作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《四個(gè)太陽》教案板書設(shè)計(jì)篇一

1．一個(gè)球，熱烘烘，東邊出，西邊落。

2．真聰明！請你們伸出可愛的小手，和老師一起寫寫這兩個(gè)字，好嗎？（好）生書空。師板書：太陽。指導(dǎo)書寫“陽”。

3．課前老師讓搜集了關(guān)于太陽的資料，并請你們消化在自己的大腦里，誰能給大家介紹一下，你了解到了太陽的什么知識？

4．孩子們！你覺得天上有幾個(gè)太陽？（生：一個(gè)）可是課文中畫了四個(gè)太陽，這究竟是怎么回事呢！今天我們就來學(xué)習(xí)18課。（板書：18.四個(gè)太陽）生齊讀課題。

5、這是四個(gè)怎樣的太陽啊？小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢？讓我們一塊兒來看一看吧！（課件：全文）

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生詞，檢查生字讀音。

a.指名教讀。

b.自由認(rèn)讀。

c.出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

d.去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

2、學(xué)生字。

（1）讀一讀，記一記。

有拼音的詞——有拼音的字（自由讀，印象不深的多讀幾遍）

（2）比一比，記一記。（發(fā)現(xiàn)了什么？）

熱——熟 ?孩——該 檢——臉 ?常——嘗 伙——伴

（3）加一加，記一記。

扌+土+土=

禾+子=

冫+東=

（4）猜一猜，記一記。

大口框里裝個(gè)人。（因）伸出舌頭舔甘蔗。（甜）銀行中間兩堆土。（街）

４、游戲：摘蘋果游戲，拍手讀。

師：生字會讀會認(rèn)了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？用筆把它們劃出來。

師：誰能說說文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？（分別貼出四個(gè)太陽）

師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽？

（生輪讀課文）

1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。

2．學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽？

當(dāng)堂檢測

豐收的 ? ?陽光 ? ? ?紅紅的 ? ?果園

溫暖的 ? ?水果 ? ? ?紫色的 ? ?柿子

香甜的 ? ?田野 ? ? ?金黃的 ? ?葡萄

金色的 ? ?季節(jié) ? ? ?美麗的 ? ?落葉

過渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。

1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽。

2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽？說說你的理由。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）

（一）感悟綠色的太陽

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？為什么？（隨機(jī)）（板書：夏天 清涼）

生：我最喜歡夏天綠綠的太陽，因?yàn)橄奶旌軣幔辛藗€(gè)綠綠的太陽能給人們帶來清涼。

師：你能給大家讀讀嗎？指名讀。

（課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

2、高山、田野、街道、校園一片清涼。）

生：（指名學(xué)生讀）

師：這兩句話有什么不同？

生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。

師：請把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺得哪句話更好？為什么？

生：我喜歡第一句話，因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽給每一個(gè)地方都帶來。

師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？

生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）

師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！

自己練習(xí)讀讀、師范讀。

再指名讀，生點(diǎn)評，全班讀。

（二）感悟金色的太陽

師：你喜歡什么樣的太陽？為什么？（板書：秋天 香甜）

生：我喜歡秋天金黃色的太陽，因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果。

師：秋天是什么樣的呢？（課件出示果子成熟的圖片）

假如你就是落葉寶寶，你會邀請誰來果園品嘗水果呢？

師：落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時(shí)你們的心情怎樣？

生：快樂，高興。

師：趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

出示“圓”“因”“光”，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

a.口頭組詞，理解字義。

b.指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“光”的筆順。

4、展示，評議。

《四個(gè)太陽》是小學(xué)語文一年級第六單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫€(gè)太陽》的教學(xué)思路：

一、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

二、“畫太陽”、“說太陽”——發(fā)散思維，創(chuàng)造想像

教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

《四個(gè)太陽》教案板書設(shè)計(jì)篇二

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。

1．認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

多媒體課件、圖片、頭飾

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

（一個(gè)同學(xué)戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。】

二、嘗試練習(xí)，整體感知

1．課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要。

2．學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。）

3．小組交流，師評議。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。】

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1．師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2．自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

3．指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。（課件出示）

我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

4．學(xué)生自由練讀，小組評議。

5．你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。

6．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

7．用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。】

四、總結(jié)全文，朗讀全文

同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

1．小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。

2．小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

3．展示小組作品，師生評議。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。】

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽與未來世界

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。】

18 四個(gè)太陽

？?

【此板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻、明白。】

《四個(gè)太陽》教案板書設(shè)計(jì)篇三

1、同學(xué)們，老師這兒有個(gè)謎語大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風(fēng)就下雨。”猜出來了嗎？

2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字

3、當(dāng)太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。

4、板書課題，齊讀課題，看到這個(gè)題目有什么疑問？

（為什么會有四個(gè)太陽？四個(gè)太陽都是什么樣的？這四個(gè)太陽都有什么用？）

1、自己小聲地讀課文，從文中找找答案。注意讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、誰來說說這是四個(gè)什么顏色的太陽？

3、你喜歡哪一個(gè)太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀罷。

a、綠色的太陽

1、文中哪一段寫了綠綠的太陽，大聲的讀一讀。

2、學(xué)“街”

（1）這段文字有個(gè)生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧。

（2）誰來說說你是怎么記住他的？

（3）你能用它組組詞嗎？

3、提到夏天，你想到了什么？

5、現(xiàn)在呢？

6、是呀，看到這綠綠的太陽，小花覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？

7、對了，在炎熱的夏天，有了這個(gè)綠綠的太陽。（出示課文第一段話）高山上的樹會說（ )，田野里的莊稼覺得（ ），街道上的人們想（ ），校園里的小朋友也會說( ）

8、真是到處一片清涼啊！

9、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）

10、跟老師合作把清涼送給大家吧。

11、完成填空

我畫了個(gè)（ )的太陽，掛在（ ）的天空，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），到處一片( ）。

12、指名填，集體讀，集體背誦。同學(xué)們，其實(shí)背書并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句，你一定能成功的。

b、金黃色的太陽

1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它？（板書豐收）

2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段。

3、這段有三個(gè)生字寶寶，跟老師認(rèn)識認(rèn)識。

（出示熟、伙伴）

（1）誰來說說熟的反義詞

（2）用伙伴造句。

4、果園里，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢？你能用這樣的句子說一說嗎？

果園里，果子熟了，有（ )、（ ）、（ ）……(逐層深入引導(dǎo)學(xué)生從顏色、味道、形狀等方面來說）

6、請女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

c、紅色的太陽

過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪（課件出示冬季圖），在這寒冷的冬天，你有什么感覺？（引導(dǎo)理解凍僵）

1、小明畫了一個(gè)怎樣的太陽送給寒冬呢？

2、出示：紅紅的太陽升起

3、現(xiàn)在是什么感覺？

4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

5、生自由練讀，師學(xué)讀

6、結(jié)合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文。

我畫了個(gè)（ )的太陽，照亮（ ），陽光( ）著小朋友的手和臉。

7、指名背、男女賽背

d、彩色的太陽

過渡：小畫家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那它給春天送去了什么呢？

春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。提供句式：

春天，太陽是彩色的，它照到 ，變成了 色。

小畫家畫了個(gè)多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（邊放音樂邊讀，你覺的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？）

（：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬……）

春天真美啊？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。

小結(jié)：是啊，這位小男孩真是一個(gè)對生活對他人充滿了愛心的小朋友，讓我們帶上自己的愛心，一起來個(gè)配樂朗誦吧！會做動作的也請你做做動作！

1、（播放《種太陽》）靜靜的聽聽這首歌，說說看唱了什么？

2、其實(shí)每位同學(xué)都有種太陽的愿望，就請你把心中的太陽播種到卡紙上，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

3、出示句式：我畫了個(gè) 太陽，送給 ，讓他 。

（生寫詩）

展示學(xué)生作品。（投影）

4、就讓我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康！