教案包括教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教材選擇等內容，是教師備課的重要組成部分。教案應該考慮到學生的興趣和能力，使教學更加生動有趣。以下是小編為大家整理的幾份優秀教案范例，供大家參考和學習。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇一

1、本節的作用和地位：讓學生了解人工智能與機器人的相關知識，破除學生對機器人的神秘感，為他們進一步學習人工智能與機器人的有關知識奠定基礎。

2、本節課主要內容介紹。

本節課的內容結構是：教師先播放一些視頻、錄像等(不同時期的)，通過提問的方式讓學生了解機器人的有關信息;然后請兩個學生說說他們在日常生活中所看到的機器人的樣子及其功能等;再請兩學生說說不同時期的機器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導出機器人的定義、發展及分類等。在老師與學生的互動中，讓學生破除機器人的神秘感，歸納總結出機器人的相關知識，并啟發其創新能力。

3、重點難點分析。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇二

教學目標：

1、學習生字新詞，積累詞匯;。

2、熟讀課文，學會抓住重要線索復述故事;。

3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關系，重點解讀“牧羊”部分，體會語言，感受人物的形象，受到感染，內化語言。

4、有感情地朗讀課文，樂于將故事講給別人聽。

教學過程：

一、交流預習資料，進入課程。

1、自我介紹，一兩句話，既簡潔，又能引發學生對你的好感。

2、導入：中華民族是偉大的，歷涌現了無數杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦，人們根據它創作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進故事。

3、學生自讀課文。分兩步走;。

1)讀第一遍，練習將課文讀通順，做到響亮正確流利。

2)同學們讀得很認真，鱸鄉小學的的同學讀書的習慣真好。課文哪幾節具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節分別寫了什么?再讀課文。

3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。

4)分節讀課文，隨機指導。

4、簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節;介紹旌節(字形范寫，介紹含義)。

二、指導自學，復述課文內容。

1、出示兩組詞語(組)：突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示：有的詞是老師根據課文概括出來的。——讀課文2、3節，練習運用這些詞組簡要復述故事部分——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點詞語(或者根據課文內容概括幾個重要詞語)，抓住他們之間的聯系，就可以將故事復述清楚。

2、生練習抓重點詞語，復述蘇武牧羊的內容。

1)學生讀課文，摘抄詞語(提示格式)，告訴學生蘇武的表現的詞語可以不止兩個，教師巡視指導。

3)學生再讀課文，練習復述。

4)交流復述，評價鼓勵為主。(學生講到“心生一計”要學生將“計”講明等，注意連貫，但不能簡單讀書)。

三、重點讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發展語言。

1、教師導語引入：匈奴王十分狡猾，先說蘇武參與內亂威逼蘇武，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計??(激情一點)。

3、學生讀課文：要求學生一句一句認真讀，體會，想想你能體會到什么?(學生讀，教師巡導)。

四、小組交流。

——蘇武以旌節為伴，(兩處)，體會到什么?——句子：蘇武頑強地忍受??取暖——幻燈突出來(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯系“旌節”，練習朗讀。——最后一句：——出示插圖，觀察大雁，理解對中國人的文化意義。——理解蘇武的內心;聯系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強。——朗讀句子——整體朗讀第五節。

五、情景練筆，拓展知識。

1、過渡：教師朗讀最后一節。

2、穿插一副回國的插圖，看圖觀察。

3、蘇武的內心在說些什么?如果你是迎接隊伍中的一個，你會在心里說些什么?選擇一個寫幾句話。

4、交流。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇三

1、了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

3、憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

4、通過學校網絡，來了解奇妙地國際互聯網，并通過實際操作來感受其奇妙。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇四

1、播放機器人小品片段視頻后，學生想說些什么的時候，我沒有去引導學生，以致于學生的回答與我設計此環節所想象的有些出入。

2、在課堂開始之前，沒有設置好的教學引入。

3、學生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導他們，課堂有點過于熱烈。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇五

交流。

指名5人分別讀2、3、4、5、6節，其他同學齊讀1、7節。

3、結合課文來進一步體會機器人的神奇。

1)學生從太空組、海洋組、工礦組、農村組、社會組中任選一組，自由讀文2—6中任一節。

2)說一說或填一填(根據課文內容)。

a機器人是人類航天活動的先驅：

b在浩瀚的海洋，機器人()寶藏、()油龍、()黑匣，成為人類開發海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好，為什么)。

c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

d在農村，機器人()樹木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農民”。(說說所填的詞用得好不好，為什么)。

e機器人走向社會，加入人群：

四、知識能力的遷移。

機器人的功能可真多，假如機器人走進我們的校園，它會做什么事呢?請你想象一下。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇六

(一)、知識與技能：

1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)、過程與方法：

1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

(三)、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇七

一、資料展示，引入新課：

(課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料)學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

二、初讀課文，隨文識字。

學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)。

5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)。

6、指名朗讀課文。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇八

教學要求：

1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯系并劃分段落。

3、學習12個生字，理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

教學重點、難點：了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

教具準備：風景圖、幻燈。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時。

一、布置預習。

1、同學們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?

3、學生預習，教師巡視。

二、檢查預習。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的?

四、學生默讀思考討論：

1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段，共四句話)。

(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?

(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?

(3)第三句寫的是什么?

(4)第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花?

2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?

五、布置作業：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色?

第二課時。

一、指名朗讀課文。

二、學生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。

2、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的?(第一句說池中長著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)。

三、朗讀最后一個自然段，討論：

為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上?

(因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)。

四、練習分段，歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。

2、學生自由發言，劃分段落并說明道理。

五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。

六、布置作業：有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇九

在上課之前，我先從網絡收集并準備好的“素材”，在網絡播放機器人小品片段視頻，讓學生互相說一說機器人的趣事，學生就顯得相當感興趣，這種方式比較貼近生活的實際，所以學生說起來也相當熱烈，爭先恐后地向全班學生講述，內容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說機器人根據不同的應用需要，有不同的形狀結構，有程序控制，能自動工作，有行為功能，能自動執行一定的動作，并請大家給它們進行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學們五分鐘時間，自學課件中機器人的發展歷程在這篇文章，并進行小結發言。這節課教學效果較好。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十

識記：會認11個生字，會寫14個字，正確讀寫本課詞語。

理解：學生通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

運用：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。

培養：經歷對語言的品質、朗讀，通過討論交流，熟悉通過人物的動作，語言來刻畫心理活動的方法。

二、教學的重點和難點：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼。

2、通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動。

3、積累一些四字詞組，并學會恰當地運用。

三、所用媒體作用。

1、創設情境，學生感受“南非”與中國在地理位置上的遙遠，與南非人民與中國人民深厚的友誼形成對比，從而導入本課。

2、課件出示探究學習的核心問題：我們來找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當時的想法。

3、課件出示游戲，鞏固字詞與課文內容。

四、課時安排。

本課教學：2課時。

第一課時。

教學內容：

1、認識本課11個認讀生字，會寫14個生字，掌握本課詞語。

2、讀通課文，整體感悟課文內容。

3、教學過程(略)。

第二課時。

教學內容：

1、回顧課文，通過人物的言行，體會人物內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。

教學過程：

一創設情境，談話導入。

1、課件出示世界地圖，顯示：非洲與中國的距離。

2、我們看到非洲與中國地理位置上有距離，但非洲人民與中國人民的友誼非常深厚，現在，大家和我就走進《賣木雕的少年》一課，去感受這種友誼。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十一

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學生朗讀并初步理解，然后指導背誦。一節課，不僅學會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學內容，又豐富了學生的積累。

如何讓情境教學貫穿整個課堂，讓學生整節課都活躍在老師悉心創造的氛圍情境中，恐怕最辛苦的環節莫過于教學設計了，在設計整堂課之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎上老師發揮自己的創作靈感，就如同導演設計一個好的劇本一樣，讓學生像演員一樣在你創造好的劇本中積極主動地扮演自己的角色，同時又有自己靈活發揮和再度創造的空間，只有這樣才能充分發揮學生的主觀能動性，才能讓他們真正成為學習的主體。

（1）體會開頭和結尾的聯系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

在閱讀過程中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態度價值觀諸方面獲得了整體發展。在學習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展爭辯探究：（1） 道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）（2） 到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。（3） 讀書找理由，意見一致的可一起學習。（4） 你們打算從哪些方面（角度）展開爭辯，發表見解？（尋找解決問題的步驟）a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度。f內心愉悅的角度。（5） 層層辯論，解決難題。（過程略）（6） 得出結論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。（7）升華情感，課外延伸。搜集有關講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學聽。

這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整 個單元成為一個有機的整體。

本課盡量把課堂交給學生，學生自己發現問題，自己解決問題，老師在其中穿針引線，恰當地進行歸納。充分尊重學生的理解，給學生創造表達自己的機會，訓練學生的語言表達能力。整堂課，學生的積極性很高，高潮迭起。因為語言優美，教學活動以讀為主。特別是“真情播音員”這一環節，很多學生都進入了角色，聽的同學也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標題，加深了學生對內容的理解，同時也鍛煉了學生的概括能力，擬標題的能力，學生的興趣很高。

在教學中,為了讓學生充分認識破壞環境的嚴重性我設計這樣一個環節:

我們從《蝙蝠和雷達》一課中知道，人類的許多發明創造都是從動物身上得到啟示的。科學家模仿蝙蝠夜間探路，在飛機裝上了雷達的發明就是由于認識了“事物之間所共通的相似規律”，其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創新嗎？因此，真正的創造性思維，不在于“求同”還是“求異”，而在于要順應并相似于事物發展的客觀規律。

1、學習課文，了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。

我在執教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。

通過戰爭前后自然景物的截然不同，由此生發出對戰爭的憎恨，對和平的向往，在教學中揭示了這種寫法叫“對比”，滲透了寫法的指導，并且讓學生體會到“對比”的好處，在最后一句“這究竟是為什么？”的教學中，學生就能帶著質問、憤慨、不滿去朗讀、體會。

正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入；老師用了詩一般的過渡語和小結，但是不夠樸實；對現代詩歌的教學的探索，還需要我不斷的努力。

交流格言，揭示課題。

6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？。

反思：一節課下來，我有許多感想，雖然能根據教材的要求，能按自己預設的思路完成教學任務，但還有許多不盡如人意的地方。如：對學生評價的語言欠缺，讀中感悟落實不到位。同時也認識到，課堂教學中，教學機智十分重要。我們一直說：備課，最重要的是備學生。但是，我覺得，教師的備課，除了要備教材、備學生，還要備自己。因為，教師是教學內容的設計者，必須準確地把握教材，了解學生學習的特點，才能采取合適的教學手段，設計精彩的課堂語言，讓學生成為學習的主體，而不是被老師牽著走。同時，教師還要有收放自如的應變能力：當課堂中出現問題時，要及時解決，讓課堂教學始終圍繞一條主線，把教學目標貫穿在各個教學環節之中。

學習課文前,我首先讓學生查找有關古希臘神話中諸神的資料,這樣學生就對課文有了了解.在教學時,我首先讓學生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯系生活實際或聯系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學請教或和老師同學討論來解決。我還有意識地培養學生探究性讀書的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題，引導學生讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以此來認識人物的不同特點。

由于學生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發言涌躍,聽的同學也十分認真。雖然學生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。

沒想到學生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學中要讓他們經常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學生的學習興趣。

1.認識8個生字。

2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3.理清脈絡，簡要地講述課文內容。

一、導入新課

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，展示。

三、自學生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。

3.讀多音字。

四、自學解決，簡要講述故事

這篇課文是一篇選學課文，內容不復雜，又是學生喜歡的古詩，理解起來應該沒有難度。所以，應放手讓學生自己讀通、讀懂。在此基礎上，組織學生交流，效果就比較好。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十二

1.讀準字音，豐富詞匯。

2. 感受打比方的寫法的好處。

3. 閱讀短文，體會作者的思想感情。

4. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5. 通過言語訓練提高表達能力。重點難點：重點：能說會道難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

課件及圖片

3課時

一. 語海暢游漢字真有趣

1.讀一讀，看誰讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學生討論

4.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

二. 語海暢游詞語搭配

1.出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語

2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年

3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結。

三. 語海暢游照樣子寫句子

1.自由讀例句，體會句子的特點。

3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。

4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結。

四. 背誦古詩，積少成多

1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

五. 閱讀平臺《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。

2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3.再讀短文，討論：

（1）你想對那只小鳥說些什么？

（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十三

自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2．能力目標

有感情地朗讀課文。

3．情感目標

抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。

啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。

一、啟發談話。

同學們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學習課文《球王貝利》。

（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

1.默讀課文，了解課文內容。

2.借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

三、默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了貝利的什么事？

四、自學討論：

1．結合課文內容，談談自己的理解。

2．讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？

3．全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。

第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

五、配樂讀課文。

1．個人自由讀。

2．小組讀

3.班內讀。

六、板書設計

球王貝利

貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。

教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十四

1.，二十三年棄置身。2.詩中運用典故表達自己懷念故友的心情，暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是：______________，______________。3.詩中蘊含發展哲理，揭示新事物必將取代舊事物的句子是：

4.詩中表達詩人堅定樂觀精神的句子是：

二《過零丁洋》。

5.詩中作者回顧自己一生的句子是：

6.詩人運用比喻修辭表現國家和個人命運的詩句是：

7.詩中表現文天祥為國捐軀的愛國熱情（愿意以死明志）的句子是：

8.惶恐灘頭說惶恐_______________。

9.生命是什么？生命是文天祥“。

”的浩然正氣；是范仲淹“。

10.詞中蘊含自然哲理的句子是：

11.詞中表達良好祝愿的句子是：

12.描寫月亮的句子。

四《飲酒》。

16具體描寫南山景象，使詩人從自然景色中領略到無限樂趣的詩句是：

17描寫自己居住環境安靜的詩句是：

18對全詩內容進行總結的詩句是：

五《行路難》。

19詩中運用比喻修辭表達作者懷才不遇的句子是：

20詩中運用典故表達了作者對從政的期待的句子。

兩句的動作細節刻畫，形象地揭示了他內心的苦悶抑郁24用。

兩句，既表明詩人的許多理想都因權貴當道而阻塞了出路，也暗點詩人企盼終有一天能得到重用的心情25表現自己身處逆境仍然樂觀自信的名句是：

（常用于勉勵別人）六《小石潭記》。

26文中寫魚兒自由輕靈的游動姿態的句子是：

27文中體現水清的句子是：____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是：

31文中反映滕子京政績的一句話是：

32文中描寫岳陽。

樓

全

景的句。

子是：

33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是：

34文中“進亦憂，退亦憂”中的“進”指：

“退”指：

35文中體現作者曠達胸襟的句子是：

36文中體現作者政治抱負的句子是：

37若夫淫雨霏霏，連月不開，；日星隱曜，山岳潛形；

____；薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚；

；岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別但氣勢豪邁、意境開闊的千古名句是：

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十五

教材分析：

《春雨的色彩》是九年義務教育課程標人教版一年級第一單元的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無色，但課文用童趣的語言，創設一個充滿童話情趣的故事，讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設計思路：

低年級孩子充滿想象力，為了讓孩子把生活中常見的春雨，描繪出五彩繽紛，我充分利用孩子富于想象，善于表演的特點，借教材來拓展孩子的想象力，把課堂變成舞臺，讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟，模仿課文的的語言，達到運用語言的目的。真正踐行了新課標提出的：“學習語言文字運用是語文教學的核心目標；培養提升語文素養是教學語文的任務。”我根據本班孩子活潑，好動，模仿力強，有一定的識字經驗，設計了本節課的教學目標.教學目標：１、知識與能力：

（1）、認識“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個生字，讀準字音，并能運用自己的識字技巧掌握這些字。（2）、正確、流利地朗讀課文。

（3）、指導會正確規范地書寫“綠”字。

2、過程與方法：

在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際，說說春雨是什么顏色的。３、情感、態度、價值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭論，體會它們對春雨的熱愛，向往在春雨中盡情地玩耍，激發孩子有探究春雨的顏色的愿望，培養孩子熱愛大自然的情感。教學重難點：

重點：能采用個性化的朗讀，讀出小鳥們爭論時的不同語氣。

難點：理解春雨本無色，只起到滋潤萬物的作用，但我們要像小鳥們一樣充滿想象力，讓生活充滿情趣。教學準備：

多媒體教學課件；板書的田字格；小鳥的圖片。教法學法：

根據本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、表演法等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文本對話。課型：新授課課時：第一課時教學過程：

一、創設情境，引入新課：

春天來了，讓我們一起欣賞美麗的春景吧！（出示多媒體課件）誰能用剛剛學過的四字詞語來描述一下你看到的春天。（春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、）。

春天真美啊，五彩繽紛，萬紫千紅，你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎？（春雨）。

學習第一自然段。

1、你見過春雨嗎？說說你見到的春雨是什么樣子的？我們也可以這樣描寫春雨（出示幻燈片），（點名讀）。

“春雨像春姑娘紡出的線”，出示“線”生字卡。（其中“線”這個字，是本課要會認的字。看圖（出示多媒體課件），一種植物叫青麻皮，古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細很細的麻絲，就形成了最早的線，所以這個字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾，分割的動作，線字就是這樣造出來的，后來就演變成我們現在的“線”字。）。

2、你見過那些線？（出示多媒體課件）線多細啊，春天的雨就像線那么細，那它下在地上一定很輕很柔。誰讀出這細細的春雨？（個人讀，齊讀）。

二、分層次朗讀課文，完成整體感知：

1、請自由朗讀課文，第一遍，把課文讀通順，如果遇到不會認識的字，請拼音寶寶來幫忙。讀第二遍，請思考：有哪幾個小動物在爭論?它們爭論的有趣的問題是什么？快快進入課文吧！

2、（出示多媒體課件）填空：、和正在爭論著一個有趣的問題：？

3、齊讀這段話，這是我們文章的第二段，也是這篇文章主要講的一件事。這段話中，有許多字是我們要認識的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”（點名讀，大家跟讀一次），孩子們有許多識字法寶，請把你們識字法寶和大家分享一下。

學生交流識字方法,師梳理識字方法。（出示多媒體課件）。

4、你們看，三只小鳥爭論得多起勁啊。（出示多媒體課件）我們快快請出這三位小客人吧!請熱情地和它們一一打個招呼吧。（出示小燕子，麻雀和小黃鶯的圖片，師張貼在黑板上。）。

三、學習3—5自然段，讀中感悟。

1、我們先聽聽小燕子認為春雨是什么顏色的？（出示多媒體課件），誰愿意扮演小燕子來讀一讀。（生回答，老師貼出綠色的紙。）。

我們還可以這樣讀，我們可以只讀小燕子說的話。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些。（出示多媒體課件：只出示小燕子說的話。）這只小燕子把自己的理由說得多明白啊。可是小麻雀卻不同意它的看法。你們聽，小麻雀說話了。

（出示多媒體課件）誰來讀一讀。說一說小麻雀認為春雨是什么色彩的?（生回答，老師貼出表示紅色的紙）。

（出示多媒體課件：填空讀，請補充出小麻雀的語氣來讀。）。

麻雀（）地說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”

（點名來讀，可以填“著急地”的“大聲地”）。

3、小黃鶯聽了，也加入了爭論的行列，你聽（出示多媒體課件）“不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”想象小黃鶯爭論的時候表情是什么樣的呢？動作會是怎樣的？比一比哪只小黃鶯爭論得最起勁（請個別孩子表演來讀，指導孩子把表情和動作帶上）（老師相機貼出黃色的顏色。）。

4、你們有沒有發現，小鳥們在說春雨下到植物上面時，用上了不同的詞，如“春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”用上了“淋”（把淋貼在黑板上）你們還能在課文中找出“下”還用了哪個詞嗎？請用鉛筆圈出來。（生回答，師分別貼出“落、灑，滴”）。

5、（認識“林、灑、滴”這三個生字）你看中國的漢字是多么的博大精深啊，一個“下”字，可以用不同的字來表達，讓語言不再重復，而變得豐富多彩。這三個字也的我們今天也認識的字，你們發現它們都共同擁有一個什么偏旁（三點水）是啊，雨落下來都是水，所以要用“三點水”。

四、拓展練習說話：

你們瞧，又有一些小鳥也加入了爭論，誰來說一說，你能不能也用上“淋，灑、落”等詞。（出示多媒體課件，填空說話）。

孔雀說：“不對，不對。春雨是（）色的，你們瞧，春雨（）到梨花上，梨花變（）了。“。

喜鵲說：“不對，不對。春雨是（）色的，你們看，春雨（）到紫丁香上，紫丁香變（）了。”

我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的？（出示多媒體課件）我說：“不對，不對，春雨是（）。

（有的孩子說春雨是無色的。為了讓孩子充滿童趣，我是這樣對孩子解釋的：有的小朋友觀察的真仔細，他說春雨是無色的，春雨本來就是無色的，因為它滋潤了萬物，所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣，擁有豐富的想象力，把春雨想像成五顏六色，這樣生活才會更有情趣。）。

五、學習最后一個自然段，在音樂中結束課文。

春雨聽到這么多小鳥的爭論，下得更歡了。齊讀最后一個自然段。（出示多媒體課件）“更歡了”的“歡”，也是我會認的字，你用什么好方法記住的？下得更歡了，也就是說下得更（高興了，興奮了，快了），那我們也讀得歡快一些吧。（指導讀最后一自然段。要求輕、快。）。

你們聽，春雨聽了大家的爭論，高興地唱起了歌兒。（播放《春雨沙沙》的兒歌）。

六，開火車鞏固“我會認”的字。（出示多媒體課件）。

我們結束了春雨的討論，春雨很滿意大家對它的熱情關注。它想考考大家，你們學完了課文，還認識藏在課文中的生字寶寶嗎？要求讀一個字，還要組一個詞。

七、指導“綠”字的書寫。

春雨給帶來一個任務，說你們會寫“春雨是綠色的”的“綠”字。（孩子觀察，師范寫。）注意這個字的綠的“絞絲旁：要寫窄一些，最后一筆要提起來。”“綠”的右半邊注意倒山的橫要長，下半邊不要寫成“水”。

八：作業布置：畫一副春雨圖。附：板書設計。

2、春雨的色彩。

淋灑滴落教學反思。

本節課的亮點在于我主要創設情境，讓課堂充滿情趣，利用文本中的情節，讓孩子體會爭論的語氣、表情、動作，訓練孩子們的個性化朗讀，達到孩子與文本的對話，讓語言文字有了靈動和情趣。我還充分運用電教媒體體等多種教學手段，激發孩子學習的興趣，感知春雨給大地帶來的美麗。在識字方面，充分調動了孩子已有的識字經驗，采用多種多樣的識字方法，互相交流，教師總結出孩子們的識字方法，并滲透一些別樣的識字方法，如“比一比”“字源分析”等方法，讓孩子知道識字方法的多樣性和靈活性。本節課的不足體現在朗讀中還存在缺憾，帶來的學生是兩個班選取的一部分孩子，每個人的閱讀經歷有差異，在閱讀上沒有達到我預期的目的，所以設計在關注學生個體上還要加強一些。

轉載自 m.xunshida.cn

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十六

3、了解課文的主要內容。

4、抓住重點段落的朗讀，體會“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文。

難點獨立閱讀課文，爭取用前三篇課文的學習方法，自讀自悟，讀懂課文。

討論法、合作交流法、練習法。

1、讀文識字，把不認識的字圈出來，通過看拼音、查字典或問別人來認識，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確。

2、通過以上認真朗讀課文，你能認準生字嗎？給下面加點字注音。

（）（）（）（）。

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭。

憔悴不堪：愚笨：

聲嘶力竭：溫馨：

1、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞，主要講了三件事：

把三件事連起來，就是文章的主要內容。

2、同桌一起把課文開頭和結尾兩段連起來深情地讀讀，你們發現課文是呼應的寫法；再聯系全文想想：全文具備的敘述特點。

六、達標測試：

1、把下列詞語補充完整，再選兩個裝進課后的詞語花籃里。

一（）一（）（）（）而泣（）聲（）語。

（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）。

2、收集一些關于母愛的名言、詩句，寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘，寫下來。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十七

（無私 愛 奉獻）

我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到

第二課時

花之詠

教學目的

1、綜合運用多種方法獨立識字，學會本課8個生字。

2、引導學生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、學習第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。

4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。

教學重難點 對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。

教學方法 朗讀法 講解法 練習仿寫

教學環境

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、同學們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。

2、板書課題：花之詠

查字典，說說“詠”是什么意思？

結合預習，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）

花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學習課文吧！

二、自讀自悟

1、學生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。

2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。

3、同學之間互讀，檢查字句讀得是否正確。

4、互相交流讀完課文的感受。

三、全班交流

1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）

2、你覺得他們讀得怎么樣？（生生互評）

3、說說花兒表達了自己什么心聲？（生答）

4、提出不理解的問題，為進一步學習課文做準備。

四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。

第二課時

一、導入新課

上節課我們從整體上感知了課文，這節課讓我們再次走進課文，聆聽花兒的心聲。

二、品讀課文

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。

2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。

3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達讀后的感受。可以用語言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。

（1）談到第4段時教師引導學生結合生活實際談談感受，體會花兒的美好寓意。

（2）第7段是的重點段，談到第7段時教師可以相機向學生介紹作者的資料，使學生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學生感悟課文借花喻人的特點。

三、感情朗讀

1、配樂朗讀課文。

2、朗讀比賽。

3、背誦自己喜歡的段落。

四、小練筆

1、根據前四自然段的結構特點，試著仿寫一段。

2、互相交流。

五、總結全文

學習了紀伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。

板書設計

花之詠

我是（一句話、星星、女兒、） 感受美好

我是（禮品、彩冠、贈物） 奉獻美好

草原上、空氣里、黑夜 追求美好

宣報、告別、招徠、 擁抱光明。

教學反思

中理解，讀中積累，讀中感悟。

語文天地三

教學目的

掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內容。

教學重難點 摘抄的技巧

教學方法 練習法 閱讀法

第一課時

一、我的摘抄筆記

1經久不衰 偃旗息鼓 短促……

2 湛藍 孕育 啜飲 ……

3 我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯……

二、讀一讀

錦上添花 花好月圓 花團錦簇 花枝招展 朝花夕拾

鐵樹開花 奇花異草 流水落花

吳興雜詩

交流四水抱城斜，

散作千溪遍萬家。

深處種菱淺種稻，

不深不淺種荷花。

學生多讀成誦，此四句詩選自清朝阮元《吳興雜詩》。本詩作于阮元貶官到江州的第二年，全詩共分四句。

第二課時

一、開卷有益

1、以自讀為主學習《朱德與蘭花》：

2、查找生字、詞；

3、提出不懂的問題；

4有感情朗讀……

二、筆下生花

1、我最喜歡的花

2、想像作文：我是——花

3、鮮花送給——

三、初顯身手

觀賞鮮花，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十八

1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學會本課生字，并能聯系上下文理解由繩子組成的詞語。

3、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

多媒體課件

1、故事導入：

(學生猜測。)

真正原因：該生逃過三次票。

2、齊讀課題。

1、課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

2、檢查生字學習情況。

3、指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。

4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢？

1、生默讀課文，便讀邊劃注。

2、交流。

(1)討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯系。”

a、學生說體會

b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。

c、什么叫環顧，我為什么要環顧？

d、在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做？(學生聯系課文說理由)

a、學生說紙條內容。

b、現在你準備把這張紙條……

c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇十九

《中彩那天》教案，供您參考，更多詳細內容請點擊教案欄目查看。

教學目標：

1、掌握生字詞;。

2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、導入揭題。

二、初讀課文，要求讀通讀順。

1、范讀課文。

2、檢查預習生字詞情況。

3、學生自由讀課文。

4、指名接讀課文，檢查讀書情況。

三、自讀課文，整體感知文章內容，理清文章順序。

四、布置作業。

第二課時。

教學目標：

知識目標：理解詞語“拮據”、“夢寐以求”。

能力目標：理解課文內容。

情感目標：認識到物質財富與精神財富的區別，讓學生感受到父親的誠實、守信。

教學策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養語感。運用辯論法，針對難點，引導學生辯論，在辯中明理，同時進行說話訓練，培養學生思維的發散性、獨創性，使語言和思維訓練得到有機的統一。

教學重點：理解“道德難題”。

教學難點：理解“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。

教具準備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌。

教學過程：

一、談話導入。

做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢?今天我們就接著學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。

二、由圖質疑，精讀課文，理解內容。

1、課件出示插圖，引出問題。

齊讀課題：

師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什么嗎?

生：不知道。

師：老師要帶你們到中彩現場去看一看。

課件出示課文插圖，請大家仔細觀察圖。

1)旁邊的人是什么樣的表情?

2)車里的中獎人的表情又是怎樣?

看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。

生：為什么他中了彩還不高興：

板書：不高興。

2、出示閱讀要求，讀文解疑。

師：遇到問題了，你們想怎樣解決?老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。

自讀課文，讀后匯報。

3、引出道德難題。引導歸納：留?還。聯系上下文回答。

板書：道德難題。

生：選擇題。

師：那父親面臨的難題是什么?

生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。

師：對，就是一個留和還的問題。

板書：留?還?

4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。

生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。

師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認一下。

指名辯認。

師：看他看得多認真啊，看了又看，終于發現了。

指導讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。

生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

引導聯系生活，理解夢寐以求。

師;他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎?

生：不行，因為，第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。他買不起。

利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比，理解拮據。

三、引導辯論，體會含義。

1、引導辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實、守信的高貴品質。

師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。

師：那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢?

(1)那現在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由;。

(2)請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優、缺點?

辯論后：

師(問留方)現在請你們說還不還?

生：還。

師：同學們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發言響起掌聲。

2、小結提升，正確導向。

師：同學們，做人要誠實守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對別人誠實，別人才會以誠相待”。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇二十

柳樹醒了。

教學目標：

1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。2.能正確朗讀課文。

3.通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。教學過程：

一、看圖說話，導入新課。

1.出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

2.師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

3.師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。

二、檢查生字。

三、讀課文，感知內容。

1.師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

第1頁。

2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

四、理解課文，感悟內容。

1.師：現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。

2.說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友。”也可以自己用其他句式說。3.讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）。

4.把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

5.這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

6.老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

7.指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。

先自己試試。

（1）誰來夸？你夸誰？

（2）春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

（3）師生表演第二節（機動）。

8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。9.4人小組匯報。

第2頁。

10.齊讀課文。

______________________。

六、寫字指導。

七、欣賞《春天在哪里》。

今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。

第3頁。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇二十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

兩課時

通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內涵。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？(文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？)下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知，學習分段。

1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？

2、交流(只要求說出大概意思就可以了)

3、引導分段。

(2)交流。

(3)根據以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字，讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導讀通長句——齊讀。

四、學習課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

(1)這里的“橋梁”是什么？

(2)把那句自問自答的句子換一個說法。

(3)過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

(4)說說這句話的意思。

(5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。

3、齊讀第一段。

4、當堂背誦第一段。

五、教學生字，指導書寫。

1、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

2、交流自學情況。

3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業：

1、完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。

2、背誦第一段。

3、區別形近字組詞。

四年級語文教案全冊人教版教學方法解析篇二十二

教學目標：

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時。

教學目標：

1、學習本課生詞新詞。

2、初讀課文，理清文章脈絡。

教學過程：

一、導入，激發興趣。

板書：貓(齊讀)。

二、初讀課文，掌握生詞新詞。

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字。

2、反饋自學情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字。

b.請同學上臺聽寫。

c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。

三、理清文章脈絡。

(1)默讀課文，初步感知課文。

a.詞語質疑。

任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心。

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由討論，小組交流匯報。

(3)檢查匯報情況，請幾個小組代表談談。

板書：古怪。

淘氣可愛。

(4)請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深入學習。

五、布置作業。

1、抄寫生詞2、熟讀課文。

第二課時。

教學目標：

1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容。

2、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、復習上節課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規定時間為止。

二、導入新課：

板書：古怪淘氣可愛。

三、整體感知，體會真實的表達方法(分大組朗讀交流)。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?

四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情。

(一)上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。

(2)小組交流匯報。

大花貓：

1、性格古怪。

(1)小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

板書：(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……。

膽小勇猛。

b.學生發現：你們發覺什么表達方法嗎?

師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了，我們在寫作時可以學習)。

(3)朗讀課文，你能發現什么寫作特點嗎?

體會到：(課件展示)。

a.“說它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。)。

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。)。

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。)。

d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”(“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。)。

(4)學生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣。

那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

體會到：a.什么東西都玩。

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼。