未來已至，幸運的是我們將成為新教材的一線使用者。于變局中開新局，滿懷信心。相信在新的十年，我們定能解鎖新風景。比如創新教學模式，提升教學質量。達成新成就，為教育事業增添光彩，培養出適應新時代需求的優秀人才，共筑美好教育未來。下面是小編給大家分享的一些有關于小學英語新教材培訓心得體會的內容，希望能對大家有所幫助。

篇一：小學英語新教材培訓心得體會

2024年9月起，我們將正式使用根據2022年版《義務教育英語課程標準》進行全新修訂的英語教材。感謝____主任給予的寶貴學習機會，讓我有幸通過____省新課程新教材培訓這場及時雨，掃除了對未知的恐懼，強化了從“新”出發的信心!

兩天高規格、強陣容的培訓，無疑是一場精神上的饕餮盛宴。當課標中、教材上熟悉的人物一個個生動地出現在我眼前，給我們開展專業而又深入的培訓時，我覺得專家們似乎不再遙遠，而是十分親切，也許是因為我深切感受到了他們身上的一些共性——專業、謙虛、心懷熱愛、持續深耕。我想用六個關鍵詞總結我的培訓心得，即求真、求質、求思。

01求真，讓教材煥發新活力

陶行知先生說，“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”。其實，在培訓過程中，我也發現，專家們經常提到一個共同詞，便是“真實”，教學要盡可能貼近學生的真實生活，引導學生在真實情境中，解決真實問題。

如馬劍輝主任介紹人教版英語新教材的編寫思路中，第三條即為“聚焦主題主線，密切聯系學生生活”。無獨有偶，白解紅教授介紹湘少版英語新教材的修訂原則時，最后一條為“堅持育人為本，實現真實性與趣味性的結合”。更令我印象深刻的是，程曉堂教授在講解英語學習活動觀的核心思想“在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創新”時，特意暫停讓我們思考“體驗”一詞的定義，我才明白，原來體驗是指“親身經歷、實地領會”。這何嘗不是真實的另一種體現呢?

具體來看，以湘少版《英語》三年級上冊新教材為例，相對于原教材版本，會發現新教材的單元內容有所刪減(由12個單元精簡為了10個)和調整(調序、整合)，主題與學生真實生活關聯度與緊密度明顯增強，每個單元涉及的話題、板塊、情境、插圖、對話等內容，在原有教材基礎之上均得以優化，變得更加真實、自然、和諧，符合三年級學生學習與生活的實際需要。

在反復翻閱新教材的過程中，我感受了教材修訂組的良苦用心，正如白教授所說，“教材的修訂難度不亞于編寫一本全新的教材”，新教材經過了反反復復地研究、修改、打磨，才得以出現在我們手上。這也啟示我，要克服畏難情緒，勇敢走出舒適區，順勢而為，創造性地用好用活這一批符合新課標新理念的新教材，以新教材為抓手，引導學生真實經歷與體驗，讓新教材真正煥發新的活力與生機!

02求質，讓課堂展現新面貌

質量是課堂的生命線。我曾困擾于如何提高課堂整體教學質量，讓孩子們從繁重的課堂任務中解脫出來，享受輕松而高效的課堂。直到傾聽了王曉老師和許彤老師的教學案例解說，我恍然大悟，要想提高教學實效，不斷修煉內功、內化課標理念、深耕教學設計，是關鍵中的關鍵。

以王曉老師的分享為例，她主要分享了新版湘少英語三年級上冊第四單元Thisismyfamily的教學設計，王曉老師從單元整體教學的角度，深入研讀了教材與語篇，進而確定教學目標，設定科學有效的學習活動，讓我對于單元整體教學的思路與方法有了更清晰的認知。具體來說，王曉老師按照以下六部曲對整個單元的設計思路進行了細致的說明。

在第一步單元語篇分析中，王曉老師基于新課標理論、新舊教材對比、新教材板塊梳理等步驟，將整個單元分為3個子主題，即知小家、識大家、成一家，并形成單元總架構圖，幫助我們理清了教學邏輯;第二步單元學情分析中，王曉老師主要基于前置問卷調查結果，結合現在比較流行的SWOT原則，對數據進行了分析，結果發現學生們家庭游玩的頻率普遍不高，再結合單元前后內容關聯、跨學科關聯分析，學習邏輯逐漸明朗。緊接著，王曉老師介紹了課時教學設計。首先，整體介紹三個課時的教學內容與目標，隨后就每一課時的教學設計從語篇分析(What、Why、How)，教學步驟(教學活動與問題設計)，設計意圖等方面展開了具體說明，確定了教學邏輯。第四步，基于王月芬教授關于作業設計的相關理念，王曉老師制作了課時作業屬性表和精致的分課時練習單。第五步，王曉老師分享了分課時問題鏈，整合問題以促進思維發展。最后，在單元評價反思這一部分中，王曉老師分享了本單元的一些評價設計。

學習完王曉老師分享的單元整體教學設計，我產生了深深的佩服之情。一個看似簡單的教學單元，她卻緊扣新課標新理念，將新教材內容解讀、挖掘與開發做得如此科學、專業、深入而又細致，值得學習之處實在太多。印象最為深刻的主要有兩個方面，一是研讀完單元語篇之后，王曉老師對教學內容進行了必要的補充和拓展，如將AB部分教學重點設為nuclearfamily，CDG則為extendedfamily，并引導學生關注中西方在姓名、稱謂、打招呼等方面的文化差異，使得學習內容不再單一和局限，而能有效發展學生核心素養。二是要學習王曉老師對教學問題的精心設計，有效度、有梯度，事實性、引導性、開放性問題比例恰到好處，為深度學習奠定了基礎，尤其通過在不同課時反復再現大問題Whatmakesafamily?推向主題意義不斷深化，從而走出淺層化、碎片化、模式化的教學。

除此之外，許彤老師基于東莞范式的教學課例分享也給我無限啟發。我一定帶著名師們的設計理念與方法，深耕自我，深耕教學，讓課堂有效提質減負，呈現出新的面貌新的風采。

03求思，讓教學擁有新可能

學而不思則罔，仍然記得今年____省小學英語教學競賽上，夏春娥教授不止一次提到，“教師要帶著思考審視每天的平凡工作。”兩天的培訓里，我感受到了每一位專家對于英語教育孜孜不倦的追求與熱情，他們在不斷思考著，重構著，行動著，是我們身體力行的榜樣。

其實，新教材的推進，無疑也給我們普通教師重新思考日常教育教學，創造新的教學可能提供了一個絕佳的舞臺。例如，如何銜接好新舊教材，真正做到穿新鞋走新路?如何利用好開篇頁(人教版)和其他教學資源?如何將知識更好融入語篇、融入情境開展有意義的教學?如何設計問題鏈，讓課堂變得自然，使學習真實發生?如何設計具體、適切，又能有效激活最新發展區的教學目標?如何利用好圖片顯性或隱性信息，達成設計意圖?如何讓學習不只是停留在知識和技能，而走向更廣闊的核心素養發展?這都是我要思考的問題，在專家們的指導下，我有了一些方向，但在看不見的地方，我還需要多下一些苦功夫、笨功夫，提升自己的專業素養，并在實踐中尋找與驗證答案。

未來已來，何其有幸，我們都將成為新教材第一線的使用者，在變局中開新局，相信我們一定能在新的十年中，解鎖新風景，達成新成就!

篇二：小學英語新教材培訓心得體會

為全面落實立德樹人根本任務，培育高素質、專業化、創新型教師隊伍，7月13日上午，“____市2024年新教材小學英語學科培訓”在____市實驗小學舉行。培訓分線上和線下兩種形式進行。____鎮中心小學全體英語教師約50人在____鎮中心小學四樓會議室參與了線上培訓。

學習新課標，用好新教材，追求新課堂。將于2024年秋正式投入使用的小學英語新教材，會給老師們帶來怎樣的挑戰呢?為此，____省基礎教育課程與教學發展中心的崔秀玲老師帶來了題為《悅學成長——人教版小學英語新教材分析及教學實施建議》的專題講座，為老師們答疑解惑。

依托課程標準，崔老師從“碟變新生，踐行新課標理念;培根鑄魂，堅持正確的編寫理念;守正創新，繼承與發展相生相長;吐故納新，助力學生全面成長”四個方面對新教材進行深入解讀。

崔老師指出新版教材兩大變化：一是新增單元整體線索，即bigquestion，對教師教學提供指導;二是Cartoontime板塊前置及人物、圖版內容的提升，起到為Storytime學習進行鋪墊的作用。那么，為什么要修訂新教材?《新課標》提出要加強單元教學的整體性。同時，“核心素養”四方面的協同發展、“課程理念”六要素的相互關聯、“教學評價”單元目標也引領印證著單元整體教學的必然性。如何教好新教材?崔老師以實際教學為例，新舊教材內容對比，引導老師們明晰單元整體教學的路徑、明確單元整體教學的目標、內化單元整體教學的基本原則。崔老師深入淺出、清晰透徹的表達引發老師們的思考，收獲甚多。

講座結束后，我總結了當天上午的培訓內容，并再次帶領老師們研讀新教材的設計思路和框架構建，同時提出“四注重、二重視”的看法：一是新教材注重單元整體教學。整合每一個版塊內容，形成統一目標;在教學過程中實行教→學→研→訓的整體思路。二是新教材注重基礎關。字母(letters)→單詞(words)→句子(sentences)→寫作(write)→短文(text);由易到難，由淺入深，循序漸進。三是新教材注重語音教學。用Phonics方法正確拼讀字母、單詞、句子、短文等，讓學生自然產生英語的靈感。四是新教材注重日常訓練。鞏固，課堂上現學現用，鼓勵學生上臺分享學習成果，同時支持學生在日常生活中應用英語，最后達到學英語、用英語、講英語的效果。五是重視新、舊教材的“異”。“異”之處是新教材側重對現教學內容的深化提升，如舊教材三年級上冊Unit1HelloPartALet‘stalk教學重點是語言交流知識，而新教材要在肢體語言、人物的神態、表情，甚至是如何交朋友(makingfriends)、如何發展友誼等方面進行“升華”。六是重視結合實際，整合教學內容。針對山區學生，我認為在教學中應由簡到繁，如PartA，第1課時我認為先教學Let‘slearnandLet‘schant，接著再教Let‘stalk。

于高山之巔，方見大河奔涌;于群峰之上，更覺長風浩蕩。本次新教材小學英語學科培訓的內容充實豐富，與會教師們都收獲頗豐。在今后的課堂教學中，我鎮小學英語教師將繼續以研促教，共思共研，不斷探索課堂新途徑，用實際行動踐行教育的責任與擔當!

篇三：小學英語新教材培訓心得體會

7月11日，我參與了《小學英語新課程新教材》線上培訓。我學到了許多與英語有關的教學教法，收獲多多!隨著新課程的改革，新教材的推出，核心素養的提出，更新教育理念和舉措成為廣大教育者的必經之路，讓我明白教學路漫漫其修遠兮。

首先，來自____省教育科學研究院英語教研員、教育部小學英語教師工作坊優秀主持人、“國培計劃”專家庫專家夏春娥老師，帶來以《研讀新課標、踐行新理念、助力新課堂》為題的精彩專題講座，幫助老師們從心理、理念、能力、方法上做好準備。

夏老師指出：新課程——要如何“新”?

第一，要同步核心素養目標，凸顯學科育人功能。深度挖掘英語課程獨特育人價值，培養擔當民族復興大任的時代新人。

第二，組織課程內容，創新教學方式，搭建學科育人路徑。深入思考英語學科文化育人路徑，選擇恰當課程資源，融語言、文化、思維和學習能力發展為一體，圍繞意義進行教學。第三，優化評價方式，確保育人目標達成。關注問題解決能力，踐行“教、學、評”一體化。

作為老師，我們要善于抓住小學生的好奇的心理，用我們的英語教材中的插圖，拓展教材中的資料，結合我們的活動充分的激發他們對知識的渴望，培養學生勤于思考，敢于創新，鼓勵他們多角度、多方向新穎獨特的提出問題。夏老師在Heiskindtochildren案例當中，不斷的引導學生思考：一個好的老師應該具備怎樣的品質?夏老師說：在課堂中，為什么學生眼里都有光?

因為我們要做一個善于啟發，善于誘導，引導學生如何思考的老師。

____師范大學陳敏哲博士為我們作《新教材的解讀》培訓講座，重點強調：注重語篇質量與語篇內容的多樣;注重課程內容要素的配置;《課標》對課程內容六要素進行了系統的描述，除了上述涉及的主題和語篇之外，還包括語言知識、文化知識、語言技能與學習策略。選材貼近生活實際，欄目豐富多樣。

教材主題內容貼近現實生活，選材豐富，以日常生活場景為切入點，語言情境真實，語篇內容多樣，語言內容兼具趣味性、知識性和交際性，活動設計符合學生的認知特點，激發學生學習興趣和學習動機。

他還指出主題變更引領目標，這些主題的選取來自我們的黨的二十大精神，以及弘揚中國優秀傳統文化和中國元素。

小學的教材完全符合小升初、初升高的銜接。人教版初中的教材基本上都含有的中國的傳統文化，比如孫悟空、寓言故事、愚公移山等等，高中教材有清明上河圖、梁祝等等。

如果小學沒有打下良好的基礎，沒有深厚的文化底蘊，到了初中或者高中，無法適應我們的初中和高中的教學。所以我們需要做到學用結合、學思結合、學創為本。

此次培訓的成功舉辦，為全市小學英語新教材、有邏輯的結構化處理;重視語言學習與生活的聯系，用貼近生活的話題引領語言實踐和思維品質的提升，實現核心素養的落地。