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人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

函的示例篇一

1.知道慣性定律，常識性了解伽利略理想實驗的推理過程.

2.通過實驗分析，初步培養學生科學的思維方法.

（二）重點與難點

重點：牛頓第一定律

難點：伽利略理想實驗的推理過程.

（三）教學過程?

1.引入新理

[板書1]第九章力和運動

2.新課教學

師：請同學們觀察實驗

[實驗1]靜止在木板面上的小車.

師：小車處于什么狀態？

生：靜止.

師：靜止的小車，水平方向不受推動和拉力的作用，它將會怎樣？

生：永遠處于靜止.

[實驗2]如圖1所示，小車受水平拉力作用時.（讓小車運動一段距離后立即用手使它靜止下來）

師：觀察小車的狀態發生怎樣變化？

生：由靜止到運動.

師：你看到什么現象？

生：小車繼續運動一段距離后才靜止.

師：小車運動一段距離后，變為靜止的原因是什么呢？

生：受到木板的摩擦阻力作用.

師：是不是這樣呢？請大家繼續觀察下面實驗.

師：哪一次水平滑行距離最短？

生：第一次.

師：為什么？

師：哪一次水平滑行距離最長？

生：第三次.

師：為什么？

生：小車在斜面上高度最大，它在水平面上開始運動時速度最大.

生：相同.

師：（介紹牛頓第一定律演示裝置）這是一個斜面，把它放在講臺桌上.（如圖3所示.）

[實驗5]讓小車分別三次從同一斜面的相同高度自由滑下，觀察小車在不同材料的水平面上運動的情況.（在桌面鋪上毛巾、棉布.）

師：哪次小車在水平面上運動距離最短，為什么？

生：第一次（或最上面那一次）.表面材料是毛巾，阻力最大，滑行距離最短.（在學生回答過程中，填寫表1第一行前三項）

師：很短距離，速度變為零.速度變化快呢，還是慢呢？

生：最快.（填寫表1第一行最后一項）

師：第二次實驗的情況如何，大家一起填表1的第二行.

生：棉布、阻力較大、滑行距離較長、速度變化較快.（填寫表1第二行）

師：第三次實驗的情況如何；大家一起填表的第三行.

生：桌子表面、阻力較小、滑行距離長、速度變化較慢.（填寫表1第三行）

師：假定我們做第四次實驗，水平表面用玻璃板，玻璃板的阻力比木板小，實驗結果會怎樣呢？（填寫表1第四行前兩項）

生：小車滑行的距離長，速度變化最慢.（填寫表1第四行后兩項）

生：那么小車滑行距離就更長，最最長，速度變化最最慢.

師：大家一起來填表1第五行（見表）

師：假如水平表面對小車沒有阻力，實驗結果又會怎樣呢？

生：小車永不停止地運動下去！

師：一起來填表1的第六行.（見表）

表1

大家再仔細琢磨表的第六行，它和第四、第五行有什么不同.

生：沒有阻力，而第四、五行還有阻力，只是一次比一次小.

師：誰給大家朗讀書第104頁倒數第三段？

生：（讀課文略）

師：大家把這段倒數第三行“如果表面絕對光滑……運動下去”.畫下來.

生：（讀課文略）.

師：大家從此段的倒數第三行“如果運動物體……運動下去”.畫下來.

師：笛卡兒的說法和伽利略的說法有什么不同？不同又說明了什么？

[板書2]

一、牛頓第一定律

師：牛頓的結論和伽利略、笛卡兒的結論有什么不一樣？

生乙：牛頓和笛卡兒結論比較，增加了保持靜止狀態.

師：現在給大家2分鐘，看誰最先把牛頓第一定律內容背下來.

生：（背誦略）

師：大家看牛頓第一定律都說了些什么？定律的研究對象是

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2022年函的示例(五篇)

函的示例篇一