無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《送東陽馬生序》閱讀答案 篇一

閱讀文章，回答問題。

送東陽馬生序

宋濂

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞。是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。

1．對下面語句中加粗的詞解釋不正確的一項是（ ）

A．門人弟子填其室（塞滿，充滿）

B．四支僵勁不能動（肢體）

C．右備容臭（臭味）

D．同舍生皆被綺繡（穿）

2．下列句子中加粗的以與以中有足樂者中的以意思和用相同的一項是（ ）

A．以衾擁覆，久而乃和

B．無從致書以觀

C．以塞忠諫之路也

D．以其境過清

3．下面對選文內容理解不正確的一項是（ ）

A．選文第一段講述了作者年少時求學之艱難和用心之誠懇專一。

B．選文第二段中坐大廈之下而誦《詩》《書》與第一段行深山巨谷中去求學形成對比。

C．選文最后說余故道為學之難以告之，是為了進一步勉勵馬君則更加刻苦向學，實際上也是向更多的年輕人進行告誡。

D．本文主旨在勸學，寫法上敘議結合，主要采用議論方式，直接表明觀點，收到了很好的說理效果。

4．用現代漢語寫出下面文言語句的大意。

（1）又患無硯師名人與游。

譯文：______________________________________________________

（2）蓋余之勤且艱若此。

譯文：______________________________________________________

5．選文多次提到太學生學習條件優越，其用意是什么？

答： ______________________________________________________

參考答案：

1．C

2．D

3．D

4．（1）又苦于沒有大師、名人交游，（向他們請教）。

（2）我求學時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。

5．業有所精，德有所成，關鍵在于用心專一。（用原文其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？回答亦可）

賞析 篇二

作者在這篇贈言里，敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專心治學。文中生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣。作者的這種認識在今天仍有借鑒意義。但他所說的學習目的與內容，則不足取。文章層次分明，描摹細致，情意懇切，詞暢理達。

《送東陽馬生序》的勸勉之意是力透紙背的。全文對學之意義只字未提，僅在“非苦學無以成”上大做文章，這是因為，學習的重要，是婦孺皆知的道理，“學有所成”也是眾人追求的目標。作者抓住怎樣實現“學有所成”這一點，現身說法，語重心長，借褒揚同鄉馬君則，以教化太學諸生。

在《送東陽馬生序》中，宋濂對年輕后生，并不避諱自己早年家貧、求學歷盡千辛萬苦的往事。文章中，他以現身說法，坦誠而具體地敘說了自己從幼年到成年的艱苦求學歷程，用以勉勵后生勤奮學習。其中，種種艱辛，令人慨嘆；刻苦、勤奮的精神、虛心的學習態度，令人肅然起敬。

作者善于運用對比映襯手法，突出體現文章的主旨；同樣是和顏悅色，侃侃而談，循循善誘，讓人樂于領悟其中的道理。

文中有求學時自己與同學的對比，從另一個側面強調，不僅要矢志不移、不畏生活的艱難困苦，更要追求精神的充實；文中還以如今太學生求學條件之優越與自己當初求學之艱苦，從衣、食、住、學等方面進行鮮明對比，著重強調，學業是否有成，關鍵在于自身是否專心致志。

《送東陽馬生序》閱讀答案 篇三

（甲）

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（選自宋濂《送東陽馬生序》）

（乙）

銓①九齡，母授以《禮記》《周易》《毛詩》，皆成誦。暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多病，銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。先府君②茍有過，母必正色婉言規。或怒不聽，則屏息，俟怒少解，復力爭之，聽而后止。先府君在客邸，督銓學甚急，稍怠，即怒而棄之，數日不及一言；吾母垂涕撲③之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也。銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴。

（選自蔣世銓《忠雅堂集》）

注：①銓：作者蔣世銓的自稱。②先府君：指作者已去世的父親。③撲：打。

11、解釋下列句中加點實詞的含義。（4分）

（1）以是人多以書假余 假：______________

（2）援疑質理 質：______________

（3）同舍生皆被綺繡 被：______________

（4）吾母垂涕撲之 涕：______________

12、選出下列加點虛詞含義、用法相同的一項（ ）（2分）

A.燁然若神人 吳廣以為然（《陳涉世家》）

B.以衾擁覆 咨臣以當世之事（《出師表》）

C.教之為吟哦聲 吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》）

D.令跪讀至熟乃已乃不知有漢（《桃花源記》）

13、對文中畫線詞語的相關解說錯誤的一項是_________（只填序號）（1分）

①加冠，意思是到了成年。古時男子18歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進入成年。

②經，這里指經書。我們常說的“五經”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。

14、下列關于【甲】【乙】兩文的敘述，不正確的一項是（ ）（3分）

A.甲文中“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”，運用細節描寫，寫出了作者謹于求學、渴求知識的情狀。

B.甲文中作者通過自己求學的親身經歷，勉勵馬生勤奮求學、謙虛求教。文章情感真摯，循循善誘。

C.乙文通過作者的自述，再現了幼年讀書時父母督促自己學習的場景，在溫馨回憶的同時，也包含有對父母過于苛責的不滿情緒。

D.兩篇選文都闡明“學業有成，必須勤奮”這一道理，但表述的側重點有所不同，甲文側重于學習要注重積極求索的內在動力，乙文側重于學習需要鞭策督導等外在因素。

15、用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（4分）

（1）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

譯文：__________________________

（2）先府君茍有過，母必正色婉言規。

譯文：________________________

答案：

11、（4分）

（1） 假：借 （2）質：詢問

（3）被：同“披”，穿著（4）涕：眼淚

12、（ B ）（2分）

13、①（只填序號）（1分）

14、（ C ）（3分）

15、（4分）

（1）譯文：我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心，因為心中有足以快樂的事情。（2）譯文：父親如果出了錯，母親一定會認真地婉言規勸他。

創作背景 篇四

明洪武十一年(1378)，宋濂告老還鄉的第二年，應詔從家鄉浦江（浙江省浦江縣）到應天（今江蘇南京）去朝見同鄉晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學習經歷和學習態度，勉勵他人勤奮學習，成為朱元璋時，正在太學讀書的同德才兼備的人。

《送東陽馬生序》閱讀練習及答案 篇五

閱讀下面的文段，完成8～11題。（15分）

【甲】今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！

東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉？

——節選自（宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】亭林

①先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬，捆書自隨。遇邊塞亭障

②，呼老兵詣道邊酒壚，對坐痛飲。咨其風土，考其區域。若與平生所聞不合，發書詳正，必無所疑乃已。馬上無事，輒據鞍

③默誦諸經注疏

④。遇故友若

⑤不相識，或顛墜崖谷，亦無悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。

——（選自《清朝藝苑·顧亭林先生勤學》）

注釋：

①亭林：即顧炎武，字亭林。

②亭障：邊塞崗亭、堡壘。③據鞍：跨在馬鞍上。④注疏：注解，注釋。⑤若：像。

8．解釋下面句子中加點詞的意義。（5分）

（1）縣官日有廩稍之供 （2）父母歲有裘葛之遺（3）生以鄉人子謁余

（4）呼老兵詣道邊酒壚 （5）發書詳正

9．下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（ ）（3分）

A．無奔走之勞矣∕勞其筋骨 B．求而不得者也∕所識窮乏者得我與

C．或顛墜崖谷∕或異二者之為 D．咨其風土∕咨諏善道

10．把下面句子翻譯成現代漢語。（4分）

（1）與之論辨，言和而色夷。（2）亭林先生自少至老手不釋書。

11．下列對文章寫法和內容的理解，不正確的一項是（ ）（3分）

A．甲文敘說當今太學生的生活和學習條件非常優越，與作者昔日艱難困苦形成鮮明對比。

B．甲文寫學習條件優越的太學生們，如業不能精、德不能成，只能說明其學習方法不好。

C．甲文是贈序，目的是為了勉勵馬君刻苦向學，也是向更多的年輕人進行勸勉和告誡。

D．乙文中亭林先生學問博大精深，能達到無人相比的境界，是因為他勤奮、嚴謹、專注。

答案：

8

（1）朝廷（2）給予、贈送；（3）拜見；（4）到；（5）打開、翻開

5分（每小題1分。）

考查重點實詞的理解。

9

D（詢問；A．辛勞/使……勞累；B．得到/通“德”，感激；C．有時/或者）

3分

考查課內外多義實詞、虛詞的理解。

10

（1）同他議論辯駁，言辭謙和，臉色平易。

2分（“辨”1分，“夷”1分。）

考查課內外文言句子的理解。

（2）顧炎武先生從小到老手都沒放下過書。

2分（“自”、“釋”各1分。）

11

B（不是“學習方法不好”，而是“學習不專一”。）

3分

考查課內外文言內容的理解。

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