作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

2022年丑小鴨的教案幼兒園小班一

學習目標

１、知識和能力：了解作家作品；認識這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的形象及其社會意義；把握文章的主旨。

２、過程和方法：反復朗讀課文，理清層次；理解丑小鴨這一形象的社會意義；通過復述和辨析，提高文學欣賞和口頭表達能力。

３、情感、態度和價值觀：認識丑小鴨變成白天鵝的內在因素，在學習和生活中正確地對待挫折，不斷實現自我價值。

學習重點：理解丑小鴨對自己遭遇的態度以及他所做的努力。

學習難點：丑小鴨這一形象的社會意義。

二、課前預習

以前我們學過一篇充滿趣味和睿智的童話《皇帝的新裝》，它的作者是──安徒生，今天我們學習他的另一篇作品《丑小鴨》。

1、知識鏈接

安徒生（１８０５～１８７５）丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的童話名篇。

課文的“研討與練習”里講到，本文是作者自我寫照。的確，安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不斷追求，終于成為一名世界級的童話大師。他這段經歷為他創作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人，正如作者所說“生活本身就是童話。”

我知道的安徒生還有：

2、學法

⑴用自己喜歡的方式讀課文，標段序，借助工具書認識、理解生字、詞。

⑵先掃除生字新詞的閱讀障礙，再反復誦讀課文，順著丑小鴨的流浪足跡理清文章思路，掌握課文內容，聯系上下文，認真體會研討與練習中提到的句子含著的意義，再思考丑小鴨形象的現實意義。同時，把你閱讀時的困難和疑惑寫在下面。

第一課時

一、學習目標

1、熟讀課文，掌握本課生字詞。

2、整體感知課文內容和結構。

二、知識預習

1、給下列加橫線的字注音

訕（）笑吐綬（）雞姊（）妹籬笆（）

沮（）喪沼（）澤恭恭（）敬敬鉸（）鏈

木屐（）

2、解釋詞語

訕笑：

來勢洶洶：

沮喪：

嫉妒：

三、整體感知

1、速讀課文，從文章中找出丑小鴨流浪的足跡。再仔細閱讀，完成下表：

流浪地

遭遇歧視和打擊

態度

追求

結果

2、對著表格填寫的內容復述課文（請加上出生時的描寫）

3、用一句話概括課文內容。

本文講的是故事。

四、展示：依據上表展示片斷朗讀或片斷課本劇

五、檢測

1、聽寫：p33讀一讀，寫一寫

2、給下面詞語注上拼音

籬笆（）沼澤（）沮喪（）泥濘（）

3、閱讀本文后，提出你的問題，寫在下面。

第二課時

一、學習目標

1、辨析形象，感悟主題，進一步提高文學欣賞水平。

2、拓展課文，聯系實際，深化主題。進一步理解這一形象的社會意義。

二、研讀賞析，展示風采

1、“研讀與練習”第二題，分組思考題中的三句話的含義，然后展示。

2、為什么周圍的動物都認為丑小鴨“丑”呢？你認為他丑嗎？

3、說出你理解的丑小鴨。分組板書：“我看到了一只丑小鴨”，然后從文本中找出依據展示。

4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？從課文中找出關鍵詞語來回答。

5、賞析本童話中其他“人物”的形象，說說蕓蕓眾生相。分組商量，你們組要跟哪個“人物”對話，找一找，分角色讀一讀。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板書展示，再說出依據。

（例：我看到了可愛的農夫）

三、觀點碰撞，深化理解

有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。

你同意哪種看法呢？(分組PK)

四、走進童話，聯系實際

梅花在雪地晨綻放，是對寒冬不屈不撓的抗議；“丑小鴨”變成白天鵝是對困境不屈不撓的抗議。面對高位截癱，張海迪更堅強了；面對失明，海倫·凱勒更熱愛生活了；面對許多成長的困難，我們的目光將更堅定，腳步聲將更穩健，這就是“丑小鴨”給我們的啟示。

⑴你看到或聽到現實生活中“丑小鴨”變成“白天鵝”的事例嗎？講給大家聽，資源共享。

⑵寫一句或幾句鼓勵自己或他人不的挫折奮發向上的格言吧。

⑶在前進的路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？

五、檢測：

1、仿照例句寫話

只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

只要……就……

2、閱讀下文，按要求答題

命運無軌道

從記事起，他就知道父親是個賭徒，母親是個酒鬼；父親賭輸了，打完母親再打他；母親喝醉后，同樣也是拿他出氣。拳打腳踢中，他漸漸地長大了，但經常是鼻青臉腫、皮開肉綻。好在那條街上的孩子大都與他一樣，成天不是挨打就是挨罵。

像周圍大多數的孩子一樣，跌跌撞撞上到高中時，他便輟學了。接下來，街頭阿混的日子讓他備感無聊，而那些紳士淑女們蔑視的眼光更讓他覺得驚心。他一次次地問自己：這樣下去，不是和父母一樣了嗎？成為社會垃圾、人類渣滓，帶給別人留給自己的都是痛苦。難道自己一輩子就在別人的白眼中度過嗎？

在一次又一次的痛苦追問后，他下定決心走一條與父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢？他長時間地思索著。從政，可能性幾乎為零；進大企業去發展，學歷與文憑是目前不可逾越的高山；經商，本錢在哪里……最后他想到了去當演員，這一行既不需要學歷也不需要資本，對他來說，實在是條不錯的出路。可他哪里又有當演員的條件呢？相貌平平，又無天賦，再說他也沒受過什么專業訓練啊！然而，決心已下，他相信自己能吃世間所有的苦而永不放棄。

于是，他開始了自己的“演員”之路。他來到了好萊塢，找明星，找導演，找制片，找一切可能使他成為演員的人懇求：“給我一個機會吧，我一定會演好的！”很不幸，他一次又一次地被拒絕了，但他并未氣餒。他知道，失敗一定是有原因的，每被拒絕一次，他就認真反省、檢討、學習一次……然后再度出發，尋找新的機會……為了維持生活，他在好萊塢打工，干些笨重的零活。

兩年一晃而過，他遭到了一千多次拒絕。

面對如此沉重的打擊，他暗自垂淚。難道真的沒有希望了嗎？難道賭徒酒鬼的兒子就只能做賭徒酒鬼嗎？不行，我必須繼續努力！他想到，既然直接做個演員的道路如此艱難，那么，能不能換一個方法呢？他嘗試著“迂回前進”：先寫劇本，待劇本被導演看中后，再要求當演員。畢竟如今的他已不是初來好萊塢的門外漢了，有兩年多的耳濡目染，每一次拒絕都是一次學習和一次進步……他大膽地動筆了。

一年后，劇本寫了出來，他又拿著劇本遍訪各位導演：“這個劇本怎么樣？讓我當主演吧！”劇本還可以，至于讓他這樣一個無名之輩做主演，那簡直就是天大的玩笑；不用說，他再次被拒之門外。

面對拒絕，他不斷地鼓勵自己：“不要緊，也許下一次就行，再下一次……”在他遭到一千三百多次拒絕后，一位曾拒絕了他二十多次的導演對他說：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動，我可以給你一個機會。我要把你的劇本改成電視連續劇，不過，先只拍一集，就讓你當男主角，看看效果再說；如果效果不好，你從此便斷了當演員這個念頭吧。”

為了這一刻，他已做了三年多的準備，機會是如此寶貴，他怎能不全力以赴？三年多的懇求，三年多的磨難，三年多的潛心學習，讓他將生命融入了自己的第一個角色中。幸運女神就在那時對他露出了笑臉。他的第一集電視劇創下了當時全美最高收視紀錄——他成功了！

現在，他已經是世界頂尖的電影巨星。他，就是大家熟悉的史泰龍。關于史泰龍，他的健身教練哥倫布曾經做出如此評價：“史泰龍做任何一件事都百分之百地投入，他的意志、恒心與持久力都令人驚嘆。他是一個行動家，他從來不呆坐著等待事情發生——他主動令事情發生。”

1、說說文題的含義？

2、你認為史泰龍是個怎么樣的人？

六、拓展小作文（任選一題）

1、我也是丑小鴨2、新“丑小鴨”

2022年丑小鴨的教案幼兒園小班二

活動目標：

1、能安靜地傾聽童話故事。

2、了解天鵝的外形特征及生活習性，知道鳥是人類的好朋友。

3、懂得同情、關愛別人，能用語言表達自己的愿望。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關天鵝圖片資料。

2、《天鵝》音樂磁帶。

活動過程：

一、情境導入。

播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。

師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長得什么樣？

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。

幼：我模仿的是……

（激發幼兒的學習興趣）

二、欣賞故事《丑小鴨》。

1、出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什么樣的故事？

幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……

2、幼兒完整欣賞故事。

3、幼兒相互說說故事里講了什么。

4、教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。

（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內容）

三、分段欣賞。

1、利用掛圖，分段欣賞故事。

2、引導幼兒討論

（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？

幼：因為他長得丑。

幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。

（2）開始它的生活快樂嗎？

幼：不快樂。

（3）后來丑小鴨經歷了那些危險？

幼：差點被獵人用槍打死。

幼：在湖水里差點凍死……

（4）它的夢想實現了嗎？

幼：實現了。

幼：它變成了一只美麗的天鵝。

（5）如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做？

幼：我會和它一起玩。

幼：我會給它好吃的東西。

幼：我會和它做朋友…

（結合掛圖，引導幼兒進一步了解故事主要內容，激發幼兒同情、關愛他人的情感）

四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結束

（引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝）

活動延伸：

1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

2、欣賞安徒生其他的童話故事。

活動反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。

小百科：《丑小鴨》說明只要有理想，有追求，并為這目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會發光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強的面對。同時“丑小鴨”也比喻不被關注的小孩子或年輕人，有時也指剛剛出現、不為人注意的事物。

2022年丑小鴨的教案幼兒園小班三

活動目標

1.理解故事內容，并能大膽地表達出對丑小鴨的同情與關愛。

2.理解幸福、難過的含義，并能用語言、動作表達。

活動準備

1.《丑小鴨》教學掛圖、語言CD及教師教學資源。

2.《天鵝》音樂CD。

活動過程

1.談話導入。

教師以“我聽過的童話故事”，喚起幼兒對童話故事的交流興趣。

(1)請幼兒說一說：你都聽過哪些童話故事?

(2)出示“丑小鴨”的形象，引導幼兒閱讀幼兒學習資源②第1~5頁，并互相講一講，說一說。

2.播放教師教學資源，完整欣賞故事《丑小鴨》，理解故事內容。

提問：(1)丑小鴨都經歷了哪些事情?它生活的快樂嗎?

(2)當丑小鴨變成天鵝后，它有什么感覺?

(3)如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做?

3.幼兒結合已有經驗，理解“難過”“幸福”的含義。

(1)引導幼兒用完整的一句話說一說自己什么時候感到“幸福”和“難過”。

(2)鼓勵幼兒用表情和動作分別表現難過和幸福的樣子。

4.欣賞《天鵝》獨奏曲，幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、梳理羽毛等動作，感受天鵝的優雅與美麗。

活動延伸：

鼓勵幼兒和家長一起閱讀幼兒學習資源②第1~5頁，并結合《丑小鴨》整片童話故事內容，進一步全面地理解丑小鴨的形象。

2022年丑小鴨的教案幼兒園小班四

活動要求： 通過多媒體這個先進、新穎、有趣的教學手段,對幼兒形成多種感官的刺激;同時，通過老師游戲的口吻，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發幼兒參加音樂活動的興趣.

活動重點：激發幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內容。

活動準備: 響板(幼兒人手一個)、光盤、丑小鴨玩具、磁帶

活動過程:

一、律動《丑小鴨》

要求:幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作。

指導語:今天啊,老師想和你們做個游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨

寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?

二、欣賞歌曲《丑小鴨》

（一）引起興趣

指導語:老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫:“丑小鴨”.

我們一起來把它叫出來好嗎?（丑--小--鴨---）

要求:教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨.

(我來啦！我來啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、

我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長長脖子扁嘴巴,走起路來

搖搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會呱呱呱 )

電腦操作:準備播放歌曲《丑小鴨》兩遍

指導語:丑小鴨今天還給大家帶來一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑

小鴨》,我們來聽聽歌里唱了些什么?

（二）欣賞第一遍

提問:誰來告訴我,歌曲的名字叫什么?

你聽到歌里唱了些什么?

電腦操作:準備播放歌曲兩遍.

歌里還唱了些什么呢?我們再來聽一遍.

電腦操作:播放歌曲兩遍.畫面定格.

（三）欣賞第二遍

提問:你聽到歌里唱了些什么?

丑小鴨真可愛,老師也想來唱唱它.現在請小朋友聽我來唱一遍.

等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句.

電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準備進入教唱功能,分句播放.

（四）欣賞第三遍

提問:你最喜歡聽那一句?

要求: 重點教唱“呱呱呱呱呱”

聽聽電腦是怎么唱的.（分句欣賞)

指導語:剛剛老師聽到有個小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,

我們現在就再來聽聽電腦是怎么唱的?

電腦操作:進入教唱功能,分句播放該句

提問:1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來學學

2、我這里正好有一樣東西,大家看看它是什么?

你看響板他它一張一張的，多象誰的嘴巴呀？

那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢.我們來聽一聽.

節奏練習:我們小朋友也來用響板學學小鴨叫好嗎?

電腦操作：準備播放歌曲一遍

（五)幼兒表演

電腦操作:. 播放歌曲一遍

要求: 幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時候,配上響板.

也可請個別幼兒示范.表演.

電腦操作:準備播放《洗澡歌》

三、歌舞表演《洗澡歌》

指導語:今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什么呀?

現在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個澡好嗎?

小試節奏活動后的些許思考

連著在新中班上了兩個音樂節奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發他們發現如何讓樂器發出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

第二次為孩子們上節奏活動時，我開始配上了節奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯系各種節奏，提高幼兒的節奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結合，幫助幼兒掌握音樂節奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領下，發出來的聲音和諧多了。

活動后我的些許思考：

節奏是音樂構成的一大要素，是音樂藝術的重要表現手段，節奏也是旋律的骨架，支柱，培養幼兒的節奏感是幼兒藝術教育的重要內容。

中班幼兒已有一定的節奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導，培養，打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發展節奏感，而且能發展孩子們對音色，曲式結構，變聲部的表現力的敏感性。在日常活動中我們要根據幼兒的學習特點，采取多種不同的教學方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。

2022年丑小鴨的教案幼兒園小班五

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級四冊第28課。

教材分析：

這是一篇淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學生樂學，興趣濃厚。

設計理念：

閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗依據新課程理念，教學本課時，主要以培養學生的學習興趣為出發點，給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的欲望。并采用多種形式引導學生細讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對美好生活的向往。通過閱讀體驗，拉近學生與文本之間的距離，與作者產生情感共鳴。同時，讓學生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對待自己。并聯系上下文、聯系生活實際理解孤單、羨慕等重點詞。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準了字音，它們就會跳出來，愿意請它們出來嗎？

2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現生字，學生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。

3、揭示課題。（最后一個生字蛋破開，出現丑小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？請小朋友仔細觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？（抽講），板書課題。

（評析：通過生動、形象的多媒體課件，激發了學生學習的積極性和探究的欲望，把學生從枯燥的識字中解脫出來，增強了自主識字的興趣。同時，最后一個生字蛋破開，出現丑小鴨的形象，通過觀察、比較，了解了丑小鴨的特點，引入課題自然。）

二、自主閱讀，感知形象

1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢！想讀讀這個故事嗎？下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？請用勾畫出有關句子。

2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。

丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

3、感情朗讀。引導讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會它的可憐。

（評析：在此環節中，學生通過自主閱讀課文，進一步了解了丑小鴨的形象特點，加深了認識。再通過填空、讀句子，有機滲透了課后練習讀讀寫寫的內容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學習下文作好了鋪墊。）

三、細讀體驗，互動交流

（一）自讀自悟，體會丑小鴨在家的孤單（第三自然段）。

1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人？用畫出有關句子。

2、角色轉換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負時，你會想些什么？

3、互動交流。

（1）小組內交流；

（2）相互評議。

（3）聯系上下文理解孤單一詞。

（二）渲染氣氛，體驗丑小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）

1、渲染氣氛。（看動畫）師：孤單的丑小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？

2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？

3、互動交流。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說點兒什么？

4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

（三）觀看動畫，感受丑小鴨對美好生活的向往。

1、播放動畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發現很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）

2、生生交流。此時，丑小鴨會想些什么呢？

3、理解詞語。聯系上下文理解羨慕。（生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）

（評析：朗讀、交流是感悟的基礎。在此環節中，教師采用多種形式讓學生自讀自悟，學生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養了學生積極主動的參與精神和合作意識，使學生的認知得到了升華。）

四、拓展思維，放飛情感

1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復蘇的春天，它的愿望實現了嗎？

2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。

3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。

4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時候會想些什么呢？

小組內交流，談談自己的感受。

5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！

（評析：閱讀是學生個性化的行為。在此環節中，教師引導學生說出自己的獨特感受。學生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產生了情感共鳴，拉近了學生與文本的距離。）

五、課外延伸，豐富知識

1、推薦安徒生站。

2、小組合作自編自演童話故事。

板書設計：

28、丑小鴨

孤單

羨慕

丑小鴨

→

∣

→

∣

→

白天鵝

可憐

美好

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