通過總結，我們可以發現問題、總結經驗，進而提高自己的學習和工作能力。寫總結時，要注意突出重點，不必贅述細節。在閱讀以下的總結范文之前，我們可以先思考一下自己的總結寫作技巧和方法。

大學生職業生涯規劃大賽篇一

1.宣傳中應通過多種途徑，多種方式，全方位，多角度，立體化。

2.比賽中應遵循公平，公開，公正，比賽中要注意調動各部門，發揮各部門力量，統籌協調，齊心協力。

3.注意收集各方意見，做好溝通，協調的工作。

4.活動涉及面應力求廣泛，擴大影響力。

大學生職業生涯規劃大賽篇二

地點：明德樓。

講授內容：特邀請有關專家就職業生涯規劃大賽作品攥寫方法以及歷年優秀作品點評。

活動目的：使參賽選手接受有效而有培訓指導，針對自身的優勢及不足，及時作出適當地調整，對比賽作品進行修改及完善，從而從容應對決賽。

大學生職業生涯規劃大賽篇三

此次活動幫助廣大同學明確學習目的，端正學習態度，增強學習動力，幫助同學們做好大學生活規劃，提前思考自己的未來，為以后擇業、就業奠定基礎。豐富同學們的課余生活，提供實踐、交流和學習的平臺，同時也鍛煉同學們的口才，增強同學們的自信，營造良好的學習氛圍。

四、活動對象：

大學生職業生涯規劃大賽篇四

二、組委會職能部門：

活動部。

職責：負責大賽通知、報名、收集并整理大賽資料；大賽所需物品采購（臨時有事時由外事部協調）；負責各參賽選手的協調、安排工作，大賽各階段具體時間的安排。

外事部。

職責：負責大賽期間的場地、桌子、椅子及會議用品等的準備和管理。

宣傳組。

職責：負責大賽的全程宣傳工作，展板的制作，宣傳媒體的安排。

秘書處。

職責：負責大賽的全程統計工作、監督比賽過程。

三、大賽評委會：負責大賽的監督及評判工作。

大學生職業生涯規劃大賽篇五

本次大賽分為初賽、復賽、決賽三個階段：

1.初賽（3月17日――4月14日）。

初賽由各學院自行組織進行，推薦1名優秀選手參加學校復賽。

2.復賽（4月28日下午2點30分）。

文檔提交：各學院于4月21日前向招生就業處提交參加復賽選手的參賽作品書面文檔（含《個人職業生涯規劃》、《職業生涯人物訪談報告》、個人演講稿）。參賽作品書面文檔（a4打印稿，一律黑白，彩印拒收）一式三份。其中《職業生涯人物訪談報告》要求選手需結合自身職業規劃選取與職業目標相同或者相似的職場人物進行職業生涯訪談。在訪談結束后，要將目標職業生涯人物的選取、目標職業生涯人物簡介、訪談過程簡介、訪談問題總結、以及對目標職業的分析和自身職業發展的認識變化等撰寫成《職業生涯人物訪談報告》，報告要突出選手訪談心得及自身對于職業認知方面的思考，字數在2500字以內。

比賽內容：以選手抽簽順序依次做5分鐘以內的以“職業規劃與大學生職業能力培養”為內容的自命題演講和3分鐘以內職業生涯人物訪談展示。

評分方法：評委根據參賽作品文檔、自命題演講及職業生涯人物訪談情況，評選出8名成績突出者進入決賽。

參賽地點：招生就業處第二招聘室。

出處 m.xunshida.cn

3.決賽（5月12日晚上7點30分）。

決賽由學校統一組織，選手參賽順序抽簽決定。決賽內容包括：“職業展望”（含書面文檔評審、個人職業規劃陳述、即興演講）、“職業角色模擬”兩個環節。

“職業展望”：書面文檔（含個人職業生涯規劃書、職業生涯人物訪談報告）由評委匿名評審，并按照評分標準進行打分；個人職業規劃陳述（通過制作ppt，進行作品展示），限時3分鐘；以“職業規劃、大學生職業能力培養、大學生就業形勢與就業觀念”等相關內容的即興演講，主題現場抽簽決定，限時5分鐘。評委根據參賽選手的現場表現進行打分。

“職業角色模擬”由參賽選手圍繞“大學生職業能力提高”為主題自編時長6分鐘以內的短劇，選手需扮演本人規劃作品中的目標職業角色，可邀請其他同學或老師聯合參演，但總上場人數不超過5人。扮演結束后，選手進行1分鐘自述，表明對情景模擬的內容進行介紹，此環節限時7分鐘，評委僅評分，不提問。

本次大賽總成績取各環節的加權得分，其中書面文檔評審成績占決賽成績的30％，現場展示成績占20％，即興演講占25%，職業角色情境模擬占25％。

參賽地點：音樂廳。

大學生職業生涯規劃大賽篇六

為加強大學生學習與生活的主動性和目的性，強化大學生的職業規劃意識，培養大學生的就業創業能力、創新創業精神，幫助大學生學習職業規劃知識，掌握職業規劃的基本方法，樹立正確的成才觀和就業觀，促進大學生勵志成才，配合學校職業生涯規劃比賽安排，經研究決定舉辦經濟貿易系大學生職業生涯規劃設計大賽，現計劃如下：

大學生職業生涯規劃大賽篇七

科學的自我認知與職業探索是激發當代大學生自主學習、理性擇業、順利就業的重要前提和有效途徑。為進一步傳播和普及職業生涯規劃理念，幫助同學們學習與掌握職業生涯規劃的基本方法、樹立正確的就業觀和職業觀，推動我校就業指導工作的深入開展和工作重心的前移，食品工程系團總支將舉辦以“挑戰夢想，創造未來”為主題的大學生職業生涯規劃大賽。

大學生職業生涯規劃大賽篇八

古語有云：“凡事預則立，不預則廢?！泵鎸θ找鎳谰木蜆I壓力，大學生應該盡早地進行大學生職業生涯規劃，規劃好大學四年的學習、生活、工作，合理的安排大學四年時間，避免學習的盲目性和被動性，并確定職業發展方向和實施策略，使大學生在大學期間和以后的人生發展道路中少走彎路。

本次賽事旨在引導大學生以科學的態度規劃自己的職業生涯，使職業規劃理念深入人心，激發大學生的學習熱情和學習動力，進而提高我校學生的就業競爭力，贏在職場的起跑線上。本次大賽由楚雄師范學院團學工作部主辦，政管系團總支、政管系大學生藝術團、雁嶺廣播站承辦，將配套舉辦相關的講座、論壇等系列活動，邀請優秀學生對參賽選手進行指導，力圖以我們最大的努力幫助選手規劃好自己的人生。同時，以此項活動為契機，形成適合我校就業指導工作體系和特色，促進學風建設，推動我校大學生就業指導工作的進一步發展。

大學生職業生涯規劃大賽篇九

大學畢業就意味著就業，雖然離畢業還有一段時間，但是對就業的準備與打算是非常重要的。俗話說，欲行千里，先立其志。根據自己的實力、興趣和具體的社會、家庭實際情況實實在在的做出一些科學的計劃。有了計劃以后自己會一直努力地向這些計劃奮斗，踏踏實實的讓計劃實現。

大學生職業生涯規劃大賽篇十

為了引導我系同學們明確定位自己的發展方向，發掘自身的潛能，提高自己的就業競爭力和綜合素質，我系于20xx年6月10日晚七點半在歌舞廳舉辦了第四屆職業生涯規劃大賽決賽。擔任本次比賽評委的有藝術系鐘金發老師，我系輔導員陳敬宗老師以及張慧媛老師。應邀出席的嘉賓有團委書記翁楚歆老師，副書記李金連老師，我系的胡祖武副主任以及李文老師。經過初賽和復賽，最終5名選手脫穎而出，站上了今晚的決賽舞臺。在第一環節，選手們展示自己精心制作的ppt并演講，評委們針對選手的ppt進行提問。他們在演講中暢談自己未來，也通過swto分析，找出自身優勢劣勢，并詳細具體的制定處自己的短期與長期目標。他們自信大方的演講博得了現場觀眾的陣陣掌聲。在才藝表演環節中，各位選手通過不同的方式展示了自己的才藝，有歌曲、朗誦、舞蹈……其中溫理鋒選手帶來的小品表演更是讓全場的氣氛達到沸騰，使得臺下笑聲不斷，掌聲不斷。最后，胡祖武副主任對本次活動進行點評，在充分肯定職業生涯規劃大賽舉辦的意義和必要性的同時，也針對選手們的賽車表現進行了細致而中肯的分析評點。讓我們恭喜5號選手李揚以優異的表現取得了本次比賽的第一名，也恭喜其他獲獎選手。此次大賽大大提高了同學們的職業規劃意識，也對培養學生實踐、創新、創造、創業能力具有重要作用。

“‘985’等著名高校研究生暑期社會實踐活動計劃”，是xx市從20xx年8月開始啟動的一項重大人才工程：計劃每年組織部分“985”高校研究生到xx市參加以參與項目研究為主要內容的暑期社會實踐活動，主要目的有兩個：一是通過暑期社會實踐幫助接觸社會、了解國情，增強社會責任感和使命感，加快理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力，增強適應社會、服務社會的能力。二是通過暑期社會實踐促進校地合作，密切產學研關系，引進高素質的人才，服務地方經濟社會發展。

本次暑期社會我校團隊共由3個學院同學組成，分別是電氣工程學院、材料科學與工程學院和動力工程學院。趕赴實習單位有江蘇和昊激光科技有限公司、江蘇華程工業制管股份有限公司和江蘇永鋼集團有限公司等三家公司，相應有激光特種加工裝備的改型設計、石油裂化用抗硫化氫鋼管研發、高爐沖渣水回收利用項目三個申報崗位。

整個實踐活動堅持“務真求實”的特色：一是按需設項，根據實際需求立項。在暑期社會實踐工作正式開始之前，留出兩個月的時間，在全市范圍內征集著名高校研究生暑期社會實踐活動的項目需求，按照征集的項目需求開展研究生暑期社會實踐工作。二是按項組團，以項目要求征集實踐團隊。在征集項目需求之后，開始在高校征集與項目需求相關專業的研究生進入到研究生暑期社會實踐中。在整個實踐活動中，實踐隊員需到申報的企事業單位從事具體的實際工作，保證暑期社會實踐活動的針對性、可靠性。

短會討論了有關于本次暑期實踐活動事宜，羅敏老師向大家宣布了實踐時間、地點等暑期實踐安排計劃，并提出了相關建議。隨后，又討論了隊旗和隊服的設計問題，同學們各抒己見，天馬行空，充分發揮了自己的創新力，最后定下了團隊出發時間和統一購票事宜。此次會議為本次張家港暑期社會實踐活動做了充分的準備。

研究生暑期社會實踐活動是在校研究生受教育、做貢獻、長才干的重要途徑；也是服務地方經濟社會發展，促進校地合作，密切產學研關系的重要形式。團隊成員已經為此次張家港暑期實習做好了準備，也紛紛表示非常期待。我校一直以來都十分重視學生實踐活動，相信在團隊成員的努力下，大家會展現出重慶大學學子的風采，實踐活動會圓滿成功。

大學生職業生涯規劃大賽篇十一

組建大賽組委會各職能部門,明確其職責,制定和完善活動策劃書；組建大賽顧問團，并聽取其意見；將大賽相關事宜通知各班；在學校內對大賽進行廣泛宣傳，做好本次大賽的一切準備工作。

2、12月31日?01月04日由大賽組委會評選出入圍作品；

3、01月05日?01月10日將職業生涯規劃設計入圍作品送至林蔭道統一展出，準備好投票冊接受參觀者的投票；外事部邀請學院的團委會、學生會、大學生團體聯合會、院治保會進行參觀。

4、01月15日公布大賽結果。

大學生職業生涯規劃大賽篇十二

摘要：大學生職業生涯規劃作為大學生職業指導教育的重要內容之一,得到了高等教育機構的普遍重視。文章通過對大學生職業生涯規劃大賽選手的調查和走訪,分析當前大學生在進行職業生涯規劃時存在的現實問題及原因,并思考研究解決的對策。

關鍵詞：大學生職業生涯規劃大賽；探索；實踐

為了幫助大學生規劃好自己的職業生涯，筆者所在學校舉辦了首屆大學生職業生涯設計大賽。在為期2個多月的比賽中，全院11個系部的681名大學生參加比賽并提交職業規劃作品。通過大賽，大學生職業規劃設計日趨理性，讓他們對自身、對職業、對未來有明確的認識，對個人的職業目標和實施策略了然于心，從實際出發分析個人現狀、社會環境，合理設計，展現了豐富多彩的職業生涯規劃。

本次現狀調查采用問卷調查和個別訪談形式，分別在賽前隨機發放調查問卷和在賽后在參賽選手中發放調查問卷，問卷分發時候注意學生的學科分布。賽前隨機發放問卷600份，實際回收587份，有效問卷553份；賽后在參賽選手中發放問卷550份，實際回收538份，有效問卷515份。另外，本人在11個系部開展個別訪談共21人次。經過對調查問卷和個別訪談的分析，我院大學生職業生涯規劃大賽具有的特點如下：

由于大賽的宣傳組織到位，參與率達到了在校生人數的23%。大賽一開始就得到廣大學生的歡迎，很多學生紛紛前往咨詢大賽的有關情況，踴躍報名參加。在隨機問卷中，有43%的學生認為舉辦大賽非常有必要，49%的學生認為舉辦大賽有必要；有73%的學生表示會關注大賽，有61%的學生打算參加首屆大學生職業生涯規劃大賽。接受調查的學生普遍對于學校舉辦大學生職業生涯規劃大賽表示充分的肯定和認同，由此可見，大學生職業生涯規劃大賽在我校的大學生當中是具有較好的群眾基礎的。

在隨機調查問卷中，大部分大學生對職業生涯規劃的重要意義認識到位，有92%的學生認為職業生涯規劃重要，有91%的學生認為職業生涯規劃對個人職業發展來說重要；大部分學生了解職業生涯規劃設計的內容，有82%的學生基本掌握職業生涯規劃的知識，有81%的學生做過個人職業生涯規劃；有89%的學生認為參加職業生涯規劃大賽有意義；有78%的學生認為自己今后需要繼續學習職業生涯規劃的知識。

經過統計,參加職業生涯規劃大賽的選手多為大二和大三的高年級學生，大一的只有8名學生參加比賽。了解得知,我院在大學二年級中開設了大學生職業生涯規劃課，大二大三的學生經過課堂學習，掌握了職業生涯規劃的知識，而大學一年級未開設大學生職業生涯規劃課。在對參賽的大一學生的訪談中得知，他們是在高中的課堂上學習了職業生涯規劃知識。在對參賽選手的調查問卷統計顯示，學生學習職業生涯規劃的情況是，64%的學生通過大學課堂學習，30%的學生通過中學課堂學習學習，4%的學生通過書本自學，2%的學生通過網上自學。

參賽大學生給予職業生涯規劃大賽的意義充分認可的同時，也對大賽提出了較高的期待。在參賽選手調查問卷中，有93%的學生希望職業生涯規劃大賽賽前應加強培訓，在選擇加強哪些方面的培訓中，有41%的學生選擇自我認識，37%的學生選擇職業規劃知識，20%的學生選擇就業形勢與政策和行業發展，2%的學生選擇了其它方面；另外，100%的學生認為通過大賽可以提高職業能力、明確職業目標和更好地認識自我等。

職業生涯規劃是一個長期動態的過程，要使職業生涯規劃在個人的職業生涯發揮積極作用，就要不斷提高個人的職業規劃能力。[1]在本次大賽中我們發現，大學生通過參加大賽，進一步了正確的就業觀念，實踐了職業生涯規劃知識。但是，要在短短的一個月的比賽和培訓時間里面，使參賽的大學生能夠迅速地提升職業生涯規劃能力，顯然是不太可能的。職業生涯規劃能力和就業、職業能力的培養，更多的應該依靠他們在今后的學習和工作中根據周圍的環境和對自我的認識，經過不斷思考和付諸行動來逐步提升的。所以，在職業生涯規劃大賽中應該著重培養大學生的職業生涯規劃思維能力，傳播和普及職業規劃理念，幫助大學生通過對職業生涯規劃知識的實踐，在比賽中積累經驗，掌握職業規劃的基本方法，認識到職業生涯規劃對自身的發展具有重要意義，需要不斷地進行思考和調整。

課堂教學是是職業生涯教育的主陣地，主要指專業教師在課堂上介紹職業生涯規劃基礎知識、基本理論、操作與方法等內容為主的職業生涯規劃課程。[2]學生參與課程和大賽有不同的體驗，可以取得不同的收獲，從目的性來看，在課堂教學中主要是教授理論知識為主，而在職業規劃大賽中，主要是培養學生思考與動手規劃的能力為主；從過程來看，在課堂教學中學生先學習職業生涯規劃的理論知識，然后再進行職業生涯規劃的實際操作，而在職業規劃大賽中，學生先是動手進行個人職業生涯規劃，遞交作品后再經過指導和培訓，進一步學習職業生涯規劃的知識。所以，在課堂教學中應以為學生進行職業生涯規劃打下堅實的基礎為主，側重培養學生的認知自我、認知社會的能力，教授目標確立、實施策略及評估修正的方法；在職業生涯規劃大賽中應為學生提供展現自我、檢驗能力、學習交流的平臺為主，側重培養學生的自主思維、動手操作和創新能力，把課程教學和大賽有機結合起來，使學生得到深入全面的指導和培訓，牢固掌握職業生涯規劃知識。

職業測評有利于大學生在職業生涯規劃中正確定位，充分發揮自己的專業技能和特長，找到適合自己發展的職業環境，進行合理的職業生涯規劃。通過職業測評，讓學生對自己的職業興趣、職業氣質和性格等有所了解，并以此為依據揚長避短，進行準確的自我定位和職業選擇，設計自己的職業生涯。如果學生能對自己的職業能力作出恰當的評價，就可以在學習和工作中，不斷提高自己的職業發展力，主動發展和補充自己相應欠缺的能力，不斷思考并調整自己的職業生涯規劃，使自己能夠不斷適應社會，發展和提升自我。

職業生涯規劃大賽的指導培訓主要是針對于參賽大學生在設計職業生涯規劃作品過程中，主辦方或指導老師有針對性地進行的以職業生涯規劃內容為主的指導和培訓?？梢酝ㄟ^三個方面的工作來提高職業生涯規劃大賽的指導培訓作用，首先，實行指導老師對參賽大學生全程性指導，使學生在參賽過程中不斷得到具有針對性的指導和幫助；其次，合理安排比賽過程中的培訓課程，不流于形式，一方面，做好與學生的互動，另一方面，做好與課堂教學的有效對接，把培訓平臺做成大學生設計職業生涯規劃的“加油站”和“維修站”；再次，充分利用社會與企業資源，請站在時代與市場前沿的專家講授就業的形式與政策、崗位勝任能力要求等大學生鮮為人知的內容。

[2].時皓.基于崗位勝任特征的高職院校職業生涯教育體系的研究[d].河北師范大學，20xx.

作者簡介:

歐雪婷，女，1980年11月出生，廣東佛山人，助教，主要從事高校教育教學和園林設計工作。

大學生職業生涯規劃大賽篇十三

一、活動前言：

調查顯示：在高校大學生群體中有不少人存在著學習興趣不濃，學習動力不足，人生目標不明確，缺乏職業規劃，求職經驗和自信心不足的現象。同時也有一部分同學擁有自己的創意，卻沒有展示自我的平臺。在當今這個知識大爆炸、科學技術發展一日千里的時代，各行各業，對人才素質的要求已越來越高。作為一名大學生，如果不能從根本上提高自身的綜合素質，有預見性地、科學地規劃自己的.學習生涯和職業生涯，很難跟得上時代的步伐。

為了能夠更好地幫助廣大同學樹立正確的人生觀、學習觀、成才觀，確立正確的奮斗目標，同時也提高同學們的創業、擇業、就業能力，我們精心策劃了此次科院首屆“172校園活動網杯”職業生涯規劃大賽。

二、活動主題：

傳播規劃理念，打造錦繡前程。

拓展職業空間，成就非凡未來。

三、活動時間：

初賽時間：xx年11月20日。

決賽時間：xx年12月20日。

四、活動地點：

圖書館多媒體教室(初賽)。

學院多媒體報告廳(決賽)。

五、活動主辦單位、承辦單位、協辦單位、支持單位：

湖南科技職業學院就業指導中心/共青團湖南科技。

湖南科技職業學院職業規劃與創業協會。

湖南科技職業學院電子信息系。

智通人才網、優習網、大學生精英論壇。

六、活動目的：

2、提高同學們制作自薦書及參加職場應聘的技巧和能力；

3、創建一種學校和社會相結合的互動模式，給廣大同學提供認識社會，認識職場的機會；

4、豐富同學們的課余生活，提供實踐、交流和學習的平臺。

七、參賽對象：

湖南科技職業學院全體學生。

活動邀請對象：

學院相關領導、企業相關代表、友校創協帶頭人、學院學社聯各負責人、團委各委員。

八、活動展開：

活動形式：

活動共分為三個步驟：前期準備與宣傳、初賽、決賽。

參賽方式：

1、參賽作品以個人為單位報名參賽；

2、活動應以職業生涯規劃書為中心,加才藝展示在決賽中展現出最真實最個性的自我。學生要認真思考自己的價值觀、興趣和能力，理解社會職業的具體情況，選定自己的發展目標做出抉擇，并制定規劃。規劃的結果要盡可能詳盡，明確制訂出完成的期限與項目，規劃有可實施性并能夠符合自身的發展。

3.決賽階段，需制作演示ppt現場演示、即興問答。

活動安排：

前期宣傳階段注意事項：初賽決選后，將由會長和有經驗的友校選手做現場秀，宣傳階段有相關工作人員接受選手咨詢，介紹此次活動的相關事項和注意事項。

活動名稱。

活動進程。

時間安排。

主要內容。

職業啟蒙。

老師。

(待定)。

主題：傳播規劃理念，打造錦繡前程、拓展職業空間，成就非凡未來。

內容：如何進行職業規劃？

前期宣傳。

賽前宣傳。

1、噴繪海報、橫幅、宣傳欄、晚自習宣傳、廣播；

2、填取報名單，正式報名。

報名。

報名參賽。

賽前培訓。

就業指導。

由就業指導中心領導老師對報名參賽的同學進行職前培訓。

初賽。

作品撰寫。

作品初選。

請老師對參賽者提交的作品進行評審，選出17份優秀作品，進入決賽。

賽前演練。

賽前彩排。

17名優勝者熟悉環境和流程，完善比賽作品。

決賽。

總結此次大賽。

大學生職業生涯規劃大賽篇十四

職業生涯規劃，對大學生而言，就是在自我認知的基礎上，根據自己的興趣愛好、專業特長，知識結構，結合社會環境與市場環境，結合我院提出的以“人文機電”為主題，從“仁義禮智信、忠孝廉恥勇”的思路出發，對未來要從事的職業作一個全方位的規劃，設立正確的職業發展路線，制定可行的方案。

大學生職業生涯規劃大賽篇十五

中國教育在線從河北省教育廳獲悉，20xx年12月23至24日，河北省第四屆大學生職業生涯規劃大賽總決賽及頒獎典禮在東北大學秦皇島分校圓滿落幕。據中國教育在線了解，河北省第四屆大學生職業生涯規劃大賽由省教育廳主辦，河北省大中專院校學生信息咨詢與就業指導中心承辦。

河北省第四屆大學生職業生涯規劃大賽以“勵志、成才、就業、創業”為主題，旨在不斷完善職業指導課程體系建設，增強大學生科學規劃職業生涯的意識，共有全省106所高校的6萬多名大學生參加。經過初賽、復賽、決賽的激烈角逐，華北電力大學楊芳等6名選手獲得一等獎，河北師范大學張洪博等10名選手、燕山大學趙秉志等24名選手分獲二、三等獎，另評出優秀組織獎和優秀指導教師獎若干。

1月16日，山西省紀委監察廳對外通報了長治市公務員(微博)錄用舞弊案，共有10人受到黨紀政紀處分，其中8人因涉嫌犯罪問題被移送司法機關處理。

20xx年4月，家住山西省長治市長子縣的吉林大學法學碩士宋某，回家鄉參加當地的公務員考試，報考長治市環保局科員，取得了筆試、面試、總成績第一的成績。但在20xx年8月11日、17日當地人社局組織的公務員錄用體檢、復檢中，宋江明的血紅蛋白不符合標準，其隨后的7次血常規檢驗結果均顯示正常。山西省長治“公考筆試面試總成績第一，卻因體檢被刷”一事經網絡披露后，引發社會關注。

20xx年11月2日，長治市紀委對網民反映的問題進行核查。

經查：長治市人社局原副局長趙波、公務員管理科原科長吉新瑞在20xx年長治市公務員考錄體檢中，分別收受遞補考生家長賄賂10萬元、1.7萬元，為遞補考生順利錄用提供方便。長治醫學院附屬和平醫院健康體檢科原主任韓玉梅，指使他人篡改體檢數據，弄虛作假簽署體檢報告。長治縣蔭城村黨支部書記、村委會主任賈志紅，為女兒能順利遞補錄取公務員分別向趙波、吉新瑞行賄10萬元、1.7萬元。

山西省紀委發言人稱，趙波等人在公務員考錄工作中濫用職權，行賄受賄，徇私舞弊，致使本該錄用的考生宋某未被錄用，造成了惡劣的社會影響，嚴重損害了黨和政府的形象。

經長治市委研究，決定給予趙波、吉新瑞、賈志紅、韓玉梅4人開除黨籍處分，并因涉罪移送司法機關依法處理。對其余6名涉案人員分別給予黨紀政紀處分，其中4人涉嫌犯罪問題移送司法機關處理。

中國教育在線訊 從山西省教育廳獲悉，自20xx年起，山西省將連續5年，每年投入6億元改造20個縣市區農村中小學薄弱學校，以促進義務教育均衡發展。

據了解，此項資金將用于農村義務教育階段學校裝備配置的標準化，包括購置教學實驗儀器設備、圖書、音體美器材和配置多媒體遠程教學設備，對城鎮大班額學校進行擴容改造，對農村寄宿制學校食宿設施進行建設和裝備等。

此前，山西省已完成19個縣市區農村中小學薄弱學校改造工程。未來5年，每年完成20個縣市區的改造，此后這項工程將覆蓋全省119個縣市區。

據悉，此前，財政部、教育部決定20xx年至20xx年實施農村義務教育薄弱學校改造計劃，主要包括教學裝備類項目和校舍建設類項目，重點支持中西部地區。

大學生職業生涯規劃大賽篇十六

勵志照亮人生，創業改變命運。在市場經濟日趨成熟和完善的今天，創業對于當代大學生具有特殊的意義。它關系到社會的可持續發展，亦關系到后備人才資源的儲備。為了給有新銳的創業思想，優秀的創業思維，高效能執行能力的優秀大學生提供一個揮灑創業激情，結交創業伙伴，提升創業技能的平臺，特舉辦此次職業生涯規劃大賽。

本次職業生涯規劃大賽的舉辦意在通過競賽的形式吸引我校有志創業青年投入其中，展現其職業生涯規劃，并通過對其職業想法的評審與獎勵，鼓勵學生通過對社會及市場的觀察，結合自身特點，策劃制定有一定實際價值的職業規劃方案。在創業設計過程中，激發培養我校學生的創新實踐能力、主動精神、商業精神以及市場經濟思維。

此次"大學生職業生涯規劃大賽"由山東師范大學引路人實習社主辦。從xx年6月2正式啟動?；顒臃譃閮蓚€階段。第一階段是征收優秀的職業規劃ppt展示，并進行宣告，選出10份優秀作品進入決賽。第二階段時進行現場展示ppt并講解各自的職業生涯規劃，根據選手現場表現和評委的打分評出一、二、三等獎和優秀獎，并頒發獎狀。

1、前期策劃宣傳、大賽的組織發動（6月2日－6月5日）做好大賽的宣傳，鼓勵并發動廣大學生參加比賽。

2、找好主持人，申請獎狀和教室，做好前期準備工作。

xx年6月5日———xx年6月10日參賽人員：引路人實習社社員。

1、報名方式：各班參賽人員（可以是團隊）向組織委員上交參賽作品，社團負責人匯總參賽作品。

2、初賽：職業生涯規劃ppt評選，每個團隊可以自由確定創業類別以及經營模式，要注意把握產品開發和市場潛力，分析該職業的發展趨勢及自身個優勢以作出合理的規劃。

決賽：由主持人主持活動。參賽選手（或團隊）一邊播放ppt，一邊講解自己的職業規劃。評委根據選手現場的表現打分，選出一、二、三等獎和優秀獎。

注：所有活動全部結束后，頒發獎狀，主持人宣讀閉幕詞，歡送嘉賓離場，觀眾離場，清理會場。

1、決賽時干事到場控制現場紀律，保證有序的紀律。

2、保證音響設備無故障。

化學院引路人實習社主辦。

二零一二年五月二十九日。

大學生職業生涯規劃大賽篇十七

分演講內容、語言表達、形象風度、綜合印象四部分對演講選手進行評分。滿分為100分。

1、演講內容：40分。要求演講內容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。

2、語言表達：30分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準，語速適當，表達流暢，激情昂揚。講究演講技巧，動作恰當。

3、形象風度：20分。要求衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然、得體，體現朝氣蓬勃的精神風貌;上下場致意，答謝。

4、綜合印象：10分。由評委根據演講選手的臨場表現作出綜合演講素質的評價。

大學生職業生涯規劃大賽篇十八

第一階段：各系(院)團總支，并成立小組收集作品，交予系(院)團總支進行評選、選出優秀作品5個，交予主辦負責人。還要把電子稿的形式發到指定郵箱。

第二階段：收集各系(院)優秀作品、再評比作品(邀請指導老師與專業老師共同評審)并決定進入復賽的名單(30人)。

2、復賽。

時間：11月7日。

地點;明德樓。

復賽方式：

階段一、挑選書面作品大賽階段選手30名選手進入復賽。同時進行第二輪書面作品大賽階段得分30名選手重新修改和完善自己作品。

階段二、30名選手修改作品后提交經評委老師評，并且準備5分鐘以內的才藝表演。通過表演給予加分、選出進入復賽取前10名進入決賽。

大學生職業生涯規劃大賽篇十九

10月17日，團總支成立小組，確定分組情況，明確各組、個人職責和分工。

10月17日至10月25日，賽前宣傳動員。

10月25日至11月2日，大賽報名階段。

10月22日，開賽。

10月26日至27日，提交初賽作品。

10月28日至31日，評委評議作品，確定進入復賽的參賽選手。

11月1日，公布進入復賽選手名單及有關選手海報。

11月2日至11月6日，回收復賽作品。

11月7日，復賽現場，評委評議作品，確定進入決賽的參賽選手并公布名單。

(10)11月11日至11月14日，回收決賽作品。

(11)11月17日，決賽晚會、定出名次。

大學生職業生涯規劃大賽篇二十

勵志照亮人生，創業改變命運。在市場經濟日趨成熟和完善的今天，創業對于當代大學生具有特殊的意義。它關系到社會的可持續發展，亦關系到后備人才資源的儲備。為了給有新銳的創業思想，優秀的創業思維，高效能執行能力的優秀大學生提供一個揮灑創業激情，結交創業伙伴，提升創業技能的平臺，特舉辦此次職業生涯規劃大賽。