展覽作品彰顯了大學生的智慧與才華，深刻體現了他們對祖國的深情厚愛及強烈責任感。我堅信，此次活動將激勵大學生們不斷前行，在未來的征程中持續閃耀，為中國的發展貢獻更多力量。這次展覽不僅是才華的展示，更是愛國情懷的傳遞，必將激勵更多青年學子為實現中華民族偉大復興的中國夢努力奮斗。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024全國大學生讀懂中國活動5周年優秀作品展演觀后感，希望對同學們有所幫助，僅供參考。
篇一：2024全國大學生讀懂中國活動5周年優秀作品展演觀后感
觀看完全國大學生“讀懂中國”活動5周年優秀作品展演后，我深刻地感受到了“薪火相傳立德樹人”的深刻內涵與重要意義。薪火相傳，不僅僅是學問的流傳，更是文化和精神的傳承。來自全國各地的大學生通過自己的作品，傳遞出正能量和積極向上的精神，為我們帶來一堂生動的“大思政課”。每一部作品都十分獨特且富有深意，他們用細膩的情感和多元的視角，深入解讀并呈現中國的時代精神，讓我們一起感受中國的魅力和力量，“讀懂中國”這一主題在展演中得到了充分的體現。同時，體現了他們對國家的深情厚意和對未來的美好期許。于我而言，這場展演不僅僅是一場文化的盛宴，更是一次心靈的觸動與思想的洗禮。作為一名青年大學生，面對新時代的挑戰與機遇，我們應該時刻銘記自己的使命與責任，勇于擔當，積極投身到國家建設和民族復興的偉大事業中，關注社會現實、關注國家發展，用自己的智慧和才能，為社會發展貢獻自己的青春力量。
篇二：2024全國大學生讀懂中國活動5周年優秀作品展演觀后感
觀看《薪火相傳立德樹人——全國大學生“讀懂中國”活動5周年優秀作品展演》后，我深受觸動。這場展演不僅展現了大學生們對中華文化的深刻理解和獨特見解，更體現了他們傳承與創新的熱情與擔當。
每一個作品都仿佛是一扇窗，讓我看到了中國歷史的厚重與現代的活力。大學生們用他們的智慧和才華，將傳統文化與現代元素巧妙融合，讓古老的文明煥發出新的光彩。
這場展演不僅是一次文化的盛宴，更是一次心靈的洗禮。它讓我更加深刻地認識到，作為新時代的青年，我們有責任、有義務去傳承和弘揚中華文化，讓它在新的時代里繼續熠熠生輝。
希望未來能有更多這樣的活動，讓更多的大學生參與到其中，共同為傳承和弘揚中華文化貢獻自己的力量。
篇三：2024全國大學生讀懂中國活動5周年優秀作品展演觀后感
在觀看了全國大學生“讀懂中國”活動5周年優秀作品展演后，我深感震撼，內心充滿了敬仰和自豪。這場展演不僅是一場藝術的盛宴，更是一次深刻的思想教育和精神洗禮。
我被展演中的作品所展現的中國精神深深打動。這些作品以獨特的視角和深入的思考，解讀了中國的歷史、文化、社會和人民。它們讓我看到了中國人民的堅韌不拔、自強不息的精神風貌，也讓我看到了中國在全球化進程中的獨特魅力和無限可能。這種中國精神，是我們每一個中國人都應該銘記和傳承的。
我被展演中的大學生們的才華和熱情所感動。他們用自己的知識和智慧，創作出了一幅幅生動、鮮活的畫面，展現了他們對中國的深刻理解和熱愛。他們的創新精神和實踐能力，讓我深感敬佩。他們是新時代的接班人，是實現中華民族偉大復興的重要力量。
總的來說，這次展演讓我深刻認識到，作為新時代的大學生，我們不僅要有才華和熱情，更要有責任和擔當。我們要深入學習中國的歷史、文化、社會和人民，深入理解中國特色社會主義，深入實踐社會主義核心價值觀，以實際行動傳承和發揚中國精神，為實現中華民族偉大復興貢獻自己的一份力量。
篇四：2024全國大學生讀懂中國活動5周年優秀作品展演觀后感
觀看完《薪火相傳立德樹人——全國大學生“讀懂中國”活動5周年優秀作品展演》后，每一個節目我都感受頗深。其中《桂梅贊》讓我看到了張桂梅校長堅定信仰，不忘初心，為教育事業奉獻終身的感人事跡，無論身心如何困苦、處境如何艱難，她始終堅定理想信念，堅守初心信仰，內心飽含著對黨、對人民、對貧困山區的無限深情，堅定不移地聽黨話、感黨恩、跟黨走。她用自己的肩膀挑起了偏遠地區女孩的讀書夢，給她們搭建了受教育的平臺，為她們鋪就了改變命運的道路。張桂梅校長宛如一座燈塔，激勵著更多教育工作者在筑夢之路上堅守初心、點亮他人。
篇五：2024全國大學生讀懂中國活動5周年優秀作品展演觀后感
觀看了“讀懂中國”活動五周年優秀作品展演后，讓我印象深刻的是《前路》，講述了一位老兵在抗美援朝中的故事。
抗美援朝戰爭是中國人民志愿軍響應國家號召，跨過鴨綠江，毅然決然抗擊武裝到牙齒的聯合國軍的一段悲壯而又輝煌的歷史。這些老兵，他們曾是那個時代的鐵血青年，懷揣著對祖國的無比忠誠與熱愛，面對生死考驗，毫不退縮，英勇無畏。他們在冰天雪地中堅守陣地，在槍林彈雨中穿梭前行，展現出超乎常人的堅韌與毅力。
每一位抗美援朝的老兵都是活生生的英雄史詩，他們在嚴酷環境下，始終保持高昂的斗志和樂觀主義精神，無論是楊根思抱著炸藥包沖向敵群，還是那些堅守陣地直至生命的最后一刻的無名戰士，都生動詮釋了何為英勇、何為忠誠。
時光荏苒，當年那些年輕戰士如今已成為滿載滄桑的老人，但他們心中的那份初心未改，他們用生命書寫的英雄篇章永載史冊，他們的精神力量如同燈塔照亮后人前行的道路。在新時代的背景下，我們應當銘記這些老兵的事跡，傳承和發揚他們的精神，讓抗美援朝精神成為推動我們實現中華民族偉大復興中國夢的不竭動力。他們是民族的脊梁，是時代的楷模，他們的英勇付出和堅定信念值得我們每一個人深深敬仰與懷念。在未來的道路上，讓我們一同以他們為榜樣，勇擔重任，矢志奮斗，為實現強國強軍的偉大目標貢獻力量。
篇六：2024全國大學生讀懂中國活動5周年優秀作品展演觀后感
《薪火相傳立德樹人——全國大學生“讀懂中國”活動5周年優秀作品展演》展示了廣大大學生對中國的深刻理解和熱愛之情。這個展覽向我們展示了一系列精彩的作品，讓我深深感受到了大學生們對于傳統文化和社會發展的關注。
在展覽中，我看到了許多精彩的攝影作品，它們通過畫面生動地展現了中國各個地方的美景和人文景觀。這些作品不僅讓我感受到了中國的多樣性和豐富性，更讓我對我們的國家充滿了自豪感。
除了攝影作品，還有許多優秀的書法和繪畫作品展示在這個活動中。通過這些作品，我看到了大學生們對于中華民族傳統文化的認同和傳承。他們用自己的獨特方式，將傳統與現代相結合，創作出了很多獨具特色的作品。這些作品讓我感受到了傳統文化的魅力，也讓我對未來充滿了信心。
此外，展覽中還有一些關于社會問題的作品，讓我深思。大學生們通過文字和圖片，講述了一些社會熱點和人民生活中的困境。他們呼吁我們要關注社會問題，積極參與社會實踐，為社會的發展貢獻力量。這些作品讓我意識到，我們作為大學生應該有責任有擔當，在學習的同時也要關注社會，為社會進步盡自己的一份力。
總而言之，《薪火相傳立德樹人——全國大學生“讀懂中國”活動5周年優秀作品展演》給我留下了深刻的印象。展覽中的作品展示了大學生們的智慧和才華，也展現了他們對于祖國的熱愛和責任感。我相信，在這樣的活動引領下，我們的大學生們一定能夠在未來的道路上繼續閃耀光芒，為中國的發展做出更大的貢獻。
篇七：2024全國大學生讀懂中國活動5周年優秀作品展演觀后感
觀看了全國大學生“讀懂中國”活動五周年優秀作品展演，讓我感觸頗深。展演中，我看到了來自全國各地大學生的精彩作品，每一件都充滿了對“五老”的敬畏之情和崇高致敬。
其中，我特別被情景劇《戈壁深山獻青春“兩彈一星”建功勛》深深吸引。面對百廢待興的中國，唐孝威積極響應國家需求，提前一年從清華大學畢業，到中國科學院近代物理研究所從事我國核科學事業的研究。在極端惡劣的環境下，身體瘦弱的唐院士堅持帶領著研究小組日以繼夜地工作，成功研制出核武器所需的核測試及探測器工作。唐院士始終以一名合格黨員的標準嚴格要求自己，廉潔自律、勤懇工作，將個人利益讓位于集體利益。他身上閃耀著嚴于律己、淡泊名利的高貴品格，這也是值得我們青年人學習的優良品質。
站位新時代，我們應當汲取前輩身上的優良品格，將其內化于心、外化于行，積極投身于中國特色社會主義事業的建設中，將個人理想融入到實現中華民族偉大復興的歷史征程中，讓青春綻放出絢爛之花。
篇八：2024全國大學生讀懂中國活動5周年優秀作品展演觀后感
今晚由教育部關工委、北京教育系統關工委主辦，中國教育電視臺承辦、北京郵電大學協辦的《薪火相傳立德樹人——全國大學生“讀懂中國”活動5周年優秀作品展演》播出，讓我感觸最深的微視頻《前路》。
故事的主人公是抗美援朝戰爭一級傷殘軍人李化武，這位軍人年僅17歲就報名參軍，隨即參加抗美援朝戰爭。金化戰役打響后，他所在的部隊一直在喬巖山對敵人進行阻擊。在激烈的戰斗中，李化武不幸遭遇了敵人的炮彈，失去了上肢和右眼，被評定為一級傷殘軍人，當時他才19歲。受傷后的李化武，盡管一度悲痛至極，但回國后，他很快就振作了起來，他不愿為國家、為組織添麻煩，更為重要的是，他要為犧牲的戰友們堅強地活下去。
1963年，李化武又做了一個重要的決定，他不愿意在休養院里度過一生，于是鄭重向組織提出了回鄉參加建設的申請，獲得批準后如愿回到了家鄉昭化。回鄉后的李化武，憑著堅強的毅力，迅速投入到了建設家鄉的洪流當中，和正常人一樣，耕田、犁地、挑糞……一樣沒落下，為家鄉的建設貢獻出了不可磨滅的力量。
退伍本色不改，到老初心不變。李化武以其“踐行初心、自立自強”的精神，激勵和感動著廣元這片紅色土地上的黨員干部群眾。李化武的事跡深深打動了我，作為新時代的青年，我們理應學習李先生身上的優良品質和風骨品格，在新征程上續寫嶄新華章！
篇九：2024全國大學生讀懂中國活動5周年優秀作品展演觀后感
“薪火相傳”和“立德樹人”是中國傳統文化和教育理念中的兩個重要概念。
“薪火相傳”比喻師生傳授，學問和技藝一代代地繼承下去。原意是指柴雖燒盡，火種仍留傳。古時候比喻形骸有盡而精神不滅；后人用來比喻學問和技藝代代相傳。《莊子·養生主》。
“立德樹人”是指把學生培養成為有品德、有才能的人。這一理念強調教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的品德和人格，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。在中國傳統文化中，德育一直被視為教育的首要任務，而“立德樹人”則是德育的核心目標。
將“薪火相傳”和“立德樹人”結合起來，可以理解為教育者應該承擔起傳承知識和品德的雙重責任，不僅要將知識和技能傳授給學生，更要注重培養學生的品德和人格，讓他們成為有道德、有文化、有才能的人。這種教育理念強調教育的連續性和傳承性，同時也注重教育的創新和發展。
在現代教育中，這一理念仍然具有重要的指導意義。教育者應該注重培養學生的綜合素質，注重德育、智育、體育、美育等多方面的教育，讓學生在全面發展的基礎上成為有用之才。同時，教育者也應該注重傳承和發揚優秀的傳統文化和教育理念，讓教育薪火相傳，為人類的進步和發展做出貢獻。
