作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

那片綠綠的爬山虎教案篇一

我們先來學習第一件事。請同學們默讀課文，思考兩個問題：

拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么？

看了葉老為我批改的作文，作者是如何表達自己感受的？

用筆畫出來，同桌之間進行交流。

（1）出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處都是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

師：葉老修改的怎么樣？

生：很認真。

師：從哪兒感受到的？

生：紅色的修改符號，增添的小字，密密麻麻，紅色的圈、鉤或直線、曲線。

師：密密麻麻，想象是什么樣？

生：寫的很滿，沒有空格。

引導同學們看課后的“資料袋”，體會“密密麻麻”。

師：同學們快速瀏覽第四段，看從修改的文稿中能學到哪些修改作文的方法？

生：用字注意準確；

生：長句斷成短句；

生：刪掉多余詞語。

師：我們今天學習了修改作文的方法，以后寫完作文后也用這種方法，好嗎？

（2）出示：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

師：同學們知道嗎？肖復興的這篇文章共有1500多字，葉老給修改了100多處，而且葉老當時年僅70歲，還擔任教育部副部長、人民教育出版社社長、總編輯。你想，葉老這么個大作家，并且工作這么忙，能為一個初中生如此仔細的修改作文，作者有何感受呢？

生：如春風拂面。

師：那是一種什么樣的感覺呢？

生：很溫暖、很舒服。

師：這真是以為溫暖、慈祥、關愛的老人哪！同學們能用三個詞語來概括葉老先生的品格嗎？

生：認真、平和以及溫暖。

（3）葉老不僅認真批改作文，還在文后打了簡短的批語。

指名讀，齊讀。

體會寫作文不僅要寫具體事實，還要有真情實感。

從第一件事中，我們不僅學到了修改作文的方法，還一起感受了葉老先生的平和與認真。

2 學習“邀請做客”

這篇文章的題目是《那片綠綠的爬山虎》，可我們課文學習了一半了，怎么還沒看到寫爬山虎的句子呢？接下來，同學快速讀第二部分，找一找寫爬山虎的句子，并用波浪線畫下來。讀一讀，并想想從中能體會到什么？

學生自讀課文，同桌交流。

（1）出示第一處：剛進里院，一墻綠綠的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

指生讀第一處描寫爬山虎的句子。

師：同學們發現了什么？

生：“陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著”這是一句比喻句。（把陽光比喻成小精靈）

師：從“小精靈”中你體會到什么？

生：很美，生機勃勃，蓬勃的生命力。

師：這是一種借景抒情的寫作方法，作者借生機勃勃的爬山虎，表現出我受到葉老鼓勵后興奮、激動的心情，充滿了從事文學事業的信心。

（2）出示第二處：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

師：這一句你發現了什么？

生：“院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水”也是比喻句。（把一墻的爬山虎比喻成一片湖水）

師：這次寫爬山虎和之前有什么不同？用一個詞來說？

生：綠的沉郁。

師：為什么會有不同？

生：心情不一樣了。

師：我們往前看，找一下答案（他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待），是葉老對他深深的期待。你覺得葉老會說些什么？

生自由發揮。

師：這次做客，讓作者對葉老有了怎么樣的了解？

生：葉老先生是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。

（3）出示第三處：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

體會這句話的深刻含義。

（表面上忘不了那一片綠綠的爬山虎，實際上忘不了人品和作品都堪稱楷模的葉老先生。）

那片綠綠的爬山虎教案篇二

1 談話導入，板書課題。

師：同學們還記得本學期第六課學的是什么？

生：《爬山虎的腳》。

師：今天我們再來學習一篇與爬山虎有關的文章，名字叫做——《那片綠綠的爬山虎》。

板書課題，稍強調“綠”的寫法。

齊讀課題。

那片綠綠的爬山虎，充滿了無限生機，再來齊讀課題。

2 初讀課文，讀準字音，讀通句子。

同學們打開課本126頁，聽本課的錄音，大家可以跟讀，要求字音讀準確，語句讀通順，一會老師要檢查哦！

播放錄音。

出示生字詞“我會讀”：

推薦 刪掉 動詞 融洽 黃昏 余暉 楷模

指生讀，開火車讀。指導識記“刪”字（古時候，在紙發明之前，人們在獸骨、龜甲上寫字，后來，在竹片上寫，寫完用繩穿起來，就成了一冊書。那寫錯了怎么辦呢？用小刀刮下來，這種辦法就是“刪”。）

3 再讀課文，概括大意。

請同學們快速瀏覽課文，用簡練的語言概括一下本文講了一件什么事呢？

提示：用老師教過的“誰，在什么時候，做了一件什么事。”

生：葉圣陶幫肖復興修改作文和請他做客兩件事。

師：本文的主人公是——葉圣陶和肖復興。葉圣陶大家熟悉嗎？我們學過他的哪些文章？

生：《荷花》、《爬山虎的腳》，童話作家。

師：那誰來介紹一下肖復興。

生讀課前收集的資料。

師：本文寫了兩件事，那下面同學們用分隔符把文章分成兩部分，應該如何劃分呢？

生：1-5自然段是第一部分，6-10自然段是第二部分。

那片綠綠的爬山虎教案篇三

1、那片綠綠的爬山虎教學設計

2、四年級語文爬山虎的腳教學設計

3、《爬山虎的腳》課堂實錄

4、《那片綠綠的爬山虎》教學設計

5、公開課《那片綠綠的爬山虎》教學設計

6、《那片綠綠的爬山虎》教學設計及教材解讀

7、《那片綠綠的爬山虎》公開課教案

8、《那片綠綠的爬山虎》教學設計（人教版）

9、小學四年級語文《那片綠綠的爬山虎》教學設計