作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。
北師大版小學語文二年級下冊教案及反思篇一
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、為自己作為一名鄉下孩子而感到驕傲。培養孩子熱愛農村，將來建設新農村的思想感情。
教學過程
一、提問導入新課
同學們，上節課我們知道了鄉下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點作業，這節課，老師要看看大家完成得怎樣，你們一定會讓老師大吃一驚的。
二、精讀課文
(一)讀、悟課文第一小節
1、師讀第一小節，讓學生邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷里，趴在爸爸背上那種幸福的時刻。
2、大家聽完課文后，一定想把你的快樂與大家一起分享。快說出來吧!
3、指導朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情。
(二)讀、悟第二小節
過渡：孩子，你們是父母的掌上明珠，但大家的生活經歷又各不相同。下面就讓我們一起進入書中描寫的鄉下孩子的生活情境。
1、學生邊讀邊觀察插圖，結合自己所知道的想象：怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事?會吹支什么樣的曲子?
2、小組練說，指名說。
3、鄉下孩子的生活如此快樂，那么怎樣朗讀呢?指導學生用輕松、愉快的語氣朗讀。
(三)讀、悟第三小節
1、學生小組合作學習第三小節。
2、交流匯報，師生評價。
(四)讀、悟第四小節
過渡：讀了前面的三個小節，你有什么感覺?課文中一樣嗎?趕快去讀一讀。
1、學生自讀課文第四小節，感知鄉下孩子豐富多彩的生活。
2、思考：鄉下孩子為何如此快樂?(充足的陽光，開闊的空間，多彩的生活，父母的呵護)
三、知識的延伸(成果的展示)
過渡：同學們，我們是鄉下孩子，你們在日常生活中還會做什么呢?
1、學生把自己經歷過的和從父母那里到的告訴大家
①采野花②釣魚③捉螃蟹④拾稻穗
⑤割草⑥去草地打滾⑦捉蚱蜢⑧去樹林中捉迷藏
2、那你們能依照書中的樣子，說一說這些事嗎?
3、學生大膽地、創新地進行說話練習。
例如：采一束野花編織一個美麗的花環，妝扮了美麗的房間，送給愛我的老師，送給愛我的老奶奶。
捉一只螃蟹，急壞了調皮的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。
拾一籃稻穗，逗樂了我的媽媽，樂壞了我家的小公雞。
4、教師及時評價學生。
四、小結
同學們，我們的鄉村山清水秀，樂趣無窮，你們愛它嗎?那你們快快行動起來，學好知識，把我們的鄉村建設得比城市更美。
北師大版小學語文二年級下冊教案及反思篇二
《2008，北京!》
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。
2、學會本課10個生字，綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發學生的愛國情感，弘揚奧運精神。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確、美觀地書寫漢字，并學會所有生字。
3、以朗讀為主線，啟發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
教學準備：生字卡片，申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。
教學方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。
教學時間：兩課時
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發愛國熱情，弘揚奧運精神。
3、積累文中的一些好詞好句。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、以朗讀為主線，啟發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
教學準備：申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。
教學方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。
教學過程：
一、回顧導入：
上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文，并了解了一些有關奧運會的知識。現在我們來一次奧運知識搶答。
1、奧林匹克格言是什么?(更快，更高，更強。)
2、奧運會會徽是什么?(五環)
3、第28屆奧運會是什么時候舉辦的?在哪里舉辦的?(2004希臘雅典)
4、下一屆奧運會將在什么時候舉辦?在哪里舉辦?(相機板書：2008北京)
二、簡介我國的申奧歷程
1、申辦奧運會的競爭實際上是綜合國力的競爭。我國的申奧走過了一段漫長而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問題，1945年我國第一次正式提出申奧的要求，但沒有能夠實現。1993年我國北京申辦2000年奧運會，但功敗垂成，在最后一輪投票中，中國僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國際奧委會主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運會的報告。自此，全國人民及海外華人同心合力開展了一系列積極的申奧工作。看，這就是北京申奧會旗，申奧口號是“新北京，新奧運!”出示畫面
2、當時申請舉辦第29屆奧運會的國家城市，除了我國的首都北京以外，還有法國的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日，莫斯科舉行國際奧委會第112次會議。大家看——播放申奧成功的視頻
三、學習第一節
3、百年奧運，中華圓夢。申奧成功了!出示畫面及字幕。
指名讀。
指導：(1)多少年的努力沒有白費，多少年的夢想終于實現了!怎么讀——
(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動萬分呢?怎么讀——
讓我們隨著歡呼的人群一起吶喊——齊讀
四、學習第二節
1、出示畫面及字幕，指名讀第二節。
2、北京申奧成功了，這是個多么好的消息呀!哪個詞語的意思就是好消息?(喜訊)讀詞
3、喜訊通過電波傳到北京，北京——沸騰了!板書：沸騰讀詞
4、齊讀第二節
5、讓我們一起回到那個激動人心的晚上，一起去到祖國的首都，感受北京的一片沸騰吧!
五、學習第三節
1、自由讀第三節，邊讀邊想象一下當時的情景
2、出示字幕逐句朗讀
(1)第一句
①指名讀。
②讀了這一句，你有什么感覺?(人多)是從哪幾個詞語上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來)你知道有多少人嗎?相機出示詞語：人山人海
指導朗讀：
③這么多人聚集到_廣場歡慶申奧成功，他們來自四面八方。
④相機出示詞語：四面八方指導朗讀
⑤指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。
北京沸騰了!
(2)第二句
①指名讀句子
②人們按捺不住心中的喜悅，歡呼著。假如你也在廣場上，你會歡呼些什么呢?(交流)
③人們除了歡呼還怎樣?(跳躍，拋向天空)太激動了，太高興了，自己都控制不住自己了，老師告訴大家，這叫“情不自禁”。
相機出示詞語：情不自禁指導朗讀
④指名讀這一句，把心中的激動和喜悅表現出來。
⑤分男女生讀，齊讀。
北京沸騰了!
(3)第三句
①人們高興地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句
②怎么樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會感到怎樣?(很累)
可是啊，歡慶北京申奧成功的人們太高興了，跑多久都不感覺累。這就叫“不知疲倦”
相機出示詞語：不知疲倦指導朗讀
③指名讀，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來。
④小組讀，齊讀。
北京沸騰了!
(4)第四句
①早有準備的人們還用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功。看—聽—
②指導：長龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!
③引讀。再讀。
北京沸騰了!
(5)第五句
①這還不夠，你們看——指名讀第五句
②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的，黃的，藍的，紫的，綠的……多美啊!
相機出示詞語：五顏六色指導朗讀
②五顏六色的禮花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了所有狂歡的人們!相機出示狂歡，讀詞
③指名讀，讀出禮花的美和人們的狂歡。
④引讀。今晚的北京是個不夜城，今晚的北京是個狂歡城。齊讀。
北京沸騰了!
(6)第六句
①此情此景，你能用我們學過的成語來形容嗎?歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌
指導讀詞
②此時的_成了——板書：歡樂的海洋
③齊讀這一句
3、人們的心情是如此激動讓我們也一起沉浸在這歡樂的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節，看書齊讀第三節
六、學習第四節
1、指板書：北京沸騰了，_成了歡樂的海洋!大家看——播放狂歡畫面
2、如果你就在這歡慶的人群中，你會說些什么呢?學生交流
你也要說，他也要說，說也說不完，真是有千言萬語呀!相機出示詞語：千言萬語指導朗讀
3、千言萬語都是在慶祝北京申奧成功!出示畫面及字幕
指名讀，引讀，齊讀。播放《超越夢想》，板書“，”“!”，完整課題
4、2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝愿——北京奧運會獲得圓滿成功!
指課題：讓我們再一片深情地讀——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——
七、學習生字
1、不光要讀出感情，我們還要把對北京奧運的感情用手中的筆寫出來。播放畫面：中國印
2、看，這就是北京奧運會會徽，它的名字叫：中國印·舞動的北京。它的樣子像一個跑動、跳躍甚至舞動的人形，體現更快、更高、更強。你能看出來嗎，它像個什么字?它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運。我們來學寫“京”字。播放畫面：京
3、板書，生書空。描紅。
4、把這個京字寫端正，讓這枚中國印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國人民的心中。
八、拓展小結：
1、2008年奧運會即將到來，你能為此做點什么?
2、小組討論。
3、指名說說。
九、作業設計
在括號里填上數字，把成語補充完整。
()光()色、()上()下、一()望無邊
()面()方、()心()意、()死()生
北師大版小學語文二年級下冊教案及反思篇三
《淺水洼里的小魚》
教學預設
一、 創設情境，導入新課。
1、 同學們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游。你們看!(播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。)
看了剛才的畫面，你想說些什么?
2、 可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學習第二十八課《淺水洼里的小魚》。(板書課題，齊讀課題)
3、 你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片。)
4、 這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。
[設計意圖：閱讀文本，雖有多種層次，但一般來說，整體把握文本故事，揭開文本的“面紗”是第一步。通過播放海底世界的短片引出故事，然后放手讓學生去閱讀文本，在情境沖突中去整體把握文本所講的故事，掀起了文本的“紅頭蓋”。]
二、 隨文識字，讀通課文。
1、 初讀課文、交流識字方法。
①翻開書132頁，自由讀課文,遇到生字，做上記號。
②遇到生字，你準備怎樣認會它?(相機提醒學生：①借助拼音認字，這是個很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準。②問問同學，也是個不錯的辦法，同學有困難，你要幫幫他，同學讀對了，你要夸夸他。)
2、 檢查生字。
① 出示：繼續 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互讀，齊讀)
② 理解“在乎”，誰能告訴大家，誰在乎你?那誰在乎小魚呀?
3、 初步感知課文。
小魚離不開大海，大海也離不開小魚。而課文中的小魚離開了大海，被留在了淺水洼后，發生了什么事?默讀課文，想想該怎么講這個故事?生說故事，引出“這條小魚在乎!”
[設計意圖：通過詞語來鞏固生字，為正確流利讀課文打下基礎，并且根據學生的思維，確立了帶動全篇教學的詞語-在乎，為深入閱讀做好了充分的準備。]
三、 深入學文、感悟真情。
㈠學習第1自然段
1、 淺水洼里的小魚們在乎什么呀?請讀一讀課文第1自然段,想一想。
2、 生交流
3、 師小結歸納:
⑴小魚回不了大海,被困在水洼里.小魚在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里。
① 出示句子：“它們被困在水洼里，回不了大海了。”自讀，指讀
② 板書“困”，大口框里邊的“木”就如那些被沖上沙灘的小魚，那“木”字外面大大的“口”就是一個個淺淺的小水洼。這時，小魚的心里會怎么想?
[設計意圖：“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長的樹木，因此樹只能無奈地佝僂著;“困”是一道道淺淺的堤，卻阻斷了小魚躍回大海的路，小魚只能“望洋興嘆”。“困”是什么?困是絕境。抓住一個“困”字，就可以理解小魚的無助和無奈，小魚的期盼和渴望。]
③ 被困在淺水洼里的小魚只有一條嗎?你從哪里看出來?
出示句子：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。
你可以用什么詞來形容魚的多?
出示：被困的魚――成百上千 不計其數
[設計意圖：抓住“多”字，并進行替字訓練，說明遭遇同樣命運的小魚不是一條，兩條，而是成百上千，不計其數，為理解下文小男孩不停地撿魚扔魚作好鋪墊。]
④ 這可是幾千條活生生的小生命啊!時間長了，這些小魚回不了大海，它們會怎么樣?
⑵理解最后兩句
① 交流 出示――用不了多久，淺水洼里的水就會被吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。(齊讀)
② 這兩句中，哪些字詞寫出了小魚有生命危險?(吸干 蒸干 干死)
理解“蒸”，下面的四個點就像太陽發出的光，中間的像個水字，一橫就是沙漠，火在烤著水。溫度越來越高，水分越來越少，這些小魚就要被活活蒸死，干死了，那會是什么樣的滋味呢?(痛苦 難受 活活受煎熬 生不如死……)
[設計意圖：這是一個朗朗晴天，白天沙漠上的溫度一定會很高。“吸干”“蒸干”“干死”這些詞語讀來讓人產生一種揪心的疼，這是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一點水分的流逝都將小魚們更近地逼近死神的陰霾之中。每一點水分蒸發帶走的都是小魚們生的希望。“干”是小魚的困境，“干”是小魚的絕境。而絕境的到來，竟“用不了多久”。此時的“蒸”字也已不再是一個平面單調的詞匯，它有著如同炙烤的感覺，有著如同觸及心靈的痛楚。一個“蒸”字，解讀不完小魚的緊張和憂慮，解讀不完孩子們的同情和憐憫。]
③ 俗話說：魚兒離不開水。淺水洼里本來水就不多，現在太陽烤，沙子吸，里面的水越來越少，越來越熱，小魚們痛苦地掙扎著。這時，你的心情怎樣呢?(傷心)請你帶著傷心來讀一讀。(悲痛)請你帶著悲痛來讀一讀……
④ 齊讀，板書：干死。
4、 小魚們在淺水洼里不停地蹦跳著，掙扎著，美麗的鱗片都在陽光下閃閃發光，小嘴一張一合，呼吸是多么得困難。孩子們，拿好課本，再一起有感情地來讀一讀第1自然段。
5、 如果我，如果你，如果我們就是淺水洼里的一條小魚，這時候火熱的太陽就要升起來了，我們會怎么想，又會說些什么呢?
[設計意圖：要讓孩子真正走進故事，就一定要讓小魚先游進他們的心里，讓小魚成為他們抹不去的牽掛――這些小魚是從哪里來的，它們將面臨怎樣的命運呢?課文的第1自然段較為詳細地交代了故事發生的情境和起因。閱讀這一段的關鍵是讓學生進入文本所描寫的世界，去真切體會小魚的處境。只有學生真真切切地感受到小魚危險的處境，才能更好地理解小男孩的舉動，也才能感受到小魚生命擱淺迫切需要幫助的內心世界。本自然段的教學采用了語文特有的三種方式來達到這一目的，一是通過引導學生咬文嚼字，通過抓住三個帶“干”的詞語：吸干，蒸干和干死，來讓學生體會小魚的處境;二是讓學生展開形象化的想象，揣測小魚會怎么說，怎么想，來體會小魚的心情;三是通過誦讀，讓學生在朗讀中再現情境和表達感情。]
北師大版小學語文二年級下冊教案及反思篇四
《送給盲婆婆的蟈蟈》
教學目標：
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發學生奉獻愛心，關心個幫助殘疾人。
教學重難點：識字、寫字;朗讀、背誦詩歌。
教具學具準備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。
主要板書安排：
課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。
課外：讀背詩歌。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學習的一篇課文，講的是一位小朋友關心一位失明老人是事。
二、提出課題，解題。
三、初讀指導
1、自學生字詞。
(1)會讀田字格里的生字。
(2)聯系上下文理解詞語的意思。
喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替
(3)讀通課文。
2、檢查自學情況。
(1)出示字詞，指名讀。
(2)了解詞語的掌握情況。
(3)指名分段讀課文。
3、分小節，理清脈絡。
(1)這首詩共16行，分成幾個小節?每個小節有幾行?
(2)看看下面四個小節的意思，對照課文，在括號里填上序號。
()向盲婆婆表示自己的心意。
()給盲婆婆送蟈蟈。
()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
()相信會使盲婆婆滿意。
(3)指名學生填寫。
(4)小結。
(5)分4組讀課文，每組讀一節。
5、齊讀課文
第二課時
一、精讀訓練
1、看圖。
(1)圖上畫了什么人?
(2)戴紅領巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?
(3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢、動作說明了什么?
(4)小結圖意。
2、分小節學習。
第一節
(1)指名讀。
(2)這一節只有一句話，告訴我們這位紅領巾提回蟈蟈時神情怎樣?他為什么會這么高興?他為什么要關心盲婆婆?
(3)小結。
(4)齊讀第一節。
第二節
(1)指名讀。
(2)這一節有幾句話?第一句話說了什么?蟈蟈真的會唱歌嗎?那為什么紅領巾說它會唱歌?
(3)第二句說了什么?紅領巾說在我上學的時候，就這句話說明了什么?你們看，紅領巾愛蟈蟈，但他更愛誰?為什么這么說?
(4)小結，齊讀。
第三節
(1)指名讀。
(2)這一節有幾句話》第一句話說了什么?這句中的歌聲指的是什么?歌聲會領您走進田野是什么意思?想一想，蟈蟈本來是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不見東西，為什么偏要說她會看到小溪的清波?
(3)第二句說了什么?這一句里的往日指的是什么時間?請想一想，上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會使人想到什么?為什么這么說?
(4)出示投影：盲婆婆在田野里。
a、圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么開心?
b、在盲婆婆的周圍是一片什么地方?有哪些景象?
c、指名自由說說圖意。
(5)指名二人分讀本節兩個字詞對稱的句子，聯系圖意，體會一下。
(6)小結。齊讀。
第四節
(1)指名讀。
(2)這一節有幾句話?第一句說了什么?這一句和第二小節第一句說法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會出來嗎?
過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢?請看第二句。
(3)第二句說了什么?紅領巾這句話有什么含義?
(4)指名有感情地讀第四節。
(5)小結。
三、總結
這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少年兒童對殘疾人的愛心。
你們讀了，有什么體會?你們也關心殘疾人么，可以說說。
第三課時
一、朗讀指導
1、教師范讀。
2、學生練讀。
3、指名讀，師生評議。
二、背誦
1、放錄音欣賞。
2、指著板書引背。
3、各人輕聲背誦。
4、分組交換背。
5、全班齊背。
北師大版小學語文二年級下冊教案及反思篇五
《清澈的湖水》
預期目標：
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的美好和小潔心靈的美好。
3、產生保護環境衛生的意識和培養自我控制的能力。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、(板書：湖水)齊讀，誰能說說怎么樣的湖水?(學生自由講)
2、(板書：清澈的)齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺。
3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?
4、過渡：這節課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?
這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學習的態度可真是認真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!
二、初讀課文
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋：
師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰想讀第一小節?
(1) 指名讀第一小節
你的普通話真準，老師要獎勵你一個智慧果!(課件出示帶有“兩側”的蘋果)請你讀。(再指名讀這個詞語——齊讀，注意“側”是平舌音)
說說你的左側是誰，右側是誰。
說得這么好，老師再獎勵你們一個智慧果(課件出示“卷起”，讀)你在哪兒見過“卷起”?
(2) 第二小節誰來讀呢?(指名讀)
你讀得真好，聽的同學更認真，所以老師要獎你們一個大智慧果(課件出示“石龜”)高興地和它打聲招呼吧!(讀：親切地、生氣地、驚訝地……)
(3) 第三小節我要請一個小組來讀，哪個小組想讀啊?
(課件出示：映出、鏡子、變幻)這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學生當小老師帶領大家讀好這三個詞語。
你覺得“幻”字跟哪個字很像?(比較：幼)
(4)第四小節中有幾個生字特別難讀，哪個勇士敢于挑戰嗎?(指名讀，正音：攥、扔、企盼等)
(5)最后一小節留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)
(6)師剛才大伙讀得很認真，聽得很仔細，老師要送你們一份大大的禮物(出示“欣賞”指導讀好，“賞”字跟哪個字很像?)
通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么?(生自由講)
過渡：美麗的景色需要我們細細欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!
三、學習1-3小節
1、(動畫課件播放)你看到了什么?(注意指導學生把話說完整)
課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節)自由讀
指名讀，評價：聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?
你的波紋更加長了，也更加美了!還有誰也想感受一下?
聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了!大家一起試試吧!
2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發現了嗎?課文中兩次重復出現一個小潔的動作，看誰很快找出來? (緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊?帶著這個疑問我們讀讀2、3小節吧!
4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計學生會說“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類，據生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)
重點句：湖水平得像一面鏡子……
(1)指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽?
你讀得真好，還有誰比他讀得更好?
讀得真美，完全有資格當小導游了!
(2)小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導游嗎?(引導質疑)
點撥：山巒?(山峰)——這位同學能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯!
變幻的山巒?(播放課件：山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面，根據畫面來回答這個問題。
為什么湖水平得像一面鏡子?——能抓住不懂的句子提問。(看圖解決：水面平，湖水清)
為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游?
(3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀，齊讀)
(4)欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說“真是美不勝收啊!”(出示成語卡片“美不勝收”齊讀一次)難怪小潔覺得——引讀最后一句話。
5、過渡：(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀，找一找。
(1)指名讀(出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……)
(2)誰來做做“展翅欲飛”的動作?(如果學生飛了，點撥：石頭在那飛呀飛的?)
(3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。
(4) 指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰?
(5) 男女生賽讀。
(6) 出示圖：看著圖說一說(意在指導背誦)
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話：有的山石像 )
7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢?
出示句式：看，那邊 ，這邊
8、師：我們的同學真厲害，把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生啊!(出示成語：千奇百怪、栩栩如生)
9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節吧!
10、現在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?——她攥住的是美啊!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節課再來解決吧!
四、鞏固字詞
課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧!
五、寫字指導
師：這節課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個字寫好。
1、引導觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個字，你有什么發現嗎?)
2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)
3、學生書寫，注意姿勢。
4、展示交流。
