一個好的計劃可以幫助我們合理安排時間，充分利用時間資源。計劃的制定還需要考慮到時間的靈活性，以應對可能出現的變動和調整。閱讀一些計劃范文，可以幫助你更好地理解和運用計劃的重要性和方法。
大學學習計劃指南篇一
一、指導思想：
為深入貫徹教育規劃綱要，落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔20xx〕41號)，幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，教育部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)。《指南》的印發對于有效轉變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服“小學化”傾向，全面提高學前教育質量具有重要意義。
二、活動目的：
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學習，要全面理解和準確把握《指南》的精神實質，切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節，特制定學習計劃如下。
三、學習方式：
采取集中學習與分散學習相結合的形式。
四、實施計劃：
第二階段：(10月29日-11月2日)安排全園集體學習1次，集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容.
第三階段：(11月5-11月30日)各園組織教師，從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。
第四階段：(12月3日-12月7日)學習總結階段。
第五階段：貫徹落實在今后的工作中。
五、實施《指南》應把握以下幾個方面：
1.關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
大學學習計劃指南篇二
3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
為深入貫徹教育規劃綱要，落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔20xx〕41號)和《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)的精神，幫助我園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，根據上級教育部門的要求和我園的實際情況特安排此學習活動。
學習目的：
1、通讀《指南》，了解《指南》所倡導的理念。
2、提高教師的專業素質和家長的科學育兒能力。
學習活動時間：
20xx年11月至20xx年11月30日。
具體措施：
1、教務處給每位教師印發一本《指南》。
2、組織召開全體教師會議，教務主任對《3-6歲兒童學習與發展指南》《3-6歲兒童學習與發展指南》進行解讀。
3、各位教師自己通讀《3-6歲兒童學習與發展指南》，學習筆記不少于四次，每次筆記不少于1000字。
4、每位教師上交一篇學習心得。
5、教務處組織一次學習《指南》答卷活動。
6、各班通過家長會、家長qq群等平臺向家長介紹《指南》，發動家長學習《指南》。
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大學學習計劃指南篇三
為貫徹落實五常市教育局“關于組織全市幼兒教師學習幼兒園教師專業標準（試行）和3-6歲兒童學習與發展指南的通知”要求，促進我校幼兒教師專業發展，幫助教師了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，提高科學保教水平，防止和克服“小學化”傾向，全面提高我校學前教育質量，特制定學習計劃如下：
幼兒園教師專業標準（試行）
3-6歲兒童學習與發展指南
1、人人參與學習并認真做好筆記，能結合自身學習情況撰寫體會，積極參與討論等。
2、采用集中與分散相結合、學習與討論相結合、輔導和自學相結合、理論與實踐相結合等學習方式。
3月：
1、召開學習動員會，傳達市教育局有關精神，營造濃厚的.學習氛圍，制定學習計劃，印制學習資料。
2、集體學習幼兒園教師專業標準（試行）。學習后并要求每一位教師上交一篇學習心得。
4月：
1、安排全園集體學習2次，集中學習指南的基本理念、內容框架等內容
2、自主學習，要求教師從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習，記好學習筆記。并且每位教師結合學習內容和自己的實際情況撰寫一篇不少于500字的學習心得體會。
5月：
1、學習總結，組織幼兒園教師專業標準（試行）3-6歲兒童學習與發展指南學習內容測試。
2、貫徹落實在工作中，對照標準指南，自查自糾，每位教師寫出一篇教育感言。
6月：
1、樹立典型、弘揚正氣。組織評選學校陽光教師，以先進的思想教育人，以先進的事跡激勵人，以榜樣的力量鼓舞人。
2、完善教師考核制度。把標準作為我校幼兒園教師考核的重要內容，進一步制定和完善教師考核的相關辦法，并作為教師評優獎勵、年終考核的重要標準。
大學學習計劃指南篇四
在人的一生中，三年到四年的時光不能說長。但是，一個青年在大學中的這段時光，卻不可說短。一是因為青春可貴，二是因為大學的四年，幾乎能夠說是一生的基礎。任務十分艱巨，也十分光榮，作好大學學習生涯規劃，關系到未來的人生是否精彩。
大學生活2年過去了，發現大學學習生活與中學很不一樣，大家要逐漸學會轉型，適應大學的學習生活。中學教師作用十分大，學生跟著學，大學則通常每一天2科目時光，課后有很多的學習過程是發生在課堂之外由學習者自主去完成的，大學的教學具有很強的獨立性和開放性，所以獨立學習、學會學習的習慣養成在大學十分的重要。
所以，在大學要好好培養自我學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變，學會向他人學習，學會利用網絡學習。讓學習成為生命的一部分。
大學的生活不比以往，在大學什么都要靠自我，這也是在鍛煉我的生存潛力，我會把自我的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養自我的生活習慣，鍛煉自我的生活意志，提高自我的生活自理潛力。
大學校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自我的缺點，用最短的時光與同學和老師們相處好，處理好自我的人際關系，要在寂寞之時耐得住寂寞，激情之時把握住分寸。
新學期，我不僅僅我努力學習專業課，同時也好學好文化課，學好基礎課，增加各種興趣和愛好!用心參加各種活動。專業課又是我們日后謀生的重要手段，是我們找到工作的重要技能，在今后的學習中我會加強與老師同學的交流，平日里認真研究練習，從各個渠道獲取最新的技能知識，我要在大學這四年的學習中學到一身好本領，為我步入社會尋找工作增加自我的籌碼。還要做到需要考試的課程不可因參加活動和看課外書而放松。
這學期，我將在專業上更加強學習，因為還有2年我也將走上職業道路!所以專業知識在這方面顯的更為重要!不能再浪費時光于玩耍，要為了自我的未來著想。對于12月的四級考試可能沒有把握過，那就更要加緊英語的學習，爭取在6月份把四級考出來!多去學校文圖看些書，以更好的充電，填補自我各方面的知識空缺，增加知識面，增加個人修養。
也期望能在這一學期的課余時光多出去找些與自我專業掛鉤的工作，實踐出自我不會的地方，到課堂上補空缺，讓自我以后的工作更加得心應手!!
大學學習計劃指南篇五
有毅力和毅力。意識到自己，善待他人。能夠用所學回報社會。每天自我反省。擁有健康的身體和溫柔堅定的心。兼顧事業和家庭。
大學，在這里，我不僅要努力學習專業課，還要學好文化課，比如英語。掌握英語是現代人不可或缺的能力。它可以提高自己的素養和語言能力，也擴大了交流的范圍。這是一種基于社會的重要能力。雖然我的英語很差，但我會在大學里努力提高英語能力，爭取順利通過xx考試，提高口語能力，突破語言難關。這是我大一的主要任務。
大一除了學好英語，還要學好基礎課，增加各種興趣愛好！積極參加各種活動。
專業是我們未來謀生的重要手段，也是我們找工作的重要技能。在今后的學習中，我會加強與老師和同學的溝通，平日里認真學習和練習，從各種渠道獲取最新的技能和知識。我想在大學三年的學習中學習一門好的技能，我會步入社會找工作，增加自己的籌碼。
在大學里，我要愛自己，珍惜自己的努力，發揮自己的長處，對自己建立絕對的信心。也希望學院、老師、同學家長支持我、鼓勵我、幫助我，但最重要的是靠自己的努力，忘記過去的遺憾，振奮精神。
學習是一個積累的過程，既不能放松，也不能急于求成。為了學習，我會警惕各種事物的影響。始終堅持學習第一的原則。
閱讀：每天看報，每月看一本文學雜志，每年至少看一本名著。
英語：練習字母和作文形式的寫作，加強閱讀。
專業：加強基本功的練習。
運動：每天晨跑一次，每周去健身房不定時參加。
隨時加入其他學習。
1、循序漸進，持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網”。
2、統籌規劃，科學安排。處理好學習和工作的關系，實現學習和工作的有機統一，努力做到學習工作和工作學習相結合。
3、理解并應用你所學的知識。通過專業知識的不斷學習，可以提高干部的專業水平，通過不斷實踐豐富工作經驗，將知識經驗的積累升華為思維方式的更新，進而轉化為工作創新的源泉和動力。通過學習，可以有效解決組織工作中存在的問題，真正提高思想，轉變工作作風，工作明顯推進。
4、學練結合。通過學習提高實踐能力，通過實踐驗證學習效果。
動詞（verb的縮寫）評論。
在學習的過程中，要持之以恒，避免消極怠工，隨時修正不切實際的點，完善計劃。
大學學習計劃指南篇六
新學期已經開始了，幼兒園如何制定指南。
《3-6歲兒童學習與發展指南》描述了幼兒學習與發展中最基本、最重要的目標和教育建議，為幼兒園和家庭實施科學的保育和教育指明了方向。作為幼教工作者我們必須認真學習、全面理解和準確把握《指南》的精神實質，把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園的一日活動中，特制訂如下學習計劃:。
一、多渠道、多方式印發培訓資料。
免費為教師購買《指南》資料、學習培訓頁子，達到人手多本。要求教師每天下午放學后在園學習、講究1個小時，并寫出心得筆記。結合教師的學習，舉辦《指南》學習園地每月一期;登錄優秀教師的學習心得、外地教師的經驗總結。
二、教師、家長共同提高。
每期舉辦一次家長培訓會，請有關專家到我園為家長講讀《指南》的精神實質及科學育兒的新的理念。免費為家長印發培訓資料，共同防止和克服幼兒園“小學化”的傾向。每月給教師、家長發放《指南》問卷一份，通過答卷使教師、家長準確把握《指南》的精神實質。
三、組織教師外地參觀學習。
平時除要求教師在統一時間內自學、互學、演講、答辯等形式來提高每位教師對《指南》的全面理解外，每期組織教師到市、縣示范園參觀學習一次，從而提高教師們的教育教學理念和對《指南》的高層理解和運用。
四、經驗提升。
凡是教師和家長對《指南》學習的心得、論文等在有關報刊、雜志上發表或獲三等獎者，分別獎勵教師、家長300元、200元、100元。
五、時間安排。
1、每周一、三、五下午放學在大班教師學習1小時。
2、每2周教師交一篇學習心得或論文。
3、每月舉辦一次學習園地(共家長和社會參觀學習)。
4、每期聯系一次教師到市、縣示范園學習一次。
5、每期要求教師、家長上交一篇《指南》論文，共同向有關報刊推薦。
6、抽出專項資金用于《指南》的培訓和學習。
一、指導思想：
為深入貫徹教育規劃綱要，落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔20xx〕41號)，幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，教育部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)。《指南》的印發對于有效轉變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服“小學化”傾向，全面提高學前教育質量具有重要意義。
二、活動目的：
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學習，要全面理解和準確把握《指南》的精神實質，切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節，特制定學習計劃如下。
三、學習方式：
采取集中學習與分散學習相結合的形式。
四、實施計劃：
第二階段：(10月29日-11月2日)安排全園集體學習1次，集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容.
第三階段：(11月5-11月30日)各園組織教師，從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。
第四階段：(12月3日-12月7日)。
學習總結。
階段。
第五階段：貫徹落實在今后的工作中。
五、實施《指南》應把握以下幾個方面：
1.關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
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大學學習計劃指南篇七
如果你是為了交作業，我建議你隨便編一個就交了，具體的可以有如下幾點：
一、要花多少時間來學習？
二、具體的學習內容有哪些，自己根據學習的內容拉一個清單；
三、要達到什么樣的效果，自己可以定一個目標，同時也要有一個自我督促的措施；
四、自己可以分階段進行梳理和總結，然后將沒有完成的任務進行整改落實。
如果你是為了學好知識或者培養這方面的興趣愛好，那么我想有更好的建議：
一、現代文章可以一覽無余，無需在乎細枝末節；
（上述兩條主要是培養閱讀能力）。
三、如果你還想在文字方面下功夫，那么除了那幾本大學語文教材外，你應多增加一些讀物，如名著（包括歷史名篇、古今中外的散文、小說），甚至推薦讀幾本武俠類小說，找到一些寫作手法、方法和技巧，如果學有余力，還可以到學校圖書館去閱覽些雜志和社科期刊。同時每天可以到百度新聞首頁上瀏覽一些熱點新聞，以及時掌握信息。
此建議僅供參考，如果兩年后你對文學或文學有興趣或感覺有所收獲，那上述回答不僅僅是大學語文學習計劃的問題，后會有期。
制定學習計劃，首先要梳理自身學習情況，找出問題所在、最需要提高或最薄弱的地方;其次整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位;合理分配學習、復習時間，有針對性地制定學習計劃，逐一攻克。
1、能力方面：可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
2、課堂方面：上課的專心很重要。上課認真聽講，別忘了做筆記，注：課堂筆記不是要你一味的記，而是記重點以及你不懂的，書本上有的，標注一下就可以了，沒有的簡單的記錄下來，課后再系統的整理，不要為了做筆記而影響聽課。因為一般情況下，老師教授的知識都是根據教學大綱、考試大綱來進行的，所以上課的專心很重要。
3、自學方面：老師講授的知識是面對所有學生的，每個人的具體掌握情況不同，所以自己要學會調整，根據自己的情況制定適合自己的計劃。計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利于要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，基礎知識差每天就抽出點時間記憶背誦一下等等。
4、做題方面：做題方面：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊涂。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。學習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節和完善。
大學學習計劃指南篇八
為深入貫徹教育規劃綱要，落實國務院關于當前發展學前教育的若干意見（國發〔20xx〕41號），幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，教育部組織專家研究制定了3-6歲兒童學習與發展指南（以下簡稱指南）。指南的英對于有效轉變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服“小學化”傾向，全面提高學前教育質量具有重要意義。
指南從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學習，要全面理解和準確把握指南的精神實質，切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節，特制定學習計劃如下。
采取集中學習與分散學習相結合的形式。
第二階段：（10月29日-11月2日）安排全園集體學習1次，集中學習指南的基本理念、內容框架等內容.
第三階段：（11月5-11月30日）各園組織教師，從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。
第四階段：（12月3日-12月7日）學習總結階段。
第五階段：貫徹落實在今后的工作中
1．關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2．尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達指南所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3．理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4．重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
大學學習計劃指南篇九
為了不斷加強教職工隊伍建設，提高教職工的政治思想素質、師德修養和教育教學的業務水平，根據教育局2013年工作要點，結合我園實際，現對2013年教職工政治業務學習計劃制定如下：
指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，學習落實會議精神，以區域教育“十二五”教育發展規劃為統領，緊緊圍繞我園發展規劃，緊密結合教職工的思想和工作實際，著力在理論學習的深度和廣度上下功夫，在解決幼兒園發展中遇到的難點和熱點問題上下功夫，不斷提高教職工的思想政治素質和業務能力，堅持實事求是，開拓創新，為辦好人民滿意的教育做出應有的貢獻。
二、學習內容。
1、學習“”及“兩會”精神，重點理解科學發展觀、構建社會主義和諧社會、中國特色的社會主義道路等內容，樹立科學發展的意識，不斷推進科學發展和和諧社會、和諧校園建設。
2、開展形勢教育。結合“”和“兩會”，正確認識教育的需求形勢和任務，組織教師學習黨史知識、黨建知識以及各類會議精神，使教職工認清形勢，明確教育工作者的責任，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、為實施素質教育、辦好讓人民滿意的教育，奠定良好的政治理論基礎。
3、學習永寧縣教育局文件《20xx年工作要點》，深刻領會上級精神，做好本職工作，努力提高自身業務能力，做一名與時俱進，符合時代要求的幼兒教師。
三、學習要求。
1、提高思想認識、增強學習自覺性和主動性，做到真學、真懂、真用。
2、注意理論聯系實際，不斷增強學習的實效性。把學習理論同指導工作結合起來，努力做到學有所思、學以致用，提高運用理論指導實際工作的能力。
3、繼續完善制度，不斷增強學習規范性，認真執行教職工政治業務學習計劃，努力做到時間、內容、人員三落實。
4、認真撰寫學習體會。
四、學習方法。
根據學習材料的不同，結合我園的實際情況,以各種形式進行學習的原則，分享學習心得,能用理論來指導自己的實際工作。
大學學習計劃指南篇十
一、指導思想：
為深入貫徹教育規劃綱要，落實《國務院關于當前發展學前教育的若。
干意見》（國發〔〕41號），幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，教育部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）。《指南》的印發對于有效轉變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服“小學化”傾向，全面提高學前教育質量具有重要意義。
二、活動目的：
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習。
學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節，特制定學習計劃如下。
二、學習方式：采取集中學習與分散學習相結合的形式。
三、實施計劃：
第一階段：（3月18-3月22日）制定學習計劃，印制學習資料。
第二階段：（3月25日-3月29日）安排全園集體學習1次，集中學習《指。
南》的基本理念、內容框架等內容.
第三階段：（4月7日-4月30日）各園組織教師，從健康、語言、社會、
科學、藝術五個領域分別學習。
第四階段：（5月2日-5月30日）考核總結階段。
第五階段：貫徹落實在今后的工作中。
五、實施《指南》應把握以下幾個方面：
1．關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2．尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3．理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4．重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
江莊鎮金蘋果幼兒園。
大學學習計劃指南篇十一
一、指導思想：
為深入貫徹教育規劃綱要，落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔20xx〕41號)，幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，教育部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)。《指南》的印發對于有效轉變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服“小學化”傾向，全面提高學前教育質量具有重要意義。
二、活動目的：
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學習，要全面理解和準確把握《指南》的精神實質，切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節，特制定學習計劃如下。
三、學習方式：
采取集中學習與分散學習相結合的形式。
四、實施計劃：
第二階段：(10月29日-11月2日)安排全園集體學習1次，集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容.
第三階段：(11月5-11月30日)各園組織教師，從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。
第四階段：(12月3日-12月7日)學習總結階段。
第五階段：貫徹落實在今后的工作中。
五、實施《指南》應把握以下幾個方面：
1.關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
大學學習計劃指南篇十二
幼兒園體育活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，也是實現幼兒身心全面發展的重要途徑。下面是有新學期幼兒園老師指南。
歡迎參閱。
為貫徹落實五常市教育局“關于組織全市幼兒教師學習《幼兒園教師專業標準(試行)》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的通知”要求，促進我校幼兒教師專業發展，幫助教師了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，提高科學保教水平，防止和克服“小學化”傾向，全面提高我校學前教育質量，特制定學習計劃如下：
一、學習內容。
《3-6歲兒童學習與發展指南》。
二、要求與形式。
1、人人參與學習并認真做好筆記，能結合自身學習情況撰寫體會，積極參與討論等。
2、采用集中與分散相結合、學習與討論相結合、輔導和自學相結合、理論與實踐相結合等學習方式。
三、實施計劃。
1、召開學習動員會，傳達市教育局有關精神，營造濃厚的學習氛圍，制定學習計劃，印制學習資料。
2、集體學習《幼兒園教師專業標準(試行)》。學習后并要求每一位教師上交一篇學習心得。
1、安排全園集體學習2次，集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容。
2、自主學習，要求教師從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習，記好學習筆記。并且每位教師結合學習內容和自己的實際情況撰寫一篇不少于500字的學習。
心得體會。
1、
學習總結。
組織《幼兒園教師專業標準(試行)》《3-6歲兒童學習與發展指南》學習內容測試。
2、貫徹落實在工作中，對照《標準》《指南》，自查自糾，每位教師寫出一篇教育感言。
1、樹立典型、弘揚正氣。組織評選學校陽光教師，以先進的思想教育人，以先進的事跡激勵人，以榜樣的力量鼓舞人。
2、完善教師考核制度。把《標準》作為我校幼兒園教師考核的重要內容，進一步制定和完善教師考核的相關辦法，并作為教師評優獎勵、年終考核的重要標準。
為了提高教師的專業素質及業務知識水平，引領教師深入地理解《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神內涵，更準確地把握幼兒的學習特點，近階段，重龍鎮第二幼兒園結合“青藍計劃”，積極采用“老帶新、新促老”式培訓，通過“對話式、互動式、專家講座式”交流，結合“示范課、研討課”式研討，深入學習貫徹新《3-6歲兒童學習與發展指南》，開展“心目中有《指南》、行動中顯《指南》”系列活動。
一是認真開展省級課題《師幼共構低碳環保玩教具制作與運用實踐研究》。在實驗研究過程中，教師們以《指南》為依據，更深刻的體會到，一個優秀的自制玩教具，既能根據幼兒的發展需要巧妙設計，又能夠充分發揮教育的優勢，從而促進幼兒及教師各方面綜合素質的發展。
二是開展老教師示范活動《大班主題建構——相反國》、《中班主題建構——你的家我的家》、《小班主題建構——寶貝一家》等，老教師們重視在活動中培養孩子發現問題、主動探索、大膽交流，敢于嘗試等學習品質，強調把學習的主動權交給了孩子，引發孩子主動學、有效學。
活動中，教師以靈活的教學方法、準確精練地講解、有效的集體活動組織與孩子進行了積極的師幼互動，精巧的集體教育活動設計、自然流暢的教學活動節奏也給年輕老師以啟發，達到了相互學習借鑒、加強教學交流的目的。
三是開展青年教師研討課《大班語言活動——畫圓》、《大班語言活動——小螃蟹找工作》、《中班藝術活動——石頭小動物》等，青年教師通過不斷學習、反思，并將自己收獲的理論經驗轉化成實踐，配合現代教育技術，充分發揮了新生代教師的優勢，漸漸成長為成熟的幼教工作者。
活動通過將園本教研培訓常態化，有力推進了教師的專業成長，從而不斷更新新老教師的教育觀念。
一、指導思想：
為深入貫徹教育規劃綱要，落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔20xx〕41號)，幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，教育部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)。《指南》的印發對于有效轉變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服“小學化”傾向，全面提高學前教育質量具有重要意義。
二、活動目的：
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學習，要全面理解和準確把握《指南》的精神實質，切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節，特制定學習計劃如下。
三、學習方式：
采取集中學習與分散學習相結合的形式。
四、實施計劃：
第二階段：(10月29日-11月2日)安排全園集體學習1次，集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容.
第三階段：(11月5-11月30日)各園組織教師，從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。
第四階段：(12月3日-12月7日)學習總結階段。
第五階段：貫徹落實在今后的工作中。
五、實施《指南》應把握以下幾個方面：
1.關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
大學學習計劃指南篇十三
初三第二學期的語文除了要完成本學期的新課學習任務之外，學生們在中考前將迎來針對初中四年語文學習的三輪總復習。面對如此大的學習體量，盡早做好本學期的學習和復習規劃就尤為重要。作為多年任教初三的語文教師，我想與學生們分享幾條中考備考的建議。
中考篇目中要求背默的文言詩文，從新學期伊始就要著手復習。希望學生們做到默寫精準，一個字不能漏、一個字不能添加、一個字不能顛倒、一個字不能更改，而且還特別要關注這些篇目中的名句。
中考文言篇目的復習除了要逐字逐句的落實，還要學會系統地歸納梳理。例如，復習中對常見文言實詞的義項與虛詞的用法以及對句子翻譯中出現的幾種“特殊句式”，都需要有一個全面的梳理。
對初中四年所學的內容還要學會能從整體上把握，以此來加深對考試篇目的理解。例如，初中階段大家學習了柳宗元的三篇作品：《黔之驢》是對無德無才權貴的諷刺，柳宗元的遭貶也就順理成章了;《小石潭記》是作者想用永州的山水來排遣被貶后的苦悶;《捕蛇者說》則是柳宗元在自己的苦難中還能去關照別人的苦難。
現代文的閱讀有必要通過一定量的訓練，來把握不同文體的特點，掌握好考點中涉及的基礎知識及其運用。建議學生們平時做題時就要養成好的習慣，在仔細讀通題意的同時，學會用圈劃、篩選、歸納等方法來理清文意，準確答題。
本學期的寫作學習一方面要繼續關注自己在生活、閱讀中的體驗與感受，多積累寫作的素材;另一方面還要花些精力對自己以往所寫的作文做些修改，盡量讓自己上考場之前做到心中有“文”。
1、知識梳理在對知識點進行總結時，要立足基礎，回歸課本。課本每一章的結尾都有本章知識框架圖，學生們可以先對著框架圖回顧自己所掌握的知識點，不熟悉或者遺忘的通過查閱課本及時補上。下一步，要學會構建自己的知識網絡，數學概念是知識網絡的重要節點，也是中考考查的重點。因此，要掌握好代數中的數、式、不等式、方程、函數、三角比、概率與統計，也要掌握幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類、定義、性質和判定，并會應用這些概念去解決一些問題。在復習過程中要注意知識之間的內在聯系和關系，將新知識及時納入已有知識體系。
2、錯題整理為了提高準確度，在復習時最重要的一個環節是反思錯題。學生們可以將已復習過的內容進行“會診”，找到最薄弱部分，特別是對月考、模擬試卷出現的錯誤要認真分析，從中發現自己知識系統中存在的共性問題。例如，是計算馬虎還是公式、法則使用不當，是審題不仔細還是對試題中已知條件或所求結論理解有誤，是解題思路不對還是定理應用出錯等等。對其中那些反復出錯的問題可以再做一遍。
3、考試技巧在考試答題時，注意力要集中，思維應直接指向試題。審題時，應弄清已知條件、所求結論。在答題順序上應逐題解答，要正確迅速地完成選擇題和填空題，有效利用時間，為順利完成中檔題和最末的大題奠定基礎。遇到平時沒見過的題目不要慌，要穩定好情緒，冷靜回想它與平時見過的題目、書本中的知識有哪些關聯。
在這個學期里，學生們應依據考綱要求以中考英語考點為線索，按中考試卷四個模塊(聽力、詞匯語法、閱讀及寫話)對語言知識語言技能進行循序漸進、有目的、有針對性地梳理，對其詳細剖析和跟進，側重訓練語言點的綜合運用能力及對考點的把握能力。
1、要做到每周兩聽，每次少而精。學生們要培養獲取事實信息的能力、理解基本內容及上下文關系的能力，以及推斷隱含意思的能力。拿到試卷后要快速瀏覽聽力內容，快速瀏覽圖片背景信息及問題句句子，了解所聽材料的大致內容，對所填的內容進行預測。聽力過程中不能機械地記錄，要理解整句的意思，必要時還要對信息進行靈活轉換。
2、想要學好英語最關鍵的是要背單詞，學生們必須養成每日良好的背單詞和默寫單詞和詞匯的習慣，并要能“巧記”單詞的發音和拼寫之間的內在聯系。
3、英語考試常有“得閱讀者得天下”之說，意思是想要提高英語成績就要保證每日閱讀一篇或兩篇英語小故事。建議學生們帶著問題去讀，要了解文章中與考題相關的細節或情節，文章的主題、背景知識及文章的寓意等，同時還要按照上下文的邏輯關系，站在作者的立場上合理推斷。
大學學習計劃指南篇十四
中牟縣狼城崗鎮北堤幼兒園。
教師、家長學習計劃《3-6歲兒童學習與發展指南》描述了幼兒學習與發展中最基本、最重要的目標和教育建議，為幼兒園和家庭實施科學的保育和教育指明了方向。作為幼教工作者我們必須認真學習、全面理解和準確把握《指南》的精神實質，把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園的一日活動中，特制訂如下學習計劃：
一、多渠道、多方式印發培訓資料。
免費為教師購買《指南》資料、學習培訓頁子，達到人手多本。要求教師每天下午放學后在園學習、講究1個小時，并寫出心得筆記。結合教師的學習，舉辦《指南》學習園地每月一期；登錄優秀教師的學習心得、外地教師的經驗總結。
二、教師、家長共同提高。
每期舉辦一次家長培訓會，請有關專家到我園為家長講讀《指南》的精神實質及科學育兒的新的理念。免費為家長印發培訓資料，共同防止和克服幼兒園“小學化”的傾向。每月給教師、家長發放《指南》問卷一份，通過答卷使教師、家長準確把握《指南》的精神實質。
三、組織教師外地參觀學習。
平時除要求教師在統一時間內自學、互學、演講、答辯等形式來提高每位教師對《指南》的全面理解外，每期組織教師到市、縣示范園參觀學習一次，從而提高教師們的教育教學理念和對《指南》的高層理解和運用。
四、經驗提升。
凡是教師和家長對《指南》學習的心得、論文等在有關報刊、雜志上發表或獲三等獎者，分別獎勵教師、家長300元、200元、100元。
五、時間安排。
1、每周一、三、五下午放學在大班教師學習1小時。
2、每2周教師交一篇學習心得或論文。
3、每月舉辦一次學習園地（共家長和社會參觀學習）。
4、每期聯系一次教師到市、縣示范園學習一次。
5、每期要求教師、家長上交一篇《指南》論文，共同向有關報刊推薦。
6、抽出專項資金用于《指南》的培訓和學習。
北堤幼兒園.4。
大學學習計劃指南篇十五
考生答的是第一題，但是答題卡上卻做在第二題的位置上，由于中考實行網上分題閱卷，閱卷老師只能看到他所評試題區域內的答案，所以答錯位的題評卷老師無法正常閱評，建議考生在答題之前一定要對準答題卡的位置。
考生答題時，字跡不清晰或者涂選擇題的時候涂得太輕，都容易造成答案掃描后不清楚，影響老師判卷。另外，考生萬一答錯只需要在錯誤答案上劃條斜線即可，并在指定位置寫上正確答案。切勿因此答錯題而擾亂后面答題的步驟，影響后面的發揮。
有的考生有先寫作文、最后總結作文題目的習慣，中考時候由于緊張，容易忘了題目，但是在中考評卷時，如果沒題目直接扣3分，建議考生寫完語文和英語作文時一定要重點檢查題目，以免無謂失分。
政治的論述題或者物理、化學的大題都是按照得分點給分，建議考生在答題時最好是分點作答，層次清晰地表明各點內容，不要整體一大段地回答一個面。一定要記得根據問題填空或者問題的方面進行針對性的分點答題。
考生在看到自己熟悉的題目時容易疏忽，如數學考試中要求寫概念和運算，而考生只寫了結果而不寫簡要的過程。還有，在英語考試的改錯題中也容易出現此類問題，不按照試題的要求正確標出錯誤內容，這樣就算答對了也不能得全分。
考生解題格式一定要按課本要求，否則會因不規范答題失分。老師建議考生在答題時一定要學會用學科術語答題，按照平時答題參考答案的標準答案進行作答。不能隨心所欲地用口語作答。
解答題給分方式是“踩點給分”，題目再難，每個題目中的條件總是可以推導出結論，實在不行，寫出題中應該用到的公式，也可能有得分點。尤其是數學和物理考試中，很多大題是按照步驟給分，而且大題的前一、兩個問題都比較容易，看到不擅長的內容就放棄，這樣不合理。
按照要求，答題卡只能用2b鉛筆涂寫，有些考生不按照答題卡要求涂寫，涂得過重過輕都有可能影響得分。在填涂答題卡時，最好輕重大小都能一致。另外，建議考生在選擇題全部做完以后首先將答題卡涂完。
考生在答題時首先要涂寫選做題的序號。有的考生看到第一模塊的某道題簡單，答完后又看到第二個模塊中的某道題簡單，每個模塊都答一部分，卻又沒有回答完一個完整的選考模塊，這樣幾乎是無效勞動。
中考評卷時，解答題是根據考生的答題要點“踩點給分”。建議考生根據分值多回答一個要點，因為中考閱卷是“不寫不得分，多寫不扣分”，所以三分的題目最好能回答四點，這樣避免出現“踩分點”不全。
大學學習計劃指南篇十六
為深入貫徹教育規劃綱要，落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發〔20xx〕41號），幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，教育部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）。《指南》的印發對于有效轉變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服“小學化”傾向，全面提高學前教育質量具有重要意義。
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學習，要全面理解和準確把握《指南》的精神實質，切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節，特制定學習計劃如下。
采取集中學習與分散學習相結合的形式。
第二階段：（10月29日-11月2日）安排全園集體學習1次，集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容.
第三階段：（11月5-11月30日）各園組織教師，從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。
第四階段：（12月3日-12月7日）學習總結階段。
第五階段：貫徹落實在今后的工作中。
1、關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2、尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的`發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3、理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4、重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
為了提高教師的專業素質及業務知識水平，引領教師深入地理解《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神內涵，更準確地把握幼兒的學習特點，近階段，重龍鎮第二幼兒園結合“青藍計劃”，積極采用“老帶新、新促老”式培訓，通過“對話式、互動式、專家講座式”交流，結合“示范課、研討課”式研討，深入學習貫徹新《3-6歲兒童學習與發展指南》，開展“心目中有《指南》、行動中顯《指南》”系列活動。
大學學習計劃指南篇十七
為貫徹落實五常市教育局“關于組織全市幼兒教師學習《幼兒園教師專業標準(試行)》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的通知”要求，促進我校幼兒教師專業發展，幫助教師了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，提高科學保教水平，防止和克服“小學化”傾向，全面提高我校學前教育質量，特制定學習計劃如下：
一、學習內容。
《3-6歲兒童學習與發展指南》。
二、要求與形式。
1、人人參與學習并認真做好筆記，能結合自身學習情況撰寫體會，積極參與討論等。
2、采用集中與分散相結合、學習與討論相結合、輔導和自學相結合、理論與實踐相結合等學習方式。
三、實施計劃。
1、召開學習動員會，傳達市教育局有關精神，營造濃厚的學習氛圍，制定學習計劃，印制學習資料。
2、集體學習《幼兒園教師專業標準(試行)》。學習后并要求每一位教師上交一篇學習心得。
1、安排全園集體學習2次，集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容。
2、自主學習，要求教師從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習，記好學習筆記。并且每位教師結合學習內容和自己的實際情況撰寫一篇不少于500字的學習心得體會。
1、學習總結，組織《幼兒園教師專業標準(試行)》《3-6歲兒童學習與發展指南》學習內容測試。
2、貫徹落實在工作中，對照《標準》《指南》，自查自糾，每位教師寫出一篇教育感言。
1、樹立典型、弘揚正氣。組織評選學校陽光教師，以先進的思想教育人，以先進的事跡激勵人，以榜樣的力量鼓舞人。
2、完善教師考核制度。把《標準》作為我校幼兒園教師考核的重要內容，進一步制定和完善教師考核的相關辦法，并作為教師評優獎勵、年終考核的重要標準。
大學學習計劃指南篇十八
第一。學習生活時刻合理組織安排。
通常早晨是人的記性最好的時分，建議讀英語，記單詞。白天的自習課最好組織給數學、物理，這時分解題的效率高一些。其它的時刻就要留給語文了，能夠多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。
第二。主次分明，把握重點學科。
數學、語文、英語、物理要作為重點來組織學習，除了上課認真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時刻留給其他的科目。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二上學期除了聽好課，還得多關心時事，如關注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需求在平時的生活中關注一下。
第三。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。
根據課程表的組織，有針對性地預習弱項課程，預習時要澄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是含糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，歸納出所講常識的框架，然后做有關練習和輔導。
第四。要養成良好的學習習慣。
讓孩子克服以前的一些不良學習習慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等，一些女生的學習上簡單分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本，遇到簡單出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位，有了好的學習習慣，到初三的時分，孩子就相對簡單沖刺上去。
大學學習計劃指南篇十九
3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
為深入貫徹教育規劃綱要，落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔20xx〕41號)和《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)的精神，幫助我園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，根據上級教育部門的要求和我園的實際情況特安排此學習活動。
學習目的：
1、通讀《指南》，了解《指南》所倡導的理念。
2、提高教師的專業素質和家長的科學育兒能力。
學習活動時間：
20xx年11月至20xx年11月30日。
具體措施：
1、教務處給每位教師印發一本《指南》。
2、組織召開全體教師會議，教務主任對《3-6歲兒童學習與發展指南》《3-6歲兒童學習與發展指南》進行解讀。
3、各位教師自己通讀《3-6歲兒童學習與發展指南》，學習筆記不少于四次，每次筆記不少于1000字。
4、每位教師上交一篇學習心得。
5、教務處組織一次學習《指南》答卷活動。
6、各班通過家長會、家長qq群等平臺向家長介紹《指南》，發動家長學習《指南》。
大學學習計劃指南篇二十
一、指導思想：
為貫徹落實xx市教育局“關于組織全市幼兒教師學習《幼兒園教師專業標準(試行)》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的通知”要求，促進我校幼兒教師專業發展，幫助教師了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，提高科學保教水平，防止和克服“小學化”傾向，全面提高我校學前教育質量，特制定學習計劃如下：
二、活動目的：
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學習，要全面理解和準確把握《指南》的精神實質，切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節，特制定學習計劃如下。
三、學習方式：
采取集中學習與分散學習相結合的形式。
四、實施計劃：
第二階段：(10月29日-11月2日)安排全園集體學習1次，集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容.
第三階段：(11月5-11月30日)各園組織教師，從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。
第四階段：(12月3日-12月7日)學習總結階段。
第五階段：貫徹落實在今后的工作中。
五、實施《指南》應把握以下幾個方面：
1.關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
