學習困難的學生在學習上遇到困難和挫折時，心理上會有一定的壓力，甚至可能喪失學習的信心。如果得不到及時的關心和支持，他們可能會繼續陷入困境，甚至走向輟學。因此，幫扶學困生顯得尤為重要，有助于促進學生的成長和發展，下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小學學困生幫扶記錄范文，希望對同學們有所幫助，僅供參考。
小學學困生幫扶記錄范文1
后進表現及原因
基本表現：該生學習成績比較差，并且在行為規范也存在問題，如喜歡說臟話，罵同學，課講話做小動作，下課追逐打鬧等
原因分析：該生成績差主要是課不認真聽講，總是開小差，不認真看書。
教育措施
1．經常找他談話，讓他認識到罵人，說臟話在班級構成了很壞的影響，并且讓他認識到經常罵同學的話同學也不愿意跟他交往。
2．施加壓力，務必讓他認識到就其目前的學習狀態考試肯定不會有夢想的成績，并幫他制定學習目標，經常督促他。
3．利用課余進行補差工作。
4．與其家長聯系，家庭教育和學校教育相結合。
效果
據同學反映他罵人的習慣已經改了很多，同學也愿意跟他交往了；補差的兩門功課也提高了不少。
小學學困生幫扶記錄范文2
后進表現及原因
基本表現：該生主要是行為規范存在問題，主要表此刻課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等
原因分析：該生個性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現，總以為自我很了不起，教師在講課時總是要插嘴
教育措施
1．常找他談話，讓他認識到自身存在的問題，構成較強的組織紀律觀念。
2．找閃光點。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯，抓住這點，我讓他負責班級的文娛工作，發揮其長處盡可能加以任用，進而啟發他克服自我的弱點，力爭各方面都有所提高。
3．心而不急躁。雖然他能認識到自我的問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀律時好時壞，思想反復多。對此，需要經常分析出現反復的原因，有的放矢地反復抓。
4．與其家長聯系，家庭教育和學校教育相結合
效果
每一天能按時完成作業，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學會了尊重別人，老愛插嘴的壞習慣也正在改正。
小學學困生幫扶記錄范文3
學生存在問題
這些同學學習成績較差，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的狀況比較糟糕，可是這些學生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，課也能比較認真的聽講，成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往。
幫教措施
1、走近他們，發現其閃光點，促其進。
2、經常和他們談話，或課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他們體會到教師對他的期望和關心。
3、激活其樂學點。我經常用中午將他們找來談心，給他們補習功課，平時我加倍地關心他，安排好同學幫忙他。
4、對他們不足之處我進行適當的批評。比如當我發現他們誰的作業仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的提高表現，問了一些學習狀況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說了。
幫教資料
1良好學習習慣的養成，數學興趣的培養。
2、加強數學知識的輔導
幫教效果
我發現這些學生課堂發言更用心了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動用心的學習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續輔導。
小學學困生幫扶記錄范文4
輔導教師：許少頻教師
輔導時間：202x
年輔導地點：教室、辦公室
輔導學生：王振
學生存在問題：
尊敬教師，團結同學，熱愛勞動，樂于為班群眾做事。但經常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎知識掌握不扎實，階段性計算可是關，學習成績不夢想。
幫教措施：
1、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養良好的學習與生活習慣。
2、針對該生實際狀況，為她制定數學常規作業登記表。
3、課堂，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養學習自信心；另外布置淺顯的作業讓她做，培養愛做作業的習慣。
4、在班確立”一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。
5、定期進行相關知識的輔導。
幫教資料
1、培養良好的學習習慣和學數學信心
2、相關數學知識的輔導
幫教效果
能主動完成作業，但完成的質量不是很好，階段性計算基本過關，但對應用題的解答潛力還很差，不能理解題中的數量關系，平時測試成績也不夢想，該生在學習方面還需要加強輔導。
小學學困生幫扶記錄范文5
學生存在問題
兩位同學性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。另一個比較熱心，除了學習什么事都做得比較好。兩位學生家庭經濟狀況比較好，但家長對孩子關心不夠，一切學習任務都交給課后輔導教師。孩子經常隨意不做作業，以至于成績差，趕不學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問。
幫教措施
1、與孩子談心，增強他學習的用心性和自信心。
2、針對該生實際狀況，開展”一幫一活動”為該生找一位負職責的”小教師”，經常對他進行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。
3、課堂教學中多關心他倆的學習狀態，并注意做到分層次練習，讓他們嘗試在課堂完成教師所布置作業。同時，多給予他們回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心；并培養良好的學習習慣，重點是培養按時完成作業的習慣。
幫教資料
1、培養群眾榮譽感和良好學習習慣的養成
2、地理知識的輔導
幫教效果
轉化效果有些進展，學生的成績有了提高，學習的用心性和學習興趣提高了。
小學學困生幫扶記錄范文6
對象：張小江
轉化目的：
改變該生行為習慣和學習習慣較差，自我控制潛力低，缺乏自覺性。使其在課堂能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學習效率。
轉化過程：
一、與家長經常持續聯系，教給家長”賞識”及”期望”等教育方法，并請家長關注其學習狀況。
二、課堂多關注其學習狀態，多給予答題機會，集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培養其預習、復習、按時完成作業等習慣。
三、指定他的同桌為幫忙他的”小教師”。
四、定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法……
五、續培養按時完成作業的習慣，與家長加強聯系，提高常規作業的完成質量，加強生字詞的聽寫。
轉化結果：
在本學期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢想，僅有40分，在考試卷，出現超多放下做題的現象。經過一段時間的轉化，后兩次測試剛好及格線。
