每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小老鼠打電話教學反思篇一

一節課，四十分鐘，三十三位學生，教師這個職業原先沒有我想的簡單，可是也沒我想的復雜，那是一種充實的感覺，那是一種努力的結晶。一節課之前，我害怕課堂的狀況百出，一節課之后，我愛上課堂的點點滴滴。

首先，我真的要十分感激許則變教師對我的無私指導，每一天我都看到許教師真的異常的忙，感激教師能在那么忙的情景下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導意見。課后，針對我上課的問題又一點點地教會我應當怎樣正確去處理，每一部分都十分詳細地去點評，讓我能在有效的時間內獲得更大的提高。

這周上的課是《打電話》，相聲題材，圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲，本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時，結果耽誤了自我的時間，也耽誤了別人的時間。經過《打電話》讓學生體會到相聲的幽默，并受到必須的啟發。課文比較通俗易懂，導讀提出的3個問題也是學生都能掌握和體會到的地方，為了讓學生能更加體會語言的藝術，所以我把教學重點放在后半部分說相聲上，經過說相聲，讓學生加深體會。

上課前的備課磨課試課真的很重要，備課用了一周的時間，研讀教材寫教案備學生做課件。上課之前，一節課的整個流程我為自我設計了多種情景，我把整個教學流程試教一次又一次，雖然結果發現離夢想還是有很多差距，可是無形之間我覺得這為我增加了信心，這樣才能夠更加自信地站在講臺。

跟前兩次課相比，我覺得這一節課我放開了很多，之前就一向覺得挺納悶的，為什么課下能夠跟學生那么自在地相處，課上卻似乎好陌生。這一次，那種可恨的陌生感最終沒有那么強烈了。前兩節課在課堂上放不開，在課堂上的我好像異常容易緊張，一心想著教學流程，忽視了跟學生的互動，鴉雀無聲的課堂太過靜寂，我害怕學生會心不在焉，又害怕不能完成教學任務。可是，我此刻才明白這都不重要，所謂的教學任務并不在于教師完成多少，而在于學生學到多少。慢慢地試著放松，原先一切會更好。

在調控課堂上，我真的十分佩服許教師的那種教師范，什么時候討論，什么時候安靜，整個課堂收放自如。當我上課看到學生那么激烈地討論的時候，有那么一瞬間我好像懵了，可是想到之前許教師說的能夠經過表揚認真的同學來為其他同學提醒，我真的用了這種方法，結果真的課堂上真的安靜了，在這一方面，以后在課堂上要更加注意教師是怎樣調控課堂。

在課堂上，安排學生的表演的相聲，真的讓我對學生十分地佩服，我為他們的表演而喝彩，可是當我被學生的表演吸引住的同時，我忘記了當初本來設計好的教學環節。寫教案的時候，我特意展示關于相聲的評分標準，可是當請兩組學生表演的時候，我竟然又脫離了自我設計的評分標準，沒有讓學生去進行針對性地評價。

在銜接問題上，也需要有許多地方需要去努力。一節好課就在于環環相扣，一步步引導，上一個問題為下一個問題做鋪墊，對學生進行一步步引導。在導入設計的時候，我播放了一個關于相聲的短視頻，視頻播放結束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個問題的設計與視頻的導入就有點脫節，當學生還活躍在相聲的短視頻中，我提出的問題應當是讓學生自我去體會相聲，在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。

還有一個就是朗讀任務，我覺得許教師說的很對要給學生每一次的朗讀安排任務，不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文，在課堂上我安排了兩次朗讀，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進行相聲表演，當時應當讓同學們讀課文把不會讀的字圈出來，為正音而朗讀，第二次就進行思考問題閱讀，讓學生有目的地去讀書。

在教師這條道路上，我還有很多需要改善的地方，越戰越勇，我堅信努力之后必須有所成長。

小老鼠打電話教學反思篇二

每年教這部分內容時，都要一節課要花費兩節課的時間，有時甚至三節課的時間。因為這節課是小學階段計算教學中的一個重難點，這個內容在本學期也是一個重難點，又是小數除法中的一個重難點，而本節課的教學內容更是重中之重。因此這個內容的教學我一直在探索，用什么樣的方法學生對這部分知道掌握得最理想。現在有些想法在這里和同行交流一下。

１、本節課要從學生的已有經驗出發。在講之前一必須了解學生對兩位數學除法的掌握情況；二要在前兩節課（除數是整數的小數除法，除數和被除數都是整數的小數除法）學生很熟練的基礎上在講本節課內容。這樣學生都不易因一知半解而出錯。利用溫故知新的方法，和轉化的思想，把小數轉化成整數計算時，才能水到渠成。

２、練習有針對性強且形式多樣。教材中往往例題要比練習簡單，練習中不同于例題的類型在課堂盡量給學生提示或講解一下，避免多數學生出錯。導致對枯燥的計算失去自信心。如：0。012÷0。25這道題學生容易出錯。

３、給學生總結出有序的方法。這樣可以使學生更牢固地盡快地有效地掌握除數是小數的小數除法的計算方法。方法如下：

（１）化整（除數）

（2）擴大（同時）

（3）移動（小數點）

（4）確定（商的小數點的位置和被除數新的小數點照齊）

４、求同存異尊重個性。對于本節課的學習，不可以對學生做統一要求，要考慮到學生的個性差異。對學困生可進行個別輔導或者課堂上多關注一下。

５、原式和變化后的式子進行有效地選擇。本節課多數老師認為必須尊重教材的編排意圖，讀懂教材，要求學生列豎式時按照課本上原式。我個人認為只要學生真正理解和掌握了算理后，可以根據自己的情況選擇合適的豎式。事實證明學生用化簡后的豎式計算既不易出錯，又提高了計算速度和能力。用原式感覺很亂，學生對變化前后的小數點位置易混淆。計算教學其中一個重要的目標就是要提高學生的計算能力。

小老鼠打電話教學反思篇三

《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課，本課源于生活，具有現實意義，由文字、插圖、小貼士三部分資料組成。

在學習這次口語交際之前，我先讓學生在家里和家長進行打電話練習，而后在課堂上讓學生說說在家里是怎樣和家長的？并進行模仿。然后我在教學生打電話，我主要采取了小組合作，再課堂表演的形式。

首先教師先講完打電話的具體要求：讓學生掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際本事。還要讓學生能認真聽明白、把話說清楚，并學習說簡短的話。以激發學生的表達興趣，培養學生的創新本事和合作意識。還異常強調讓學會正確使用禮貌用語。最終學會打電話。

再是教師示范打電話向教師請假這一主題資料，我讓一個學生上臺和我同時表演，我是教師，學生向我請假：叮鈴鈴，電話鈴響了，我接起電話，教師：請問你是哪位？學生：您好，教師，我是劉敬軒，教師：你好，劉敬軒，請問你有什么事？學生:我生病了，向您請假。教師再說一些關心的話語，最終告別再見。這樣一個范例起到了帶頭作用。然后再重復一遍，讓學生加深印象。當學生都明白怎樣打電話，怎樣接話，怎樣使用禮貌用語后，讓所有學生，同位間進行模仿練習。學生們都會了。

再是我就采用小組合作的方式進行打電話約同學踢球和有一個叔叔打電話找爸爸，可是爸爸不在家。資料的練習，給予學生足夠的時間練習。

最終選取4組進行上臺表演。師生進行評價，先說優點，再說不足，及補充資料。這樣經過反復幾次，學生就能熟練第進行打電話了。

經過表演，我也發現了不足，孩子們打電話時，禮貌用語有的還是不夠好，不夠恰當。以后還得多多訓練。我也給學生明確要求，以后給教師請假必須要學生自我打電話給教師。以便于鞏固學生的打電話學習成果。

小老鼠打電話教學反思篇四

本周，在學校的安排下，我根據教學進度，選擇《打電話》這篇略讀課文，結合教材的資料、本班的學生特點，經過一番準備，在周三進行了隨堂課展示活動。在這節課的準備中，針對本課教材的特點，我努力把握新課標精神，設計教學過程，以便充分發揮學生的自主性，使學生成為學習的主人。懷著用心的態度上完了這節隨課，

今日，靜下心來回憶整個設計、修改、講授的過程，我覺得有欣慰，也有遺憾。

回想整個教學過程，我一向在努力著做到以下幾點：

這是一篇略讀課文，教學中應重在培養和提高學生自主閱讀的本事。在這節課的教學中，我努力把握這一原則，在每一個學習環節的設計中，我都力求讓學生自主閱讀、探究、思考，之后相互交流、補充、指導學生朗讀感悟。為了讓學生學習起來更加有序有效，針對每個環節，我都具體清晰地出示了相應的自學要求，讓學生按照要求一步步展開學習，并盡量給足學生自學的時間，為他們創設主體參與、和諧發展的教學氛圍，使每一位學生都靜下心來去自讀課文，自學生字詞，了解文章資料，感悟人物特點。在自學之后，引導學生相互交流，我充分放手，讓學生匯報，補充，糾錯，在學生出錯時，感悟理解不夠時，再進行點撥，引導學生深入學習，努力做到少說少講，讓學生真正動起來，靠自我讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識，提高學生的自學本事和閱讀本事。

在這節課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導學生去讀去思，去感悟人物特點、相聲藝術特點。課標指出：僅有多讀，才能有較豐富的積累，構成良好的語感，構成獨立的閱讀本事，而多讀中還要強調朗讀。我首先讓學生初讀課文，將課文讀通讀順；其次，引導學生默讀思考課文主要講了什么事？之后，讓學生快速瀏覽課文，找出最能表現人物特點的語句，用心品讀批注；最終引導學生在交流中，有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個片段，讀出人物啰唆的語氣，讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹牛》時，我也讓學生先默讀，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中，學生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環境中，一節課中，課堂上充滿了學生的歡聲笑語，學生在讀中受到了良好的啟迪和教育，很自然地明白了相聲的語言特點，也明白了應怎樣說話。

為了幫忙學生積累豐富的詞匯，在教學中，我努力做到，引導學生在學習中積累好詞并學會運用。如，讓學生明白嗞嗞是語氣詞后，讓學生思考自我還明白哪些象聲詞？理解前仰后合后，讓學生練習說話，目的是引導學生學會了好詞，就要靈活運用，而不是只會讀不會用。

為了落實好主題閱讀資料在課堂上的完成，我努力做到設計時，將重點、有價值的問題讓學生重點讀、思、理解，把更多的時間還給學生，用來讓他們閱讀更多的相關的文章，豐富自我的見識，積累更多的詞匯。

不足的是，自我的語言評價還不夠豐富，表情、肢體語言不夠有感染力；其次，讓學生表演讀的時間還應當再充分些，讓孩子們讀得再多一些。

本次活動主要是教師經過情景表演，幫忙幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就經過出示玩具電話來激發孩子的興趣，并借用了手偶教具來引入教學，所以孩子們的興趣也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個手偶，幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。由于是以情景表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的資料，整個活動一氣呵成，環節銜接順暢，活動氣氛十分活躍，到達教師預設的目標。雖然孩子理解的程度超出我的'預想狀態，可是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足：

1、在利用手偶來幫忙孩子們理解歌詞的時候，孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了，而忽略了歌詞的本身。

2、在鞏固歌曲時，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一，如果能適當的分組唱、男女合唱效果應當會更好，以游戲的方式進行，孩子們會學的更加有興趣。

3、在請個別孩子上來進行邊情景表演邊演唱的時候，雖然請上來的孩子表現都不錯，可是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，所以課后覺得或許能夠讓孩子自由結伴帶上頭飾去進行邊表演邊演唱，這樣才不會造成上頭的孩子在表演，下頭的孩子無事可做。

小老鼠打電話教學反思篇五

本周，在學校的安排下，我根據教學進度，選擇《打電話》這篇略讀課文，結合教材的內容、本班的學生特點，經過一番準備，在周三進行了隨堂課展示活動。在這節課的準備中，針對本課教材的特點，我努力把握新課標精神，設計教學過程，以便充分發揮學生的自主性，使學生成為學習的主人。懷著用心的態度上完了這節隨課，

今天，靜下心來回憶整個設計、修改、講授的過程，我覺得有欣慰，也有遺憾。

回想整個教學過程，我一直在努力著做到以下幾點：

這是一篇略讀課文，教學中應重在培養和提高學生自主閱讀的能力。在這節課的教學中，我努力把握這一原則，在每一個學習環節的設計中，我都力求讓學生自主閱讀、探究、思考，之后相互交流、補充、指導學生朗讀感悟。為了讓學生學習起來更加有序有效，針對每個環節，我都具體清晰地出示了相應的自學要求，讓學生按照要求一步步展開學習，并盡量給足學生自學的時間，為他們創設“主體參與、和諧發展“的教學氛圍，使每一位學生都靜下心來去自讀課文，自學生字詞，了解文章內容，感悟人物特點。在自學之后，引導學生相互交流，我充分放手，讓學生匯報，補充，糾錯，在學生出錯時，感悟理解不夠時，再進行點撥，引導學生深入學習，努力做到少說少講，讓學生真正動起來，靠自己讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識，提高學生的自學能力和閱讀能力。

在這節課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導學生去讀去思，去感悟人物特點、相聲藝術特點。課標指出：只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，形成獨立的閱讀能力，而多讀中還要強調朗讀。我首先讓學生初讀課文，將課文讀通讀順；其次，引導學生默讀思考課文主要講了什么事？接著，讓學生快速瀏覽課文，找出最能表現人物特點的語句，用心品讀批注；最后引導學生在交流中，有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個片段，讀出人物啰唆的語氣，讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹牛》時，我也讓學生先默讀，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中，學生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環境中，一節課中，課堂上充滿了學生的歡聲笑語，學生在讀中受到了良好的啟迪和教育，很自然地明白了相聲的語言特點，也明白了應怎樣說話。

為了幫助學生積累豐富的詞匯，在教學中，我努力做到，引導學生在學習中積累好詞并學會運用。如，讓學生知道“嗞嗞“是語氣詞后，讓學生思考自己還知道哪些象聲詞？理解“前仰后合”后，讓學生練習說話，目的是引導學生學會了好詞，就要靈活運用，而不是只會讀不會用。

為了落實好主題閱讀內容在課堂上的完成，我努力做到設計時，將重點、有價值的問題讓學生重點讀、思、理解，把更多的時間還給學生，用來讓他們閱讀更多的相關的文章，豐富自己的見識，積累更多的詞匯。

不足的是，自己的語言評價還不夠豐富，表情、肢體語言不夠有感染力；其次，讓學生表演讀的時間還應該再充分些，讓孩子們讀得再多一些。

小老鼠打電話教學反思篇六

“打電話”是一節綜合實踐活動課的教學內容，本節課研究的是一個很有趣的數學問題，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。本節課的重點是讓學生在解決問題中學習選擇最優化的思想。

在教學前估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數學歸納的思想和方法。

本節課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經驗與認識設計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優化到“所有人不空閑”，讓學生充分體會了解決問題方法的多樣性與優化的思想。

在發現規律的教學環節中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規律一步步明晰，道理不說自明。

另外，在解決問題的過程中，不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養以及建模思想的滲透。因此，盡管此環節的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

教學中的不足之處：

1、有一小部分學生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優的方法，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。

2、還是應該大膽地放手給學生，老師講得少一些。讓學生多進行歸納總結。