《初中數學教研收獲與體會總結范文8篇》——在數學教育的世界里，教研活動是提升教學質量和教師專業素養的關鍵途徑。以下八篇初中數學教研收獲與體會總結范文，匯聚了教師們在教研活動中的思考與實踐，展現了他們在教學方法、學生輔導、課程設計等方面的創新與進步。每一篇總結都是對數學教育工作的深刻洞察，每一份體會都是教師成長路上的寶貴財富。

初中數學教研收獲與體會 篇1

聽了徐老師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺她的教學藝術，不是傳授而是激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。

一、注重學生的自主探索

新課標強調：教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。

二、創設自由、和諧的學習氛圍

把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。

三。合作交流與動手實踐相結合

能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。整個教學設計環環相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。

總之，本次教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。

初中數學教研收獲與體會 篇2

2022年9月16日，一個我期待已久的周五，因為“葉縣初中數學課堂教學觀摩研討暨教學經驗分享交流會”在龔店鎮中學舉行，終于又可以觀摩我職業生涯中的第一偶像——馬向麗老師的數學課堂了！

向麗老師講的是《用配方法求解一元二次方程》，課堂以學生充滿激情的口號開始了。在課程最開始，向麗老師非常明確的確定了不同組的學習目標，讓每一個學生對這節課自己的主要任務有了清楚的了解，學生既不好高騖遠也不妄自菲薄，目標明確地投入到這節課的學習中去。她帶領學生們回顧了平方根、算術平方根，完全平方公式，這些知識雖然基礎，但是作為這節課內容的先導知識，這些知識的重要性不言而喻，向麗老師對這些基礎的問題沒有一帶而過，而是給了充分的時間讓程度較差的同學復習回顧，甚至是重新學習。復習舊知的過程中，她把注意力主要放在了程度較差的學生身上，并不斷鼓勵，啟發學生們。這樣既調動了數學學困生的積極性，同時也讓程度較好的學生復習了舊知。有了這些先導知識，直接開平方法自然水到渠成，此時學困生的課堂學習目標初步完成，剩下的時間他們由組長帶領到教室外面的小黑板上繼續學習直接開平方法求一元二次方程，并完成導學案上C層的作業，同時由“友好組”的組長監督相互過關。而教室里邊的程度相對較好的學生們，此時在向麗老師的帶領下學習用配方法求解一元二次方程。在這個過程里，向麗老師在黑板上非常嚴謹的寫了用配方法解一元二次方程的步驟，并且把每一步的算理都寫得清清楚楚，讓學生在做題的時候不是生搬硬套，不僅知其然而且知其所以然，這也給了我們一些關于計算類題目新課講解的一些啟示。

從2019年第一次到2022年第四次聽向麗老師的課，每次觀摩向麗老師的課堂都有新的啟發和收獲，以上對向麗老師這節觀摩課的描述，主要是為了讓自己復盤，從而進一步改善自己的課堂。在分層分組教學上我一直在學習向麗老師的模式，由于每個教師的性格和個人風格不同，各種問題也一直都存在，但是成效也是顯而易見的。這些收獲都得益于向麗老師無私的經驗分享和敬愛的侯老師對觀摩課活動的組織，因為有了她們，我們才有了這么多“正大光明”地觀摩到真實高效課堂的機會。

通過這次觀摩交流活動，讓我對工作和生活都有了更深的思考。工作是我們安身立命的根本，既然選擇了要做一個數學老師，那就做一個讓學生喜歡，讓家長滿意，讓學校放心，讓自己幸福的老師，而這一切似乎又都是由學生成績來決定的，雖然學生成績代表不了所有，但是沒有學生成績卻也是不行的。傳統的教學方法告訴我們，想要學生成績好似乎必須要“開荒”，用時間來換成績，用“扣、bia、抓”來要求學生。而向麗老師的經驗卻告訴我們，高效的屬于自己的45分鐘利用好了，學生成績是會自己說話的。而如何讓屬于自己的45分鐘把它的作用發揮到極致，向麗老師也告訴了我們——對學生充滿希望，對課堂充滿思考，對工作充滿激情，對生活充滿熱愛，做一個既熱愛工作同時也熱愛生活的幸福老師。

最后，衷心的感謝敬愛的侯老師和無私的向麗老師以及其他兄弟學校的經驗分享，期待下一次的學習交流！

初中數學教研收獲與體會 篇3

2022年9月16日，有幸參加了由數學教研員侯老師組織的“2022初中學科課堂教學研討暨經驗交流會”，這次活動在龔店中學召開，有縣高附中、昆陽中學、馬莊回中等八個學校共同參加，這次活動讓我受益匪淺。

上午第一節課，我們聽了龔店中學馬向麗老師《配方法求解一元二次方程》。課前馬向麗老師讓學生分享勵志小故事，學生全體起立激情地呼喊班級口號，非常地振奮人心；在講這節新課之前，馬老師又領著學生們用大量的時間去復習平方根、完全平方公式等知識點，為本節課的學習做了很好的鋪墊；課堂上，馬老師運用分層分組教學，運用鼓勵式教學，關注每一個學生，不放棄每一個學生，課堂上學生有任何疑問，非常耐心的給他們教學，本節課的作業也是分層設置，兼顧到每一個層次的學生。

隨后，由各個學校的代表老師對馬老師的課進行了評議以及經驗分享。縣高附中的“161”教學模式，老師的聽評課、公開課，以及學生的激情站讀、激情三操；昆陽中學的“對分課堂”，把一節課分為前二十分鐘和二十分鐘之后，分別由不同的任務；田莊中學的“361”模式，把課堂分為6個環節；馬莊回中的小組量化積分，充分調動學生學習的積極性和主動性。這些學校的教學經驗非常值得我們去學習。

再次，我們的數學教研員侯老師對今年的中招試卷進行了分析，這張試卷不難但普遍得分率不高，這就要求我們教師在平時的教學中不能形成思維定式，要注重對題目的拓展和變式，達到一題多解，舉一反三。在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，讓學生積極主動的學習，讓學數學變成一種樂趣。

最后，龔店中學的馬老師又毫無保留地向我們分享了分層分組教學法，開學初期，根據總成績把學生分為兩層共12組，每組6人，上課小組座位固定，有組長和副組長對小組成員進行管理，課堂討論遇見問題當堂幫助他們解決，如遇都不會的老師再統一點評。依據備課、導學案內容，課堂目標也分為共同完成目標與小組目標，7-12組重在引導鼓勵，1-6組重在以學生講授為主。

這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機遇，通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質，完美自己，為教育事業奉獻自己的光和熱。

初中數學教研收獲與體會 篇4

9月15日，我在縣教研室的組織下，參加了2022年中招數學質量分析暨經驗交流會議。通過為期半天的學習，這對于我是一個很好的學習機會，使我對中招命題趨勢和動向有了一定的了解和體會，并且對中考數學試卷的構成具有更加清晰的認識，為接下來九年級的數學工作指明了方向。

首先參加了教研室組織的聽課活動，授課人是縣實驗的年輕教師徐平麗老師，徐老師的課堂讓我受到了許多啟發，聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

課堂上教師成熟與接地氣的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維也被調動起來了，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，和平時上課的靈動和具有吸引力，整堂課很充實，教法吸取了教師主導的靈活，引導學生在輕松的氛圍中攻克數學的壓軸題。

注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的解題方法。

在聽完徐老師的課程之后，在教研員的組織下要求大家紛紛發表自己的見解與經驗分析，分析發表自己學校取得的優秀成績的方法，聽過大家經驗的分享后我有以下感悟：1。腳踏實地，一步一個腳印，不要心急，從基礎抓起，夯實基礎。2。做到不拋棄，不放棄。不能放棄任何一個學生，從基礎補起，萬事從細。3。狠抓基礎知識。不能忽視任何一個簡單的習題。例如；計算題，畫圖題等。4。分層教學，小組合作學習。做到生教生等。

最后，侯老師再次強調了新課標的重要性，通過前段時間對新課標的培訓學習，我有以下感悟：

1、教師的教育觀念開始發生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

初中數學教研收獲與體會 篇5

今年中招試題的難度比往年有所下降，而平均分和得分率卻并沒有往年高，針對這種情況，我們必須從實際出發，從本校出發，分析情況，找出根本原因。

在以往的課堂教學中，我們總是重教輕學，重結果經過成，重技能輕思維，以至于學生學得“輕松”卻不會遷移，講過的忘得快，變化的全然不會。學生練得“辛苦”’，教學任務靠“刷題”補救來完成。導致學生不會思考，不知聽課，不敢解題。

而中招試題更加注重考查思維過程，創新意識和分析問題解決問題的能力，減少機械記憶試題和客觀性試題的比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例，積極探索跨學科命題增強情境創設的真實性、典型性和適切性，提高試題情景設計水平。改變相對固話的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和機械刷題現象，堅持醫學定考，防止偏題，怪題，超過課程標準的難題。

針對這種現狀，在大課改的背景下，在今后的教學中，我們要更注重學生對信息的獲取能力，以及培養學生的閱讀能力。數學閱讀不同于語文學科中的文本閱讀，需要將文本信息進行篩選、理解、轉化。要引導學生將數學中的思、練、譯、說相結合，培養學生會讀題、讀懂題，借助找關鍵詞，關鍵句，畫圖分析，類比歸納等，幫助學生分析條件、結論，指導學生如何利用有效信息。促使學生抓住問題本質，找到組織，準確辨識概念，應用概念，思維引導，思路制勝，養成良好的解題習慣。

在教學過程中重視基礎教學和過程性教學，注重學生教學學習過程的體驗，而不僅僅是講解結論化的模型、結果、套路。教學過程中，力求讓學生對知識，不僅要知其然。還要知其所以然，明確知識的本源，應以學生發展為本，盡可能的發揮學生思維活躍的優勢，實現學生從解題能力到解決問題能力的飛躍，為學生的可持續發展打下良好的基礎。

初中數學教研收獲與體會 篇6

2022年9月16日，數學組教研室組織縣高附中、昆陽中學、田莊中學、馬莊中學個兄弟學校在龔店中學召開2022初中學科課堂教學研討暨經驗交流會。本次交流的主題是學習馬向麗老師的分組課堂教學及兄弟學校進行經驗交流分享。

活動伊始，首先馬老師運用分組教學課堂模式講解了用配方法求解一元二次方程。課前馬老師讓學生分享小故事、班呼的模式調動學生的積極性，課中先指明分層目標，讓學生有的放矢的學；課時安排由易到難，運用鼓勵式教學，關注每一位學生，不放棄每一個學生，出現問題時及時糾錯，從知識本源出發；運用小組合作模式先預習討論，再進行知識深化，一個小組長負責兩名學生，使小組合作更有成效；課后作業具有分層設置，兼顧到每一組學生。

互動交流，隨后由各個學校代表人對馬老師進行評課及經驗分享。縣高附中教師的兩會、兩計劃、備課、聽評課、公開課與分層施教；學生的四志給我的印象頗深。田莊鄉中的“361”教學模式、馬莊回中的小組量化積分制度也深深地印在了我的腦海里。教學有法，學無定法。通過聽取各個學校的經驗分享，我陷入了沉思，我在過去的一年里真是糊里糊涂就把課給上了，并沒有真正的走進學生，用對方法。

小組分層模式分享，馬老師以班級實際分層分組為例子，向各位老師分享模式。班級共分為3層，分別為ABC三組，教學目標根據層次來布置；根據人數共分為12組，每組6人，小組中的程度相對好的組長負責組員，以點帶面聚力向上。依據備課、導學案內容課堂目標也分為共同完成目標與小組目標，7-12組重在引導鼓勵，1-6組重在以學生講授為主。

活動總結，侯老師對馬老師的課程及各位代表人的經驗交流作總結，并且還帶領參會教師對2022年中招試題進行全方位的解析，通過從國家政策文件等多層方面講解現實施雙減政策更要求教師不僅只對知識有所扎根，更要隨著時代的發展跟進目標，教學質量。

學研正當時，聚力促發展。本次區域調研為我提供了難能可貴的學習歷程，收獲頗多。學期伊始，更需努力，在今后的教學中不能拿新手教師作為借口搪塞工作，道阻且長，行則將至，我相信只要有心，學生的成績定會出彩！

初中數學教研收獲與體會 篇7

9月15日上午午，我參加了葉縣實驗學校舉行的初中數學經驗交流會。課堂由徐平麗老師主講，徐老師所講的課題目是《正方形的性質》。參加這次經驗交流會后，我深受鼓舞，感觸頗深。

首先是聽了徐老師的有生課堂，徐老師從平行四邊形，菱形，矩形的性質出發，來探究正方形的性質。進而得到正方形的定義。接下來以小組為單位討論了正方形屬于不屬于菱形和正方形，類比之前學過的知識，來分組討論一下正方形的性質。同時又轉化為幾何語言方便學生使用。最后通過例題及例題的變式讓學生再次鞏固正方形的知識，學生的討論，展示和講解環節，一次次體現出了以學生為主體的地位，發散了學生的思維。

接下來各個學校的代表教師對這節課進行點評以及對本校的情況進行分析和討論，從老師們的一次次發言中，我發現了大部分農村學校學生的基礎都比較薄弱，學生的積極性不高，就算小組討論學生也不積極，不深入。針對這種情況，各個學校也給出了自己的做法，比如把學生的管理和作業分成ABC三類，并且要準備糾錯本。其中實驗學校老師的發言讓我感觸最深，對于新授課來說，要做到課前認真備課，利用好手中的資料，要多展示多演板，讓學生感知畫圖的過程，評課時要讓每位老師說出自己的觀點，利用黑板展示自己的想法。有些負責的數學老師，直接在教室辦公，可以隨時知道學生的情況，對不會的學生進行跟蹤練習。

最后由侯老師對本次講座進行總結，侯老師向我們展示了徐老師的教學事跡以及馬向麗老師如何把入班時三十多分的學生提高的優秀。所有老師成績的背后都離不開辛苦的付出，但不能瞎忙，要能把握知識和考試的重點，比如在計算時要注重每一步的過程，不是靠死刷題來充斥復習，要讓學生學會解題，很多題目都來自于課本上的母題，學生只有對題目的每一步都非常理解，才能做到舉一反三，發揮正遷移的作用。

作為一名新教師我們還有很多東西要學習，還有很長的路要走，真可謂是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我懷著一顆謙卑的心在教師的成長之路上幸福成長。

初中數學教研收獲與體會 篇8

9月16日上午，在龔店中學參加的“初中數學課堂教學觀摩研討暨教學經驗分享交流”活動上，通過觀摩馬向麗老師所授的《用配方法解一元二次方程》這節課，讓我對分層教學有了更進一步的認識。

素質教育的精髓是面向全體學生，使每一個學生都能全面地、主動地、和諧地發展。分層，絕不意味著對一部份學生，特別是后進生的放棄，相反是為了后進生更快地向前發展。通過數據分析，利用生幫生的方式，讓優等生在幫助差生的過程中，通過知識的輸出，鞏固提升自己，而差生也在此過程中被關注，被認可，從最基礎的知識點開始一步一個腳印的扎實前行，所有的成績都離不開艱苦的付出，這也正是馬老師的可貴之處。

聽馬老師的課還給人一種亦師亦友的感覺，課堂上的勵志小故事，親切的話語，包括每一個微笑，都讓學生沉醉其中。孔子云“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”，因為喜歡老師，進而對該學科產生興趣，而興趣將會是學生主動學習、積極思維、大膽質疑，勇于探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那么，他學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。成為一名學生喜歡的教師，這也是我為之努力的目標。