無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

信息技術教學評價案例篇一

一、重視問題設計

課堂教學中，在導入新課、學習新知等不一樣階段，學生的思維狀態是不一樣的，提問要注意時機，引導學生去進取思維。教師在教學過程中，對于同一個問題，應善于從不一樣角度向學生提出問題，運用條件的增設變化及結論的延伸和條件與結論的互換，一題多解、舉一反三等方法設計出新的問題，有利于提高學生的思維本事和自主探索的本事。

二、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構

課程改革中，教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自我去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、進取性和創造性。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

三、讓學生有成就感

課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生的學習課堂上多展示學生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自我充滿了信心，從而對計算機學習產生更為強烈的興趣。在伴隨著教師和同學們的贊美，這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學都把作品上傳到局域網中，這樣，只要進入網上鄰居的同學都能看到，當看到有同學欣賞自我的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激勵學生的學習興趣，教師根據具體情景采用適宜的方式，必須會收到很好的效果。

四、把枯燥的理論上得簡便風趣，激發學生學習的熱情和興趣

在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊資料時，經過舉例：學校的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師能夠把理論課教得簡便，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。

作為信息技術教師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自我的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能到達夢想的教學效果，進而提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求!

信息技術教學評價案例篇二

回顧五年來，新課改引領我們“關注每一個學生的發展”、“以學生為本”的教學與成長，感受頗多。人們常說，興趣是最好的教師。學生喜歡信息技術課，但這種喜歡往往表此刻愛玩游戲，或者上網聊天、看flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。所以，在教學過程中要精心設計導入，激發學生的學習興趣，關注知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標，在知識教學的同時，關注過程方法和情感的體驗，從而實現教學目的。

1、興趣引領、化難為易

例如，學生學習指法是十分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，并且很不愿學。我在教學中采取游戲引入的方法，當學生玩游戲覺得有困難的時候再講解指法練習，學生就學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到簡便自如了，此刻高一年級學生的英文速度都在50個每分鐘以上，大部分到達100個左右每分鐘，個別同學到達200多個每分鐘，同學們基本上個個學會了盲打。

2、精心導入，激發學趣。

在講授基礎知識時，利用計算機、大屏幕、投影機進行重難點的講解、示范演示。我在課前精心制作的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件，配以優美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來，能夠把精力放在課堂教學的現場發揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。

3、直觀教學，加深記憶。

在信息技術課的教學中應根據其特點，針對一些計算機術語、理論性概念有針對性地講解，做到突出重點、抓住關艦形象具體，然后讓學生經過很多的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握操作計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強巡視、輔導，及時發現問題，例如，在學習鍵盤一課時，我提問“空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征?”讓學生討論。經過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。而換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于橡皮擦的功能，這樣由淺入深、變抽象為直觀，讓學生對其印象深刻，利于記憶。

4、自主學習，不斷創新。

學生喜歡上信息技術課。教師應當充分發揮他們的主體作用，自主探索，合作學習，在實踐中真正理解和掌握基本知識和基本技能。

高中年級的學生已經有了必須的閱讀本事。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法，一般情景下采勸提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始教師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自我去閱讀

教材，然后教師再加以引導，最終解決實際操作問題，經過長時間的訓練，學生逐漸會構成發現問題并獨立解決問題的本事。

如在photoshop教學時，教師先讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，同學之間也不由自主地互相幫忙起來。最終讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就了解了窗口的基本組成，及工具欄中的各工具的功能。

總之，要上好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生理解的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得趣味、生動，使我們的學生能在簡便的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的本事，為他們今后的發展打下堅實的基矗

5、欣賞個體、激勵全體

關注每一位學生的發展，尊重學生的人格，欣賞學生是教師必做的功課。學生在操作過程中，難免會出現差異，在這個時候我總是用欣賞的眼光來看待每一個學生，看到他們的閃光之處，然后加以贊賞的同時指出不足;注重發揮小教師的作用，并及時鼓勵同學們只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手。在教與學的過程中，我盡量營造民主、和諧的氛圍，這樣不但能真正提高學生的知識水平，更重要的是培養了學生的學習興趣。

6、鉆研教材，分層教學

處于少年期的孩子活潑好動，充滿自信但缺乏耐心。在一節課的時間內，總要求他們安安靜靜、規規矩矩地按照教師的要求做是很困難的。那么，如何堅持學生的學習興趣，有效地實現教學目標呢，我認為首先要研究教材，精選資料，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學;對難度較大的資料要想辦法化難為易，其次，要讓學生多動手。學生對動手操作十分感興趣。試想，一堂課只講理論不讓學生動手，他們的注意力何以集中?所以，精講多練、合理安排時間，難易結合的任務驅動，能到達較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置附加任務，讓基礎好的學生去完成，這樣的分層讓本事強的學生可有更多的練習機會以獲取更多的知識技能。

7、教法多樣，教無定法

信息技術課一般采用“任務驅動”教學方法，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示。我認為應給孩子們展示的機會。讓孩子上臺面向全體同學操作不僅僅能鍛練自我的水平，并且也供給了一個讓學生和學生交流的平臺。這是我在學習新課標之后思考的問題，多一種方法，多一些嘗試能夠多幾個方位調動學生們的進取性和熱情投入到學習中來。

例如我在講授“圖形的變化”這一資料時，就是讓學生帶著問題自主學習。首先打開“photoshop”程序，每個同學導入一條魚的gif圖片，之后，我開始"變魔術"，演示"魚媽媽"的水平翻轉變化，然后同學們探究"魚媽媽"的其他魔術變法。"魚媽媽"如何"長大"或"縮小"、"魚媽媽"怎樣"轉彎"......學生們在問題的引導下認真地自主學習，體驗發現的歡樂，學生的情感態度價值觀在學習中得以體現。

最終，我請學生幫忙“魚媽媽”找到一群“魚孩子”創作作品。學生練習時，我要求"越有創意越好"。

學生展示作品以后，組織學生自我品評。如何評價作品、如何應對別人的評價都是教師需要引導和關注的。

課堂上，學生唱主角，我也深入學生中間，互相討論，平等對話，一齊探究。請學生到教師機上演示，鼓勵"能者為師"，激發了學生的學習興趣，學生興致盎然，涌現出很多有創意的作品。

教育本身就是不完美的藝術，整節課看來，任務密度偏大，個別同學只完成了導入和變形。應從學生的實際出發，盡量避免留下遺憾。

8、充實提高，轉變觀念

我認為，現代教育改革的核心是使學生變被動型學習為主動型學習，讓他們在真實的環境中學習并理解挑戰性的學習任務。教師的主角逐漸由傳統的"知識傳授者"轉變成"設計者、指導者、組織者、幫忙者、學習資源管理者及研究者"。這在給教師提出全新的挑戰的同時，也為教師供給了廣闊的創造空間。我認為，信息技術課上創造性地使用教材要注意以下幾點：

首先，根據信息技術課的特點，遵循"從知識到技能、從技能到知識"的認知規律：自學→掌握知識;動手→培養技能;應用→將知識與技能緊密結合并互相轉化。讓學生在動手實踐中感悟知識，發現知識，構成技能。畢竟，未經"必然王國的跋涉與歷練"，哪有"自由王國的馳騁與翱翔"?

其次，從學生的經驗出發，選用他們喜聞樂見的方式完成趣味的學習任務，采取多種教學手段激發、堅持學生濃厚的學習興趣，滿足學生的"發現"需要和創造的"成就感"，尊重學生學習的獨特體驗，放手讓學生學，實現教學的有效性。

然后，教學不能局限于一節課，局限于一時，必須著眼于學生的長遠發展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，實現課程的拓展延伸。

信息技術教學評價案例篇三

一學期即將結束，回顧這一學期，我從事七年級信息技術教學工作，由于初次帶中學，所以教學工作上不敢怠慢，從各方面嚴格要求自我，進取向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現對本學期教學工作作出總結。

本學期我擔任七年級信息技術教學工作?，F階段信息技術課的教學目標主要培養學生掌握計算機操作技能，著眼于使學生掌握信息科學、信息技術的基本知識，注重培養學生信息采集、加工、發布等信息處理的基本技能，促進和提高學生主動利用信息技術和信息資源解決實際問題的本事，并用于學習和生活，當然最重要的還在于中考的信息技術會考，完成相關的教學任務及教學要求。本學期教學資料包括信息技術基礎、辦公軟件的操作。

一、不斷學習提高個人素養

進取參加學校組織的政治學習，提高自我的政治素質和理論素養，注重自我思想道德水平的提高。平時進取參加教研活動，在工作之余，學習與農遠工作和信息技術教學及計算機維護的相關知識，努力提高個人的業務水平，為信息技術教學工作打下良好的基礎。

二、扎實細致地做好教學工作

備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環節，信息技術學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、總結，并根據教授對象的不一樣特點找到教授的最佳方法與方式。在此基礎上將所備資料在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性;同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例，經過對實例的演練讓學生對知識點產生準確、完整的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人、書、機三者進行有機結合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點放在電子備課上。

根據信息技術學科的基本特點，我在教學過程中當堅持以學生為主體，即在教師為主導、學生為主體的雙主教學模式下進一步強調學生的主體地位。因為計算機課程操作性強、更新速度快、創造性強的特點都要求我們必須強調學生在教學活動中的主體地位。學生僅有經過自主地學習，才能在掌握基礎知識的基礎上，發現問題，解決問題，從而提高自我的操作水平，跟上知識的發展更新并進一步發揮自我的創造力。如果單純地依靠教師教授，他們所掌握的知識將總是有限的。

在教學中，學生所使用的教材能夠貼近實際，貼合學生的認知規律和身心發展特點，所以在教學過程中注重結合教材的特點，因人而異地設計適合于學生參加的各種興趣活動，并在活動中加強的教育的示范與引導，加強對學困生的個別指導，使學生能夠順利地完成學習任務，并在教學中，注意知識的拓展和延伸，使一部分學習知識比較快、技能掌握比較好的學生能夠利用空余時間進行一些自主學習，到達提高的目的。

信息技術課是一門操作性很強的學科，這就要求我們在講課時盡可能地把一些操作步驟演示給學生看。這樣比單純地告訴學生步驟，再讓他們去練效果更好。因為在教師演示時，同學們不僅僅看到了整個過程，還看到了結果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學軟件，上課時，教師在教師機上演示，學生經過網絡在自我的屏幕上觀看，對教師的操作過程和結果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時注重了學生本事的培養，主要是能讓學生做的就讓學生做，包括演示操作盡量讓學生來做，同時許多操作都采用讓學生先練習，再歸納，后總結的步驟來。

正所謂“百看不如一練”，學生親自動手練習要比聽、看有效得多。教師經過對知識的講解、演示，只能使學生把一個模糊的概念轉化為其思維體系中一個模糊的認識，而能不能將這個認識清晰化，關鍵的一步就是能否讓學生去動手、去實踐，在實踐中把握真知，在實踐中創造成果。所以，在課堂上我加大上機時間在教學時間中的比重，讓學生有充足的時間去練習，把模糊的認識清晰化;并能有進一步的提高和創造。

信息技術課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養學生的一種思想、一種意識。在信息技術課堂教學中針對學生的具體情景采用不一樣的教學方法，從實際做起，注重落實，注意細節，使學生能在活躍的課堂氣氛中學到更多的知識。一學期來，我堅持不懈地努力，認認真真的工作，學生的操作水平也有了解必須的提升。我將繼續努力讓我的課堂更有生色!

信息技術教學評價案例篇四

信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發展快。經過一段時間的教學，我發覺孩子們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創造本事等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

一、重組教材激發興趣。在中低年級段，學生處于學習計算機知識的初步狀態，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據這一階段的年齡心理特征，開設的計算機課就以指法練習、輔助教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發學生興趣、培養學生動手本事的知識為主要資料。這樣做，貼合兒童階段的認知結構便于培養學生的思維本事，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態之中，便于理解教師教授的新事物，并且易于培養學生動手操作及發展自我的本事。為此，我把教材中最容易的資料——《用計算機畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發和調動學生學習計算機的興趣。

好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我經過學校的多媒體展示系統，將有必須電腦基礎的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優雅的音樂在教學樓一樓電視屏幕上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就必須能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關知識。經過一段時間的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入_windows的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，經過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。經過復制、剪切、粘貼和移動，學會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學們仍然余興未盡，圍著教師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調動起來了。

作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或將自我的大名也寫在畫上呢?這時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們最終能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導學生構思新的作品，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫，同學們十分高興。對自我的創新本事有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的進取性大大提高。

二、針對學情化繁為簡。給中年級上計算機課是件比較困難的事，學生剛剛認識鍵盤上的字母，卻不熟練，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置。給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。經過實踐，我找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。

三、教學方法生動靈活。小學生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維本事強，抽象思維本事差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不夢想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側重于畫各種各樣趣味的圖形。這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方能夠反復演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調動了學生的進取性，到達了夢想的教學效果，排除了心理障礙，大大的激發了他們的學習欲望。上機時，我又將探究的主動權交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學生們對電腦的學習興趣逐日增強。

四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。我在做“文字修改”練習時，采用了使用多種文字修改練習軟件的功能比較，使學生對word20__產生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。之后就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學。我還及時總結他們在操作中存在的問題：準確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學理解了挑戰，課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性。

每節課的開始，我都會讓學生講講自我的學習體會和操作技巧。逐漸培養學生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學樹立了學習電腦的好榜樣。對操作不夢想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓"小教師"指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，他們在一點點提高，當聽到教師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也最終露出了開心的笑容。經過實踐，這些同學都有了必須的提高，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自我的計算機水平。

計算機知識是不斷更新的，僅從書本上的知識是沒辦法教好學生。并且學生很想了解計算機發展的一些最新動態，了解一些新的軟件，一些網絡知識。為此，我們能夠在上課前花3---5分鐘時間，講些計算機信息方面的新知識，信息新動態和大家一齊分享?；蚴亲寣W生講講自我的學習體會。并且告知學生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學習的知識和實際聯系起來，明白這些道理，學生學習時有了目標，有了動力。

以上只是我平時教學的幾點體會，作為一門全新的課程，信息技術課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法總結出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。

信息技術教學評價案例篇五

1、新課程標準下如何備好課

我們明白，備好課是上好課的前提。過去強調就教材而備教材，教師怎樣“教”，學生怎樣“學”。新課程理念提出：課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，異常關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗，順應學生的自我發展，鼓勵學生的個性，培養他們的創新意識和自我探究的學習本事。在這種理念的指導下，為了提高教學質量，就要求在上每次課前要作好充分的準備。

⑴按新課程標準，備好教材。

高中信息技術課分為必修課和選修課。總共有6大模塊。高一上學期我們上必修課資料。根據新課程目標，主要是培養學生的信息素養，營造良好的信息環境，建設有特色的信息技術課程。培養解決問題的本事，倡導運用信息技術進行創新實踐。所以，在研究教材過程中，我從知識性和人文性兩個方面來研究。知識性包括信息技術內含的知識和課外延伸的知識。人文性是從培養學生信息素養來講的，備教材應領會新課程的主要思想;研究信息技術教學的新課標，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結構，分析新課標，經過鉆研教學新課程標準，掌握教材基本資料和教學要求，統觀全局，抓住主線。

⑵備好每一節課的教材新教材的特點之一是“具有基礎性、豐富性和開放性”，即教學資料是基礎而豐富的，呈現形式是豐富而開放的。所以，我們在備課時要認真挖掘教材每一節課的資源，力圖呈現豐富多彩的感知材料，給不一樣層次的學生都留出必須的思維空間。例如：在學習第一章《日新月異的信息技術》這一節時，在學習了常見的信息技術外，結合日常生活，補充說明計算機技術和網絡技術給人類帶來巨大好處的同時，利用計算機網絡進行犯罪也日益猖獗，由此引出信息安全問題。從網絡犯罪，安全漏洞難以堵塞，當前信息安全領域的熱點問題3方面加以說明，拓展學生知識。

⑶備學生

“為了每一位學生的發展”，這是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導下，要求課堂上要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不一樣學生的學習需要。二要在課堂上真正能做到“以學生發展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學生的年齡特點、學習基儲學習興趣和學習態度等情景，既了解一般情景，又了解個別差異。經過分析學生的差異來進行分組，在組中要特意安排理解本事比較好的同學，增強每個學生的合作意識。例如：在學習第二章《信息獲確時，整合第二章資料，布置3道實踐題，分別是國慶3日游，泉州3日游和自配電腦(高中低)3種方案，學生分組任選一個題目，利用網絡資源查找相關主題資料，最終以作品(作品形式自定)的形式呈現，要求各組學生分工合作，充分發揮學生的學習自主性，同時培養學生的合作精神。效果甚佳。

⑷備教學方法

教學方法本身既包括了教師的教學方法，也包括學生學習的方法。在信息技術教學中常用的方法有：講授、任務驅動、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、復習等方法。信息技術教師必須要根據教材和學生的需要設計適宜的教學方法，運用現代的教學手段，激發學生的學習興趣，并經過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的本事。在教學方法中，我經常是同時運用多種教學方法，如講授，任務驅動，課堂討論等等，目的在于樹立現代的教學觀念，主張以人為本，發揮學生的主體精神和創新意識，以學生的“自我嘗試在先，教師的引導在后”為原則。

⑸寫心得體會

實際的課堂教學很難完完全全地按備課計劃去進行，所以寫心得的形式總結課堂教學實踐中的寶貴經驗教訓，可作下次備課的借鑒。

信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒，我們必須不斷探索新的環境下的新型教學模式、教學方法?？墒且颜n上好，首先要把課備好。陌生的教材要求備課，熟悉的教材也要求備課，作為信息技術教師，自我立一條戒律：“不上無準備的課”。

信息技術教學評價案例篇六

我已經任教三十多年，也見證了信息技術從落后的黑板教學到此刻的多媒體教學，不斷的更新，不斷前進的歷程。在教學方面，我一向把自我當成一個好學的新人，秉著活到老學到老的精神，多接觸多學習現代教學的各種多媒體技術，今日在那里，只是想和大家進行一些信息技術教學方面的交流。信息技術教學已經普遍運用于現代教學，充分利用多媒體教學這一技術，努力搞好信息技術教學，經過這一個多月的信息技術本事提升學習之后反思總結如下幾點:

一、改變傳統教學方式、多運用多媒體教學

多媒體教學能把傳統做不到的現場影像語音教學變為現實，學生能融入其中，能更好的理解并能很好的加深印象和理解。在多媒體教學中既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，重視調動教師和學生雙方面的進取因素。我們傳統的教育往往只重視教師的作用，忽視了學生學習進取性、主動性、創造性的發揮。

二、充分運用信息技術，調動學生學習興趣

學生學習興趣很重要，有興趣才能學的好，不一樣的學生我會用不一樣的方式去培養學生對計算機的興趣，尤其是計算機學科，要求活學活用。例如，有些學生很活潑，假期時去網吧打一些游戲，我不會去說她，反而告訴她，在學校你要認識學習計算機，學習好計算機基礎知識，你才能夠更好的操作它，并且也會給他們談一下我學習計算機的經歷;還有些學生比較內向，文科很好，都是死記硬背，可是自尊心都很強，對自我要求很嚴，就是對計算機沒有興趣，我會給他講一些我的經驗和計算機的用途、好處，這些孩子都很懂事，所以也會很快的對計算機產生興趣，還有一種學生就是對自我一點信心都沒有，我就會讓她以班里成績不算太高的同學為目標，減輕他的壓力，來加強自我的自信心，從而提高興趣，提高成績。所以在教學中，對于較容易掌握的資料，我采用"先學后教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節的難點。用這種方法，能夠激發學生的學習興趣，大大提高了教學效率。

三、多給學生的自我想象發揮空間，培養學生的創新本事

借助現代先進的信息教學技術給學生的自我發揮空間，給學生解放自由時間。避免傳統教學中學生“空談”與“紙上談兵””滿堂灌”、“填鴨式”，教學進度上追求“齊步走”，與時俱進。

總之，經常利用學科中豐富的資料，為學生展示一些新知懸念，讓學生課課從電腦上有新發現、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發他們的求知欲、探索欲，堅持學生對信息技術課的新鮮感和興趣感。

信息技術教學評價案例篇七

從事信息技術課教學已經五年多了，在這個過程中，我學會了很多。最初的時候，我以為信息技術課就是教會學生如何去操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學過程中，整個課堂效果卻不好，一部分理解本事強的學生你還沒說完，他就會操作了;而理解本事比較慢的學生還沒有弄清楚是怎樣一回事，更有一部分學生走神了，根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習發展和創新本事的培養。雖然學生一向在動手實踐，可是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習，學生的進取性無法激起，創新精神根本無從體現，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。為什么不把主動權交給學生，讓學生自我去發現、探索呢這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎

這個學期觀看了黃能教師的展示課《資源大管家》，我感觸很深，在課堂上，他把主動權交給學生，讓學生自我去發現，自我去做，能很好的激起學生的進取性，整個課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學生掌握主動權，自我去做，整個課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預想的要差。于是在教學過程中，不斷總結，不斷嘗試，在磕磕碰碰中提高。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的本事。從教學實踐中體會以下教學反思：

一、激趣

在學習新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動形象的資料吸引學生學習的注意力，或讓學生動手玩個小游戲，激發學生的好奇心和學習興趣，把學生引入到新課學習上來，掀起學生學習新知識的第一次潮。

二、講解

利用激趣中的高潮，緊之后講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學生聽的仔細、認真，將會很容易的理解新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習當中能夠進行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學生迅速掌握新知識，為以后的練習打好基礎，把握正確的方向。

三、練習

鞏固知識，掌握技能，構成本事。在掌握知識的同時掌握技能，練習要豐富多采，重點在舊知識的復習、新知識的應用。練習能夠采用游戲練習、創新練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習時，能夠使用游戲練習法進行指法訓練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練習的成績保存起來，這樣學生能夠隨時了解自我的學習進展情景，從而使練習更有針對性。小學生就會象玩電子游戲機一樣的著迷，學習興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習變得生動活潑起來。這樣就使學生在學習計算機知識和操作本事的同時，提高學習的進取性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。

四、展示

作品展示是計算機課堂中的必備環節，它不僅僅是對本課新知識掌握程度的測試，也能夠得到及時反饋，提高教學質量。小學生的認知規律就是身心發展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態。它們學習某一知識，總期望看到自我的成績，異常是能得到教師的表揚或其它同學的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而進取主動的去學習。例如在教學漢字輸入或畫圖以后，讓學生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進行展示給全班同學看，從而提高同學們的學習進取性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅僅使這些同學感到自我的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學羨慕的不得了，從而更加進取主動的投入到學習中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發小學生學習計算機的興趣，諸如：“你畫的好”、“你的指法練的真好”、““你的漢字輸入的真快”等等。同學們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚，學習起來就會信心百倍，興致盎然。

計算機課堂教學過程中的激趣、講解、練習、展示這四個環節是相輔相成的，它們后者以前者為基礎，環環相扣，密不可分。經過實踐，發現這樣的計算機課堂教學過程十分實用，不但能夠激發學生學習計算機的進取性，并且提高計算機教學的效率。