對青年教師進行培訓意義重大。這有助于加快培養他們的步伐，全面提升其教學業務能力。能有效指導他們熟悉工作，掌握學科教學原理、規律和方法。比如，在培訓中學會如何設計有趣的課程，如何應對學生的各種問題，從而更好地勝任教學工作，為教育事業注入新活力。 下面是小編給大家分享的一些有關于青年教師培養計劃及實施方案的內容，希望能對大家有所幫助。

青年教師培養計劃及實施方案 篇1

為了更好的適應新時期基礎教育的需要，根據我校青年教師發展實際，進一步做好青年教師的培養工作，讓廣大青年教師直面新機遇，努力進取，“追趕超越”，實現快速成長;迎接新挑戰，成為學校教育教學工作可靠堅實的新生力量;努力提升青年教師核心素養，盡快成為教育教學的骨干;勇于擔當，成為提高教育教學質量的中堅力量，促進學校快速發展。為此，制定本方案。

一、領導小組

組長：

副組長：

組員：

二、培養目標

1、樹立正確的教育觀念，熱愛教育事業，熱愛二中，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，教書育人，為人師表。

2、熟悉教育教學各個環境，具有扎實的教學基本功，勝任各年級的教育教學工作，適應崗位要求。

3、提升教師綜合素質，在學科教學、班級管理、教學輔助管理、教師基本功等各方面達到合格標準，努力成為優秀教師。

4、建立新興的師生關系，能正確處理好師生關系，做到嚴格要求與尊重學生和諧統一;與家長建立良好的協作關系。

5、熱愛班主任工作，努力學習掌握班級管理藝術，做合格的班主任，爭取成為優秀班主任。

6、堅持課改理念，以示范課標準實施活力課堂，引領課改。

7、熟練運用現代教育技術，并將現代信息技術與學科課程有機的整合。

8、以名師為奮斗目標。要成為學校的教學骨干，爭當教學新秀，力爭教學能手，立志成為名師。

三、培養對象

20xx后入校的青年教師。

四、任務與措施

1、加強師德師風建設，塑造健全人格。把政治思想教育和師德師風教育放在首位，提高青年教師的敬業理念、愛崗精神和教育教學能力。

2、加強培訓，提高教師專業素養。一是組織參加各類教研活動。二是創造更多機會組織青年教師外出聽課學習，參加各類研討活動。三是做好常規性培訓，熟練掌握教學設計、備課、編寫使用導學案，上課、作業(布置、批改、檢查)、輔導、考試、評卷等教學常規工作。四是高效課堂培訓。五是班主任管理工作培訓。六是理論學習，不斷提高理論修養和業務水平。七是強化互助學習，上好各類匯報展示課，上公開課;聽課學習，每學期聽課20節以上，跨學科聽課不少于三分之一。八是組織參加各類競賽活動。

3、實施青年教師自主成長發展管理模式，成立青年教師成長自主發展小組，實現自主管理，互助競爭，合作共贏，促進發展(具體見《二中青年教師成長自助發展實施辦法》)。

4、開展“五個一”活動。讀一本好書，寫一篇高質量的讀書體會，講一個自己的教育教學案例故事，參加一項科研課題研究，上一節課改匯報課，上一節優質展示課。

5、全面落實“表格式培養”發展目標(具體見《二中青年教師表格式培養方案》)。

6、實施“導師制”，促進教師專業化成長。為新分配的教師配備師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環節對青年教師進行傳、幫、帶，指導青年教師的教育教學實踐，幫助青年教師快速成長。

7、青年教師要制定好個人研修成長計劃。

8、發揮優秀青年教師的帶頭作用，在教育教學活動中引領大家共同做好各項工作，促進成長與發展。

9、練好基本功，快速提升綜合能力。

①每學期做三套高考(中考)或模擬試題，第一學期首先完成當年的考試題。

②每學期編制4份代表個人水平的單元測試卷，每學年擬出一份高質量的考試卷。

③每學期向校園網上傳微課作品四件以上。

④積極參加各級各類競賽活動。每學年組織一次教學設計、教學反思和基本功競賽活動。

10、青年教師及時做好教育教學總結與反思，每一學期期末上交教學總結、學習筆記、聽課筆記、教案、導學案、教育教學案例、學習體會、試卷等資料。

五、活動安排

主要活動安排(見附件三)。

六、考核驗收

1、教務處、德育處、教研室和校辦室等相關部門每學年對青年教師進行一次綜合考核。

2、對成績優秀的青年教師優先推薦參加主管部門組織的賽教、評優、教壇新秀、骨干教師評選等。

3、對成績顯著的青年教師進行專項獎勵。

青年教師培養計劃及實施方案 篇2

根據我縣小學教師隊伍的現狀，培養青年教師工作迫在眉捷。在摸清青年教師學科、崗位、人數等情況的基礎上，我們將組建由學科帶頭人、教壇新秀、教研員等優秀教師組成的培養團隊，采取集中培訓、結對子輔導、搭臺展示、考核評選等方法對青年教師進行指導與培養，努力打造一支事業心強、責任感強，業務能力強的青年教師隊伍。

一、組織機構

組長：

組員：

二、培養途徑

(一)學習平臺

讀書學習是提高文化內涵不可或缺的重要途徑。青年教師要想在專業上得到發展，必須認真讀書學習。一讀與教學有著直接關系的教育類報刊和名師課堂實錄與分析;二讀教育類專著，如蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、葉圣陶等中外教育專家的著作，提升教育理論素養;三讀關于建構主義和多元智能理論，教育學、心理學、管理學這類著作;四讀一些人文類的著作，如文學類、哲學類等社科著作，從中受到人文的熏陶，體會人性的光輝，提升人文素養。讀書的要求是：每位培養對象每學期應讀一本教育專著，訂閱兩種以上的教育報刊，并做好6000字以上的讀書筆記，由所在學校教務處或教研室負責考核。縣學科指導組將適時舉辦培養對象讀書交流等活動。

(二)實踐平臺

做教師，最多的就是課堂教學實踐。教師專業成長的第一步是把書教好，成為一名讓學生喜歡的教師，做到：讓學生喜歡自己任教的學科、讓學生喜歡自己的課堂、讓學生喜歡自己的為人。這就要研究課堂教學實踐。每位培養對象除了積極參加所在學校舉行的公開課研究活動外，每學期還須授過關課、匯報課各兩節(月均一節);并隨時接受學科指導組平時的隨堂聽課。

要上有質量的課，這就需要磨課。磨課的整個研究過程，以課例為載體，從理論學習，到課例設計，再到行為反思。這種形式是學校培養年輕教師專業成長的重要路徑。根據上級教育業務主管部門的臨時教研需要，被推薦的培養對象還需進行幾輪備課、上課，同學科組的老師參與研究，最后打造出一堂較精彩的課，參加各級各類競賽或打擂活動。

(三)研究平臺

新課程提出“教師是研究者，課堂是研究室”這一概念，既然教師具備研究者的身份，就應該充分利用課堂這個研究平臺，積極參加以下幾類研究活動：

1、備課組研究活動。固定時間，固定地點，備課組內的老師集中對所用教材的某一單元或者一課例進行深入分析和研究，商定教學的三維目標、重點和難點、教學的方法、程序等。一是集體備課，由組長主持，大家發言討論，最后形成教學預案的備課活動模式。二是“一人主備，眾人參與”形式，即某位教師承擔一篇課文教學。先由其獨立備課、說課、示范上課，然后組內教師研討、修改、形成教學預案的形式。

2、學科組研究活動。一般來說，學科組采取專題研究的形式，針對本學科教學的某一方面重點展開研討，議題集中于如何落實上。學科組開展研討時，及時發現問題、討論解決問題。

3、課題研究科研活動。課題研究是將教研與科研有機融合的教研活動形式，是以平時教學過程遇到的問題作為研究對象，制定研究計劃，在預定時間內圍繞同一專題反復研究，探尋教學對策，解決問題。其做法是：

(1)選擇課題;

(2)各個教研組圍繞課題搜集材料，選擇、整理材料;

(3)自主申報，確定課題組成員;

(4)建立研究制度;

(5)每學期開展一場課題階段研究成果展示，達到以點帶面，促進優秀經驗的推廣和輻射的目的;

(6)時機成熟，立即申請課題結題驗收。每位培養對象至少應承擔或參與一個相關學科的課題研究，并做到“研”有計劃，抓落實、善總結、顯特色。以達到課研目的求實，措施落實;課研過程扎實，資料翔實;課研態度平實，講求實效的目標。

4、自主研究活動。這就是基于個人基礎上的教育研究。包括教育敘事、案例分析研究、教學反思等多種形式，方式自由，形式活潑。每位培養對象本身一要用心，及時捕捉教育生活中的思維火花，勤于反思探究;二是有恒心，堅持不懈才能發現規律性的東西。加以總結，最終形成成果。

5、競賽活動。各級教育主管部門開展的教育教學競賽活動，是檢驗青年教師綜合素質、教育教學水平和能力的平臺。今后，參加縣市以上競賽活動的對象，評選縣市級以上的教壇新秀、學科帶頭人等，將從培養對象中擇優推薦產生，積極為青年教師的專業發展創造條件，力促青年教師盡快成長。

以上培養對象參加的研究活動由所在學校教務處或教研室負責考核。

(四)交流平臺

1、教師論壇。由學科指導組、所在學校教務處或教研室牽頭，分學科組進行，提前定出每期論壇主題。話題可以是課改中的熱門話題、焦點問題，也可以是教師實際教學中遇到的某個具體問題。每位培養對象應積極參與論壇活動，活動前提前自學，查找資料，做好發言準備;活動時在“圓桌論壇”民主交流或以“嘉賓訪談”的形式，既做觀眾，并踴躍發言;還可圍繞同一話題，輪番上臺講演。

2、網絡媒體。網絡越來越深入到人們的生活角落，借助網絡交流和學習已經是一種趨勢。每位培養對象根據要求，一是建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想成果;二是參加教育博客聯盟，互相灌水、潛水交流學習;三是瀏覽所推薦的一些名家博客和知名教育網站論壇。

3、學術報刊。借助于學術報刊進行交流學習，是一種較高層次的交流活動，是教師專業化發展走向快車道的標志，有很多名師就是從寫文章這樣的平臺上走出來，走進公眾的視野，從此有了更為廣闊的舞臺。對此培養團體將給予培養對象積極的支持和幫助，積極搭建平臺，提供必要的指導和服務，如邀請一些專家學者指導寫作、推薦訂閱雜志、提供教育類報刊郵箱地址、邀請雜志編輯來輔導投稿常識、設立論文發表等科研獎等，鼓勵教師往更高層次發展。每位培養對象每學期須撰寫2500字以上的典型案例、總結論文各一篇。

三、工作職責

1、指導成員

學科指導組是由學科帶頭人、教壇新秀、教研員等優秀教師組成的培養團隊，應樹立大局思想，增強服務意識，講求奉獻精神。積極參加本次縣小學指導與培養80后青年教師的工作，服從領導小組的工作安排，認真細致地指導和培養本學科的培養對象，為打造一支事業心強、責任感強，業務能力強的青年教師隊伍而努力。

2、培養對象

本次安排培養的青年教師，是在摸清青年教師學科、崗位、人數等情況的基礎上，按本人是否愿意接受培養團體哪些方面內容指導的具體意愿，統籌計劃安排的。培養對象應踴躍參與本次縣小學指導與培養青年教師的工作，服從指導小組的工作安排，勤于學習，主動實踐，善于反思，認真總結，為使自己早日成為名師而不懈努力。

青年教師培養計劃及實施方案 篇3

一、指導思想

青年教師是學校的未來和希望，青年教師的快速成長和進步對學校的未來有著至關重要的作用，是學校實現可持續發展的關鍵所在。堅持以黨建為引領，在學校黨支部的統一領導下，結合我校實際，扎實開展青年教師的培養工作，引導青年教師走專業化成長之路，豐富和提升教育教學理論，提高教育教學技能，以適應新課程目標及教學理念。力爭在較短時間內建設一支師德高尚、意識超前、業務精良、創新實干的青年教師隊伍，提高我校的辦學水平。

二、培養目標

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任心，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

2、具有扎實的教學基本功，能熟練運用現代教育教學手段。

3、具有扎實的教育理論和專業知識，能夠獨當一面，具備一定的教科研能力。

4、具備較強的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。

學校黨支部根據以上目標制定“二‘上’三‘出’”人才培養計劃。即：讓青年教師“一年上崗(掌握教學常規、適應教學工作)、二年上道(有一定的教學基本功，成為合格教師)、三年出師(有一定的班級管理能力，成為學校和家長滿意的教師)、四年出成績(初步形成自己的教學風格，任教學科成績突出、能勝任班主任工作)、五年出經驗(成為校級以上教壇新秀、優秀教師(優秀班主任)、具有較高理論水平、較強教學科研能力)。

三、培養對象

新任一個年級課，新任班主任，工作五年以內的青年教師。

四、組織工作

1、在學校黨支部的統一領導下，由校長室牽頭組織，教導處具體負責，成立培養小組，各處室共同參與青年教師的培養，教導處、工會負責青年教師培養計劃的制定和培養事宜的落實。

2、學校黨支部重視青年教師思想政治工作，運用正確的政策導向，調動和提高受培訓青年教師的積極性，關心他們的思想、學習和生活，使其能積極配合接受培訓，提高培訓實效。

3、各處室要高度重視青年教師的培養工作，在制訂部門工作計劃時要把青年教師的培養作為一項大事來抓，要盡量為青年教師的成長創設良好的條件。

五、培養措施

1、加強師德建設

學校黨支部以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點。加強師德師師風建設，塑造教師健全的人格。黨支部每學期至少召開一次青年教師座談會，聽取青年教師的意見和建議、交流思想。在青年教師中廣泛開展“一切為了學生的發展”、“全心全意為學生服務”等方面觀念的轉變教育，增強教師的服務意識，提升道德修養。

2、制訂自我專業發展規劃

每位青年教師要制訂一份具體的“自我專業發展規劃書”(三年規劃)。

3、青藍結對

在學校黨支部安排下，青年教師和學校黨員、骨干教師結成師徒關系，在第一學年開學初開展“黨建引領、綠色成長——師徒簽約儀式”，提出目標和要求，簽訂師徒結對協議書，指導老師履行好自己的職責，做好“傳、幫、帶”工作。“傳”即傳授教學經驗和方法;“幫”即幫助熟悉教材、大綱，掌握教學基本功;“帶”即帶出好的教學作風和思想作風來。青年教師向師傅學師德、學技能，仔細研究師傅的講課技巧，學習師傅的講課思路，盡快熟悉本學科的教學技巧，提高授課水平。要求指導教師教案公開，課堂公開，以便于青年教師及時聽課學習，青年教師要寫詳案，分課時備課，教案要征求指導教師的意見。被指導的青年教師每學期至少聽指導教師的課20節，指導教師聽被指導教師的課每學期不少于10節，切實做好備課、聽課、說課、評課四個環節。青年教師的教學成績與指導教師的考評掛鉤，以激勵指導教師的責任感。期末做好對師徒結對工作的考核。

4、加強青年教師教育教學理論的學習

(1)每學期研讀一本教育教學理論書籍，撰寫不少于5千字的讀書心得。

(2)每學期開設教育教學專題講座各一次，努力提高青年教師的教育教學水平。

(3)每學期召開一次教育教學研討會，以便互相交流，互相促進，共同提高。

(4)采取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。“走出去”即利用一切可能的機會，組織青年教師到兄弟學校聽課、學習、交流。“請進來”即不定期請專家來校與青年教師進行座談交流。

5、強化匯報課制度

青年教師每學期必須上一節匯報課，組織好課前磨課、說課，課后評課，寫好教后感或反思。由各教研組組織實施，學科內全體教師都要聽課，提倡青年教師跨學科聽課。

6、強化教學基本功的訓練

組織板書比賽、說課比賽、教案書寫比賽，以提高青年教師的基本功。(各項比賽以即時通知為準)。

7、積極參加教科研工作

學習教育理論，每學期結合自己的教學體會，撰寫一篇教育、教學總結或教學論文，鼓勵青年教師積極申報個人課題、校級以上課題。

青年教師培養計劃及實施方案 篇4

一、指導思想：

青年教師是學校教師建設的后備力量，青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發展。隨著教育教學改革的不斷深入，在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續發展力，特制訂本方案。

二、培養目標

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，教書育人，為人師表。

2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要手段。使青年教師具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學工作，做好名師培養的人才儲備工作。

3、通過培訓使青年教師具有扎實的專業知識和較深厚的教育理論修養，具備一定的教科研能力。

4、加強校本培訓工作，規范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。

三、培養措施

1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。學校建立青年教師培訓工作領導小組，調動和發揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。

青年教師培訓工作領導小組：

組長：

副組長：

組員：

2、加強學習，注重轉變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以信息化為主要特征的知識經濟時代，學習是一切進步的關鍵。一是理論學習，學校為青年教師制定教師閱讀地圖，從本體性知識、專業知識和人類基本性知識三個方面推薦三年讀書目錄，使青年教師從感性閱讀上升到理性閱讀，從而提高青年教師的基礎理論和專業知識水平。不斷培養青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自我學習、自我反思、自我提高。

3、通過培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好教學基本功的培訓工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。主要通過課堂教學組織和學習目標的確立實施及評價，提升教育教學水平。對于教齡在十年(含10年)以下的教師以及從事本專業教學十年以下的教師，要求嚴格按新課標要求書寫教案，學習目標明確具體，教學流程圍繞目標實施，學法及教法敘述詳盡，學習目標可檢測可評價。每月主動上預約課一節，主動預約主管領導、教研組長及本組教師觀課，進行跟蹤指導。其他青年教師根據學校安排進行公開課，由全體教研組成員觀課評課，查找不足，撰寫反思。對于青年教師的培養將建立師徒結對、同伴互助的形式進行培養，對于同學科的青年教師如果有35歲以上的骨干教師采取師徒結對進行培養，并制定培養計劃。如果同學科教師都是青年教師將采取同伴互助的形式進行培養，制定詳盡的培養計劃。師傅由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業務能力強的教師的教師擔任，著重于本學科、本專業之間便于交流。主要任務就如何備課(備教材、備教法、備教學對象等)、如何寫教案(基本內容、書寫要求等)、如何上好課(組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等)、如何輔導學生(課內與課外、點與面、主與次、難與易等)、如何布置、批改作業(及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側重評改等)、如何擬定試卷(典型性、覆蓋率、難易度等)、如何講評作業與試卷(針對性、聯系性、代表性等)、如何制定教學計劃(長計劃短安排、學科要求、發展要求、實際情況等)、如何確定教研專題(準確性、必要性、計劃性、可行性等)、如何做好教學經驗總結(實踐性、理論性、計劃性、指導性等)等方面進行前面的培養。二是通過國家課程校本化實施及校本課程開發的理論培訓，全面提升青年教師對國家三級課程的理論認識及對國家課程二次開發的能力，不斷提升課堂教學質量。三是通過信息技術的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術和現代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術可以規范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養學生創新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。

4、加強對青年教師進行撰寫教學反思、教育故事、專題心得的培訓。如果一位教師只顧埋頭拉車，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，充其量他只能成為一個地道的“教書匠”，而永遠無法實現真正的超越和自我發展。對教師來說：教學反思無疑能讓教師“留一只眼睛給自己”。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織一些青年教師開展一些微型科研課題，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教育教學個案，開展調查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫課后反思，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教育教學理論會運用，教育教學專題會研究，教育教學經驗會總結，教育教學模式會提煉，教育教學觀摩會評價，教育教學風格會創造。三是聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師，如何取材，立意，論證，如何對自己教學經驗進行總結提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優秀論文，向國家、省、市、縣各級刊物推薦。

5、為青年教師的成長創造良好的外部環境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環境將直接制約著他們成長的速度和方向。一是注重言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。二是是創造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。三是是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。

6、建立青年教師成長檔案袋。學校對每位青年教師建立成長檔案袋，記載青年教師的成長足跡。

總之，青年教師的培養是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務，對青年教師的培養的效果直接關系到學校教育教學質量的提高。學校要立足校本培訓，做好青年教師的培養工作，使青年教師快速成長。

青年教師培養計劃及實施方案 篇5

一、指導思想

青年教師是我校教師隊伍的戰略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發展。隨著教育教學改革的大潮，在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現代化教學理論和教學方法，適應現代教育的教學工作開展實實在在的工作，決定對30歲(含30歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續發展力，特制定青年教師培訓計劃。

二、培訓目標

1、加強校本培訓工作，規范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。

2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務。

3、促進教師適應新環境、更新觀念、改革教學方法和手段。提高教師應用和駕馭現代化教學手段的能力，加強相應信息技術的培訓。為教師自覺應用現代化教學手段奠定基礎

三、具體措施

1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。調動和發揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。

2、加強學習，注重轉變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經濟”時代，學習是一切進步的關鍵。培養青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理，嚴格管理，嚴格要求，著重失效。

3、通過校本培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好大練教學基本功的工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。二通過培訓，全面提高青年教師素質，不斷提升課堂教學質量。課堂教學是一項綜合能力的體現，也是教師應具備的主要素質。三是通過信息技術的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術和現代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術可以規范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養學生創新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。

4、為青年教師的成長創造良好的外部環境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環境將直接制約著他們成長的速度和方向。

一是為青年教師指派師傅——藍青工程(具體方案及落實由各教研組完成)。由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業務能力強的教師為師傅，著重于本學科、本專業之間便于交流。任務如下：

(1)如何備課(備教材、備教法、備教學對象等)

(2)如何寫教案(基本內容、書寫要求等)

(3)如何上好課(組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等)

(4)如何輔導學生(課內與課外、點與面、主與次、難與易等)

(5)如何布置、批改作業(及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側重評改等)

(6)如何擬定試卷(典型性、覆蓋率、難易度等)

(7)如何講評作業與試卷(針對性、聯系性、代表性等)

(8)如何制定教學計劃(長計劃短安排、學科要求、發展要求、實際情況等)

(9)如何確定教研專題(準確性、必要性、計劃性、可行性等)

(10)如何做好教學經驗總結(實踐性、理論性、計劃性、指導性等)除此之外，還可根據具體情況，增加其他內容。

二是言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。

三是創造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。

四是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。

四、培訓具體內容

1、教師基本功的培訓。

(1)教師教學語言的培訓。

(2)教師板書設計及三筆字的培訓。

(3)教學設計及備課方法的培訓。

(4)課堂教學管理的培訓。

(5)如何撰寫教學論文。

(6)如何設計教研課題。

2、課程改革基本原理與方法的培訓。(如何用借基礎教育改革的理念與方法指導我們的教學)

3、信息技術培訓：為了使全校教師能夠充分利用現代化信息技術設備，真正做到計算機輔助教學，提高教學效率，將對教師進行信息技術知識培訓：

五、總結與考核

培訓結束后，每位接受培訓的教師認真做出總結。教務處對老師就培訓內容進行考核，具體安排另行通知!

青年教師培養計劃及實施方案 篇6

為加強我校教師隊伍建設，促進青年教師的迅速成長，政治上積極向上，保證我校優秀師資的可持續發展，特制訂本方案。

一、培養對象

參加工作未滿五年的青年教師，根據實際情況而定。

二、培養目標

一年合格、三年骨干、五年能承擔實驗班以上班教學

三、具體措施

1、實行新老結對制度。剛參加工作或剛進我校工作的青年教師，由學校安排至少是實驗班以上相關學科老師與之結對，結對的老教師負責培養青年教師以下方面能力。

①鉆研教材，分析處理教材的能力，能準確把握每節課的重、難點。

②課堂組織掌握能力，能有效完成課堂教學任務，組織教學。

③解題能力和分析題目切入知識點能力。

④命題和分析試卷能力。

運用各種現代化技術輔助教學的能力。

各結對老教師做好以下幾件事

①每學期至少聽青年教師十節課，并及時以書面形式反饋青年教師上課存在問題和變化。

②每學期至少指導新老師十次備課。

③學期結束上交對新老師教學能力的動態評估和自己采取措施的小結。

④指導教師報酬1000元/學期，根據所完成工作情況發放;指導教師根據指導對象的獲獎情況獲得相應的獎勵。

各結對青年教師做好以下幾件事：

①每學期至少聽指導老師15節，其他教師5節，合計20節，課后以書面形式寫出聽課心得和反思以備檢查。

②每學期至少上2節匯報課，并拍好錄像存檔。

③每學期十二周至十四周時參加一次青年教師優質課評比(含上課及說課，不分學科進行)。

④每學期參加相關學科高三大型模擬考試至少2次，由教研處組織。

⑤要求認真備課、聽課。每節課要有教學反思，學校定期檢查和隨機檢查相結合。

根據結對老教師的評價和各項資料，一年對新教師作出綜合評價，評價等級分為優秀、良好、合格，評比結果記入本人業務檔案，作為考核，轉正，評估，評優重要依據。一年結對不合格的新老師繼續結對。

2、來我校工作滿一年并在一年考核為良好的青年老師，由學校安排其為相關學科零班老師的助手，在零班老師指導下，每學期完成以下工作：

①在零班上課四節課，每節課邀請零班老師及其他老師聽課，其中兩節課是上課前兩節課通知上課內容，兩節課做準備。每節課后有零班老師評價和學生課堂反饋(上課前須聽滿零班老師的課)。

②協助零班老師命題一次，獨立命題一次，協助零班老師改卷兩次，獨立評講試卷一次，由零班老師作出評價，收集評講試卷的學生反饋進行考核。

作為零班教師助手時間至少一年，是否延續可根據個人意愿。學生反饋良好及零班評價良好的可作為實驗班、零班任教老師的后備人選。

3、每學期組織一次青年教師優質課大獎賽，按參加優秀課大獎賽人員的20%取一等獎，發榮譽證書和獎金。

4、每位青年教師在輪換至起始年級必須擔任班主任至少一個循環，沒有擔任班主任的青年教師職稱評定不予考慮。

5、青年教師要主動參與教育教學研究活動，要求每學年撰寫一篇市級以上論文或申報市級以上課題。酌情給予獎勵。

6、學校盡可能為各項評比，考核，比賽表現突出的青年教師提供更多的業務培訓機會，校內每學期邀請相關人員對青年教師進行業務培訓。