在文學(xué)作品中,教師可以領(lǐng)略到人性的光輝和美好,感受到生活的美好和溫暖。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2025年暑假教師讀書筆記范文，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

2025年暑假教師讀書筆記范文1

《圓圈正義》讀書筆記

因?yàn)?ldquo;法外狂徒張三”的梗，我認(rèn)識(shí)了這位法律老師。有人喜歡他的課，有人喜歡他的幽默，有人喜歡他的智慧，總之他憑借淵博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)搞笑的課堂，火爆全網(wǎng)。一個(gè)如此有魅力的人，最近，我卻在他的文字里看到了謙卑。

《圓圈正義》是羅翔老師的隨筆集，這本書中有49篇文章，分別討論了法律、道德、哲學(xué)等領(lǐng)域的話題，有法律、哲學(xué)的專業(yè)知識(shí)，也有生活中遇到的熱點(diǎn)問題，讓我理解了法律背后更深層次的價(jià)值基礎(chǔ)。在此之前，我一直認(rèn)為法律是至高無上的，是公平的，是發(fā)展完全的。因此很少對(duì)這個(gè)世界各個(gè)較為成熟的社會(huì)體系產(chǎn)生質(zhì)疑，避免管窺蠡測(cè)。

在這部書中羅翔用現(xiàn)代中外各類真實(shí)案件舉例，講述點(diǎn)評(píng)了原因以及后續(xù)對(duì)社會(huì)的影響，法案隨著其不同性質(zhì)也在更為完善。判斷一件事情的對(duì)錯(cuò)，必須從不同視角出發(fā)去分析每一個(gè)決策或許會(huì)帶來的后續(xù)社會(huì)影響。人類文明發(fā)展永遠(yuǎn)不該駐足于當(dāng)下，社會(huì)制度更是如此，牽一發(fā)動(dòng)全身，即使是精英編寫的憲法，在隨著社會(huì)的發(fā)展，也會(huì)逐漸顯示出漏洞，法律與公平，從來不是絕對(duì)。每一個(gè)法律人心中的圓圈，就像圓周率，只能無限趨于完美，但是關(guān)于完美的定義永無盡頭。如果說法治離每個(gè)人太遠(yuǎn)，那么從法治也可延展到自己的人生。法律的發(fā)展伴隨著人性，書中引用主流哲學(xué)家的語錄，對(duì)現(xiàn)實(shí)主義，保守主義等不同流派的見解，以及對(duì)功利主義的批判值得人去深思，也帶給我止步不前的人生態(tài)度一些解釋，更深的去正視自己內(nèi)心所謂的人性。

他在書中多次提到這個(gè)圓圈的比喻，將理想中完美的“圓”比作正義的“應(yīng)然狀態(tài)”，現(xiàn)實(shí)中所有不完美的“圓”就可以看成正義的“實(shí)然狀態(tài)”。我們或許永遠(yuǎn)無法畫出真正的圓，但是仍然相信它的存在，而正義也是如此。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)孜孜不倦地追求正義和公平，都應(yīng)在追求公平和正義的道路上步履不停。

2025年暑假教師讀書筆記范文2

深耕教法，探索路徑

——讀《于永正：我怎樣教語文》有感

記得在十幾年前，很幸運(yùn)和全國著名特級(jí)教師于永正老師有過一面之緣，就在茂名影劇院，親耳聆聽了于老師的一節(jié)作文課，當(dāng)時(shí)，我被于老師那充滿溫度的課堂教學(xué)深深打動(dòng)。如今，品讀了他的《于永正：我怎樣教語文》，如聞其聲，如見其人。于老師那慈祥、和藹,平易近人的形象再現(xiàn)在我的眼前，令我深受啟發(fā)。

一、語文教學(xué)之“五重”教學(xué)

拜讀了這本書，我印象最深的是于老師的“五重”教學(xué)法。于老師在語文教學(xué)方面有建樹，教了五十多年的小學(xué)語文，他積淀了五句話：重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。抓好“五重”教學(xué)，可以讓語文教學(xué)變得簡(jiǎn)單。

（一）重情感。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育。”關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其關(guān)愛學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，承認(rèn)差別，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)語文教學(xué)有情，上課有情。于老師在這一點(diǎn)為我們做了很好的榜樣。同時(shí)，課也要上得有趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂此不疲。老師愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有期待，必然贏得學(xué)生由衷的愛，學(xué)生也不會(huì)辜負(fù)老師的期待。所以，從于老師的身上我深刻地體會(huì)到作為語文教師，必須加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，塑造自己的人格魅力，以高尚的品質(zhì)去陶冶學(xué)生的情操，提高對(duì)學(xué)生的感召力，做個(gè)令學(xué)生喜歡的老師。

（二）重感悟。到底該怎樣上好語文課呢？于老師說：一個(gè)“讀”字。反復(fù)讀，讀正確，讀流利，讀出感情，讀出語感，讀出遣詞、造句、謀篇、布局的妙處。讀到“其言皆出吾口”“其意皆出吾心”為止。

（三）重積累。古人所云：讀萬卷書，行萬里路。這里的積累，不僅是語言的積累，還有生活的積累和感受的積累。好記性不如爛筆頭。做讀書筆記也是一種重要的積累手段。語文老師要有積累意識(shí)，要在教學(xué)中注重積累。

（四）重遷移。語文教學(xué)中的遷移既有讀的遷移和又有寫的遷移。讀的遷移就是由課內(nèi)到課外，即用在語文課上學(xué)到的讀書方法和形成的感悟能力，去讀課外書，去讀報(bào)紙、雜志。不動(dòng)筆墨不讀書，讀到這里，在語文教學(xué)上我深有同感。凡是讀過的書要求學(xué)生一定要留下讀過的痕跡。精彩處畫上橫線、波浪線，重要處畫小圓圈兒等。凡是不認(rèn)識(shí)的字要查字典，為其加上拼音，寫上注釋。所以，一切都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。

（五）重習(xí)慣。巴金先生說：“孩子的成功教育，從培養(yǎng)好習(xí)慣開始。”孩子成績(jī)的好壞，不僅與智力有關(guān)，更受到平時(shí)習(xí)慣的影響。好習(xí)慣，才是支撐一個(gè)孩子走得更遠(yuǎn)的根本。于老師認(rèn)為要在大量的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的習(xí)慣。教語文，其實(shí)很簡(jiǎn)單，于老師的做法為我以后的課堂教學(xué)指明了方向。

二、重視“讀、寫”結(jié)合這兩點(diǎn)

于老師認(rèn)為教語文的簡(jiǎn)單，還要學(xué)會(huì)抓住“讀、寫”這兩點(diǎn)，大量讀寫，讀寫結(jié)合。于老師舉了一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例，讓我體會(huì)到于老師的匠心獨(dú)運(yùn)，非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒。有些老師從不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但所帶的班級(jí)成績(jī)卻名列前茅。他們是怎么做到的呢？我想成功秘訣可能就在于注重在教學(xué)中抓住了“讀、寫”這兩點(diǎn)，并且落實(shí)了“讀、寫結(jié)合”。只要堅(jiān)持不懈地多讀，多記，多寫，滴水石穿，相信學(xué)生不僅能把作文寫好，還能把語文學(xué)好。

三、語文課堂教學(xué)的藝術(shù)手段

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)重要的是方法。于老師對(duì)小學(xué)語文教學(xué)情有獨(dú)鐘，課堂特別注重采用不同的藝術(shù)手段。在他的引領(lǐng)下，學(xué)生有滋有味地寫字，有滋有味地朗讀，有滋有味地表演，有滋有味地寫作。教學(xué)藝術(shù)是處理教材的藝術(shù)加善待學(xué)生的藝術(shù)，走進(jìn)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，比處理教材、傳授知識(shí)更重要，更是教好小學(xué)語文的必要條件；語文老師的素養(yǎng)決定著語文教育的質(zhì)量。作為一名小學(xué)語文老師，要善于采用各種藝術(shù)性的教學(xué)方式和手段，激活學(xué)生的靈感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、提升學(xué)生的審美，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且要不斷優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。

于永正老師的《于永正：我怎樣教語文》這本書帶給我頗多收獲，不僅有語文教學(xué)的竅門，更有他關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的思考。今后，我會(huì)以于老師為榜樣，在語文這片沃土上深耕細(xì)作，收獲夢(mèng)想與希望，做一個(gè)學(xué)生喜歡的語文老師。

2025年暑假教師讀書筆記范文3

《教師人文讀本》教師讀書筆記

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的'過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧！教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

2025年暑假教師讀書筆記范文4

《給教師的建議》讀書筆記

閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。盧梭的`“寓教于樂”總讓 我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有 時(shí)間去樂呀！

“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。

在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子減負(fù)。現(xiàn)在正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì)，如果每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們“最寶貴的財(cái)富”，我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的。