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一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇一
發言稿一：
出處 m.xunshida.cn
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。
一、為人師表，率先垂范班級是學校教育、教學工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創設良好的班集體，學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。
二、建立班級制度。我一直認為，一個班級應有健全的制度，這有利于良好班風的形成。在建立各項制度的同時，我也建立了相應的獎勵機制。在班級中設立了進步獎、優秀獎及監督臺。每月評選一次，通過一次次班會的說教，讓學生清楚自己和同學的差距是多少，老師可以給予小結和鼓勵，以此來激勵學生。
三、正班風，樹威信。良好的班級必須有一個良好的班風。因此在每學期開始，我就適時地召開家長會，學生、家長、班主任三者統一思想，達成共識，使班級的班風積極向上，學生的學習目的明確;教師的教育教學目的明確;家長的協助目的明確。在家長面前全班同學便紛紛制定個人目標和階段目標。大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。
五、發揚民主精神，保持班主任在學生心目中的良好形象。班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發揚民主精神，保持在學生心目中的良好形象，其表現為：認真上好每一節課，向學生全面而深刻地展示自己，讓學生佩服你，信賴你。在活動時，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。比如，有的同學喜歡打乒乓球，我就利用課外時間和學生們地起玩，在彼此的活動交往中加深理解與信任。充分發揚民主精神。我每月搞一次匿名摸底調查，讓學生把想說的話和班里面發生的事情的看法、對老師的意見和風議都寫下來。然后經過認真認真整理及時處理和糾正。并對提出好的見議給予表揚和鼓勵。這樣一來，在班上形成了一股“給老師投紙條”熱，大都是些對班級管理中的意見以及對老師的一些看法，而且有的學生還能主動反映班級中的違紀事件。這些都給我管理班級提供了幫助。
我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。
發言稿二：
一個成功的班主任，其行為首先表現出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實際工作中，班主任應采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢?綜合班主任工作的過程、方式及職業性質等特點，我以為班主任應努力做到以下幾點：
一、勤于深入學生的生活。
從管理學的角度看，班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學生的了解和研究的基礎之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。
同時，在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。
當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那么學生便會對他(她)產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。
二、勤于觀察。
要獲得關于學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時注意、處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念;在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。全國優秀班主任毛蓓蕾老師從一個學生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進青年的秘密交往。姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事，發現了獨生子女教育的嚴重問題。可見優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。
勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為給予實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。
三、勤于捕捉與學生交談的機會。
班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免了解學生過程中的“暈輪效應”;另一方面，交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。
教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論;或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告;或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和贊賞，對偶發事件進行藝術處理和巧妙的引導……這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。
四、勤于用自己的雙手給學生做出示范。
在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。有一位班主任接了一個差班，學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛生角”。
從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學校教室衛生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。比如，清除衛生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾;放學了，隨手關上一扇門窗;走進學生宿舍，調整一下衣物用品的位置;主題班(隊)會上，主動寫幾個瀟灑的美術字;體育比賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一杯糖水;天冷了，為學生裝上一塊檔風的窗玻璃;學生發燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。
五、勤于思考。
班主任要將班內一個個具有獨特個性、處于不斷發展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。
篇三：
尊敬的各位領導，各位老師：
晚上好!
說句實在話，此時的我坐在這里既感到惶恐又感到緊張。惶恐的是我到目前還沒有取得非常優秀的成績，距離領導和學生的要求還很遠;緊張的是在坐的老師和領導都是班級管理的行家里手，我的發言無疑是班門弄斧。本著學習的原則，我愿意借用這個難得的機會，再把所做的事情加以體味，用來求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，可以從以下幾個方面入手：
一、輿論引導，樹立良好班風。
在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力量。特別是在剛開學，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態勢。由于是新同學、新老師、新班級、新環境，因此班主任必須針對本班學生的具體情況，恰當而又靈活地采取有效途徑培養正確、健康的輿論，必要時可通過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導學生向著老師所希望的方向發展。具體可從以下三個方面著手：老師首先要掌握學生的第一手資料，多觀察，多談心，學科老師要多交流，這樣就能夠給學生恰如其分地評價，從而讓他們在一開學就能確立自己的學習目標和品德目標。其次，及時組建優良的班委會，讓那些品學兼優、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班干，為學生起模范帶頭作用，有機地協調師生關系，并切實提高學生的自我教育能力。上學期我嘗試著在班級里實行“一塊牌子，三套班子”管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級里面有三個班長，由他們自己再選擇同學參加班委會，這樣班級里面實際上有三個班委會，讓他們輪流值周，每三周讓全班同學對他們的“執政水平”進行評比，第一名的班委會成員將受到老師的表揚并優先參評各類先進。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的工作積極性。再次，建立激勵機制，班級出臺了《小組考評細則》、《學生作業檢查登記》、《班級先進評選辦法》等規章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發現他們的“閃光點”，時間一長便可形成事事有人做，個個都爭先的良好局面。
二、學習輔導，增強學生學習信心。
學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態，這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強輔導，具體幫助。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生知道本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態度，我又提出了“態度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的進步是過程重于結果，只要你態度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和周周練之后，我都會幫助學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調度師”，協調各科作業情況，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任老師共商改進辦法等。
三、心理疏導，消除學生心理障礙。
青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態，懷文中學的學生家庭多半很優越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質較差等。面對著學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從和依賴，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學;另一種是認為自己無法成才，成功無望，而對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發展規律，采取個別談心，開展集體活動等各種方式對學生進行引導和調適，在上學期我采取了電話談話的方式受到了很多學生的歡迎。就是利用星期天給一些學生打電話，和他們談論他們感興趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當地對他們進行心理疏導。
以上僅是我的一點做法和嘗試。最后我想借著這樣的機會，向上學期給予初一13班無私幫助和指導的領導表示真誠的感謝，13班所取得的成績更凝聚著13班全體老師的心血和汗水，我想代表那一班學生向這些老師表示最真摯的感謝。謝謝大家!
一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇二
尊敬的各位領導，親愛的各位老師：
大家下午好！
今天能參與這次班主任經驗交流會，我感到很榮幸、也很激動，這是對我班主任工作的肯定，但同時我感到更多的是羞愧，和在座各位經驗豐富的班主任相比，我的班主任經驗卻又是那么的普通和平凡。在生活中我喜歡做，有時候喜歡寫，像這樣以說為主的場合，我覺得我不太適合，所以我姑且將自己一些簡單的做法和大家一起分享。不當之處敬請各位老師批評指正。
作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望著的夢幻與理想。
是啊，我們肩上的擔子是多么的重啊！我經常自問：我盡了力嗎？我真的可以問心無愧嗎？我知道對我來說，學生送走了一屆又會再來一屆，最好的工作就是不要把后悔遺憾留給自己。
首先對我帶的每一批學生進行校情教育，灌輸大渭中思想。這一點我結合自身實際，當年從渭中畢業再回到渭中教書，我是名副其實的渭中人，我會把大渭中美麗的櫻花道打在幻燈片上給他們看，我會把大渭中輝煌的歷史講給他們聽，我會把大渭中拼搏不息的精神灌輸給他們每一個人，所以我帶的學生都和我一樣，把學校叫做大渭中，我認為愛上了這個學校才會愛班級，愛上了班級才會帶著使命感去學習去努力。
第二，用自己的實際行動來影響學生。“信其人，聽其教”是我一直尊奉的教育信條。所以要取得學生的信任必須要用我的實際行動來影響學生。我喜歡給學生說“在一起”，我也喜歡和學生在一起，無論在學習還是生活中，我喜歡讓學生時刻感受到我和他們在一起，幫助他們解決煩惱與困難，分享他們的痛苦與快樂。自信、樂觀、向上，這是我外在最大的特點。我對我自己這樣要求，我對學生也是這樣要求。我用我的自信，樹立學生自信的人生態度。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我經常把自己學到的新觀點講給給學生，讓學生感受到老師和他們一樣的在學習，慢慢地學生會接納我，信任我，然后按照我的要求去做每好一件事。
第三，引導學生進行自我教育。在這個過程中學生既是受教育者，同時也應是教育者。在平時的班級管理中，我很少批評學生，甚至很少在教室進行說教，我喜歡靜靜的看著他們，觀察他們的表情，如果他們犯了錯誤流露出一種惶恐的神情，我知道他自己的內心就已經教育了自己，所以我最常給學生說的一句話是“我要讓你們用自己的良心來抽打你們的靈魂”，我相信我的學生有自我教育的能力，也堅信自我教育才是是一個人進步的最有效的手段。
第四，利用學科優勢時時刻刻對學生進行管理教育。有人曾經說過我是一個矯情的語文老師，是啊，語文老師在這方面有著得天獨厚的優勢，有些學生不愿意和老師進行面對面的交流但卻愿意用筆，用文字來表達他們的想法，我就利用周記，和他們交流，有時候我的評語會比他們的周記內容還長，學生經常說最愛寫的作業就是周記了，因為我的周記，很多學生畢業后還把當時的周記本保存著，在每一屆學生離開大渭中的時候，我也會寫一篇題為《留在心底的饗宴》的系列周記來送給他們，現在已經寫到了系列五，期待著六的繼續。我還寫過幾萬字的網絡日志來激勵著我的每一個學生，每天溫暖的留言以及較高的點擊率也激勵著我自己更加熱愛我的職業。
第五，用簡單的語言文字進行點到為止的教育。對于學生而言，最大的事情莫過于考試，在每次考試前，我從來都不會說過多的要求以及期望，我只說三個字“爭口氣”這三個字的含義所有的學生都明白，學習考試不是一個人的戰斗，而是家庭，班級，學校的事情，所以簡單的三個字卻可以重重的壓在他們肩上，讓他們重視考試。每次考試結束后，我又會說七個字“考試又少了一次”，在開學初我會讓他們計算一道簡單的數學題，算一算在大渭中可以參加多少次考試，考完了也就要離開美麗的大渭中，離開愛他們的我了。考試的結果，各科的分數已經在他們心里落下了痕跡，我就不再雪上加霜了，我說這七個字只想讓他們珍惜每一次考試的機會，珍惜每一次超越自己的機會，珍惜在大渭中的日子，實踐證明這兩句話讓很多學生都有所感悟并銘記在心。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，有時領略的是對方的冷漠和虛偽，可和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己年輕的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。所以我很珍惜這份職業給我帶來的幸福和快樂。
說得再多做的再多也都是一些微不足道的事情，不求它是驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都印下自己的足跡，都折射出自己生命的價值。我會繼續用我的自信樂觀熱情來熱愛我的教育事業，來愛我們的大渭中，來熱愛每一個學生。
謝謝大家。
一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇三
班主任！他如呵護自己孩子般的呵護我們，來看看他的經驗交流額！
下午好！首先非常感謝大家對我班主任工作和班級的肯定。我是第二次擔任一年級的班主任，想起剛踏入教學生涯第一次當班主任的情景，每天手忙腳亂，起早摸黑，很辛苦，效果卻是甚微的，經過幾年，學生在成長，同樣我也在成長。比起以前，現在帶的一（2）班，自己感覺會輕松許多，回首與這一班的孩子相處的一年，其中，侵注了我的心血，使我感到欣慰的；也有使我茫然，力不從心的。現將我的成敗得失做如下總結：
一、培養孩子良好的學習習慣和衛生習慣。
作為一年級的班主任，做的工作都是非常瑣碎的，學生剛入學不久我們一年級就召開家長會，要求家長們和教師一起配合，做好學生剛入學的思想準備和學習準備，我們規定學生上學之前要削好5枝以上的鉛筆，規定晚上8點半之前睡覺，要求作業本統一包書皮，到期末時學生的作業本都保管得比較好，統一把水彩筆、蠟筆、水粉放到班級的書柜里，到上美術課課間時再發放，所以班級中很少出現沒帶美術用品的情況，還要求學生每天帶水桶和毛巾，在中午就餐后，每人都要自覺擦好自己的桌子和椅子，抽屜里不能有紙屑，一學期下來，學生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見臟，我寧愿讓學生先打掃教室再上課。剛剛講了很多零零碎碎的小事，在實施這些規定時，也不是從一而終的，很多時候學生會反反復復出現情況，一般出現什么問題，我也是及時指導。“習慣決定一生”，說得有點夸張，但可以肯定的是習慣非常重要。
二、調動家長的力量，積極響應學校舉行的各項活動。
我們班這個學期被評為“校文明班級”，跟這個有很大的關系，我想很多得分都是從這里來的吧。低年級不是收獲的季節，而是播種、施肥的時候，給孩子多點鍛煉的機會總沒壞處。學校活動單單班主任在忙，肯定是自己筋疲力盡的，我們要調動家長的力量。我們班的家長個方面都確比較積極，魏書生說過“懶的班主任，學生會勤勞”，我想“懶的班主任，家長也是會勤勞”的，我特別喜歡叫家長幫忙，(本站)如大掃除，學生負責自己的桌椅，但面對一個大教室和窗戶我才懶得一個人掃，我就叫上了幾個平時很積極的家長，三下兩下窗明幾凈，多好啊！這次的校刊中，我需要指導一篇作文，由于是一年級孩子，寫話比較少，積累不多，交給誰呢，――林基立的家長。
一說，她滿口答應，本來我要求是第二天交稿的，沒想到晚上就把《第一次燒烤》的作文發到我的郵箱里，還附帶一張照片，比我有效率多了。
我們學校推出了一系列的活動：如藝術節、“迎奧運文明出行”等。雖然我們班還是一年級的孩子，但我總是緊抓機會，鍛煉他們。藝術節書法、聲樂、器比賽中，我們班在不同的項目都有比較好的成績如：美術比賽中周肖預、李潔、林基立、陳亮丞分別獲低年級的一等獎、一等獎、二等獎、二等獎。我們班有好幾個學生美術學習的時間達到好幾年了，所以到比賽的很多事情我都交給家長處理，聲樂比賽中鐘晗慈和夏維亮分別獲一等獎、二等獎。特別是鐘晗慈和夏維亮他們倆有很大的發展空間，我多次聯系他們的家長和他們溝通，希望找專業老師長期指導他們，家長聽取了我的意見。
學校舉行的“迎奧運文明出行”一系列的活動，如黑板報、手抄報、主題隊會比賽。雖然他們還小，大部分的板報工作需要我來籌劃和指揮，但是我總是讓他們來做力所能及的事，如黑板報中的小花邊、小插圖和涂色。主題隊會我們班花了很多時間和心血，每個學生都積極準備和排練，娛樂性和教育性相結合。
反思這一年的班主任工作，也存在很多不足之處，
1、獎勵發“星星”不夠有制度性，獎勵本來學生都喜歡，特別是低年級，到后來我是想到了就發，沒想到就算了，也沒有及時評價總結，這大部分原因歸我，這點張娜做得比我好，她期中期末都有結算，平時的堅持性比我要好。
2、班級書香味不夠，一年級上學期學生會背《三字經》，朗朗上口，這確實不錯，但第二學期的《必備70首古詩》在教的過程中，學生少了很多樂趣，雖然學生有很多課外書，但真正落實還不夠。
3、自己班級管理反思沒有及時記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。
想起一句話“班主任做得好，不如寫得好，寫得好不如說得好”我想自己應該屬于第一種，只有做得好了，才能在寫上和說上有所基礎，有所突破，況且我在做的方面也有很多不足之處，需要不斷改進和創新。
一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇四
時光匆匆，彈指間我已在競存這塊土地上工作了有余了。在這12年里，我經歷了許許多多的風風雨雨，也成長了許許多多。我一路努力著、拼搏著、收獲著。在別人看來我得到的也只是那些大大小小的榮譽，其實在我心中，這些榮譽算不了什么，它只是我努力工作、干好工作的一個證明罷了。真正讓我自豪的是和我共事多年、一起奮斗的同事們，是那些我教過的孩子們。我熱愛著競存這片土地，熱愛著這里的一草一木，熱愛我的學生更愛著我的教育工作，愛著我的理想與追求。如果說春種秋收是農民的幸福，那么生意興隆就是商人的幸福，如果說春花滿園是園藝師的幸福，那么桃李滿天下就是我的幸福……這些是我內心深處的真實寫照。
回顧與同事們一起走過的路，這一路走來也真實不容易，我們之所以能取得今天優秀的成績，是王校長的英明指導，老師們共同努力的必然結果。作為競存普通的一名教師我對自己更是嚴格要求，我認為只有對自己狠一點，一切才有可能。記得20xx年7月20日，我校部分教師去河南永威學習，當然我也很榮幸的成為其中一員，在那里我們學習了大約10天時間。在這10天里，我們白天聽課，晚上討論，談觀點、抒己見。親眼目睹了那里學生10天的學習生活情況，真為之驚嘆！課堂上學生準備充分，坐姿端正，發言積極，討論有序。課下幾乎沒有學生兩人一起上廁所的，他們自然形成隊列。一天如此，10天也如此，我想一定是天天如此。為什么呢？同學們聽聽這樣一組數據：數學初一均分115分，初二均分113.8,初三均分116.5分。大家想一想，那樣的課堂紀律，那樣的學習生活習慣，這樣的數據就不是一個“天文數字”了吧！那是事實呀！8月1日當其他學校老師還在休假時我們競存的老師們已經投入到“先學后教，當堂訓練”的課改熱潮之中。學理論、試課、過關、議課評課，老師們從不叫苦叫累，從未有人抱怨過。其實從那時起，我就暗下決心，想讓自己所帶的班級也能像他們一樣，我想我們的學生不比他們差，我們的老師也并非遜色于他們，我們也許一下子不可能達到110分以上的均分，但我們一定會上100分的。
記得當時我帶的是七年級一班數學兼班主任，每天進入校門，簽到再到宿舍，由宿舍到教室，再由教室到辦公室準備上課用具，課間和學生談心，課上不斷地鼓勵孩子們，動不動就將在永威中學看到的學到的講給他們聽，用那里的要求規范我的學生，有的同學會說老師你太黑了吧！竟把我們當做“試驗品”,你夠狠的呀！誠然我狠了一點，但那時我也對自己狠呀！我每天讓自己第一個到校，幾乎是最后一個回家。可以說是全身心地投入到我的教育教學工作中的，就是為了驗證別的學校孩子能做到的，我的學生也能做到！每天我和學生們泡在一起，想他們所想，思他們所思。剛開始有的同學日清、周清過不了關哭鼻子，我就一而再、再而三的做他們的思想工作。記得當時我校還只給班級后15名同學印試卷清的，教室里面學生都是自行抄寫完成，就那樣我們學生每天照例完成日清任務。日復一日，學生的學習態度發生了很大的變化，學習信心倍增，對日清、周清也不那么擔心害怕了。孩子們為了有一個良好的日清成績，課下諞閑的人少啦！討論題的人多啦！打鬧的人少啦！互相背誦知識點的人多啦！日復一日，功夫不負有心人，我們在期末考試中取得了均分100分的良好成績。由此看來我們只要對自己狠一點，對學生狠一點，一切皆有可能。
曾記得我所帶的20xx級學生，那個班里的學生“三虎”、“二龍”可謂全校有名之士，他們聰明但很調皮，他們思維活躍但卻沒有用在學習上。讓我記憶猶新的是20xx年3月19日，那天晚上的班會課，雷校長拉著我的手把我送進了8.1班的教室，鄭重其事的告訴他們，“同學們從今天起，杜老師就是咱們班的班主任兼數學老師”話音未落，班里就響起了雷鳴般的掌聲，“二虎跳的很高，一龍張嘴喊好……”.其實那時他們根本不了解我，明顯是起哄，就這樣我成了他們的家長啦！在和他們相處的那段日子里，我們彼此了解，彼此適應，課堂嚴肅認真，課下友好相處。每天晚上找5人談話，堅持兩天一輪，有必要時重播。堅持了兩周時間我們彼此適應了對方，為了改變“二龍”的壞習慣，要求他們天天堅持將自己的問題、優點以書面形式匯報于我。后來再把它裝訂成冊，在他畢業后來校看我的那一天我送給了他，他笑著低下了頭說了句：“老師，我理解了你的狠，我雖然不常看你。但我隨時都能知道你是否很好，因為我會問咱們學校的同學。”聽到此話，我好感動，我認為我的付出值了，因為我同時得到了他們的理解。是的，哪個班里沒有一個兩個愛打架的、三個四個愛說話的、五個六個學習差的。但作為老師，我的職責就是教育學生，讓他們走上正確的道路。
作為老師和學生，必要的加班雖然是狠了一些，但還是很有利的，就拿我們上一級的九一班說吧。記得九年級第一次月考我們班第一名是全校第22名，當時手捧著成績單差點眼淚都快流出來了，這可怎么辦呢？怪學生么？不，我得從自身找問題，我和我們九一班的團隊老師靳芳榮老師、魏輝老師、劉永利老師商議如何想辦法，采取怎樣的措施可行，我們制定好后就開始實施。我告訴我的學生，我們落后的太多，但現在趕還來得及，我不信這樣的結果會在我們班重演。在剩下的日子里，我和我們的班干部們、團隊老師們一起大干，多少個周日，別的班級的孩子們被家長接出去吃美餐、操場上打籃球，我們關門奮戰在教室。有的學生家長來接，他們都讓家長回去。班干部們和我一起抽查，講解，努力沒有白費，在期中考試，二次月考中，我班的成績呈上升趨勢，我們班劉靜同學在全級考了個第一，我們班在一次練考中均分達到110分的良好成績，創造了奇跡。在我看來，熱愛自己的工作，盡到老師的職責，用心干好每一件事，一切皆有可能。學生對自己狠一點，學習中就能取得優異的成績，從而一定能實現自己的理想。
作為老師，面對學生，我們一定要轉變觀念，多一點關心，少一些責備；多一點和風細雨，少一些暴風驟雨；多一點平易近人，少一些居高臨下；多一點鼓勵幫助，少一些大聲呵斥。但對于班級的特殊學生應該狠一點，讓他們感受到老師的狠是對他別樣的關愛，使其很快融入優秀行列。其實只要我們堅守教育陣地，一切奇跡都會發生。
作為學生，你們是競存的未來，競存的每一位老師都很關心和愛護你們，你們現在的任務是學習，學習就會有成績的檢測，成績的好壞不是看誰聰明誰笨，而是看誰的學習習慣好。播種一種好習慣，你會收獲到成功。要求同學們，不妨對自己再嚴格一些，再狠一些，相信你們一定會很棒的。一個人的價值不是他創造了多少的財富，而是在當他回首走過的路時，他努力啦、經歷啦、拼搏啦、那么他將會無怨無悔！
老師們，同學們，只要我們在工作、學習上再對自己狠一點，我校的明天會更加輝煌，相信有一天，我校一定會成為渭南名校，讓我們為這個目標一起努力吧！
20xx年11月17日。
一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇五
各位領導，老師：
大家好！
我能代表一年級的班主任在此發言，與各位同仁共同探討班級管理問題，心里實在有些惶恐。我的發言談不上經驗介紹，只是粗淺地談談自己當班主任的一些體會。
本人任教以來一直當班主任，在教復習班的這幾年，我自己真正體會了學生求學的艱辛；本人深刻感受了學生求知的渴望；我也徹底了解了家長望子成龍的期盼。所以，我自己感到做班主任，首先，要有責任心，每個孩子都是家庭的最大最大地那份希望。家庭的希望就握在我們的手里。我們當孩子的班主任可能就是這半年一年，可是對于孩子來講就是一生中起決定的一段時光。有了責任心，有了愛心，班主任工作才有了基礎。在任一班班主任這段時間里，我就把這份責任心，這份愛心貫徹到班級管理的方方面面，關心74個孩子，關注74個學生，呵護74顆心靈。我班的某同學來自確山縣，父母離異，我多次找他談話，關心他的學習，撫平他心靈的傷痛。這次中考他進步很大：從班級的61名上升到18名，年級的102名。前幾天有個學生給我寫了一封信，有這樣一句話：“在這短暫的三個月中，我學到了很多，成長了很多，這都源于您的工作，教誨。您不一樣的教育方式，讓我感觸最深。您管班的方式是我從來沒有接觸過的，讓我覺得自己好似在大城市的學校學習，讓我更加珍惜這個學習的機會.”這讓我真正體會到了：無愛心，不教育。
我的另一個體會是：班主任的引領作用，引領思想，引領班風，引領學風，引領班級文化，引領班級凝聚力。為了當好班主任，我近段時間讀了三本書：王金戰的《英才是怎樣造就的》，高金英的《陽光的味道》，李曉鵬的《學習改變命運》。這些書，給我的思想帶來了很大的震動和改變，也完善了自己的帶班理念。學生的行為總是在思想意識的支配下進行的，班級文化建設對班級管理工作的方向具有引領作用，它不僅能管住學生其人，而且能管住其心。我們班的班訓是：犯其至難,圖其致遠。向至高至難的地方沖擊，才能夠達到至臻至美的境界；向至高至難的地方發起挑戰，才能夠達到最高的目標。班訓寫在后面的黑板上，并把成績好的，勤學好問的同學的名字寫在下面。同學心中都有了學習的目標。我班的早宣誓中有這樣一句話：我不負父母的期盼，我不負恩師的厚望，我不負天賜的智慧，我不負青春的理想。每宣誓一次學生都受到到了一次心靈的洗禮。領宣的同學，曾給我說，每次領宣，看到同學們的昂揚的士氣都讓他心潮澎湃。這次他從班級的13名上升到年級的11名。
有了理念，才能形成自己的管理模式：
一、發揮班干部作用，強調學生自我管理。
開學初，同學們一票一票競選出班級干部和各科課代表，并讓他們合影留念，成為一個核心的領導集體。班長兩名，輪流值周，整體負責全班工作。選舉結束后，班長某某告訴：我一定要把班級管好，和另一名班長比一比。各科課代表抓好作業收交，配合各科任課老師，抓好學習；紀律委員抓課堂秩序這塊，班級分四塊，由紀律小組長具體抓；班干部各司其職，團結協作。班干部做得好，我會鼓勵表揚，做得不足，我會耐心指導。班級工作中，我的原則是：該管的一定要管，而且要管好、管到底；不該管的則大膽的放手，讓學生自己管理自己。
二、重視協調任課老師和學生之間的關系。
我經常與任課老師聯系，介紹班級的整體情況，介紹不同性格和成績的學生，讓任課老師做到心中有數，有的放矢，減少教育教學的失誤。開學初，我了解到有時課堂氣氛不夠活躍，我就鼓動學生的士氣，師生的互動會使學生的思維更活躍，接受知識更有效。我多次教育學生多問問題，高中的知識多，難點多，必須做到不懂就問。每次看到一群學生圍住老師，我就很開心，畢竟自己的工作起了效果。另一方面，我經常讓學生明白老師的艱辛，老師的付出，讓他們知道他們的老師是最偉大的，最棒的。這樣就樹立了老師在學生中地位和威信，只有“尊其師”，才能“信其道”。
三、從細處著手，抓好思想教育。
班主任就好比“雜貨店的老板”，抓好細節，理出頭緒至關重要。我們班安排有值日生，每天負責擦黑板，整理講臺，寫值日日志，在黑板一邊寫勵志的一句話。我印象最深的一句話是，某同學寫的：沒有傘的孩子必然會奮力奔跑。非常形象，寓意深遠，激勵了很多同學。我做到每天和值日生談心，一方面了解該生的情況，做思想工作，一方面了解班級情況，對班級情況進行掌控。另外，我結合各科老師，把班級優秀的試卷展覽在教室的門前，學生的做題規范有了很大的提高。
本人自己還做到了平時進班很少說話，讓學生靜心學習。但是，我自己會抓住時機，平均每周，有主題的進行一次思想教育，對他們進行各種良好思想的灌輸，多“洗*”。比如：靜心向學精神教育，競爭意識教育，團結意識教育等。避免生硬的說教，用一個個生動的故事啟迪學生，用過去教過的學生的實例激勵學生，潛移默化地影響學生。在他們的心中反復的強化這種意識，讓學生每時每刻都斗志昂揚，精神煥發，充滿自信心。我聽過某老師講過這樣一句話：坐下去，沉下心，管住神，是學生學習的三境界。我就講給他們聽。學生只要有了這股“學勁兒”，班級才有凝聚力，才有戰斗力。我本人還給他們講，班級是一個整體，每個人都是這個整體的關鍵一部分，班級取得了榮譽讓你們的臉上也有光彩，中考總結會考后，當班長捧回獎狀的`時候，教室內群情激昂。就表明我們已經取得了一個小小的勝利。學生被這些思想引領著，不斷進步；班級被這些思想引領著，不斷前進。
總之，當班主任真是最辛苦的，但當聽到學生的問候時，我們又是最快樂的。以后，我會不斷向大家學習，不斷向大家請教。
謝謝大家。
一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇六
記得中央電視臺有個采訪，你最想為誰點個贊？當時我就想為班主任老師點個贊。因為班主任更能維護并詮釋著這個時代的主流價值：責任、愛心、奉獻；每天用平凡瑣碎的事情，見證、記錄并努力完善自己的教育人生。
德高為師，身正為范。教育是樹人育人的事業，人格要靠人格來培養，情操要靠情操來熏陶。在知識信息飛速發展的時代，我深知不學習就要落后，終身學習是我的追求。首先，我把周圍所有人都當成我學習的對象，和同事和睦相處，敏而好學，不恥下問；其次是向書本和網絡學習，做到持之以恒。我利用工作之余，認真學習教育教學理論，我把班級管理工作與業務理論學習結合起來，認真閱讀班級管理的相關書刊，及時反思日常管理中遇到的問題，認真觀摩反思班級管理案例，感悟同行的管理智慧，開闊視野，提高認識，提升理念，優化班級管理。工作方面，我堅持做事做透，做精細，追求更好的原則，享受工作創新帶來的樂趣。
二、創新管理，示范引領。
1、班級文化建設是引領班級的魂。
我從事高三1208班班主任工作，除了堅持做好常規工作，我大膽創新，努力探索具有特色的班級管理之路，主動、理性、智慧地管理班級。
首先我加強思想引領，促進優良班風的形成。班風實質上是一個班級共同生活價值觀。一個班級如果沒有共同價值觀，那將是一盤散沙。沒有好的班風，不可能有良好的學風，不可能有優異的成績，不可能打勝仗。學會利用身邊的教育資源上德育課。讓學生思考討論形成共識，上升為價值觀。
其次，大膽創新班級管理模式，也注重用優秀的班級文化來凝聚、激勵和成就學生。我結合本班特點，和班干部協商，設計具有特色的班級文化，“群星璀璨”、“我的大學夢”等欄目，力爭讓每面墻壁都會“說話”，營造了一種積極向上的氛圍。通過每天的“格言文化”，每周的“文化閱讀”、不同的“誓詞引領”以及“名優展示”，每月的“尋夢之旅”、等形式，形成了良好的班級文化氛圍，從而使諸多學生自信而樂觀、積極而進取。承蒙高一、高二年級組的厚愛，我摸索的班級文化建設策略曾經在高一、高二班主任會上交流。如果能帶給大家一點點益處，我將倍感欣慰。
還有，我針對班級情況，不斷創新主題班會的形式和內容，寓思想教育于活動之中，讓學生在豐富多彩的班團活動中潛移默化地明辨是非，升華思想，形成良好的德育氛圍。高三勵志視頻，高三勵志文章定期的給學生欣賞。讓學生勵志努力地向理想的大學沖刺。
2、做精做實是管理班級的本。
雷厲風行，奮勇爭先，竭盡全力是我帶班的風格。從嚴治班，從嚴治學是我治班的理念。我跟學生說：“加強紀律性，學習無不勝。”一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。
班主任是班級的統帥，必須把任課老師和學生緊密的團結在你的周圍。用務實的作風感動任課老師，感動學生。這是最行之有效的方法。只有春風化雨，才會潤物無聲。每逢接個新班更認真地對待，更高標準地執行。我始終相信，管理出質量，活動育品德，競賽培養班級榮譽感、凝聚力。
時人常說：勤奮出佳績，付出贏精彩這些看起來都是細碎的小事情，但對學生來說，每一次參與，每一次體驗都是大幸福。因為比賽能拿一等獎。表演能獲得滿堂喝彩。過程完美，結果才輝煌。學生懂得了過程的重要，會為自己的班級感到自豪。
3、耐心、愛心是班工作的關鍵和核心。
天道酬勤，地道酬善，師道酬愛。與學生相處中，我發現一個班主任有多愛這個班級，學生也就愛得有多深。你給予學生的愛有多少，他還是能真切的感受得到的。賀慧，一個學生成績平平的學生。連續兩次的失利，進入了平行班學習。寒假她每天以淚洗面，我多次打電話給她，發信息給她，找她談心。記得我給賀慧的短信：親愛的賀慧：不管多大的坎，都必須自己跨過去。坦然地面對吧。明天的太陽照樣升起，人生最大的幸福是快樂地活著。你永遠是老師最愛的學生。擦干眼淚吧！去留并不重要，關鍵是心態的調整，知識的掌握。今后你還會面臨無數次的沉浮、選擇。，堅強挺過！給自己一個微笑，陽光生活，讓父母放心吧！
她也塞給了我一封信。敬愛的劉老師，謝謝您一期來對我的教導和關愛，我深深地感受到了您對我們弱勢學生的關愛。我會終生銘記的。我也沒料想到，我這么地不爭氣，辜負了您的期望。我很不舍也很害怕離開這個班，但現實是骨感而又殘酷的。像您說過的一樣，如果只有這樣的能力，就沒有資格坐在這個位子上，只好退位讓賢。您無論是口音還是語氣，都挺像我媽的，真的好親切也有些畏懼，但一次又一次相處中發覺您是個可親可愛的人！您為我們做的太多太多，十分感謝我的語文老師，班主任英姐，祝您一切順利！
對于紀律意識淡薄，行為習慣較差的學生，壞習慣是不可能一下子轉變的，需要耐心和恒心。我知道后勁生也是有夢想有熱血，是青春美麗的學生，每個人都有閃光點，善于捕捉他們的優點，讓他們在這里快樂地成長。不斷地優化他們學習生活的過程。讓他們時時感到重視和關懷，自然而然會進步許多。得到學生的認同，得到家長的認可和點贊真的是件幸福的事情。
記得一位哲人說過，工作就是修行。班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作,或許我們是失去了很多,但無怨無悔,因為我們“既然在班主任這個位置,就只能義無反顧，風雨兼程。”在今后的教育這片田園里我將勤奮耕耘，積極探索，書寫無愧于自己的教師人生！我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，我相信汗水揮灑將飽滿六月收獲的果實。艱辛付出將嘹亮六月的凱歌。
一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇七
各位老師：
大家好!
學校安排我在這次校本培訓上發言，實在是愧不敢當。因為在班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師。在多年的班主任工作中,我最深的感受就是要成為稱職的班主任很不容易。對班級管理我沒有特別的辦法,有的只是對學生的愛心和對這份工作的責任心。
一、關愛學生，以班為家。
作為一班家長，不要讓家中成員孤軍作戰。所有班級的活動，班主任一定要和孩子們在一起，他們就有依靠，有了主心骨，有了動力。如體育運動會時，我和同學們在一起為賽場上的運動員加油，師生其樂融融，校園里平添了一道和諧、亮麗的風景。會后我在班級隆重召開班會，適時激情點評，感謝他們每一個人為班級的貢獻，真心的為他們的集體榮譽感而自豪。在運動會上，我們班程士軒在100米決賽中扭傷腳踝，成績不好，他自己很難過，我在班級中第一個表揚他，在賽場上我看到了他的堅韌，同學們報以熱烈的掌聲，那一刻我看到他眼眶的淚花。凡是有學生出去參加什么活動，班上一定去為他加油鼓勁，讓她知道，班上全體師生和他在一起。
“不能培養愛的教育是失敗的教育。”班主任要胸懷仁愛之心，讓愛的陽光照射到每個學生，并濡染學生進行愛心傳遞。每天放學前三兩分鐘的總結很重要。天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂，語重心長，關門不揚丑的做法都讓孩子們覺得我們就是一家人。
我想，一個班主任只有從心底愛班級這個家，平等地愛這個家中的每一個成員，學生才會真正感受到家的溫馨，這個班級才能在和諧中不斷的進步。
二、欣賞學生，積極暗示。
渴望被賞識是人類最本質的需求，而對于成長中的青少年學生，賞識尤為重要。教師欣賞表現好、成績好的同學，這是人之常情。但俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級難免會有學習較差、紀律觀念淡漠、生活習慣不好的學生。如何對待這些后進生便成了每個老師都會遇到的問題。要真正處理好這些問題就應該真正的去關愛他們，將他們當自己的孩子，任何時候都不放棄他們。給予他們父母般的無微不至的關懷，欣賞他們，信任和鼓勵他們，積極暗示能夠幫助他們揚長避短，克服自卑，樹立自信心。對他們身上表現出來的優點和長處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表揚和鼓勵，充分調動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學習是自己的一種榮譽。對他們的行為上的反復，給以最充分的細心和耐心，從心靈深處去打動他們，人非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。只要盡心盡責地面對每一位學生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的難題，就沒有不能感動的學生。感動是最好的動力，學生一旦非常感激老師，就會不斷地努力完善自己。
三、尊重學生，留有面子。
記得余主任有一次問學生，你們班姜老師好嗎？一名學生回答她：“我喜歡姜老師，她把我們當孩子。”是的，我常常在心中默念這樣一句話：“假如，我是孩子；假如，是我的孩子。”每每想到這句話，我仍然感動，因為話語中對學生真誠的愛足以讓人震撼！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。
我們若是真正地關愛學生，從他們成長的角度出發，從內心里去理解他們，大度地寬容學生的各種孩子氣舉動的話，學生過后冷靜下來，經過反思，反而更能夠認識到自己的錯誤，從而逼迫自己認真去改正，達到教育的目的。關于批評。我常采用“退三進一”式批評方法，即在批評學生一個缺點的時候，不妨先表揚他的三個優點。這樣，批評會讓學生心悅誠服。應該說，屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的，我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。
還記得上學期的一個星期天，我班的兩個男孩出于好奇之心，翻過墻頭進入校園，被值班領導發現后要求他們周一向我承認錯誤。我并沒有急著批評他們，而是先問他們有無受傷，再問清原由，看得出兩個孩子的緊張和害怕，其中有個男孩平時很好面子，懇求我不要在班級說這件事。我一口答應，并說誰小時候都因為調皮犯過錯，知道錯勇于反省才是敢擔當的孩子。從那以后，我發現這兩個孩子自控力上進心明顯增強。
教育學生時，有些真言是對的，但學生在感情上不接納你。“對的，不一定是合適的。”講究方法，選用適當的方式處理學生中的棘手問題，也時會產生異想不到的效果。
我的感受是：對偶爾犯錯的同學找臺階下，得饒人處且饒人。特殊學生的問題不大面積講.（偶爾遲到對某科老師有偏見）個別情況個別講，給面子。對原則性問題，不依不饒，嚴肅批評。（抄作業無辜欺負同學）要讓同學們知道，什么是嚴格。老師該嚴格嚴格，該寬松寬松。這樣才有信服力。只有賞識表揚的教育是殘缺的教育，班主任的責則是讓學生明辨是非，讓他們將來走上社會少走彎路，少碰壁。
四、感激學生，享受回報。
作為教育工作者，對學生施之以愛,我也在享受這愛的回報.每當節日學生送來許多美好的祝愿時,誰能說教師不富有呢?每接一個新班級，孩子們在感受到老師對他們的付出,都會很快接納喜歡我這個新班主任,我很欣慰.這便是一個普通班主任的樂趣所在。記得那次腰肌勞損復發，每次上樓時“前擁后呼”幾個孩子拉著我扶著我,上課時孩子們堅持讓我坐著講。當隱隱的疼痛襲來的時候，我偶爾在桌子上靠一會，然后抬頭再看看他們。孩子們很懂事，連原來很調皮的孩子，也特別的乖。當我又一次靠在桌上抬起頭來的時候，在我面前卻出現了一杯冒著濃濃香氣的菊花茶，還有兩位靦腆的女孩。她們不好意思地對我說：“老師，喝口熱茶吧，會好受點的。”當時我真是感動極了,誰能說班主任不是天下最幸福的人呢?學生對我的愛是我工作的動力。
高爾基說：“只有愛孩子的人，他才可以教育學生。”的確，教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。愿每個教育者像愛著自己的孩子那樣愛著自己的學生，多想想“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”這句話，這樣，你的心里一定充盈著滿滿的濃濃的愛意。
尊敬的領導們、老師們：大家下午好！今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開放》。
從我第一天踏上工作崗位至今，已有十一個年頭了，教育教學中發生的大大小小的事數不勝數。如今憶起往事，其中有許多已經淡忘，但有些卻深深地印在了心底。
我于20xx年分配到了西葛小學，當時學校讓我擔任一年級的數學可和班主任工作。剛踏上工作崗位的我，不懂的地方太多了，但我堅信只要自己認真對待每一個孩子，只要自己把在學校里學到的理論知識用到我的教學中，我一定能把書教好，一定能勝任我的班主任工作。可是開學一個月不到，我就遇到了難題。
當時班上有這樣一個孩子，他上課不專心聽講，課后作業完成不了，作業本上的字一個擠著一個，根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫字，跟他講了很多遍，他都不改正。衣服已經很臟了，就是不會換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習慣，怎么小小年紀就有這樣的壞習慣了呢？我深深地陷入了苦惱之中。接著一連幾天我都在想這個問題，這孩子的名字叫張萬，這孩子的父母應該是希望自己的孩子將來成為有錢人吧？不過這名字也太直接了吧，真是與眾不同啊？更有趣的是：有一次這孩子竟然問我數學書上的人民幣圖案能不能剪下來買東西。是啊！這幼稚的語言中透露著對金錢的渴望，種種問題讓我決定進行一次家訪。
俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學希望從一切方面去教育學生，那么就必須首先也從一切方面了解學生。”的確，一個愛的微笑，一個愛的話語，都可能激起孩子內在的潛能，有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學生對你多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要我們的老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。
記得有一次我生病了，請了半天假，早上到醫院掛水，下午趕來給學生上課。六年級學生了，課時很重要，我不想因為自己耽誤了學生上課。當我到了學校之后，一位老師告訴我說，我班的學生知道老師生病不來上課了，好像很開心，聽了這話我當時心里有一種說不出的感覺。之后，我一直問自己難道學生真的那么不喜歡自己嗎？上課了，到了班上我看著學生足足三分鐘沒有說話，我把每個學生都看看了一遍，現在我仿佛不認識他們了，難道他們就這么的不懂事嗎？平時的乖巧都是裝出來的嗎？難道他們的老師平時那么的辛苦，現在生病了，他們就沒有一絲的同情嗎？想著想著我的眼淚就出來了，但我還是強忍著不想在學生面前流淚，我不想讓學生看到我的脆弱。可能學生們被我嚇到了，教室里出奇地安靜。前排的一學生問我：“老師，你怎么了？”，我還是決定今天的事要問清楚，因為我覺得不能放棄孩子的任何一次錯誤。班長告訴我：班上是有一小部分學生有這種表現。當我問及他們當時為什么這么說的時候，孩子們都悶了，因為他們并不知道老師生病了。事情的真實情況是怎樣的？我覺得已經并不重要了，我一直在想是不是自己平時這方面的教育太少了。平時他們對待自己的父母，對待自己的朋友，對待自己的同學也會這樣嗎？我想應該找個機會給他們補上一節“學會感恩”班會課，于是我把當堂的語文課該上了一節班會課，因為我覺得今天發生的事情是一個再好不過的例子了。下課了，我沒有立刻離開教室，我清楚地記得學生們也沒有出去玩。那天在放學回家的路上，突然我的手機響了，是班上一個調皮的孩子發來的信息，大意是讓我不要生氣，說他們并沒那么說。還有一孩子說：“老師，我們太不懂事了，請您原諒我問吧。”就這樣我陸續收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車，信息一直伴我走進家門。當我放下手機的那一刻，我也徹底的放下了這件事，我覺得事情的起因并不重要，重要的是我的學生們已經學會關心別人了，這不真是我所看到的嗎？第二天早晨看到學生們，我覺得我更加地喜歡他們了，我依舊耐心地教育他們，努力讓他們自信地走進中學的大門。俗話說：只要付出了，就有回報。今年的教師節我收到學生們的祝福。教師節前一天的傍晚，我在焦急地等著公交車，手機來信息了。一孩子說：李老師:好長時間沒有見到您了，你還好嗎？明天就是教師節了，我真誠地祝您教師節快樂！從上學起，我遇到過許許多多的老師，但令我最佩服的就是您！在快畢業的那段時間里，您為我們付出了多少汗水和心血，在此我由衷地感謝您！是啊，付出了終有回報的，看到這樣的文字，想想作為一個老師再辛苦也是值得的。我告訴他：收到他的短信我很高興，每一個教過你的老師，你都應該尊敬他們。如果以后在學習和生活中遇到什么煩惱，如果相信老師，可以告訴我。要想孩子真誠地對待你，你必須先真誠地對待孩子。
今天回想起這幾件事，感動多過當時的辛苦，熱愛學生是教師的天職，那遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個學生的心愿，它會鼓勵、鞭策學生，大大推動學生的成長和進步。每一個孩子都是獨一無二的，他們都會很優秀，只是需要我們耐心地了解和正確的引導。每一個學生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠，如果我們離它近些，多關心他們些，那么他們就會更好。
在做班主任工作的實踐中，我深深地體會到了愛的力量。老師送給學生愛，學生回報老師愛。愛的種子播進學生的心田，總會發芽、開花，我愿意靜靜地等待花的開放。
各位領導，各位老師：
我國著名的教育家葉圣陶先生認為，教育就是養成習慣。為了幫助學生養成良好的習慣，讓他們學有方向，趕有目標，我就利用學校每兩周一次的習慣之星評選和主題隊會等一些載體來幫助學生養成良好的行為習慣。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多在平時下功夫。在平時的工作中我主要從以下幾個方面來做的。
一、注重日常行為管理，從細微之處入手，規范學生行為。
1．注重總結，加強班級常規的管理。
從細微處入手，重視建立一些細小的行為規則，這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無論什么時候，當你走到班級里，如果見到的總是臟兮兮的地面，橫七豎八的桌凳，學生的桌面上也是亂糟糟的，這時無論是誰都不會有好心情的，就更不用說上課了。于是我制定了一些規則，比如桌子的擺放，我規定每一橫排、豎排都統一對著地面上地板磚的線，人離開座位后隨手把凳子推進去，桌面上要收拾干凈，以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說話，不奔跑，不活動，有利于保持安全、安寧的環境等等。一開始，學生很不習慣，也不記得，一下課不是忘記準備下節課的書本，就是人離開座位以后不知道將凳子推進去，我就有意留在班上觀察，看到這種情況就提醒，到下節課我再將我在下課時看到的好的現象進行表揚，當場獎勵加紅星，這樣，一段時間后，情況大不相同，整個班級看上去也整齊多了。
2．建立健全管理制度，加強圖書角的管理。
建立班級圖書角，是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書角，可以拓寬學生的視野，增長學生的見識，激發學生的閱讀興趣，增強班級讀書氛圍，真正發揮課外閱讀的作用。但如果管理不善，我們就會發現學生籌集的書籍在不斷丟失，最后導致學生不愿意把好書帶到圖書角和大家分享。要使圖書角長盛不衰、富有生命力，就必須成立一個管理小組，建立健全管理制度。我把圖書室的管理引入班級圖書角，先把學生籌集的書集分門別類地在書柜中擺好，然后在圖書裝訂的一側用姓名貼貼好，按照書柜的層數進行編號，如第一層就用a來編號，a1、a2、a3、a4……第二層就用b來編號，如b1、b2、b3……，以此類推。這些工作非常簡單，中高年級完全可以由學生完成。接下來的借書登記也特別簡單，只要借書人在借閱本上記下自己的學號和圖書編號就可。還書也很簡單，只要在當天把借的書放回原來的位置就好了。圖書管理員只負責在課外活動時檢查一下還書情況，如有沒還的，對照一下借書表，然后催促沒還書的同學抓緊還書就可以了。當然圖書管理員也是要獎勵的，只要他管理得好，就有機會加星。經過一個學期的實踐，效果非常好，學期末圖書角沒少過一本書。
3．充分發揮班干部的榜樣帶頭作用。
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，充分發揮班干部的“領頭羊”作用。這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發揮班干部這個火車頭的作用呢？我覺得教給班干部工作的方法很重要。如：早晨到校時，不少學生不知道該干什么，有的在座位上呆坐，有的講話，甚至有的還在教室里走來走去。見此情景，我問班長怎么回事？班長說：“他們都不聽我的。”我說：“作為班長，管理班級需要方法，不是你說了大家就都會聽，都能做到。你要想辦法讓他聽你的。”我告訴他：“你在黑板的左側寫出早晨到校表現好的同學的名字，右側寫上表現差的同學的名字。但是對于特別好動的同學我們要先提醒他，給他改正的機會，如果他改了，我們就不把他的名字寫上去。你試試看？”后來的早讀紀律越來越好，黑板上表現優秀的同學越來越多，當然，只要名字被寫在黑板上的，就會加星，以此激勵他們遵守早讀紀律，養成讀書習慣。
我們班在班干部的帶領下，不管是早讀、午讀，還是做操，紀律都非常好。
4．家校聯手充分發揮家庭培養孩子好習慣的作用。
家長是學生的啟蒙教師，與學生接觸的時間長，家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。有很大一部分學生在學校中已經接受了教師正確的引導，可是一回到家中又受到家長不良習慣的影響，而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學校與家長的溝通。與家長溝通的方式很多，除了開家長會，通過校訊通、打電話、放學送隊時的簡單提醒等方式及時把孩子在校的一些表現給家長反映，同時也了解到學生在家的一些學習、生活狀況和各方面的表現，發現問題共同商討解決辦法，告知他們老師和學校對孩子的要求，教給家長做法。我們班還建立了一個qq群，這也方便了家長們在群里交流經驗，討論問題。近兩年的觀察看，效果還是不錯的。
二、運用適當的方法，使教育收到事半功倍的效果。
記得有位教育專家說過這樣一句話――教育要走進學生心靈！作為教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過這樣的體驗：我們是那么苦口婆心跟學生擺事實，講道理，告誡學生要對自己所作的事情負起責任，要遵紀守法，要好好學習天天向上，要做一個有用的人……然而還是有學生不求上進，不能遵守校紀班規，不去按照我們所要求的做，成績還是上不去，即使我們動用“殺手锏”――紀律處分，效果似乎還是不盡如人意。很多時候，因為我們的苦口婆心的說教，導致一些學生的不理解，從而與老師對著干，原本應該是和諧的師生關系，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時候，我們是否想過換一種方式教育學生，走進學生心靈，與他們進行心與心的交流呢？通過實踐，我發現故事生動、活潑、極具吸引力，便于學生理解接受，在對學生進行思想教育中有極大的效果和良好的作用，是一個具有推廣性的教育方法，值得我們多多運用。
上學期我們班一些學生出現了懶惰的情緒，懶得學習、懶得勞動、懶得鍛煉……甚至有的學生說：“你加黑星就加唄，我才不在乎。”針對這樣的現象我給他們講了《另一種地獄》這個小故事，告訴他們安逸的生活原來也是一種地獄，它雖然沒有刀山可上，沒有火海可下，沒有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的心靈，甚至可以讓你變成一具行尸走肉。
通過這個故事，學生的心靈受到了觸動，積極性也提高了。有時候，條條大道理，不如區區小故事。通過這些事例，我發現，與嚴厲的批評和冗長的說教相比，講故事的方式是最易于接受、最生動和最有說服力的。
三、充分發揮習慣之星評選的激勵性作用，促使學生知行合一。
知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果。很多學生是嘴上大道理，行動少落實，說著要孝順父母，可是在家很少做家務，常常對父母諸多要求。胸中有道理，實踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但能做到的卻是寥寥無幾。心中有規則行動無約束，對校規班規明了于心，但是卻不照著去做。德育本身也存在著知易行難的特點，這就需要老師從生活小事做起，一點一滴的培養學生良好的道德習慣，堅定的道德意識。
1．改善評價機制。
不可否認我們的評價機制引領著學生的發展方向，學生往往從老師家長的評價中，產生相應的認識。所以我更多關注的是學生的.行為習慣。以前在評比的時候學生們都會選舉學習成績好的同學，而這并不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細致的指導，我會讓學生說說選這個人的理由，要確實的行為、做法。周權參加體育運動最積極，每次跳繩比賽都報名參加，他被評選為健康之星；張一涵特別愛幫助人，很多同學都說了她怎么幫過自己，她被評選為文明之星；楊軒鳴上課積極思考，回答問題獨到，被評為創造之星等。從學生到老師都是根據同學們的具體行為進行評比，鞏固了良好的行為習慣，也讓其他同學看到了，不是只有學習好才能被大家認可。
2．合理進行獎懲。
學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和適當的懲罰了。首先，我和同學們一起制定了獎懲制度，如：表現好的同學可以加相對應的星星，可以優先選擇班級的圖書、雜志看等等。而犯錯誤的同學要為大家服務，如倒垃圾一周；擦桌子一周等等。其次，還要有專人進行監督，定期輪換，為同學們發表揚信或小罰單。
通過這些活動慢慢讓學生從不情愿、無可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然，習慣也就慢慢養成了。
“少年若天性，習慣成自然”，學生良好習慣的養成也是形成良好班風的基礎，是教育教學工作開展的保證。因此，我在今后的工作中，還將繼續重視養成教育，向優秀的班主任看齊。
剛才的發言，如有不當之處，懇請大家批評指正謝謝！
一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇八
大家好，走上講臺十年來，第一次擔任一年級的班主任。一學期下來，我深深地感受到這其中的艱辛，因為需要我用更多的愛心、耐心和細心去對待他們，希望孩子們能愛上我這個班主任、愛上我的語文課。
一、用真愛去感染他們。
一年級的孩子還小，好多的孩子剛入學都是不適應的。所以我就努力親近他們，給他們慈母般的關愛，讓他們感覺到老師和媽媽一樣親。比如，孩子感冒了，我會幫孩子擦鼻子；孩子鞋帶散了，我會給他系上；孩子渴了，我會給孩子倒水；孩子家長接遲了，我會先給家長打電話，之后把孩子帶到辦公室輔導作業；孩子表現好了，我會撫摸他的頭、抱抱他……雖然都是一些細小的點點滴滴，但是在孩子們的眼里，老師好溫柔、好愛他們，老師就像媽媽一樣愛他們。記得開學的第一天，我們班吳海巖同學媽媽沒來接，這孩子是在小飯桌吃飯的，他自己又不知道小飯桌在哪。當時哭得好傷心，我趕緊幫孩子擦干眼淚，安慰他，帶他到辦公室我，把我的飯給他吃，他只是哭，不吃我就喂……這樣師生之間沒有了距離，孩子自然就會喜歡上我，愛上我的語文課。
通過上述細節，讓孩子們在潛移默化中感受愛，當然也學會了愛。每到下課我在班里批改作業的時候，總有一幫孩子跑到來我跟前和我聊天，幫我捶背……這些孩子也好愛我，我感覺自己好幸福！
二、把微笑送給學生。
微笑會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑。每天早晨我都會站在班門口，把燦爛的微笑送給每一位學生，熱情地和每個孩子打招呼。如果我向學生問好，學生只是微微一笑，我就會和他們開玩笑地說：“孩子，你今天早晨忘了一件什么事？”孩子會立即意識到自己沒想老師問好，趕緊畢恭畢敬地說一聲：“老師好！”于是，大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。另外，當學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生遇到困難時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。其實這種“賞識教育”往往會收到意想不到的效果。
班里的曉暢同學，性格孤僻，不愿和同學交流，我問他話，他不敢正視我的眼睛。上課從來不聽課，成績當然提不上去。于是，我請來了他的家長，問問孩子在家、在幼兒園的表現。可他媽媽在和我交流的時候，眼睛里噙著淚花，說孩子以前就是這樣，不愿和別人玩，別的的孩子也不愿和他玩。她擔心孩子以后會很孤獨。見此情狀，我趕緊安慰她媽媽：“放心吧，我會讓他感受到老師們的愛，咱倆的共同努力，多多夸夸孩子”。在以后的語文課上，我盡量從他身上找閃光點，在班里夸他。他回答時聲音十分小，我反而會說：“今天的曉暢回答問題的聲音這么響亮！”同學們也會明白我的意思，會不約而同地把熱烈的掌聲送給他。一段時間下來，我的辛苦用心也得到了回報：孩子臉上漸漸有了燦爛的笑容，學習積極性高了，成績也越來越好了。
三、用真情去感化家長，讓家長來幫我。
家長的支持是我工作最大的動力，有了家長的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果！比如對待班里的問題學生（成績不好，又不遵守紀律），這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。為此，我請家長到校或利用家訪的方式向家長介紹了孩子在校情況、學校對孩子的行為要求。同時不忘夸夸他的孩子，讓家長知道老師并沒有放棄他的孩子，反而還很重視他的孩子。一段時間下來，如果孩子的進步不明顯，這才找來家長談談孩子的不足，分析其中的原因，并把班里全部孩子的分數給家長看，讓他明確自己孩子的成績在班里究竟處在怎樣的位置。并告訴家長我能關心愛護班里的每一個學生對他們的孩子更是傾注了更多的愛。當然，我也從不會因為孩子的成績不好去說家長的不是。這樣家長理解了我的用心，對他們的尊重，對孩子的耐心，自然就會取得家長的理解和配合。通過這些努力，學校、家庭做到了密切配合，更好地教育了學生。值得欣慰的是：班里曉銘同學，從開始來什么都不會，現在媽媽已經辭職在家專門輔導，期末考試考了81分。實踐證明了這種用真情去感化家長的方式，確實能收到效果。
總之，一分耕耘，一分收獲。看著自己的學生在一天天健康成長，看著他們取得一次又一次的進步，我感到無比幸福。我覺得：再累也值得！
一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇九
xxx：
大家好！
十分榮幸本人能坐在這里和大家一起交流班級管理的有關問題。正如教育學生要因材施教一樣，我認為管理班級也要根據實際情況，因班而宜。現在就本班管理的一些問題，我從三個方面向各位老師匯報一下，不足之處請老師們批評指正。
“教育是一種用愛心贏得愛心，用真誠換得真誠的民主平等的雙向交流活動。”課間的時候我總是和學生玩在一起，尤其是實施素質教育以來，在大課間，我和學生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時候要坦誠一點，不如學生的地方要大膽承認，不要覺得不好意思，只有這樣學生才愿意真心和你交朋友，溝通的障礙就消失了。
雖然“沒有愛就沒有教育”，但是我不贊成老師“母親般的愛”，因為這種愛是單向的，老師只一味的付出，學生視而不見，毫不領情。老師應當付出的應該是“好朋友的關愛”只有讓學生把自己當做知心好朋友，他們的心理話才能對自己說，這樣既能達到將一些問題隱患解決于萌芽狀態，又能使學生“親其師，信其道”，愛上你的課，愛做你的'作業，所以不聽課的少了，不按時完成作業的也少了。
我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學法，老師學生在歡快的氛圍中進行學習。比如說我們班女生多，愛唱歌，能唱歌。針對這一結構特點，有些識記的知識點我讓學生們唱出來，這樣活躍了氣氛，掌握的效率就很高。漸漸地，學生的性格外向了，可塑性就高了，他們的整體素質也就加強了。
從x種意義上講，小學階段的教育就是學生行為習慣的養成教育，只有制訂出切實可行的班規，才能規范學生的各種行為，做到“習慣成自然”。
在制訂各項班規的時候，我按照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人做”、“時時有事做，事事有時做”。
2、作業由本學習小組長負責檢查，然后將作業情況報給班長，班長匯總后交給我。
3、王瑩負責監督班中桌椅的擺放整齊。
4、張燦晴負責班級衛生角的整潔。
5、李文浩負責每天鎖教室門。
班中所有的事都有同學按時干，充分體現了學生的主人翁精神。
班級是學校組成的基本單位，班主任是班級的靈魂，班主任的工作可以直接影響學校工作的開展。大家有空時可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等有關班級管理的書籍。如果有條件的老師可以經常上網瀏覽一些有關班級管理的貼子，對指導我們的班級管理工作很有幫助。
我的發言完了，謝謝大家。
一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇十
各位領導、老師、遠道而來的朋友們：
聽了幾位班主任老師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自己在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務。今天我發言的題目是：把握最佳教育時機。
班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關系良好，相互信任。
領導一再強調，要正確處理好三個關系，其中最重要的就是師生關系，正確處理好師關系，才是成功的。
教育學生，要尋找最佳教育時機，才能達到最佳教育效果。什么樣的學生，在什么時候，才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。
中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過：教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要斗智斗勇。所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，采用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。
二、怎樣才算愛學生。
我們都在提倡愛學生，對自己的學生，如果從心底里不愛，不喜歡，那就談不上教育。
親其師而信其道，但一味讓學生親其師，老師在學生心中沒有威信，他也不一定信其道。所以在愛的基礎上，要與學生斗智。
最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結合起來，把學生當成敵人，這里似有不妥，但為了真正體現愛學生，采取行之有效的手段，也未嘗不可。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。
三、班級情況分析。
今年一開學，擔任七四班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自己最大努力走著看了。
人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導能力的人才有;個子嬌小、其貌不揚，善于在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到這里，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰斗將要擊鼓開場了。
說起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節課，學生誰看得起?一開始，班級軍心不穩，好幾個學生組團找校長調班;晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班占七個;晚上在寢室，幾個學生說笑打鬧到半夜;集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。
我知道，這是學生對老師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢;你大發雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經驗，他們知道老師不會把他們怎么樣，其實，老師也不敢把他們怎么樣。
古人說，知己知彼，才能百戰不殆，摸清敵情，才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查，與原來的老師交流，與家長溝通，找同學側面了解，我基本摸清了學生的情況，在交往中，學生也了解了老師。不時在學生面前露兩手，使老師的形象在學生的心目中也有了一定的地位，教育的時機也逐漸成熟。
其實我站在這個舞臺上就是對我今天發言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。在上次的調查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。
在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了苦差事。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變痛苦的應付為快樂的工作呢?經過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。
第一，要學會在工作中尋找快樂。
常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和恨鐵不成鋼的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大調皮的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊老師好時;比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時;比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。
第二，變說教為行動，無聲勝有聲。
以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質量。到求實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我事必躬親，特別是衛生區，每到打掃衛生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領大家打掃衛生區，而且自己還親自負責一塊兒(水池)。很快，所有的學生積極性調動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現在的工作中，我盡量減少向學生說不要做什么，應該做什么，而是以自己的行動去影響學生。追求德高為師，學高為范的境界。
第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。
擔任班主任工作以來，(尤其是來到求實以來)我也總結出了一條經驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛生情況非常樂觀。
蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。
第四，班主任應該學會幽默。
求實的確聚集了無數的精英，你們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當時東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用)我正要發火，我發現同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
第五，班主任應學會微笑。
你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。
通過找快樂，我們會學會賞識學生;激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。
總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。
古人云，三人行，必有我師。借助別人的智慧解決處理問題，能夠起到事半功倍的效果。作為學校而言，班主任是學校教育的具體組織者和實施者，更是班集體的培育者和引領者。而班主任之間的互相交流與借鑒，更是尤為必要。為優化班級管理，提升整體水平。7月2日上午，欒城區第二中學在階梯教室組織召開了本年度班主任經驗交流會。
各年級班主任代表分別與大家交流了班主任工作的苦與樂。發言的老師中，有從事了多年班主任工作的寧坤老師、李曉偉老師等，也有優秀的年輕教師李彥亮老師、高麗羨老師等。他們分別從班主任工作技巧，班主任工作要有愛心，班級民主管理與師生關系等方面做了經驗介紹。
李曉偉老師從班主任工作要有愛心方面做了介紹，他說：要相信學生，像對待自己孩子一樣讓學生成為班級管理、班級活動的主人。
有條理、用心肯干的高麗羨老師。
民主管理不是放縱，用智慧管理班級。
李彥亮老師就班級民主管理與師生關系方面的問題，同大家分享了自己在班主任工作中的做法與心得。
最后由尹校長做了總結性發言。做為老師，有了班主任的工作才會使我們有更快的成長。班主任經驗交流會的舉行，給老師們搭建了一個互相交流和學習的平臺，一起探索班級工作的新方法，更好地促進班主任的班級管理工作。
二中有一支善于學習，善于總結，敢于創新，團結協作的班主任隊伍，他們為二中的孩子們付出了太多的心血，他們給了二中的孩子們充滿愛的陪伴，他們為二中教育做出了太多的貢獻，為他們點贊!
讓我們一起期待，一起創造二中更美好的教育未來!欒城二中歡迎您的到來!
一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇十一
一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進。下面是小編為你精心整理的一年級班主任工作經驗交流。
發言稿。
希望大家喜歡。
孩子們剛剛離開家門走進一個全新的環境中，都渴望得到老師父母一樣的關注和愛，所以一個滿含愛意的眼神，一個親昵的動作都會讓他們感受到擁有愛的幸福與滿足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當一年級的老師真好!
對于擔任一年級老師來講，我覺得對學生一定要有耐心、細心、專心。不能有太苛刻的要求，畢竟只是一年級的學生，當然也不能太放松，因為這個時候正適合糾正、教育小孩子的時期。從朋友口中得知了很多事情，自己得出一年級班主任的工作經驗具體可以分以下幾點。
一、首先，作為班主任一定要贏得家長的信任與配合。
我的做法：第一次家長會時，我在黑板上寫下了班級qq群賬號，任課老師的聯系方式。這樣，讓家長第一印象覺得老師和他們站在同一條教育線上。考慮到家長對孩子剛上學的情況很是擔心，第一節課上，我拍了許多照片傳在群里，家長們的激動與感激難以言表。從中，家長也慢慢的接受了班主任。開學第一周更是建立良好關系的最佳期。因為家長的擔心，家長的期待在剛開學的一段日子里最為強烈。于是，我除了上班期間的零星聊天及答疑，每晚8：00左右還與家長進行整點群聊。既讓家長了解學校，了解孩子，更增進了學校與家長的關系。有了這種良好的關系，還怕接下來六年他們不配合學校嘛。
二、聊聊學生。
2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。比如編一些簡單的。
順口溜。
或兒歌。如，我在班上習慣講的“說安靜”，孩子們沒立刻說“就安靜”。到后來，孩子們會舉一反三，如“說做好，就做好。當然，還得多提醒。比如坐姿問題，學生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養成良好的習慣。
3、勤檢查。一年級孩子持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時對于提出的要求總要勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由班主任來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。為此，平時應該大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，紀律委員負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。班主任把檢查結果及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。
4、采用激勵的方法。我覺得對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現了極大的優越性。因為他們年齡小，許多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會兒可能就忘了，可是你一句表揚的話語，一顆小小的紅星，做一天的值日班長就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時間內從自己的內心里讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯。我班的徐貝妮為了做幾天的值日班長，每天堅持做學生的小榜樣，學習習慣大有進步。
5、教學中注意動靜結合。一年級剛入學的兒童，他們的注意力容易分散，所以一定要抓住他們好動、好奇的心理，利用各種活動調動他們的積極性，讓他們四肢、腦、眼、口相互配合，提高學生效率。孩子在注意力集中了一定的時間以后，就要溜號了，這時候，想辦法把他們的注意力再轉回到學習上來，比如：我們可以在他們讀的時候，讓他們配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。這樣，手腳和大腦和眼、口一齊動起來，注意力又集中起來了，而且，也使學生的協調能力有所提高了。一舉幾得，何樂而不為呢!
6、常示范。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。比如教孩子收發作業本，擦黑板，離開座位要把椅子塞到桌下等等。
7、衛生。
為了激勵和約束學生，我把全班同學分成五個小組，以小組為單位進行比賽，每個小隊每周推選出一名衛生做的最好的同學，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學做的最徹底，在展板上加星。另外，設立小組衛生監督員，由小組成員推選出進步最大的同學擔任“衛生監督員”，每節下課主動檢查小組內成員的衛生，不但起到了監督作用，更重要的是激發孩子們能奮發向上，力做好自己的衛生管理工作。
低年級不是收獲的季節，而是播種的季節，給孩子多點鍛煉的機會，靜等花開。
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!
我是第一次當一年級班主任，當初接班的時候，一方面感激學校領導對我的信任，能給我一個鍛煉的機會，另一方面也有一定的思想壓力。壓力主要在于，怕自己經驗不足，辜負了學校的期望，也怕耽誤了孩子的成長，誤人子弟。
剛開始我在網上查閱了許多有關低年級教育教學方面的資料，以此來彌補自己實際經驗的不足。同時也感謝一年級辦公室老師對我的支持和幫助，能及時給予我切實可行的實際經驗，使我在教學實踐中少走了許多的彎路。
我深知我所肩負的責任，明白一年級是學生求學生活中重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在以后的學習生活中會逐步進步，形成良好的發展，反之，則影響孩子以后的發展。
一年即將結束，回顧這一年的生活，有辛酸，有汗水，也有喜悅和收獲。學生們在成長，同樣我也在成長。在與這一班的孩子相處的這一年時間里，侵注了我許多的心血，但看到他們得到不同程度的成長，又使我感到無比的欣慰，給予了我無比的動力。總結這一年的經驗，總覺得還太少，還不夠成熟。今天，也許我在這里談的所謂經驗有些淺薄，也許還不全面。希望領導和老師，能直言不諱，提出意見，相信我在以后的教育教學中會有所改進。
下面我就從幾個方面來談談我的經驗和總結：
一、從小事做起，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。
小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起。也注視學生的衛生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔;要愛護我們新的課桌椅，愛護墻壁。為了強化學生的這些行為，采用兒歌的形式。如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織紀律。這時采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴;眼睛看前方。并點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。習慣的培養對于小學生來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用早讀課、班隊課反復、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。
二、運用語言激勵和物質獎勵，引導學生養成良好的學習習慣學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。在平時的教學中，我會對表現好的孩子，及時給予表揚。有時采用發小獎品的方法，如一根鉛筆，一塊橡皮，一個你真棒的印章。得到獎品的孩子都會表現的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現，爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。
三、正確處理學生愛告狀的小毛病。
小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：
1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每天下午自習課的時候。完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。
四、不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。
在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點，給孩子表現的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比如收發作業、檢查作業、發學生奶、檢查衛生、記錄點名冊。各種鍛煉的機會，各盡所能。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。六、多關注單親家庭學生、留守兒童，捕捉問題學生的閃光點，鼓勵上進。
單親家庭學生、留守兒童往往就是班里的后進生和問題學生，這部分學生因為家庭原因，缺少關愛，行為習慣和學習習慣都很差，倒置學習落后。往往老師的批評教育，不起作用，而且批評的多了，容易讓孩子產生厭學現象。然而，再差的學生，身上也有自己的優點。老師要努力發現這些學生身上的閃光點，及時進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。比如我們班的馬錦濤是個讓老師頭疼的孩子，紀律差，學習差，教育效果差。在一次上語文課時，我發現他寫的生字比平常整齊許多。于是，我大聲的表揚了他，并獎勵給他一根鉛筆。有那以后的幾天里，他寫字有了很大進步，聽課認真，也能積極回答老師的問題。然而這些后進生的進步，不是老師一兩次的表揚就能對其有徹底的改變。仍然需要老師的不懈努力，爭取不讓一個學生掉隊。
七、做好家長的溝通工作。
家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比，一年級學生因為年齡小，其家庭環境對學生的學習影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現，就可以猜測學生的家庭教育是怎樣的。通過各種形式，一年以來，有本班大部分學生的家庭情況都有了一定的了解。學習優異的學生，往往有一個好的家庭環境，家長素質高，有一定的文化知識，有學生學習重視，能及時有效的給予學生學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的學習，往往是沒有家長有效的幫助。這此學生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無暇孩子的學習，或是對學生的學習不重視，也有的文化知識水低，甚至認識的字沒有一年級學生多。對于這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話，或是請家長到學校，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態度，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，認真疏導，細致說理，讓家長明白學生學習習慣的重要性贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明，老師和家長共同努力，對學生壞習慣的改變和學生學習的進步，有明顯的實效。
八、培養學習的集體榮譽感。
對一年級學生來說，什么是集體，什么是集體榮譽感，在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感，對培養一個好的班集體優為重要。我通過實例，努力讓學生明白什么的集體的榮譽。每當班上被評為優秀班集體，我都會和學生們一起鼓掌歡慶。我會告訴他們，這是我們班的驕傲。每周的衛生評比名次，我也都會身學生們宣布。暗暗的我發現，每當不能評比上優秀班集體，或是衛生名次低的時候，孩子們會暗處嘆氣。這時，我明白，學生已經懂得了集體榮譽的重要性。在班會課上，我會強調，要為集體榮譽而努力，要每天佩戴紅領巾，集合要做到快靜齊，做操站隊要整齊，升旗時要穿校服，要保持教室衛生的整潔干凈。我相信集體榮譽感的培養，一定會對班級整體的進步有很大的幫助。
做為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成敗!班主任工作沒有什么捷徑可走，如果能夠把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。以后，我將虛心吸取各位的班主任工作經驗，同時用心試著努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏實實地把班主任工作做好。
以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。
謝謝大家!
尊敬的各位領導，老師們：
大家好!十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領導給予我這次難得的機會。擔任班主任工作的這一年來，在很多老師的幫助下，我從最初的茫然到現在的略有所獲，慢慢的成長起來。但實在沒有什么經驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個簡單的匯報。
今年我和一年級一班的49個孩子們組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡的這一關鍵時期，抓好各種行為習慣的培養。總結起來，我做了以下幾點：
一、低要求。
一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點要低，只有耐心地站在孩子的角度設身處地地考慮孩子的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。如低年級的孩子還不懂得怎么做作業，為了克服孩子對做作業的畏懼情緒，為以后養成良好的作業習慣打下基礎，我盡量布置較少的作業;在課堂上留下足夠的時間讓學生寫課堂作業;每次在向學生講完作業要求后，我總是還會提兩個寫作業的小要求：做作業時一不需講話，二不需做小動作，三姿勢要端正。只要做到這三點，就是認真做作業的好孩子，老師就會喜歡他。這樣的要求降低了，孩子很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新的要求。就這樣為學習設置一步步臺階，使孩子們不斷的進步。
二、巧訓練。
提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小加上班里人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平老師曾說過：“優美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優雅。”這句話對我有很大的啟發，我上網搜了很多符合兒童的輕音樂，有時在打完預備鈴后學生們仍然大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上課時，為了能使孩子們能在這40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來等等，這些都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化孩子們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。還選了兩名路隊“小標兵”，每次到學校大門口都重新再排一次。雖然剛開始時花的時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生的心田，并化為自覺行為，良好的習慣也就慢慢養成了，效率也就有所提高了。
三、勤檢查。
四、多鼓勵。
蘇霍姆林斯基說：“教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。”一年級的孩子更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我努力的在尋找班上孩子的優點。我班的査恒宇很調皮，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，做小動作，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個頭疼的孩子，我決心好好引導他改掉這個壞毛病，經過觀察，我發現査恒宇在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就借此機會夸獎了他一番，讓其他孩子向他學習，令我驚喜的是整整一節課他都坐的直直的，沒多說一句話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的他不再那么調皮了，也變得越來越有責任心了，現在還當上了紀律委員呢!
五、常示范。
一年級的孩子天真活潑，對小學生活充滿了好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到見到廢紙我主動的當著同學面撿起來，要求小朋友們講普通話，我就率先講普通話，再如有些孩子讀書姿勢不正確，我就請做得好的孩子上臺來當小老師當眾讀，寫字姿勢不正確的孩子，我就請班里字寫得好的同學示范。其他孩子向他學習。孩子們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學習，激發興趣，我常給學生講一些生動幽默的小故事，潛移默化中使孩子的行為習慣受到良好的熏陶。
總之，每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監督教育。我這一年來都非常注重與家長的溝通，通過校訓通，電話，家訪等形式。孩子這段時間在學校有什么表現，退步了還是進步了等等我都會及時的與家長交流。看著同事們做的，我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的工作學習中我還應該多學習一些優秀班主任的方法，不斷的完善自己，提高自己，把班主任工作做得更加出色。為孩子們撐起一片蔚藍的天空。
一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇十二
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我是第一次當一年級班主任，當初接x班的時候，一方面感激學校領導對我的信任，能給我一個鍛煉的機會，另一方面也有一定的思想壓力。壓力主要在于，怕自己經驗不足，辜負了學校的期望，也怕耽誤了孩子的成長，誤人子弟。剛開始我在網上查閱了許多有關低年級教育教學方面的資料，以此來彌補自己實際經驗的不足。同時也感謝一年級辦公室老師對我的支持和幫助，能及時給予我切實可行的實際經驗，使我在教學實踐中少走了許多的彎路。
我深知我所肩負的責任，明白一年級是學生求學生活中重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在以后的學習生活中會逐步進步，形成良好的發展，反之，則影響孩子以后的發展。
一年即將結束，回顧這一年的生活，有辛酸，有汗水，也有喜悅和收獲。學生們在成長，同樣我也在成長。在與這一班的孩子相處的這一年時間里，侵注了我許多的心血，但看到他們得到不同程度的成長，又使我感到無比的欣慰，給予了我無比的動力。總結這一年的經驗，總覺得還太少，還不夠成熟。今天，也許我在這里談的所謂經驗有些淺薄，也許還不全面。希望領導和老師，能直言不諱，提出意見，相信我在以后的教育教學中會有所改進。
下面我就從幾個方面來談談我的經驗和總結：
的形式。如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織紀律。這時采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴;眼睛看前方。并點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。習慣的培養對于小學生來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用早讀課、班隊課反復、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。
學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整。
個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。在平時的教學中，我會對表現好的孩子，及時給予表揚。有時采用發小獎品的方法，如一根鉛筆，一塊橡皮，一個你真棒的印章。得到獎品的孩子都會表現的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現，爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。
小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉。
手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：
1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、
小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。
我把批評留在每天下午自習課的時候。完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。
俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠遠大于批評的。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正，那個孩子手舉的好，那個孩子回答問題聲音大，那個孩子字寫的漂亮，還有，那個小組衛生打掃的好，那個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。但教育并不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學生要于以適當的批評。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優良的班風。
在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點，給孩子表現的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比如收發作業、檢查作業、發學生奶、檢查衛生、記錄點名冊。各種鍛煉的機會，各盡所能。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。
單親家庭學生、留守兒童往往就是班里的后進生和問題學生，這部分學生因為家庭原因，缺少關愛，行為習慣和學習習慣都很差，倒置學習落后。往往老師的批評教育，不起作用，而且批評的多了，容易讓孩子產生厭學現象。然而，再差的學生，身上也有自己的優點。老師要努力發現這些學生身上的閃光點，，及時進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。比如我們班的馬錦濤是個讓老師頭疼的孩子，紀律差，學習差，教育效果差。在一次上語文課時，我發現他寫的生字比平常整齊許多。于是，我大聲的表揚了他，并獎勵給他一根鉛筆。有那以后的幾天里，他寫字有了很大進步，聽課認真，也能積極回答老師的問題。然而這些后進生的進步，不是老師一兩次的表揚就能對其有徹底的改變。仍然需要老師的不懈努力，爭取不讓一個學生掉隊。
家庭情況都有了一定的了解。學習優異的學生，往往有一個好的家庭環境，家長素質高，有一定的文化知識，有學生學習重視，能及時有效的給予學生學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的學習，往往是沒有家長有效的幫助。這此學生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無暇孩子的學習，或是對學生的學習不重視，也有的文化知識水低，甚至認識的字沒有一年級學生多。對于這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話，或是請家長到學校，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態度，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，認真疏導，細致說理，讓家長明白學生學習習慣的重要性贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明，老師和家長共同努力，對學生壞習慣的改變和學生學習的進步，有明顯的實效。
對一年級學生來說，什么是集體，什么是集體榮譽感，在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感，對培養一個好的班集體優為重要。我通過實例，努力讓學生明白什么的集體的榮譽。每當班上被評為優秀班集體，我都會和學生們一起鼓掌歡慶。我會告訴他們，這是我們班的驕傲。每周的衛生評比名次，我也都會身學生們宣布。暗暗的我發現，每當不能評比上優秀班集體，或是衛生名次低的時候，孩子們會暗處嘆氣。這時，我明白，學生已經懂得了集體榮譽的重要性。在班會課上，我會強調，要為集體榮譽而努力，要每天佩戴紅領巾，集合要做到快靜齊，做操站隊要整齊，升旗時要穿校服，要保持教室衛生的整潔干凈。我相信集體榮譽感的培養，一定會對班級整體的進步有很大的幫助。
做為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成敗！班主任工作沒有什么捷徑可走，如果能夠把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。以后，我將虛心吸取各位的班主任工作經驗，同時用心試著努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏實實地把班主任工作做好。
以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。
謝謝大家！
一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇十三
班主任工作是一項十分辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養一個向上的班群眾，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，構成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。
一、為人師表，率先垂范班級是學校教育、教學工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創設良好的班群眾，學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫忙別人。
二、建立班級制度我一向認為，一個班級應有健全的制度，這有利于良好班風的構成。在建立各項制度的同時，我也建立了相應的獎勵機制。在班級中設立了進步獎、優秀獎及監督臺。每月評選一次，通過一次次班會的說教，讓學生清楚自己和同學的差距是多少，老師能夠給予小結和鼓勵，以此來激勵學生。
三、正班風，樹威信。良好的班級務必有一個良好的班風。因此在每學期開始，我就適時地召開家長會，學生、家長、班主任三者統一思想，達成共識，使班級的班風向上，學生的學習目的明確；教師的教育教學目的明確；家長的協助目的明確。在家長面前全班同學便紛紛制定個人目標和階段目標。大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上構成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班群眾，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了必須的威信。
五、發揚民主精神，持續班主任在學生心目中的良好形象。班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任務必發揚民主精神，持續在學生心目中的良好形象，其表現為：認真上好每一節課，向學生全面而深刻地展示自己，讓學生佩服你，信賴你。在活動時，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。比如，有的同學喜歡打乒乓球，我就利用課外時間和學生們地起玩，在彼此的活動交往中加深理解與信任。充分發揚民主精神。我每月搞一次匿名摸底調查，讓學生把想說的話和班里面發生的事情的看法、對老師的意見和風議都寫下來。然后經過認真認真整理及時處理和糾正。并對提出好的見議給予表揚和鼓勵。這樣一來，在班上構成了一股“給老師投紙條”熱，大都是些對班級管理中的意見以及對老師的一些看法，而且有的學生還能主動反映班級中的違紀事件。這些都給我管理班級帶給了幫忙。
我深感班主任工作職責重大，尚需不斷地磨練提高。我期望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。
一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇十四
走上講臺十年來，第一次擔任一年級的班主任。一學期下來，我自己深深地感受到這其中的艱辛，因為需要我用更多的愛心、耐心和細心去對待他們，希望孩子們能愛上我這個班主任、愛上我的語文課。
一年級的孩子小，好多孩子剛入學不適應。所以我就努力親近他們，給他們慈母般的關愛，讓他們感覺到老師和媽媽一樣親。比如，孩子感冒了，我會幫孩子擦鼻子；孩子鞋帶散了，我會給他系上；孩子渴了，我會給孩子倒水；孩子家長接遲了，我會先給家長打電話，之后把孩子帶到辦公室輔導作業；孩子表現好了，我會撫摸他的頭、抱抱他……雖然都是一些細小的點點滴滴，但在孩子的眼里，老師好溫柔、好愛他們，老師就像媽媽一樣愛他們。記得開學的第一天，我們班吳海巖同學媽媽沒來接，這孩子是在小飯桌吃飯的，他自己又不知道小飯桌在哪。當時哭得好傷心，我趕緊幫孩子擦干眼淚，安慰他，帶他到辦公室我，把我的飯給他吃，他只是哭，不吃我就喂……這樣師生之間沒有了距離，孩子自然就會喜歡上我，愛上我的語文課。
通過上述細節，讓孩子們在潛移默化中感受愛，當然也學會了愛。每到下課我在班里批改作業的時候，總有一幫孩子跑到來我跟前和我聊天，幫我捶背……這些孩子也好愛我，我感覺自己好幸福！
微笑會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑。每天早晨我都會站在班門口，把燦爛的微笑送給每一位學生，熱情地和每個孩子打招呼。如果我向學生問好，學生只是微微一笑，我就會和他們開玩笑地說：“孩子，你今天早晨忘了一件什么事？”孩子會立即意識到自己沒想老師問好，趕緊畢恭畢敬地說一聲：“老師好！”于是，大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。另外，當學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生遇到困難時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。其實這種“賞識教育”往往會收到意想不到的效果。
班里的曉暢同學，性格孤僻，不愿和同學交流，我問他話，他不敢正視我的眼睛。上課從來不聽課，成績當然提不上去。于是，我請來了他的家長，問問孩子在家、在幼兒園的表現。可他媽媽在和我交流的時候，眼睛里噙著淚花，說孩子以前就是這樣，不愿和別人玩，別的的孩子也不愿和他玩。她擔心孩子以后會很孤獨。見此情狀，我趕緊安慰她媽媽：“放心吧，我會讓他感受到老師的愛，咱倆共同努力，多多夸夸孩子”。在以后的語文課上，我盡量從他身上找閃光點，在班里夸他。他回答時聲音十分小，我反而會說：“今天的曉暢回答問題的聲音這么響亮！”同學們也會明白我的意思，會不約而同地把熱烈的掌聲送給他。一段時間下來，我的辛苦用心也得到了回報：孩子臉上漸漸有了燦爛的笑容，學習積極性高了，成績也越來越好了。
家長的支持是我工作最大的動力，有了家長的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果！比如對待班里的問題學生（成績不好，又不遵守紀律），這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。為此，我請家長到校或利用家訪的方式向家長介紹了孩子在校情況、學校對孩子的行為要求。同時不忘夸夸他的孩子，讓家長知道老師并沒有放棄他的孩子，反而還很重視他的孩子。一段時間下來，如果孩子的進步不明顯，這才找來家長談談孩子的不足，分析其中的原因，并把班里全部孩子的分數給家長看，讓他明確自己孩子的成績在班里究竟處在怎樣的位置。并告訴家長我能關心愛護班里的每一個學生對他們的孩子更是傾注了更多的愛。當然，我也從不會因為孩子的成績不好去說家長的不是。這樣家長理解了我的用心，對他們的尊重，對孩子的耐心，自然就會取得家長的理解和配合。通過這些努力，學校、家庭做到了密切配合，更好地教育了學生。值得欣慰的是：班里曉銘同學，從開始來什么都不會，現在媽媽已經辭職在家專門輔導，期末考試考了81分。實踐證明了這種用真情去感化家長的方式，確實能收到效果。
總之，一分耕耘，一分收獲。看著自己的學生在一天天健康成長，看著他們取得一次又一次的進步，我感到無比幸福。我覺得：再累也值得！
一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇十五
能夠和大家一起探討、交流班主任工作，我感到十分榮幸和高興。說到班主任的工作經驗，在座的老師都十分豐富，也給我帶給了一個學習提高的機會。下方，我就班主任工作的一些做法和體會向大家匯報一下。
班級是一個小群眾、小社會，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環境的影響，小的方面有學生、家長、老師。有方方面面的人際關系，要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關系協調好，還要建立健全班級體制。就我個人方面而言，我深刻體會到要想做一個好的班主任，管理好班級，需要做好這樣幾點：
每一份職業都有其所擔負的職責與義務。職責，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的潛力和行為。作為班主任，職責無處不在，如果沒有職責意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會成功。社會賦予我們教師的職責無疑是重大的。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對教育負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行為習慣上是不可能都到達學校和老師要求的，個性是對于那些學習成績比較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產生破罐子破摔的念頭。我班每一天都有不遵守紀律，上課不聽講，下課不能按時完成作業的狀況發生，我都是課余看著他們把沒做完的作業、沒改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長期堅持下來，給學生這樣一個定式：不要想著不完成作業就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業。
一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。作為小學班主任，不但要有職責心，還要有愛。
所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都十分需要老師的愛，我一向堅信“星星再小，也會發光”，不歧視每一個學生，這也無疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一向生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”完美的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，完美人生的開始掌握在我們教師手中。
我班學生趙俊紅每次作業都做得很爛，有幾次還不完成作業，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著姥姥生活，姥姥不識字，沒法給他讀題，所以就不會寫作業。于是，我每一天下午放學后都幫他讀題，輔導他寫作業，這樣使他的學習不至于落下。
宋德銘同學，家庭特殊，跟著奶奶生活，經濟條件不好。別的同學都訂了奶，都在學圍棋，都有跳繩跳，而他都沒有，特殊的家庭影響了他的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經常是沒有筆，沒有作業本，這個時候我沒有去批評他，而是給他找來筆和本子，作業寫到一半，或者是聽課聽了一半就嚷著不想做了，不想聽了。經常打學生，發脾氣，做錯事情從不道歉，犟的很。課下我經常和他說說話，關心他，給他幫忙，彌補他愛的缺失，滿足一部分他對愛的渴望。利用一次同學贈送他禮品時說教他，鼓勵他好好學習，要聽話，和同學團結，還教他學會向同學說“多謝”!這兩天，宋德銘有了明顯的進步。
像這種狀況，父母沒在他們身邊，學生的自控潛力又差，對她們的關心不能只表此刻某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關心他們，愛自己的孩子是人，愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學習和生活，養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從而到達教育的真正目的。
班主任教育學生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡單的方法解決所有的問題，學生的成長過程，潛力、品德、身體發展不是一節課、一次考試所能決定的，沒有反復的訓練或是實踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過程常常是不斷重復、不斷推進的過程。不要期望你強調一遍的事，學生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點和不足。比如，一年級新生入學，對日常行為習慣了解和遵守的意識幾乎為零，有些同學上課不會聽老師的講話，往往是老師剛剛落下話音，好多學生立刻就會重復問你這個問題，而且是一個之后一個，一個聲音高過一個聲音的使勁喊著，按下這個，那個又開始說話，弄的老師心力交瘁，苦不堪言，上一節課的感受不是授惑解疑、傳播知識，到像是一場唇舌大戰，腦袋都大了一圈，有一種一節課勝過一個月的感覺。這樣的場景在一年級新生入學的課堂上屢見不鮮，屢教屢犯。每當這種時刻我都會先平靜自己的情緒，付出耐心和恒心來反復訓練、培養學生的良好習慣，教會他們如何聽課，如何學習。教會他們安靜、有秩序的做事。
林書帆，女孩，課堂上不聽講，總愛和同位、還有后面的同學說話，上課不做題，不記作業，不經允許就隨便大聲說話，幾乎是每節課我都三番五次的提醒她不要說話，提醒她該做題了，提醒她注意聽課，但是效果不好。針對這種狀況，我與家長交流，要求家長配合老師教育她，經過長時間的努力，轉變了很多。
我在班主任教育工作中，力求做到：做實事、埋頭苦干;“但問耕耘，不問收獲”;不急功近利，而要默默進取;不是看破紅塵，而要一種“也無風雨，也無晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、節假日收到一個問候或談心的信息、得到家長和社會的認可時，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風飄去。
以上是我個人的一點體會，我相信在座的老師比我做的更好，期望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫作水平不高，有說的不好或缺乏條理的地方，還請各位老師批評指正。多謝大家傾聽!
一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇十六
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！
十分榮幸今天能夠這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領導給與好運氣我這次難得的機會，其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在無什么經驗，也不敢談什么方法論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任教育工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個匯報。
今年我和一年級七班大家族的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些看著剛剛從幼兒園走出來的薄羅蘚，我感到了身上那份沉甸甸的罪責。他們天真無邪無憂無慮，對新鮮事物散發出了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又造成容易遭受挫敗，專門針對孩子們的這些特點，我決心他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，切實加強各種行為習慣的培養。總結起來，我做到了以下幾點：
1、低要求。一年級的孩子年歲小，稍差口頭表達能力和邏輯思維較差，對他們進行教育最恰當采取的就是循序漸進，設定所設定的首要目標要求起點要低，只有耐心地站維度在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地后撤，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業消除的畏懼心態，品性為以后養成良好作業習慣打下基礎，我布置了較少的防沖；在課堂所收上以留下足夠的時間讓學生抄作業；在向學生講完作業其要求后，我總是再一個范例并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了學生容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為讀書設置臺階，使其不斷進步。
2、巧訓練。提出了一些細小的其要求，如果不進行不思路清晰有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。在打完預備鈴后學生們目前仍然大吵大鬧，我就自編上課鈴響歌大家一起說，說著說著，教室里就安靜下來了，連最鬧的爸爸媽媽也能乖乖的做好了。上了課，為了并使學生們能在這40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的流行曲注意力，我說前半句，他們接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿勢，五六七八——閉緊嘴巴等等肚皮都是我們一年級老師常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不能說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并轉化為自覺行為，勒代洛熱也就慢慢養成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的怪象。因此，檢查是督促學生長久做好事情的良方。平時我對于提出檢查的要求協進會勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習壞習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的知識結構，還有文明習慣和衛生習慣的'培養等等，如果這么多的文本都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。為此，平時我天馬行空任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位窄小小干部負責檢測一個項目，如衛生委員負責檢查教室公共衛生環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責全權負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后區隔。這樣采用教師查和小干部查并重，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。
4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便時會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。一年級年級的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優點。我班的馬昊巖很聽話，在上課時他特別喜歡接同學們的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。直面這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察，我發現馬昊巖在下課的時候非常發掘出熱心，不時的提醒這個同學們不要跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就借機贊揚了他一番，讓小朋友們向他研讀，還將他的名字寫到在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整馬昊巖除了舉手發言外，沒同其他人說過一句呵。后來我又找他談了幾次福州話提出了我的希望，慢慢的馬昊巖不再那么調皮了，他變得越來越又責任心，這次還考了98分呢！
5、常示范。一年級的學生天真爛漫，對小學生活充滿好奇，但他們很弱明辨是非的能力較弱，有時不想到什么是對的，什么是錯的。教育因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔油紙時，就首先求得不亂扔廢紙，再如有些手腳同學讀書雙腳不正確，我就請做得好的同學來做小老師當眾讀，女同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好優異的習慣和品格，為了便于學習，激發興趣，我常給學生講一些通俗易懂幽默的簡潔明了故事，潛移默化中使少年時代學生的行為習慣受到良好的熏陶。
每個全都孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間客觀存在著事實上各種各樣的差異，這不僅自尊需要每一位老師的理智指導，還可被視為家長的監督教育。我們組的很多老師都著重非常注重與家長的溝通。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，非常有限我深知自己做的確實遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應該多他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任其他工作做得更好。
一年級班主任經驗交流會的經驗分享篇十七
走上講臺十年來，第一次擔任一年級的班主任。一學期下來，我深深地感受到這其中的艱辛，因為需要我用更多的愛心、耐心和細心去對待他們，希望孩子們能愛上我這個班主任、愛上我的語文課。
一年級孩子小，好多孩子剛入學不適應。所以我就努力親近他們，給他們慈母般的關愛，讓他們感覺到老師和媽媽一樣親。比如，孩子感冒了，我會幫孩子擦鼻子；孩子鞋帶散了，我會給他系上；孩子渴了，我會給孩子倒水；孩子家長接遲了，我會先給家長打電話，之后把孩子帶到辦公室輔導作業；孩子表現好了，我會撫摸他的頭、抱抱他……雖然都是一些細小的點點滴滴，但在孩子的眼里，老師好溫柔、好愛他們，老師就像媽媽一樣愛他們。記得開學的第一天，我們班吳海巖同學媽媽沒來接，這孩子是在小飯桌吃飯的，他自己又不知道小飯桌在哪。當時哭得好傷心，我趕緊幫孩子擦干眼淚，安慰他，帶他到辦公室我，把我的飯給他吃，他只是哭，不吃我就喂……這樣師生之間沒有了距離，孩子自然就會喜歡上我，愛上我的語文課。
通過上述細節，讓孩子們在潛移默化中感受愛，當然也學會了愛。每到下課我在班里批改作業的時候，總有一幫孩子跑到來我跟前和我聊天，幫我捶背……這些孩子也好愛我，我感覺自己好幸福！
微笑會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑。每天早晨我都會站在班門口，把燦爛的微笑送給每一位學生，熱情地和每個孩子打招呼。如果我向學生問好，學生只是微微一笑，我就會和他們開玩笑地說：“孩子，你今天早晨忘了一件什么事？”孩子會立即意識到自己沒想老師問好，趕緊畢恭畢敬地說一聲：“老師好！”于是，大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。另外，當學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生遇到困難時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。其實這種“賞識教育”往往會收到意想不到的效果。
班里的曉暢同學，性格孤僻，不愿和同學交流，我問他話，他不敢正視我的眼睛。上課從來不聽課，成績當然提不上去。于是，我請來了他的家長，問問孩子在家、在幼兒園的表現。可他媽媽在和我交流的時候，眼睛里噙著淚花，說孩子以前就是這樣，不愿和別人玩，別的的孩子也不愿和他玩。她擔心孩子以后會很孤獨。見此情狀，我趕緊安慰她媽媽：“放心吧，我會讓他感受到老師的愛，咱倆共同努力，多多夸夸孩子”。在以后的語文課上，我盡量從他身上找閃光點，在班里夸他。他回答時聲音十分小，我反而會說：“今天的曉暢回答問題的聲音這么響亮！”同學們也會明白我的意思，會不約而同地把熱烈的掌聲送給他。一段時間下來，我的辛苦用心也得到了回報：孩子臉上漸漸有了燦爛的笑容，學習積極性高了，成績也越來越好了。
家長的支持是我工作最大的.動力，有了家長的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果！比如對待班里的問題學生（成績不好，又不遵守紀律），這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。為此，我請家長到校或利用家訪的方式向家長介紹了孩子在校情況、學校對孩子的行為要求。同時不忘夸夸他的孩子，讓家長知道老師并沒有放棄他的孩子，反而還很重視他的孩子。一段時間下來，如果孩子的進步不明顯，這才找來家長談談孩子的不足，分析其中的原因，并把班里全部孩子的分數給家長看，讓他明確自己孩子的成績在班里究竟處在怎樣的位置。并告訴家長我能關心愛護班里的每一個學生對他們的孩子更是傾注了更多的愛。當然，我也從不會因為孩子的成績不好去說家長的不是。這樣家長理解了我的用心，對他們的尊重，對孩子的耐心，自然就會取得家長的理解和配合。通過這些努力，學校、家庭做到了密切配合，更好地教育了學生。值得欣慰的是：班里曉銘同學，從開始來什么都不會，現在媽媽已經辭職在家專門輔導，期末考試考了81分。實踐證明了這種用真情去感化家長的方式，確實能收到效果。
