無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

拍手歌的說課稿 拍手歌第一課時說課稿篇一

大家好！我說課的內容是義務教育教科書小學語文二年級上冊識字部分的第三課《拍手歌》，我將從說教材、說學情分析、說教學目標、說教學重難點、說教學過程五個方面說說我對這篇課文的教學設計。

《拍手歌》是義務教育教科書小學語文二年級上冊的第三篇課文。本組教材的主題是“走近大自然，保護環境”，教學本組教材，應采用靈活多樣的方式激發學生的童心童趣，加深學生的情感體驗，讓學生很自然地意識到人與動物、人與自然應該和諧相處，相融相依，從而使環保意識植根于學生的心靈。這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以引導學生從活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。

低年級的教學中，識字教學是重點。通過一年多的學習，大部分學生能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。學生主動識字的愿望非常強烈，但由于識字量的不斷增加，學生經常會出現混淆，識字的準確性不夠，所以在教學方法的選擇上應采用多種形式，注重聯系學生的生活實際和已掌握的識字方法，在輕松的氛圍中識字，從而提高學習效果。

根據課程要求，結合課文特點和學生的認知水平，制定以下教學目標:

1.正確認讀“孔雀、錦雞”等詞語和“世、界”等13個生字；

2.正確、流利地朗讀課文，能讀出兒歌的節奏，會做拍手游戲；

3.通過引導，講解，鼓勵，啟動，了解動物的'生活，會仿寫拍手歌；

4.交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

根據教學目標和學生的認知水平，制定本課的教學重點是識記與動物有關的詞語，認識本課的生字；教學難點是在學習中，增強保護動物的意識。

在教學過程中我設計了“激趣導入——初讀感知——讀詞識字——問題驅動——口語交際——課文仿寫——升華主題”的教學環節。

（一）激趣導入

上課伊始親切問學生，你們喜歡小動物嗎？讓他們說說自己喜歡的動物。緊接著課件展示各種動物在不同環境活動的場面，讓學生體會動物們自由自在的生活以及人與自然的和諧相處。

（二）初讀感知

我引導學生跟著錄音朗讀課文，讀準字音，并數出課文的小節數，找出課文在形式上的規律，引導學生整體感知課文，使學生對保護動物有個初步的感受。之所以這樣設計，是為了讓學生整體感知拍手歌的特點及讀拍手歌的樂趣，激起學生的讀書欲望。讀書時提出要求，更能使學生有目的地讀書，有層次地讀書。

（三）讀詞識字

借助動物圖片，認讀詞語。在認識生字時，采用多種識字方法，運用自讀、領讀的方式，強化識字效果。這樣設計的目的是激發學生的識字興趣，調動學生識字的積極性，進一步提高識字的效率，增加學生的識字量。

（四）問題驅動

我設置了“動物世界是什么樣的？”和“動物是怎樣生活的？”兩個問題，采用問題驅動的方法，引導學生把握課文內容。這樣設計是為了提高閱讀的針對性、目的性和實效性，在朗讀中理解和感悟，領會作者的寫作意圖，這樣不僅提高了學習效率，而且激起了學生的讀書欲望。

（五）口語交際

引導學生在理解課文內容的基礎上，交流有關動物生活的知識，讓學生體會動物們和諧的生活方式。這樣設計的目的是檢查學生的學習效果，激發學生的表達熱情，培養學生的口語交際能力，為今后的寫作打下良好的基礎。

（五）課文仿寫

出示動物圖片，讓學生仿照課文形式和內容，在理解畫面的基礎上，自主編寫“拍手歌”。這樣設計的目的是讓學生進一步體會拍手歌的節奏美和感受動物生活和諧美好，激發學生的創作熱情。

（六）升華主題

播放人類傷害野生動物的視頻，使學生再一次增強保護動物的意識，起到升華主題的作用。

拍手歌的說課稿 拍手歌第一課時說課稿篇二

1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學生有創作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學生自己進行創編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。

2、教學目標：

（1）指導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

（2）感受和掌握附點八分音符的節奏。

（3）通過引導學生編創歌詞和舞蹈動作，激發他們的創造力。

3、教學難點：

教唱這首歌曲的難點，主要是連續的附點八分音符的節奏，這在外國歌曲中經常見到，但在中國的創作歌曲中卻很少遇到，學生們會感到很不習慣，所以教學中，教師設計了“節奏游戲”這個環節，為學唱歌曲做了一個鋪墊。

歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對于一年級識字量比較少的學生來說，流暢演唱比較困難。

在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二，是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索。在教學過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導入等教法激發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，通過教師的引導，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規律的“活動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

整個教學過程公分七個教學環節。

1、第一個環節：拓展思維，律動引入，激發學生學習樂趣。

用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白云）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺得還缺什么？引導學生想象創作。（課件是美麗的靜止畫面，教師提示學生缺少生機，活力的舞蹈表演）教師帶領學生以《幸福拍手歌》為背景進行律動讓學生初步感受音樂。

2、第二個環節：趣味游戲，操練節奏，突破難點。

在這個教學環節中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領學熟悉并掌握了附點八分音符的節奏，為歌曲的學習做好了滲透和鋪墊。

教師走到一名學生面前,用以上節奏提問學生,要求學生用動作回答教師的提問。游戲最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節奏，有為創編做好了鋪墊。

3、第三個環節：歌曲學唱。

1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）

2）歌曲介紹。

3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。教師引導學生熟悉第三句歌詞。

4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。

5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。

6）演唱全曲。提示情緒。

這個環節也是本課的教學重點，經過第二個環節，學生對歌曲的節奏有了初步的感知。學唱歌曲時首先讓學生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學習。

4、第四個環節：創編歌詞和動作。

教師問學生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創編一段，帶領大家表演。（充分發揮學生的主觀能動性，在創編中得到快樂）

5、第五個環節：綜合表演。

今天大家的表現實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創編的歌詞和動作展示一遍，（這一環節讓學生充分展示自己的才藝，從創作中獲得自信、獲得滿足。）

6、第六個環節：拓展學生視聽范圍

《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現在欣賞美國的小學生演唱《幸福拍手歌》。

7、第七個環節：課堂小結

度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結束這節課。

師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動把他表現出來吧，讓我們大家一起說再見。

拍手歌的說課稿 拍手歌第一課時說課稿篇三

這首兒歌非常熟悉，因為它一直伴隨著我們的童年。我們之所以到現在還深深地記得“拍手歌”，并且一代一代傳下去，是因為它有很強的知識性嗎？不，是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，是一首游戲兒歌，可以邊吟邊唱邊玩，非常有意思。

你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。

你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話。

你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅干……

正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學，所以活動的目標

1、在游戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節奏感和韻律感。（這同時也是活動的重點。）

2、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手游戲，充分體會吟唱的快樂。

3、在快樂吟唱、游戲的基礎上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。

加快速度說對于大班孩子來說難度比較大，因為不單是說的速度加快，拍手的動作也加快了，而且還要配合起來。（所以，加快速度說是活動的難點。）

根據教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程：

（一）首先請孩子們觀看兩位老師表演“拍手歌”，調動起他們學兒歌的積極性。

拍手歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點表現得淋漓盡致“你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機”，一下子就激起孩子們想學想說的興趣，孩子們一定會躍躍欲試。

（二）借助動作，引導孩子們理解、掌握兒歌內容。

兒歌中每一句的前半部分很簡單“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二……”，孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就是后半句“一個娃娃干什么，兩個娃娃干什么……”而借助拍手，加上動作（比如開飛機、打電話）來記憶，這個問題就迎仞而解了。

拍手的動作是貫穿全過程的。因為拍手歌如果離開了拍手坐著說會非常枯燥，就失去了游戲兒歌的趣味性。而拍手說不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節奏，體驗兒歌的節奏感和韻律感。一開始是自拍，速度可以由慢變快（示范一下），然后模擬對拍獲手腿對拍（示范一下），為后面的兩人拍手游戲做好準備。

自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內容。然后在練習過程中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內容，促進記憶難點的解決，也為活動難點“加快速度說”做好鋪墊。因為只有對兒歌內容非常熟悉才能加快速度練習。

（三）引導孩子開展“拍手歌”游戲。

在對兒歌內容和對拍的方式非常熟悉后，接下來就是增強游戲的趣味性。其實，前面的練習實際上始終是以拍手游戲的形式開展的，但要使孩子們對游戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種游戲的形式，循序漸進地進行，難度可以逐步提高。

1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說的形式。一組欣賞，一組練習，然后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴時怎么說的。

2、兩兩結伴游戲：鼓勵孩子們兩兩自由結合找一個合適的地方玩拍手游戲。在孩子們自由練習的過程中，老師可以有意識地注意指導和發現練習速度比較快的小組，請他們進行展示，同時也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。在這個過程中，老師還會注意鼓勵兩個孩子游戲時動作的創編。

最后，兩個老師可以示范再加快速度玩游戲，在讓孩子得到休息的同時，進一步激起他們練習加快速度說的欲望。

（四）小結與延伸。

這種傳統的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有體現。整個活動中，孩子們邊玩游戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動后，可以將兒歌的仿編活動作為延伸繼續進行下去，發揮孩子的想象和創造力，使孩子們更充分地體驗到趣味歌謠的魅力！