f比較。

③啟發學生自編順口溜。

④自學t的寫 法。

⑤檢查自學情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

（t有兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫）

⑥我們在四線格中怎樣寫t?

⑦學生在書上描紅。

四、教學 d t與a o e i u 相拼的音節

1、出示：da de di du

ta te ti tu

指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。

2、學生自由試讀，標出有困難的音節。

按順序讀，指名讀。

五、課堂鞏固

1、幻燈出示：

d—a→ t—a→

d—e→ t—e→

d—i→ t—i→

d—u→ t—u→

同桌之間互相拼讀

2、<習字冊>練寫d t，老師再次提示正確的書寫筆順

六、板書設計

d t

da de di du

ta te ti tu

第二課時

教學目標

1、學會2個聲母n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀 n l與單韻母組成的音節。

一備預設 二備調整

一、復習檢查

1、 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。

2、 接讀順口溜：（說得好的獎小紅旗。）

座鐘筆筒d d d

時裝模特t t t

二、教學聲母n 和 l

1、教學聲母n。

（1）教學聲母n的讀音。

①出示哪吒出關圖。

圖上畫的是誰？在干什么？

②出示“n”。告訴學生：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。 ③教師范讀。（師邊走邊讀，以便讓所有學生都有個初步印象。） ④教師再次范讀，學生體會。

⑤領讀，齊讀，指名讀。

（2）教學n的字形及書寫 。

①誰來說說，你用什么辦法記住n?

②自學書寫方法。

③指名到黑板前寫n，師生共同評議。

④學生在書上描紅。

2、教學聲母l。

（1）教學l的讀音。

①出示小丑表演圖。

圖上畫了什么？這位演員表演時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？ ②出示聲母l，告訴學生這個字母的讀音和快樂的樂有點像。 ③教師范讀l。

④范讀，領讀，“開火車”讀。

⑤比較n和l的發音方法。

（2）教學l的字形和寫法。

①啟發學生說說l的記憶方法。

②要求學生自編順口溜：一根小棒l l l;心情快樂l l l。 ③討論：在四線格中，l應該寫在什么位置？

④學生在書上描紅。

三、教學n l與單韻母a e i相拼的音

1、出示：na ne ni

la le li

2、學生自由拼讀。指名逐個拼讀 。

3、要求學生用支架法練習拼讀。

4、自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。