在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

課外閱讀指導課教學設計課件篇一

假如給我三天光明

大埔一?。豪钊?/p>

指導目的：

1、交流讀書方法，感悟人物的精神世界，進一步提高課外閱讀興趣與閱讀感悟的能力，養成良好的閱讀習慣。

2、通過閱讀《假如給我三天光明》一書，認識海倫 凱勒，走進她的內心世界，感悟她的精神與魅力，對照自己、激勵自己、反思自己、鞭策自己并不斷改進。

3、通過交流讀一本書得到的收獲與啟迪，激發學生去讀更多的書，收獲更多的感動與成長，愿意與書交朋友。

4、學習寫讀后感。 指導重點：

1、通過學習感悟海倫的精神與魅力，對照自己、激勵自己、反思自己、鞭策自己并不斷改進。

2、走進海倫 凱勒的心里，寫一篇讀后感。 課前準備：

要求每位同學帶上海倫 凱勒的自傳《假如給我三天光明》 指導課時：

一課時

指導過程：

一、故事引入（3`）

今天，老師想帶大家認識一位新朋友，她呀可皮了，先請看關于她小時候的一個生活小片斷：（出示）：一天早上，小姑娘玩性大發，把母親鎖在廚房里。仆人們都在屋外干活，母親被鎖在里邊足有三個小時。母親在里邊拼命敲門，她卻坐在走廊前的石階上，感覺著敲門所引起的震動而咯咯笑個不停。

看了這則小故事你想把什么詞送給她？（淘氣包、搗蛋鬼等）從中你發現了什么？難以掩飾的是她的——得意

知道她是誰嗎？——她就是我們大家都認識的一個人：海倫 凱勒——一個19個月后就與有聲有色的世界隔絕，生活在無邊無際的黑暗與死一般沉寂里世界里人。今天我們就一起走進海倫 凱勒，閱讀她的自傳——《假如給我三天光明》（揭題、板書），用心去感悟這位傳奇女性的一生。

二、不一樣的童年，一樣的快樂——體會她性格上的樂觀、開朗（5`）

1、從剛才的小故事，大家不難發現，海倫的童年是快樂的，你還讀到哪些她的童 2011年春課外閱讀指導課

年趣事？

2、請1~2名學生交流

師：在這里，我們沒有看到又盲又啞又聾的海倫對命運不公的怨天尤人，更沒有讀到她沒完沒了的感傷和無盡的愁懣，有的只是童心未泯和對生活無比熱愛。你能猜她是怎樣描述自己的？——（出示）我身上的所有原子都是振動儀。通過房屋到處能感受到振動，我能猜出每天都在發生什么事情。每一天的生活，每一天的快樂都在她的——腦海里呢！她的生活是快樂的也是充實的！

3、海倫，不一樣的童年，卻有著一樣的快樂！這時你感受到的小海倫是個怎樣的人呢？——樂觀、開朗、充滿活力（板書）

三、了解海倫的生平（2`）

希望同學們遇到挫折時也能拿出勇氣，像海倫那樣，忘記苦難和不幸，向前看并邁出你堅實的腳步，你同樣能收獲快樂、收獲成功！咱們就一起來了解一下海倫的收獲。 出示海倫生平主要經歷：

1887年3月 海倫 凱勒一生最重要的老師安妮 莎莉文來到來到她身邊。之后，海

倫學會了觸摸認識新事物

1888年5月 海倫 凱勒在莎莉文老師的陪同下，前往波士頓析金斯盲人學校進行正

規學習。

1890年春 在霍勒斯學校校長莎拉 富勒小組的親自指導下，海倫 凱勒學會了用

手指讀別人說的話，及動嘴唇來學說話。

1897年6月 參加報考拉德克利夫學院的預試，共9小時，考試全部通過，其中德

語和英語獲得“優”

1900年秋 海倫 凱勒終于進入夢寐以求的拉德克利夫學院學習 1902年 《我的生活》出版，在美國引起強烈反響，海倫 凱勒也因此贏得全世 界的尊崇

1903年 海倫 凱勒以優異的成績從拉德克利夫學院榮譽畢業，成為世界上第一個完成大學教育的盲聾人

1908年 出版《我生活的世界》

1924年 發起海倫 凱勒基金會，作為全國和國際關系顧問開始為剛萌芽的美國盲

人基金會募集基金，這項工作成為了她生命的重點。

1929年 出版第二本自傳《中流》

1931年2月 美國費城大學授予海倫 凱勒“榮譽博士”學位 1932年

英國格拉斯哥大學授予海倫 凱勒“榮譽博士”學位 2011年春課外閱讀指導課

1933年1月 《假如給我三天光明》發表 1937年 1946年 訪問韓國

海倫 凱勒成為美國海外盲人基金會的國際關系顧問，與湯姆斯小姐一起以海外盲人財團代表的身份訪問歐洲，游遍35個國家

1955年 出版《莎莉文老師：她心靈所撫養的孩子對她的頌贊》；6月獲哈佛大學的名譽學位；獲得母校拉德克利夫學院的功勞獎

這些是海倫通過自己的努力收獲的全部嗎？不，閱讀她的自傳你會發現她一生收獲的比絕大多數健全的人要多得多。

二、交流讀書方法、檢查閱讀進度(2)

1、當你第一次拿到《假如給我三天光明》這本新書時，你是怎么讀的？（看目錄、看作者簡介、看前言、再從頭讀；看目錄、看作者簡介、看前言，選擇自己感興趣的去讀）當你讀到自己喜歡的語句或精彩部分時，你是怎么做的？（做讀書記號、寫批注、寫感受、摘抄等）

師：看來同學們都掌握了較好的讀書方法，希望同學們在日常的學習與閱讀中用上它，養成良好的讀書習慣，使你的閱讀更有成效。

2、大家都按自己的閱讀計劃進行閱讀了嗎？你都讀到哪了？ 指名交流閱讀進度（可以是頁碼也可以是故事標題）

三、交流作品，感悟海倫的魅力與精神（10）

從書中你一定了解到不少關于海倫學習、生活、工作中的真實情景，把你印象最深或最感動的小片斷找出來，讀一讀，想想你從中悟出了什么，先與同桌交流，再跟大家說一說。

1、同桌交流 2、3~5名指名交流

一個無法用耳朵和眼睛去體會這個世界的人，她還能憑借什么去發現生活、享受生活呢？是她對美好生活的無限熱愛與向往?！獰釔凵?/p>

一個善于發現生活的人，他才會發現生活中的精彩之處，他才會懂得如何去享受生活，才能從中發現生活的真諦。

當她踏進自然、親近自然的那一刻，她便對生活又燃起了一分新希望。

態度決定成敗

書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟

寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來

人生最大的敵人是自己。面對厄運，我們披荊斬棘，愈挫愈堅、愈戰愈勇，一切定能豁然開朗，俗話說：守得云開見月明

知之者不如好知者，好知者不如樂知者，興趣是最好的老師

師：海倫說（出示）：我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的身體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！正是這“最自由的心”陪伴著海倫渡過87年無聲無光，但卻美好而充實的歲月。

從她的身上，你學會什么？——堅強、自信、奉獻、樂觀、珍惜??

四、想象作文：假如我只有三天光明（10）

海倫曾這樣說（出示）：假如給我三天光明。第一天，我要去見那些好心親切的人。因為他們的友誼我的生活才變得有意義。首先我要好好地看看親愛的安妮 莎莉文老師。在我還是一個懵懂孩童的時候，她來到我身邊，向我揭示了外面的世界。我不想僅僅模糊地看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，讀懂她眼眸里蘊藏的堅毅。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶里面了。

那么今天我們就從最基本的——學會珍惜做起吧！

假如你只剩三天光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽再也不會從你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天？你又會讓你的眼睛停留在何處？

指名說一說

以《假如我只剩三天光明》為題，寫一段話，把你最想珍惜的事物及原因寫下來，當作第一天的內容，讓別人知道這些對你來說是多少重要。

學生寫草稿

指名讀自己的習作片斷

回去好好想一想，給文章加上開關、結尾，并把第二天、第三天的內容補上，成為一篇讀后感。

五、小結

“書籍是全世界的營養品”它滋養著每個人的心靈，讓你由懦弱變得堅強，由猶豫變得堅定，由懵懂無知變得深刻廣博，由悲觀失望變得樂觀向上。讓書中的每一個人走進你的心里，從中收獲一種經歷、收獲一種思想、收獲一份感動、收獲一份成長。希望同學們多讀書，讀好書，因為書是人類最忠實的朋友！

課外閱讀指導課教學設計課件篇二

課外閱讀指導課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學目標】：

1、課內閱讀與課外閱讀相結合，學生學會通過讀目錄、內容簡介了解故事大意。

2、激發學生的閱讀興趣，逐步養成學生樂于助人的品質。

【教學流程】：

一、談話導入

上學期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學期，我們接著來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點

（1）笨

a、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們取名的時候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

b、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

c（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容），師簡介《小豬上學》的故事。

d、同學們，現在你們知道朋友們為什么給他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自己讀的故事派代表總結） a——胖。

師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家帶輪子的大沙發推來當秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發的粗繩子又斷了。害得大沙發失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

b——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？

c——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼?？? 響了。你猜猜能有多響？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據自己閱讀的故事派代表發言！

（2）教師根據生回答的情況，隨機簡介故事。

正是因為笨笨豬胖，所以朋友里就數他最有力氣。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水、劈柴；當七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推，就把車推上了坡。

正是因為笨笨豬貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優點

（1）看到這兒，也許有的同學就會問，難道笨笨豬就一點優點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認為他要有什么優點，才愿意和他交朋友？

（根據生的回答隨機板書）

（2）出示課件：相關故事的題目、圖片，師簡介相關故事內容。

★正是因為笨笨豬有這些優點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他在中秋節這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學校，去感受那份快樂吧！ ①播放課件：師朗讀《歡樂的學?！凡糠謨热?/p>

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自己充滿了信心。

4、小結：因為給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結合目錄，猜一猜這幅圖應該出自目錄中的哪一個故事？（學生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節選部分？

2、出示《生日晚會》插圖，學生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導朗讀的語氣以及適當的停頓。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情?。??）

2、學生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號以及理由！

3、嘗試續編故事

（1）故事的結尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什么嗎？(省略號）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當他飛快轉身往回跑去找巧巧時會發生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家帶了驚喜！試著編一編吧！

a、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

b、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。

課外閱讀指導課教學設計課件篇三

unit 8 have you read the treasure island yet? sectiona

3a-3c 教學設計

【教學目標】

一、知識目標：

1）能夠初步識記和正確使用：ship, tool ，gun ，sand ，else, towards ，land

2) 學會arrive on ，bring back，lost my life ，who else，arrived on the island短語的用法。

二、能力目標：體會現在完成時在閱讀文章《魯濱遜漂流記》中的應用以及對閱讀文章的理解分析。

三、情感目標：通過談論書中名著內容，使學生學會用樂觀的態度面對生活，培養他們勇于戰勝困難的信心，并相互分享讀書的快樂，培養學生的合作意識。

四、學習策略：通過對外國名著的了解，掌握快速閱讀策略。

【教學重、難點】

重點：掌握常用動詞的過去分詞形式。

難點：使用閱讀技巧對閱讀文章進行理解與分析。

【教學過程】

i. pre-class課前預習

預習自測，在教材中找出下列各詞組

設法做某事 _____________ 跑向…… ______________幫助某人做某事 _______教他一些英語_____________等待______________至少________到達島上 _____________

ii、while-class

g-in

利用多媒體放映《魯濱遜漂流記》片段簡介，了解主人公的大概情況。

2、 learning the new knowledge:

1）快速瀏覽文章，找到what does robinson crusoe wait for?why does robinson crusoe

call the man friday? 兩個問題的答案，引導學生快速閱讀。

2）與學生集體核對問題的答案，然后讓學生進行第二次快速瀏覽完成3b，并確認答案。

3) 讓學生進行一次細節閱讀，摘出文中重點語句，并進行組內交流。

4）再次閱讀短文，學生獨立完成 3c，并確認答案。

iii. post-class

what can you learn after reading this passage?

ⅳ。 school work : paper work

ⅴ。blackboard design:

unit8have you read treasure island yet?

run towardshow longcut down give up in the middle of

lose one’s life