我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育技術中級培訓心得體會篇一
兩個月的教育技術中級培訓結束了，這次培訓讓我感受到了信息技術和網絡技術作為一種新的'文化載體，正在深刻地改變著人的生產生活方式和思維方式。培訓提高了我對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現代教育技術。
在面授培訓中，老師的課堂生動有趣，思維活躍，把我們自學的主要內容交代的很清楚。特別是在學習過程中有問題問道老師的時候，培訓老師不厭其煩的講解，很令我們感動。為我們自學掃清了障礙。我們也迅速地建立了團隊并且樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為培訓打下基礎。我們學習領會了新的教學模式和教學環境，各組員可以自由的發表自己的意見，相互學習。打破了傳統課堂的教學規律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法，學習了如何規劃主題單元設計，深知合理的規劃有助于提高教學的實效性，對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業，我對教育技術有了新的想法。即把教育技術當作手段，把思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，教師利用各種教育技術手段進行教學，培養高素質的應用性人才。而信息技術只是教育技術中的一個，或者說是實現教育技術的技術基礎，以提高教育技術使用的效率，從而提高課堂教學效率。
本次培訓中用到的思維導圖軟件、主題資源網站，特別實用，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對于教學技術的理解更加清晰。在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，用理論來指導實踐。
在今后的教學實踐中，我會在主體單元教學推進中綜合應用各種技術資源創設高效學習環境，調動學生通過多渠道收集數據、利用計算機操作收集的數據進行整理、分析形成互動，達到學習的目的，充分發揮學生的主觀能動性、培養學生自主探究能力以及合作學習的意識，在真正意義上實現信息技術與課程的有效整合。
總之，通過這次教育技術能力中級培訓，不僅更新了教育觀念，而且學習了新的教學模式，在操作層面上也得到了有效指導，在今后的教學工作中，將致力于信息技術在課堂教學中的有效應用，彰顯信息技術與課程整合的魅力，提高課堂教學的有效性。
教育技術中級培訓心得體會篇二
我是一名英語教師，首先很慶幸能獲得這次培訓學習的機會，得到名師傳授的教學經驗和技術指點。此次培訓使我受益匪淺，聞老師和趙老師的生動有趣的課堂及精彩的講解，還有學員間的集體討論讓我印象深刻，使我對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也將促使自己在以后的教育教學過程中積極運用。下面談一下自己學習過程中的一些膚淺的認識和體會。
現階段我們國家實施的是素質教育，而課堂教學則是實施素質教育的主渠道，因此提高課堂教學的水平必須合理運用現代教育技術。我們都知道，現代社會已經進入了信息化的社會，現代計算機信息技術已經滲入了全社會的方方面面。而我們教育系統，雖然也有了電腦，可教師的利用程度、了解程度還比較低。從教育發展的角度看，現代教育技術是一種文化。信息技術和網絡技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變人的生產生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網絡為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。所以，運用現代信息教育技術，可改變過去那種教師講、學生聽，學生處在被動地位的局面。運用現代信息教育技術，進一步提高了課堂教學效率，使學生學得更直觀，更主動，運用現代信息教育技術，可充分實現學校教育的資源共享，促進教師群體素質的不斷提高。
整合，相信這些一定會對我的課堂教學質量的提高提供很好的保證。
在這次培訓活動中，通過小組學習討論，大家的合作精神和合作探究能力都有了很大的提高。小組合作學習凝聚了學員的集體智慧和力量，小組成員相互幫助、相互扶助，共同學習、共同進步，避免了很多學員走彎路。在小組展示的時候充分發揮各個組員的特點，表現自我，凸顯團隊，充分發揮團隊的凝聚力。開放的、輕松的、和諧的培訓氛圍讓各組員可以自由的發表自己的意見，也打破了傳統課堂的教學規律。學員之間的相互答疑，提升了一批學員的思考能力，給學有所長的學員提供了一個發表個人見解的平臺和機會，專家的引領，使所有參加培訓的學員受益匪淺，提升了個人能力。撰寫反思博文，及時給所有學員提供了一個反思的平臺，對學員與學員之間的及時交流提供了便捷。推薦優秀作業活動，激發了學員的爭強好勝，都想努力使自己的作業被推薦，以展示自己的學習成果，學員之間“比、學、趕、幫、超”中共同發展，共同進步。
本次教育技術中級培訓的內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如創建教學設計方案，創建網絡課件等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。但還是有一些問題需要我們去思考，新的教育技術與學科的整合，我們時刻離不開數字設備這一硬件實施，在鄉鎮，特別是偏遠學校，師資隊伍匱乏、教師老齡化嚴重，根本就不能接受新的教育教學理念，我們怎樣才能實現信息與其它學科的有機結合？這樣就需要我們把培訓的工作做到每一個學校每一個老師，通過青年老師和老師教師的互幫互助，取長補短，共同進步。學校硬件設施的完備更是需要國家和社會各界人士的共同努力實現。
總而言之，本次培訓時間雖短暫，但我有理由相信，今后會通過自己的努力學習，提升和完善教育技術。培訓是一次理念的提升，一次經驗的交流，培訓也是一種鼓舞和激勵，讓我感受了先進的教育理念在教學中的巨大作用。今后我還要利用網絡平臺繼續學習，使自己的教育教學理念、教育教學方式有一個質的飛躍，我會滿懷信心，滿懷希望，做一名優秀的人民教師！
教育技術中級培訓心得體會篇三
20xx年1月13日，我參加了本溪市中小學教師教育技術中級培訓。幾個月緊張的網上培訓學習馬上就接近尾聲了，個人感受頗多。這次網絡的培訓給我提供了一個學習、交流的平臺，能在這里暢所欲言，能學習許多專家教師的文章，還有他們教學中的精華和經驗，讓我感受頗多。
通過培訓讓我在信息技術方面有了新的認識：這次培訓和我以前經歷的信息技術專業化培訓不同，不再是純粹學技術，而是有了我上次聽課題研究培訓的感覺，就是整合，信息技術與課程的整合。指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。學會把信息技術應用在學科教學中，能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學更有條理，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。社會在進步和發展，我們總是要在不斷的實踐中逐步成長的。
我覺得通過這次培訓，教育教學理論掌握得更為系統。使我感到比原來看得遠，專家的理論，先行者的經驗，都使我受益匪淺。這次培訓學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。通過自主學習等多種形式，我對自己課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高，在學會駕馭信息技術課堂的基礎上，懂得學習更需合作。同時，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，做學習的主人。同是，也注意提高自身素養，使學生接受教師人格魅力的影響，使課堂更具親和力。
信息技術設計就直接完成任務，但是求知的欲望使我堅持選擇了與其他學科整合，選擇了解另外一個不熟知的學科，用我熟悉的信息技術手段來設計研究。
經過一段時間的努力，看了老師的指導，同學的優秀作品，讓我深受啟發，真正學到課程里。相信借助這次機會，我珍惜自己積累的經驗，提升自己的專業技能，無懼更多的工作挑戰。學無止境，甘愿前行，無怨無悔。
教育技術中級培訓心得體會篇四
通過這次培訓，我不僅在教育技術上有了發展，在教學理念上我也進一步提升了，這為我今后的教學指明了方向，更加提升了我教學的自信心，也更加堅定了我教學的信念。
在這次學習中，我認識到了了主題單元教案的重要性，我們傳統的教案主要是分課時設計的，而且單元教案里面沒有單元的概述。現在以主題單元進行課題設計使教師的教學思路更為清晰明了，分主題來進行單元規劃，可以很好的理清楚整個單元和各個課堂的邏輯關系，能幫助教師合理的安排這一主題單元課時，對于一個學期的時間安排提供了支持。同時，主題單元規劃更有利于更能夠堅持以學生為中心。
其次，我感受到了主題資源網站的魅力。主體資源網站的使用不僅能夠幫助教師教學，而且能夠幫助學生在課后預習新課和復習自己課堂上不太懂的知識。也能幫助學生拓展課外知識，避免了學生自己上網搜索信息，篩選知識的過程，為學生學習節省了時間。
最后，我更全面的了解了教學評價。教學的目的不僅是讓學生獲取知，也是為了培養學生的學習能力，發展情懷，最終促進學生的全面發展。我們以前的教學評價更多的是通過考試進行評價，現在我學習了學生自評，學伴互評，小組互評。這比傳統的評價方法更能使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。用好量規評價不僅可以使學生了解到自己的不足，更能兼顧不同程度的學生。同時也可以為不同的評價者提供統一的判斷標準。
此次培訓最讓我記憶猶新的是它打破了傳統的培訓，不再是傳統的講座，而是通過師生互動、小組協作的理念來解決教學中實際的問題，共同學習探究新知識。隨著新課程改革的逐步深入，教師的教育技術的發展勢在必然，所以我要感謝這次培訓給了我發展自我的機會，更新了我傳統的教學理念和教學方式。我應該打破傳統的教學，充分利用現代化教育技術，使現代化教育技術和課程教學完美結合，最后能夠拓寬學生的知識面、激發學生的好奇心、調動學生的積極性。短暫的學習讓我緊張又激動，我將會把我所學到的運用到以后的實際教學中，而不只是學習理論。
教育技術中級培訓心得體會篇五
二十天教育技術能力培訓即將結束，盡管面授和網上學習的時間不長，但對于從事教育工作的我來講，教育技術能力的培訓才剛剛起步，我們都是在路上。在這段時間的學習中，讓我感受到了成功，體驗到教育技術的日新月異，認識到學習教育技術能力的必要性，現將一些體會作如下總結。
一、教育技術能力的培訓，要結合自己的專業和教學實際。
在培訓的過程中，每次討論的開展，每次作業的完成，都緊密地結合了自己的教學專業。沒有豐富的教學經驗，沒有對所任學科教材的深刻把握，是很難完成討論和作業的。一開始第一次作業的完成，我不是要去學多少先進的教育技術手段，而是不斷地去翻看教材、教參和教學設計，我自己都產生了這樣的困惑：我參加的是小學語文教學專業培訓還是教育技術能力培訓？到后來每次討論的參與、作業的完成，讓我認識到教育技術能力培訓的實效性：在培訓中緊密結合自己的學科教學，培訓才有意義。真正需要我們掌握的教育技術手段不是很多，反而是自己的教學專業知識如何有效地與先進的教育技術手段融合，是擺在我們每一個參加教育技術能力中級培訓教師的重要課題。通過這樣的培訓，讓原以為對教材把握較好的我，也重新審視了自己的專業知識。只有充分挖掘教材，深刻領會教材設計意圖，才能把教學內容和現代教育技術手段有機結合。
二、教育技術能力的培訓，教育理念一定要更新。
在許多老師的心目中，教育技術能力就是多媒體課件在教學中的應用，就是到多媒體教室去上課。在培訓之前，我也有著這樣的認知。但當系統的參加完培訓后，學習了主題單元的教學設計、評價量規設計、研究性學習設計、站建設等。讓我充分地認識到，教育技術能力的培訓，教育觀念一定要更新，教學理念要更新。要具備現代教育理念，用建構主義等做理論基礎，才有可能理解新的教育技術能力。在學習中，許多是教育學、心理學的知識，許多新的教育理念的滲透，使我對教育技術能力培訓有了更全面的認識。只有是一名教育人，具有相應的教育理論基礎和教學實踐的教師，才有可能在教育技術能力培訓中獲得成功。教育技術能力培訓絕不是信息技術的培訓，它首先是教師在教育理念上的一次培訓與更新。
三、教育技術能力的培訓，要服務于自己的課堂教學。
在培訓中，我還認識到教育技術能力培訓的一個明確目的，那就是教育技術手段是為課堂教學服務，而不是為了展示教育技術手段而展示。不管是哪一個單元的學習，在培訓過程中，都在強調著學生的學習成果反饋和學習評價。都在關注著教師的教學實施。因此，在培訓過程中，給了我很好的啟示：教育技術能力只有服務于自己的課堂教學，才能發揮其功能，絕不能因為教育技術手段的應用反而忽視了學科特點。
同時在整個培訓過程中，衷心感謝張老師認真指導與幫助，張老師對我的幫助，我終生難忘。也感謝以組長為核心的學習小組成員的提醒與關心，感謝全班同學真誠的交流與評價。
教育技術中級培訓心得體會篇六
今年我有幸參加了教育技術中級培訓。這次的教育技術中級培訓讓我進一步理解了教育技術應用的多樣性，拓展了應用技術支持教學的思路。因此對教學中信息技術和數學課堂教學結合的相關問題比較感興趣。在整個學習中給我留下很深印象和感悟。
對于課程的宏觀規劃和每節課的具體安排和進行幾乎每位老師都是非常熟悉的，恰恰是這種中觀的教學設計為大多教師所忽視，也沒有受到教研組活動的重視。于是能夠被很好利用個整體資源一次次被割裂，難以形成一個有效的知識網絡和評價體系，難以向學生展現一個相對完整和有效的知識網絡和思考過程，從而幫助學生進行深層次的認識和有效的思維活動。在學習過程中自己以問題為核心，設計了化學與生活中的幾個主題設計，雖然有的部分自我感覺都有點生硬，但是我相信這是一個很好的思路和方向，對于有效組織學生開展學習活動必將提供莫大的幫助。同時我第一次接觸了聽說很久的思維導圖，在設計的過程中確實也給自己提供了很大的幫助，我已經把它推薦給了我的同事和學生。
做一名教師，心中必須有學生，作到以學生為本，以學生的發展為中心。因為學生是學習的主人，一切教學設計要以學生為主，要體現學生的研究性學習的過程，并站在學生的角度去設計、不斷修改和逐步完善自己的教學計劃。而對學生有提高的方式方法和技術必然是我們愿意接觸，樂意掌握的。通過學習，我明確了如何利用教育技術設計單元主題備課，如何設計思維導圖，打造主題單元站，如何開展主題單元研究性學習，如何利用評價量規來組織有效的教學活動等等。
教育技術不再是在傳統教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在教學過程中，不再是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以“學生為主體，教師為主導”的教學思想的體現。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
平臺的課程按照模塊化的組織結構設計，包含了豐富的資源、形式多樣的學習活動以及精選出的若干教學工具軟件，這就幫助了我進行高效率的課程學習，順利地完成培訓任務。平臺的課程深層剖析了教育技術的內涵，讓我感受到了教育技術的魅力。在學習中我也遇到很多困難，通過請教老師和學友，外加自己動腦琢磨、動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增強了自己發揚堅定頑強的學習精神、克服困難、堅持到底的信心。
通過培訓和學習，我從真正意義上更新了教學觀念，學到了很多先進的教育教學理論，也解除了我原來在教學中存在的一些困惑，充分認識了信息技術與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學有很大的指導作用。
通過學習，我認識到了了主題單元設計的重要性。以主題單元進行課題設計大大優化了教師的教學設計，以一個主題來進行單元規劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結構，更有利于整合本單元的教學內容，加強了專題之間的聯系，使教學內容更具優化和邏輯性，比如說語文主題單元教學，把幾篇課文視為一個整體，通盤考慮教與學、講與練、讀與寫、聽與說的具體內容和方法，大大提高課堂教學效率。
通過學習，我對研究性學習有了一個更高層次的認識。通過培訓改變了我的觀念，并且嘗試著設計了一個研究性學習方案，和學友們討論了研究性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實感受到了這種學習方式的獨特價值，今后我決定在課堂上大力推廣這種學習方式，充分調動學生學習的主動性和探究性，真正提高教學效率。
通過學習，我學會制作主題資源網站。主題資源網站對于教學的意義是在于它是由特定主題的資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學生之間交流與共享資源。主題資源網站是一個半結構化的、開放性的學習環境，可以及時補充單元學習實施過程中所生成的新專題及其活動案例，為教師和學生提供了非常寶貴的單元學習合作平臺，不僅保證了信息化學習活動的全方位開展，也為師生提供了展示成果和學習交流的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網站只是初具雛形，但隨著我的信息技術的不斷成熟，我會讓它盡善盡美，充分發揮它在教學中的潛力和作用。
通過學習，我更深層次的了解了教學評價。在教學中，要做到切實掌握各種評價方法和評價工具，有效地把它們融入教學實踐中：要由原來的重結果轉向重過程，關注學生群體和個體的學習交往活動，關注學生個體在學習過程中自身的發展和變化。通過多角度評價和綜合評價，使學生由被動等待轉向主動參與發展，做到自我調控、自我更新、自我認識、自我判斷、自我反思、自我改進，能有效地改善自己的學習，從而促進每一名學生的發展。
通過學習，我學會了怎樣去設計單元教學實施方案。教師在單元教學實施過程中，要將其所設計的活動準確地展示出來，必須研究管理策略，研究教學的組織形式、教學過程中的學生控制與管理、教學的任務分配、學生學習的診斷與調控、學習活動的評價與激勵等方面。同時，要學會對單元教學過程進行反思，就要涉及對這些方面進行重新審視、修改和完善的問題。這樣，才能保證課堂教學高效率地進行。
知識是無止境的，而真正意義的培訓才剛剛開始，今后的教學道路還很長，任務還很艱巨，我們要學會把學到的信息技術與課程很好地整合起來，為學生展現一個更好的發展平臺，讓他們在這個平臺中充分發揮自主作用，成為學習上真正的主人。
教育技術中級培訓心得體會篇七
為期兩個多月的教育技術中級能力培訓學習即將結束了，通過這次培訓，收獲頗豐。
通過學習，使我理解了“教育技術”是以教法革新為特色，體現了信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。是一種基于現代教育技術的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力。現今的教育強調技術和學科的整合，強調學科和學科的整合，這是趨勢，也是未來的需要。
通過學習，我明確了如何利用教育技術設計單元主題備課，如何設計思維導圖，打造主題單元站，如何開展主題單元研究性學習，如何利用評價量規來組織有效的教學活動等等。
通過培訓能夠初步理解中觀教學設計的基本思路；能夠運用中觀教學設計的思想，以課程標準為依據，從日常的教學出發，選擇一定的主題單元進行設計，并關注技術的支持作用；理解研究性學習的含義，能夠結合主題單元，設計研究性學習活動方案，培養學生的探究能力；理解資源的含義，能夠為主題單元選擇并設計資源，運用恰當的工具建立主題；理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學習中的評價要素設計相應的評價方案；理解實施單元教學的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學活動，初步理解運用信息技術支持研究的一般過程；能夠整理自己的學習成果，并與其他學員分享自己的培訓作品，對自己經歷的學習活動進行反思。
教育技術不再是象在傳統教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在教學過程中，不再是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。在整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以“學生為主體，教師為主導”的教學思想的體現。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
在本次學習過程中，通過每個模塊的反思，不斷調整自己的學習行為。但學習沒有止境，在這次學習中，我學到了很多，但是也還是有很多欠缺的地方。經過中級的學習，我也發現了許多新的問題，這些問題將引發我們進行更多探究。重要的不是獲得問題的答案，而是培養問題的能力。
今后我將不斷加強信息技術操作的練習，以本次培訓學到的技能和理念，在教學活動中大力實施信息技術與課程整合，努力提高自己的教育教學水平，并不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，運用教育技術進行教學活動，對學生進行科學評價，為提高教育質量盡一點微薄之力。
教育技術中級培訓心得體會篇八
通過這次培訓，我收獲頗豐，受益匪淺，為我在今后的教育教學過程中指明了努力的方向，更加提升了我的自信心，也讓我的認識有了飛躍式的轉變。
在這次學習中，我認識到了了主題單元規劃的重要性，以主題單元進行課題設計大大優化了教師的教學設計，以一個主題來進行單元規劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結構，合理的安排這一主題單元課時，對于一個學期的時間安排提供了支持。同時，主題單元規劃更有利于整合本單元的教學內容，加強了原來節與節之間的聯系，使教學內容更優化和邏輯性。
其次我對研究性學習有了一個更高層次的認識。平時上課一般采用探究式教學，而新授課上一般很少用到研究性學習，通過培訓改變了我的觀念，研究性學習對學生來講參與進來，記憶深刻，平時應該大大開展研究性學習，研究性學習本身有兩種方式：一種是在常規教學中用研究性學習的方法或方式來進行學習，有意識地將這種理念滲透、結合在平時的課堂教學過程中。另一種是通過特定的研究型或探究型課程來開展。
再次，我充分認識到了主題資源網站的魅力。主體資源包的使用對老師幫助很大，在日常教學中，教師常常會根據自己的習慣借助多級文件夾來組織管理自己的資源，文件夾資源包是以文件夾的形式管理學校或教學資源，適合個人資源管理，卻不利于資源的共享。主體資源網站是由特定主體的資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形勢，且比較適合于不同教師和學生之間交流與共享資源。
最后，我更深層次的了解了教學評價。教學的目的是讓學生獲取知識、培養能力、提高素養。教學評價就是指以教學目的為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。要根據學科特點不斷地研習各種各樣的評價方法和評價工具，明晰他們能被使用的時間、地點、情境和預期的效果，在實踐中不斷地積累運用的技巧和經驗。只有通過評價，老師才能正確了了解學生的掌握情況與提升情況，學生才能真正的認識自己的學習水平，以便修正自己在學習中的偏差。我認為評價不僅要覆蓋知識與技能，而且要反映學生學習的過程與方法、情感、態度和價值觀目標，評價要避免評價方法的單一化和簡單化，要注意適時適量，要多元化，包含自評，互評，把評價的權利還給學生，突出學生評價的主體地位。也要包含師評，在這個過程中除了要教師給予評價同時教師也要充分發揮“導評”的作用，結合教學實際，教給學生評價的方法，使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。同時用好量規評價，量規不僅可以為學習者指明學習方向，兼顧不同程度的學生。同時也可以為不同的評價者提供統一的判斷標準。
