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提升心理健康的培訓(xùn)心得體會(熱門20篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-07 07:31:02
提升心理健康的培訓(xùn)心得體會(熱門20篇)
時(shí)間:2024-03-07 07:31:02     小編:XY字客

心得體會是個(gè)人對經(jīng)歷的思考和反思,是一種自省的方式。完美的總結(jié)應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn),言簡意賅,避免重復(fù)和贅述。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會樣例,供大家參考和學(xué)習(xí)。

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇一

四月的春風(fēng),染黃了油菜花,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧畦,乘著彩色的和風(fēng),沐浴著溫暖的陽光,有幸參加了縣教育局組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班,赴河南新鄉(xiāng)延津縣接受了心理健康教育培訓(xùn)。歷時(shí)一周的封閉培訓(xùn),陽光組的八位教師一起認(rèn)真聆聽了專家的理論講解,積極參與了體驗(yàn)分享,精心挑選了作課任務(wù),熬夜進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計(jì),利用聽課的零碎時(shí)間一次又一次地對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改,終于,我們呈現(xiàn)的課堂教學(xué)受到了聽課專家、教師的一致好評。課上與課下的互助,組內(nèi)與組外的交流,學(xué)員與專家思想的碰撞,培訓(xùn)者與受訓(xùn)者情感的交融,所有的一切,讓我們受益匪淺。本次培訓(xùn)意義重大,對今后工作的開展具有很大的幫助。

在心理咨詢中心,我們聆聽了專家李曉玲老師的講座,重新學(xué)習(xí)了教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,明確了心理健康的目標(biāo),就是"提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì),充分開發(fā)他們的心理潛能,促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。"要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),應(yīng)該普及心理健康知識,樹立心理健康知識,了解心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識心理異常現(xiàn)象,掌握心理保健常識和技能。通過學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識到心理健康對一個(gè)人一生成長的重要性,也感受到了自己肩負(fù)的使命和責(zé)任是重大的。

李曉玲老師先為我們講述了發(fā)展心理學(xué)有關(guān)知識,她從發(fā)展心理學(xué)的研究對象,心理發(fā)展的動(dòng)因,進(jìn)而講到心理發(fā)展過程。李曉玲老師在講解心理健康知識時(shí),總是用通俗易懂的案例做詮釋,比如"心理學(xué)就是你舒服別人也舒服的一門學(xué)科"。李老師用溫和的語言娓娓道來。我們不由得暗暗欽佩老師扎實(shí)的學(xué)識,這樣有關(guān)"心理健康教育的背景,心理健康的基本含義,心理健康的教育標(biāo)準(zhǔn)"等知識,我們?nèi)w學(xué)員都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握其要旨。確實(shí)親其師,信其道。我們在工作中就要像李老師那樣,把最佳的情緒帶到課堂中,讓學(xué)生看到老師積極向上、健康陽光的一面,讓老師傳遞的正能量潛移默化地影響孩子的心靈,讓他們能夠健康成長。老師的專業(yè)知識和人格魅力無時(shí)無刻都在感染著學(xué)生的成長。

李老師深入淺出的講解,讓那高深莫測的心理學(xué)理論知識變得鮮活生動(dòng)有趣。例如,李老師用扁大哥的故事表述了我們心理健康教師的責(zé)任,就是要做一名扁大哥,在"潤物細(xì)無聲"的教育中,培養(yǎng)孩子良好的品德,健全的人格。我希望自己像李老師那樣,助人自助,用淵博的知識和高尚的人格魅力感染我的學(xué)生,讓我的學(xué)生親其師,信其道。希望我能夠做到!

在這次培訓(xùn)中,我們也學(xué)到了很多團(tuán)輔活動(dòng)知識。比如熱身的"拍拍操",培訓(xùn)的學(xué)員從開始的不連貫到整齊劃一的節(jié)奏,也說明熟能生巧,強(qiáng)化訓(xùn)練不但可以增強(qiáng)記憶,而且可以得心應(yīng)手,增強(qiáng)自信心,提高專注度。

在團(tuán)輔實(shí)操活動(dòng)中,專家郭連群老師為我們講解了團(tuán)輔的性質(zhì),團(tuán)體咨詢的應(yīng)用領(lǐng)域等理論知識。團(tuán)體活動(dòng)的基本環(huán)節(jié):破冰——主題活動(dòng)——活動(dòng)成員自我探索,彼此了解,充分分享——回顧總結(jié),升華感受。為了讓學(xué)員體驗(yàn)團(tuán)輔活動(dòng)的魅力,郭老師讓學(xué)員分兩列報(bào)數(shù),1、2、3、4、5、6為一個(gè)周期,重復(fù)報(bào)數(shù),口令相同的學(xué)員編為一組,這樣六個(gè)活動(dòng)小組迅速組建。郭老師先講規(guī)則,他多次重申“大家聽清楚了嗎?”。大家在郭老師的指令中,體驗(yàn)了“烏賊和鳥鴉”的活動(dòng)游戲,在笑聲中,學(xué)員們增進(jìn)了友誼,也體驗(yàn)了專注的重要,體驗(yàn)團(tuán)體協(xié)作的快樂,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。小小游戲,快樂無限。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中,我們的學(xué)生也會遇到人際交往障礙,學(xué)習(xí)心理壓力,我們心理健康教師應(yīng)該大力開展心理健康教育,關(guān)注學(xué)生的健康成長,預(yù)防為主,給學(xué)生排憂解難。

出自 m.xunshida.cn

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇二

自從從事小學(xué)教育以來,一直擔(dān)任班主任工作。每年班級管理工作都受到大家的好評,也曾拿到區(qū)級的“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)。也明白班級是構(gòu)成學(xué)校的小集體,而小集體管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的管理的好壞;班級管理的好壞直接影響著校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)。可是自從xxxx年暑期起,國家教育部舉辦全國部分班主任培訓(xùn),目的為了幫助全國班主任提高管理水平,使原來業(yè)余的班主任管理水平上升到專業(yè)班主任管理水平上來,從而更好的充分發(fā)揮班主任作用,提高教育教學(xué)效果。此次本人參加培訓(xùn)后,使我明白以前我的班級管理只是自己瞎摸索的。作為一名班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級管理好,不僅要有股工作的沖勁,更需要不斷地學(xué)習(xí)班級管理的理論知識和不斷探索的精神,尤其是要根據(jù)時(shí)代變化來轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。

通過這次的培訓(xùn),筆者認(rèn)為做好班級管理可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

蘇霍姆林斯基曾說:“不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。”因而,再接到一個(gè)新班級時(shí),適時(shí)地對每一位學(xué)生進(jìn)行家訪、談心、詢問學(xué)校原來老師以及適度的觀察是必不可少的。只有充分了解學(xué)生,你才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對其進(jìn)行教育教學(xué)管理;才能談?wù)撛鯓拥毓芾砗冒嗉墶A私鈱W(xué)生的方法有調(diào)查表、家訪、問卷、電話交流、師生交談和詢問上任班主任等等,通過這些方法來深入了解學(xué)生,使自己對班級成員做到心中有數(shù)。

俗話說:“群雁高飛頭雁領(lǐng)。”小干部的素質(zhì)與能力,對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識,使學(xué)生能夠樹立積極進(jìn)取,勇于拼搏的精神,把競爭機(jī)制引入班級管理當(dāng)中,實(shí)行班級干部競選制,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等競爭的平臺,形成能者上的向上風(fēng)氣。

作為學(xué)校的學(xué)生,首先,應(yīng)該要懂得校紀(jì)校規(guī),懂得小學(xué)生應(yīng)該遵守哪些守則,哪些行為規(guī)范,這樣他們在校的學(xué)習(xí)生活才算的上是一個(gè)自由的學(xué)生。根據(jù)這一理念,應(yīng)當(dāng)組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)《校紀(jì)校規(guī)》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》。利用班隊(duì)會課幫助學(xué)生理解校紀(jì)校規(guī),明白遵守校紀(jì)校規(guī)的重要性。讓學(xué)生用紀(jì)律、規(guī)范約束自己,使自己得到所應(yīng)擁有的自由。除此之外,還應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《交通安全法規(guī)》、《環(huán)境保護(hù)法》等。加強(qiáng)學(xué)生的法律意識,使他們成為快樂的自由人。

自古就有:“無規(guī)矩不成方圓”。作為中隊(duì)的學(xué)生就像盤中的沙子,如果沒有粘合物的作用,這個(gè)班級將是一盤散沙。而班紀(jì)班規(guī)就像這粘合物,能把班級組織起來,形成一個(gè)團(tuán)體,因此,組織學(xué)生根據(jù)學(xué)校的各種規(guī)章制度,來制定班紀(jì)班規(guī),共同規(guī)劃班級奮斗目標(biāo)是班級建設(shè)不可缺少的環(huán)節(jié)。班級是師生共同組成的集體,只有師生共同努力才能把班級管理好,建設(shè)好。因此,需要班主任實(shí)施民主管理,提高管理效果。民主管理的關(guān)鍵是使學(xué)生形成主人翁意識和班級責(zé)任感。

我國自古以來就是文明世界的禮儀之邦。而如今現(xiàn)代的中國新一代,在禮儀方面還很欠缺。有的學(xué)生在校也許經(jīng)過教育后還能講一些禮貌,在家就無尊長之習(xí)。筆者認(rèn)為,開設(shè)禮儀課程是非常重要的。為了提高學(xué)生禮儀行為,在班級組織學(xué)生學(xué)三字經(jīng)、背三字經(jīng)是很有必要的。各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,能充分展現(xiàn)出這個(gè)班級的朝氣。

對于孩子來說,各種游戲是最有魅力、最能吸引他們的活動(dòng)。如果班主任只會利用語言進(jìn)行說教的話,勢必引起學(xué)生的反感。而如果在適當(dāng)?shù)恼f教后,將你所教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有趣的游戲活動(dòng),在游戲中進(jìn)行觀察、引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生將所明的的道理,通過各種活動(dòng)進(jìn)行運(yùn)用表現(xiàn)出來,從而提升教育效果。

學(xué)生家長的素質(zhì)各不相同,往往教育孩子比較缺乏科學(xué)性;又因?yàn)槿绻挥薪處煹呐逃瑳]有家長的密切配合,學(xué)生容易形成兩面性,在校是一種表現(xiàn),在家是一種表現(xiàn)。家校只有統(tǒng)一教育,才有利于學(xué)生的品德培養(yǎng)。

教師在研究、觀察學(xué)生,與學(xué)生交流的過程中,要不失時(shí)機(jī)的展示自己的的德才,使學(xué)生對你即親近又崇拜,產(chǎn)生主動(dòng)與您交朋友愿望,愿意聽您的指揮,從而有效地樹立起教師的崇高威信。

管理措施實(shí)施一段時(shí)間后會很容易失效。學(xué)生改錯(cuò)需要有個(gè)過程它不可能像刀切西瓜一樣一刀下去就一分為二當(dāng)教師給學(xué)生處不足的同時(shí)要給學(xué)生一定的時(shí)間使其逐漸改正錯(cuò)誤這樣更有利于學(xué)生的健康成長。

總之,班主任在班級教育管理上,要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用各種方法,不斷學(xué)習(xí)更新自己的教育管理理念,做到與時(shí)俱進(jìn)才不會被社會所淘汰。

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇三

心理健康培訓(xùn)心得。不可有私心,要講究誠信,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境,給孩子一片天空,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地,讓他們感受動(dòng)物的可愛。順孩子之天性,讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對生活的熱愛,陶冶了中學(xué)生情操,充實(shí)了中學(xué)生生活,激發(fā)了中學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了中學(xué)生的探索精神與生活情趣。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上中學(xué)生的獨(dú)立意識較差,所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來,中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不理,不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我們?nèi)I舷乱纬晒沧R,要下足功夫,正視心理健康教育,促使學(xué)生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們要嚴(yán)格按照上級要求,開設(shè)上好心理健康課的同時(shí),要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,使之敢于表現(xiàn)自我,增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識,發(fā)展能力和個(gè)性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識。事實(shí)上,有一些青少年身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而,認(rèn)識的片面性,使不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理健康的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,并在學(xué)校對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座,引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

探索了一系列針對中學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,對中學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個(gè)方面的教育。通過開展主題活動(dòng),抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育,我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生合群,積極參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作,自尊自信,創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,社會上,學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人,富有同情心。多次主題班會及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展,使學(xué)生受到教育的同時(shí),自身的能力不斷得到提高,心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,平等相待學(xué)生。在人際交往中,真誠是最重要的,要做到能理解別人,設(shè)身處地為他人著想。作為教師,在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,用真誠的愛去對待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信;師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交流,也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),就會產(chǎn)生不良情緒,并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流,進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,感知學(xué)生的內(nèi)心世界,以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,讓學(xué)生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自己一定能行,逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。總之,加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢下的新視角,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,開展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個(gè)人認(rèn)為,事實(shí)也證明了,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),家長、教師只有對學(xué)生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識,學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。實(shí)踐證明,心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇四

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育,開展成功與否,是學(xué)校教育的重要一環(huán)。20__年3月30日,經(jīng)過襄陽市中小學(xué)教師心理健康與管理能力提升專題培訓(xùn)后,我深有感觸,下面談?wù)剮c(diǎn)心得:

一、提高思想認(rèn)識。

近年來,中小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不理,不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我們?nèi)I舷滦纬晒沧R:要下足功夫,正視心理健康教育,促使學(xué)生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

二、致力學(xué)科滲透。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求,開設(shè)上好心理健康課的同時(shí),要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。道德與法治課抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,使之敢于表現(xiàn)自我,增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識,發(fā)展能力和個(gè)性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、深化家庭教育。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識。事實(shí)上,有一些青少年身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而,認(rèn)識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們應(yīng)及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座,引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

總之,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇五

我印象深刻地記住了一句經(jīng)典的閩南話語———————“甘愿做,歡喜受。”是啊!也許你對教師這一職業(yè)有太多矛盾的地方,社會責(zé)任大,待遇一直很低,腦體倒掛嚴(yán)重……這些都是教師產(chǎn)生心理問題的原因。但是,我們作為一名教師要懂得自我調(diào)適自己的心理,通過學(xué)習(xí),我知道原來心情也是可以自我調(diào)適,可以選擇的。

“甘愿做,歡喜受”意思就是說,這是您自己選擇的工作,就要培養(yǎng)對他的興趣,培養(yǎng)對他的感情,有高高興興地投入,才有喜悅的收獲,當(dāng)您遇到困難時(shí),你就會有堅(jiān)忍不拔的意志力,對待工作、對待名利等等,就會不屑于較量,對待挫折,就會不悲觀喪氣,在工作中就能時(shí)時(shí)保持樂觀向上的心理。

當(dāng)然,要做到性格開朗,泰然處事,決非一朝一夕之功。但只要我們平時(shí)留意加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng),增強(qiáng)心理承受能力和行為的控制能力,努力克服自己性格上的弱點(diǎn),凡事都能想開一點(diǎn),我們就一定可以做到樂觀向上,泰然處事。我的做法是:天天早晨洗漱完畢,面對鏡子進(jìn)行心理暗示——————“今天又是嶄新的一天,開開心心是一天,愁眉苦臉也是一天,我為什么不選擇開心呢。”

我們的工作是教書育人,當(dāng)老師的,要真正把教書育人作為最幸福的事情。但是,假如我們始終處于自卑、自暴自棄的生存狀態(tài)的話,職業(yè)倦怠就不可避免了。應(yīng)該說,每個(gè)人的人生一輩子,都會有低谷和高峰期,作為有知識、有文化、有理想、頭腦清醒的人,都是要追求幸福的,希望過上幸福的生活。所謂幸福是人們對自己生活滿足程度的一種主觀感受。幸福感是由人們所具備的客觀條件以及人們的需求價(jià)值等因素共同作用而產(chǎn)生的個(gè)體對自身存在與發(fā)展?fàn)顩r的一種積極的心理體驗(yàn)。從形式上講,幸福感是一種心理體驗(yàn)。這種體驗(yàn)并不是某種轉(zhuǎn)瞬即逝的情緒狀態(tài),而是基于主體自覺或不自覺地自我反省而獲得的某種切實(shí)的、比較穩(wěn)定的正向心理感受。就教師個(gè)體的生命而言,教育教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了核心部分,假如在教育教學(xué)過程中尋找不到人生的幸福,那么他就找不到人生的幸福。

做個(gè)幸福的教師,既是教育事業(yè)的要求,也是教師個(gè)體生命的要求,就讓教育者和受教育者一起幸福起來吧!自我認(rèn)同和幸福感同屬于人的精神世界,無法外在強(qiáng)制,只能是內(nèi)發(fā)的,只能起于自我認(rèn)同,終達(dá)于內(nèi)心幸福。樂教樂育在于你對幸福的認(rèn)同,與有朝氣的學(xué)生在一起幸福快樂。

心與書交流,是一種滋潤,也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會,淡淡的喜愛在心中升起,浮蕩的靈魂也漸回平靜,讓自己始終保持一份純凈而又向上的心態(tài),不失信心地切入生活現(xiàn)實(shí),裝點(diǎn)生活。當(dāng)我們以古典的心態(tài)對待學(xué)習(xí)時(shí),春日的香花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的殘陽,都將以更美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們完美的生活。教師教學(xué)藝術(shù)的能力取決于教學(xué)經(jīng)歷、對教學(xué)模式的駕馭能力,更在于老師的精神修養(yǎng)。“運(yùn)用之妙,存乎于心”就是這個(gè)道理。心在享受,藝術(shù)的造就就高。

學(xué)習(xí)后,有很多心得,想法也很多,希望可以自我調(diào)適自己以前心理問題和職業(yè)倦怠。我現(xiàn)在很清楚地知道,喜歡發(fā)現(xiàn)并贊美生活的人,總能發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的幸福,并善于把它傳遞給身邊人。這種人是真正的成熟的人。真正成熟是以一顆感恩的心去接納一切,包容一切,并學(xué)會重新去熱愛,熱愛一切美好的人和事。常言道“送人玫瑰,手留余香”,讓我們教師的凝固的歲月生動(dòng)起來吧!讓感動(dòng)常駐心田,并努力向我們的學(xué)生奉獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想和情懷,愛心和詩意。愛心本質(zhì)上就是詩心!當(dāng)我們內(nèi)心蕩漾著詩意,生活也就變得無比清新明麗。

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇六

通過對心理學(xué)的深入學(xué)習(xí),讓我深刻的體會到學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性,心理學(xué)的發(fā)展正影響著我們每一個(gè)人的能生活。從某種意義上講,我們每一個(gè)人都是業(yè)余心理學(xué)家。四歲的寶寶已經(jīng)能揣度別人的心思了,他知道怎樣把玩具藏起來讓其他小朋友找不到,還會提供錯(cuò)誤的線索去誤導(dǎo)小朋友;孩子會從媽媽的神情和語氣上判斷她在生氣。所以乖乖地不敢胡鬧,等媽媽高興時(shí),就會乘機(jī)提出要求;父母知道怎樣正確地運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處罰來幫助孩子糾正不良行為、養(yǎng)成良好的習(xí)慣……這些都是建立在對他人心理進(jìn)行觀察和推論的基礎(chǔ)上的,也就是說每個(gè)人都能對他人在日常生活中的所感、所思和所為進(jìn)行預(yù)測。這也正是心理學(xué)家想要努力說明的問題中的一部分。

心理學(xué)的開設(shè),不是為了讓人類去研究別人到底是怎么回事。而是為了讓人類更了解自己,了解別人,理解別人,通過不斷的心理調(diào)整,讓人生達(dá)到更好的生活境界。社會進(jìn)步,生產(chǎn)發(fā)展以及文化的締造,關(guān)鍵在于人本身。社會首先應(yīng)該關(guān)注的是人心的向往和需求的發(fā)展。社會的成功在很大程度上,要把人的愿望與渴求引導(dǎo)到社會總目標(biāo)的規(guī)范之下,這就需要認(rèn)識人、了解人、認(rèn)識人的心理活動(dòng)。從這個(gè)角度來說,心理學(xué)研究的成果既可以直接服務(wù)于個(gè)人的成長發(fā)展,同時(shí)也是社會整體發(fā)展的需要,使人不斷的自我完善,從而更好的適應(yīng)這個(gè)社會,也是一種生活本能的方式。

只要有人的地方就有心理學(xué)。猶如人們?nèi)缬半S形的朋友一樣,心理學(xué)已不僅僅是生活的調(diào)味品,而是生活的必需品,它滲入了每個(gè)人的生活和工作中,對我們每一位開放教育學(xué)生來說,在職學(xué)習(xí)都是一段難以忘懷的人生體驗(yàn),在學(xué)校里或工作中,當(dāng)開放教育學(xué)生以極大的熱情去追尋自己的理想之夢時(shí),會發(fā)現(xiàn)生活之舟并不是一帆風(fēng)順的。此時(shí),以積極的心態(tài)、精心的準(zhǔn)備去迎接新生活的挑戰(zhàn),將會成就新的美好人生。現(xiàn)代社會,職業(yè)已不再是簡單的個(gè)人維持生計(jì)、養(yǎng)家糊口的手段,而是個(gè)人尋求自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑。尤其是伴隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展、分工的日益精細(xì)、用工體制的變革,人們不再向往那種穩(wěn)定而無創(chuàng)造性的職業(yè),不再固執(zhí)于那種從一而終的工作方式。崗位、職業(yè)的變動(dòng),不僅是人們實(shí)現(xiàn)工作理想的整個(gè)過程,更是人們不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)、不斷提高、充分發(fā)揮自己的潛能、最終找到適合自己發(fā)展位置的過程。身在職場,要想獲得更多的成功,盡管會受到態(tài)度、細(xì)節(jié)的左右,但心理健康是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)。沒有對未來的規(guī)劃,沒有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神與角色認(rèn)同,怨天尤人,成就不了職業(yè)發(fā)展。

因此,開放教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持健康的心理,以積極的生活態(tài)度去適應(yīng)社會的要求,只有這樣,才能在今后的人生道路上闊步前進(jìn),做一個(gè)健康的、自知的、快樂的人!

有人說:生活就是一團(tuán)麻,不理自亂,理還亂。現(xiàn)代社會生活節(jié)奏越來越快,精神壓力、心理疾病和亞健康正成為現(xiàn)代人最大的困擾。如何快樂健康的生活、如何提升生活的品質(zhì)也前所未有地成為更多現(xiàn)代人的迫切心理需求。

積極心理學(xué)的代表人物馬丁。塞利格曼認(rèn)為,除了減少人們的消極情緒,心理學(xué)還應(yīng)該增加人們的積極情緒;除了幫助病患過上正常生活,還應(yīng)該幫助正常人過上更好的生活。這一理論生動(dòng)詮釋了心理學(xué)和生活的關(guān)系,探尋了個(gè)人心理的正能量對其積極人生的重要作用。

對于開放教育學(xué)生來說,緊張的學(xué)習(xí)、忙碌的工作、生活的重?fù)?dān),身心俱疲在所難免,關(guān)鍵是要獲取開啟生活的金鑰匙,全力提高心理健康水平,增強(qiáng)解決心理問題的能力。

人生就像一次旅行,不在乎出發(fā)地,也不在乎目的地,在乎的只是沿途的風(fēng)景……。

要在生活中保持心理健康,處理好人際關(guān)系,讓溝通更加和諧;要管好自己的情緒,讓內(nèi)心更清明;要處理好戀愛、婚姻、家庭,讓愛變得充實(shí)、溫馨;要做到健康的休閑,讓生活更加精彩;要靈活應(yīng)對來自方方面面的壓力,將壓力變成動(dòng)力,讓人生更加精彩!

人非圣賢孰能無過,通過對心理學(xué)的學(xué)習(xí),我對自己有了更深刻的了解,也在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身在為人處世方面存在的許多缺點(diǎn)與不足,今后,我將努力改掉自己身上的這些壞毛病,提高自己!我相信,我的人生之路將更加精彩!

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇七

大家好,今天非常榮幸能在此代表xx市的幾位老師和大家談?wù)勎覀冞@幾天的學(xué)習(xí)體會。

我們在這次的心理健康教育培訓(xùn)中可謂是受益匪淺,一周來各位專家學(xué)者老師輪番上陣,給我們奉獻(xiàn)了一場場精彩絕倫的視聽盛宴,不僅給予了我們理論和實(shí)踐方面的專業(yè)指導(dǎo),還在情感態(tài)度價(jià)值觀方面深深感染了我們。

理論面:

專家的觀點(diǎn)和而不同,在我們的腦海中碰撞出了火花。從趙雪江教授的講座中,我們了解到當(dāng)前心理健康教育的發(fā)展方向,微觀方面:心理健康教育的發(fā)展趨勢是向內(nèi)涵發(fā)展要質(zhì)量;宏觀方面:受積極心理學(xué)影響,心理健康教育由注重補(bǔ)救功能向注重發(fā)展功能轉(zhuǎn)變。(具體來說,她由教育的負(fù)向功能和非功能想到心理健康教育也應(yīng)告別負(fù)效和無效,打造有效和高效,進(jìn)而提出有效心理健康教育模式和教學(xué)模式以及日常咨詢、專題輔導(dǎo)這兩種有效心理健康教育輔導(dǎo)的形式。)

劉曉明教授前衛(wèi)的理論觀點(diǎn)又為我們開辟了一種獨(dú)特的視角。心理健康教育的三個(gè)層面的理解使我們對心理健康教育的概念發(fā)展有了全面的認(rèn)識;心理健康教育在整個(gè)學(xué)校教育中占有重要地位——心理發(fā)展既是學(xué)科教學(xué)的起點(diǎn),又是學(xué)科教學(xué)的終點(diǎn),這更加堅(jiān)定了我們要做好心理健康教育工作的信念;而現(xiàn)代學(xué)習(xí)論的發(fā)展與教學(xué)觀轉(zhuǎn)變引起我們對日常教學(xué)行為的反思。

1、從岳艷老師的講座中,我們明白了針對初中生進(jìn)行心理健康教育,其前提是全面地了解學(xué)生,了解他們的流行文化、他們的情感和特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上再去挖掘問題背后的原因,正所謂“用他們青春的心態(tài),解決他們青春的問題”。

2、劉志成老師用他那樸實(shí)而又詼諧的語言告訴我們學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧,具體闡述了學(xué)生管理中的班主任定位、班主任影響策略及情境策略,這些內(nèi)容可操作性強(qiáng),對于我們一線教師來說非常受用。

3、白云閣教授的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)講座介紹了青少年常見心理危機(jī)的類型及心理危機(jī)的預(yù)防策略,理論和事例相結(jié)合,讓我們對學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)有了深入全面的認(rèn)識。

如果說把前面所講的理論和實(shí)踐方面的收獲歸于知識與技能的話,下面所談的可以稱為情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

最讓我們感動(dòng)的是心理劇“我也是個(gè)幸福的人”,王老師在工作和生活中的煩惱和壓力讓我們感同身受,從劇中,我們明白了,當(dāng)我們面對這些困擾時(shí),應(yīng)該學(xué)會自我調(diào)控,換一個(gè)角度去思考,為自己找一個(gè)快樂的理由;把自己融入團(tuán)隊(duì),感受集體的溫暖。而王老師扮演者的親身經(jīng)歷,讓人心痛,更讓我們體會到身心健康乃人生之根本。

給我們最多快樂的是于曉良老師的團(tuán)體心理輔導(dǎo),我們從各種各樣的活動(dòng)中體會到什么是團(tuán)隊(duì)?如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作?如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力?等等。

帶給我們最多幸福感的是趙哲老師,她給我們的感覺像一個(gè)發(fā)光體,樂觀陽光、積極向上,身上充滿了正能量,而她的每一個(gè)學(xué)生也都受到這種正能量的感染。我想這不就是我們老師所追求的最高境界嗎?曾經(jīng)聽到過這樣一句贊美老師的話,與大家共勉:“月亮本是天上的一堆亂石,從來就沒有光,沒有亮,是慷慨的太陽送給它光芒!”,希望我們每位老師都能成為孩子們心中的那輪光芒四射的太陽。

最后,感謝各位專家和老師的激情洋溢講座,讓我們的思想和視野變得更為開闊;感謝在座的各位教研員和老師的陪伴,有你們并肩作戰(zhàn),以后心理健康教育的路上的種種困難都會;當(dāng)然最要感謝的是省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心,沒有你們搭建的學(xué)習(xí)的平臺,我們不會有如此豐碩的收獲。感謝白主任這幾天的辛勞,謝謝,謝謝大家!

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇八

學(xué)習(xí)了《教師心理健康與心理調(diào)適》這一課程,本人受益匪淺。我覺得自己不僅學(xué)習(xí)到的是心理學(xué)的理論知識,而且讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!在這次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座,他們都以實(shí)實(shí)在在的案例和具體豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,同時(shí)也讓我們知道,加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。通過學(xué)習(xí)我還意識到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可替代的,尤其是班主任。所以在這幾天的學(xué)習(xí)中,我都認(rèn)認(rèn)真真地看教材,聽講座,做好筆記,學(xué)好心理健康方面的知識,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得更好,生活得更好!

教師的心理健康也影響到學(xué)生的心理健康。好的教師能為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的心理成長環(huán)境。人不怕做事,就怕心累。當(dāng)心累時(shí),我們要有自我控制、自我調(diào)試的能力,保持樂觀積極的教育心態(tài),不將生活中不愉快的情緒帶入教育工作中,不遷怒于孩子,克制偏愛情緒,一視同仁地對待孩子,同時(shí)不將工作中不良情緒帶入家庭。我還學(xué)會了幾種解壓的方法:控制呼吸法、自我剖析法、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。這些都給了我借鑒作用,正確認(rèn)識自己通過學(xué)習(xí),我意識到在工作中要有更積極、樂觀、向上的心態(tài),并且認(rèn)識到,保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。這些將深深地影響著我、激勵(lì)著我對今后工作的態(tài)度,這也將直接地影響到我的學(xué)生們,使學(xué)生們能夠在良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)、進(jìn)步。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,每一天都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次學(xué)習(xí),我收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對教育的認(rèn)識有了一個(gè)新的提高,對心理健康與心理調(diào)適的素質(zhì)也得到了一定程度的提高。

通過學(xué)習(xí)讓我更深刻的明白了健康的真正意義。一名優(yōu)秀的教師,不但要具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學(xué)技巧外,還需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。教師的心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提,只有心理健康的教師,才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

上個(gè)星期在年級組楊主任的帶領(lǐng)下我們進(jìn)行了為期兩天的全國中小學(xué)班主任一體化和心理健康教育的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范大學(xué)的教育心理專家劉曉明老師向我們詳細(xì)介紹了自己在工作中積累的獨(dú)具風(fēng)格的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的具體措施,使我受益良多。現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:

我體會到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛”。即熱愛教育事業(yè),熱愛教師職業(yè),熱愛教書工作,熱愛自己從教的學(xué)校,熱愛班主任這個(gè)崗位,熱愛自己所教的每一位學(xué)生。

其次是辛勤,是細(xì)心的體現(xiàn)。“勤”字要體現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié),應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細(xì)“是指學(xué)生出了問題,切忌主觀武斷,簡單粗暴,處理問題要言之有據(jù),言之有理,動(dòng)之以情,達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲的效果。

最后要講究一個(gè)“法”。管理上要有法,處理問題要得法,遇到問題要積極地想辦法。同時(shí)做好班主任工作也要注重一個(gè)“學(xué)”,不斷提高自身管理水平和能力,向書本學(xué)習(xí)新的教育思想理論;向同行學(xué)習(xí),同他們切磋、交流,取長補(bǔ)短;在干中學(xué),學(xué)中干,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。

人們常說:“為人師表,身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓(xùn),使我更懂得班主任的良好形象對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響,不良形象對學(xué)生的思想有消極的影響。教師平常以身作則,潛移默化地影響了學(xué)生,使他們做個(gè)堂堂正正的人。

教育的核心和靈魂是育人,要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí),努力做學(xué)生的良師益友,用健康的身心去影響學(xué)生。師愛如陽光,學(xué)生的心理渴望老師的愛,教師的使命在于發(fā)現(xiàn),喚醒、引導(dǎo)。

黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā),的確,我們老師就應(yīng)該以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。

在今后的工作中,我還要繼續(xù)努力,要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,拓寬教育視野,使自己不斷進(jìn)步,并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇九

經(jīng)過本次心理健康教育學(xué)習(xí),我更加深入認(rèn)識到學(xué)校心理健康教育的重要性,這段時(shí)間來,我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難,認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),集中精力參加培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng),順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。

在此期間,我們自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程,對心理健康有了初步的了解。之后的面授課程給我的印象最深。學(xué)習(xí)了專家的專題講座,讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況,學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法,為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中,我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識:這次培訓(xùn)主題鮮明,重點(diǎn)突出,任務(wù)明確,安排得當(dāng),收獲很大,在思想認(rèn)識上都有了新的提高,對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。

在這次培訓(xùn)中,我有了很大的收獲,感受頗多。

疾病,而且是能正確了解和接納自我,能正確感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,能平衡過去。在專家們的講課中,很多都是具有實(shí)際操作方法的,更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法,而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。

二、通過培訓(xùn),自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),對認(rèn)識與識別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識,而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長,提高教育教學(xué)的整體效益。

三、教師自己保持樂觀的心態(tài)?

態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí),我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證看待自己的優(yōu)缺點(diǎn):

(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,提高心理承受能力。

(二)調(diào)整情緒,保持心理的平衡。

(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系。

(四)樂于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度。

(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操。

只有這樣,才能以積極健康工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

我覺得本次培訓(xùn)的亮點(diǎn)就是突出活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中成長。

不足:時(shí)間短,專業(yè)知識和技能積累不夠,感覺在中心校實(shí)施心理健康課信心不足。

最想說的一句話:“再聚會!!!”

總之,通過培訓(xùn)我的心開始了翻滾的情緒:欣喜,豁然開朗,平靜,學(xué)會面對。培訓(xùn)的老師并沒有說什么大道理,他讓我們感受的是情感,真實(shí)的自我。我要用真實(shí)的自我,感染學(xué)生,也讓學(xué)生了解自我,欣賞自我,在自我賞識的環(huán)境下生活,成長。

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇十

吳金梅/05/27帶著一份期待與責(zé)任,我參加了“浙江省教師心理健康c證”的第11期培訓(xùn)。整整10天是在工作—培訓(xùn)—加班—培訓(xùn)中度過的。雖然很累很辛苦,但是我覺得很充實(shí)。特別是這次心理健康教育c證培訓(xùn),豐富了我的心理學(xué)理論,讓我學(xué)會了一些心理學(xué)的技巧和方法,有助于我今后的生活、學(xué)習(xí)和工作。有許多位心理方面的專家給我們培訓(xùn),在眾多的內(nèi)容中以下這些值得我深深體會:

1、學(xué)心理健康的目的是認(rèn)識自己。

2、與人交往的第一要素是學(xué)會傾聽。

3、在同一個(gè)團(tuán)體中同樣的行為并不代表同樣的意識。

4、你知道的你不是你,你不知道的你才是你。

5、什么是快樂?快樂就是——喜歡自己和自己的生活。

6、關(guān)心別人先從關(guān)心身體開始。

7、人活著為了什么?認(rèn)識自己。

我深刻認(rèn)識到:心理健康教育的最終目的是——助人自助。

心理健康教育是一種時(shí)代要求。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,不斷完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

通過培訓(xùn),自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),對認(rèn)識與識別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識,而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的.尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長,提高教育教學(xué)的整體效益。

總之,在這次的培訓(xùn)的鍛煉中,我增長了知識,擴(kuò)大了視野,在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高,在以后的工作中,我將在原有的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步努力,將所見、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作,真正做到為人師表!

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇十一

這次在春來高中會議廳參加了由教育局培訓(xùn)股舉辦的教師心理健康培訓(xùn),受益匪淺,感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。在這白駒過隙的彈指一瞬間,六天的心理健康培訓(xùn)就這樣在快樂中過去了。郇玉峰教授、周曉萍主任、王明輝教授、顧施展教授、王濱教授五位專家分別對教師的成長、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、人際關(guān)系、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化、中小學(xué)生常見到心理問題及對策做了深刻的探討,那一句句發(fā)人深省的話語,那一個(gè)個(gè)舉世震驚的圖片一段段發(fā)人深思的視頻,令我如醍醐灌頂清泉頑石般恍然醒悟大夢初醒。兩年來的抑郁迷茫煙消云散,一切又像是回到了最初,那種滿懷希冀的美好宛如童話。

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對任何一個(gè)人來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個(gè)人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。我們教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給我們帶來更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

我們心理不健康就不能正確理解孩子的行為,更無法巧妙地處理孩子問題,它可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育孩子,教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注孩子的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。郇玉峰教授說得好,他說:“用信心去改變你能改變的,用寬容去接受你不能改變的,更重要的是要用智慧去區(qū)分這兩者”。他這句話使我們能夠看清自己,超越自我,完美自我。王濱教授用發(fā)人深思的視頻與我們探討現(xiàn)在的中小學(xué)生的心理問題的幾種表現(xiàn),特別是厭學(xué)、學(xué)習(xí)疲勞、考試焦慮、孤獨(dú)、抑郁等。(分別用cctv—12《心理訪談》的欄目的幾個(gè)典型的實(shí)例來說明。)這些實(shí)例讓我們深思讓我們覺醒。

本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從教師自身,還是從學(xué)生的角度去考慮,我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問題,只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在,或者有意識的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個(gè)正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識,更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢?教育是心與心的溝通,我們面對的不是一成不變的事物,而是有血有肉,有思想,有著復(fù)雜情感的人。有句話說得很好,只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來說,心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的.心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此,教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提,維護(hù)教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。

(二)課程學(xué)習(xí)中的收獲以及不足。

在學(xué)習(xí)的過程中,我對發(fā)展性心理問題、適應(yīng)性心理問題、障礙性心理問題這三種教師心理問題有所了解。同時(shí)根據(jù)課程學(xué)習(xí),和作業(yè)訓(xùn)練,我對自卑,自負(fù),焦慮,抑郁,沖動(dòng)等教師心理問題有了更全面的了解,并且學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的調(diào)適方法。通過對教師職業(yè)倦怠心理調(diào)適的學(xué)習(xí)。我對教師這一行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)以及教師職業(yè)倦怠有了更多得了解。這將有助于我在今后的教學(xué)過程中有意識的進(jìn)行自我調(diào)節(jié),遠(yuǎn)離倦怠,做一名樂觀、積極向上、陽光的教師。

(三)教師學(xué)會情緒管理的必要性。

聽完培訓(xùn)老師對教師情緒管理的闡述,我意識到了情緒管理的重要性,培訓(xùn)老師把教師如何管理好自身情緒的一些方法介紹完之后,我不得不也打心底里感謝國培帶給我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。培訓(xùn)老師說:“情緒沒有對錯(cuò),它只是癥狀而不是問題,問題的關(guān)鍵在于如何管理情緒如何處理情緒。”這句話給我留下了很深的印象,使我開始對情緒有了一個(gè)正確的了解。同時(shí)我也能坦然的承認(rèn)并接納自己的一些情緒,并努力采取正面的方法來處理一些負(fù)面情緒。

總之,教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡如人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對維護(hù)心理健康有重要意義。此外,教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正做到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇十二

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,在品評佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進(jìn)教育工作通過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí),讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會:

開展心理健康教育,不只是一兩位專業(yè)教師的事,它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,他們的一言一行都對學(xué)生有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康,教師應(yīng)該做到以下幾方面:

2、教師不可有私心。這“私心”指的是教師對待學(xué)生要公平、公正,不能感情用事。成績好的學(xué)生都受老師的青睞,但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績好而偏心,偏愛他,甚至做出不公平的決定。

1、每一位教師在上課時(shí)都應(yīng)該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親,善于觀察學(xué)生情緒變化,及時(shí)排除不良情緒的干擾;減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),尤其是"弱視群體",更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許,鼓勵(lì)他們進(jìn)取。

2、利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育,培養(yǎng)健康情緒,使學(xué)生有良好的情感生活。

隨著社會的重視,目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)地。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課,更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),把心理健康教育的原則、方法充分運(yùn)用到教學(xué)中,兩者有機(jī)結(jié)合,確保學(xué)生的健康成長,使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展,為適應(yīng)未來的社會需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備,使他們真正成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的一代新人!

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇十三

心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)和健康心理的重要途徑之一。近年來,隨著社會壓力的不斷增加和心理健康問題的日益突出,越來越多的學(xué)校開始注重心理健康教育的開展。本文將從個(gè)人的角度出發(fā),分享我在心理健康教育中的一些心得體會。

心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要途徑,特別是在當(dāng)前社會壓力不斷增加的情況下,更為重要。在我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在面對考試、人際關(guān)系等方面會出現(xiàn)各種各樣的心理問題。通過心理健康教育的開展,學(xué)生能夠了解自己的心理狀況,學(xué)會面對問題和解決問題的方式,提升其心理素質(zhì)和抗壓能力。

第二段:借助多種方式提升心理健康教育的效果。

在心理健康教育中,應(yīng)該借助多種方式來提升學(xué)生的接受度和效果。例如,通過講座、講稿、心理測試等方式,向?qū)W生普及心理健康知識,幫助他們了解心理問題的表現(xiàn)和原因。此外,開設(shè)心理咨詢熱線或設(shè)置心理咨詢室,為學(xué)生提供個(gè)別或小組輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決心理問題,進(jìn)一步提升心理健康教育的效果。

校園文化是心理健康教育的重要組成部分,對學(xué)生的心理健康有著重要的影響。校園文化是學(xué)校在日常管理和教育中所傳遞的一種價(jià)值觀和風(fēng)氣,關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際交往等方面。建設(shè)積極向上、關(guān)懷互助的校園文化,可以為學(xué)生提供良好的心理成長環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

第四段:個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和效果。

在我參與和組織心理健康教育的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對心理健康教育的接受度越來越高,他們開始思考、關(guān)注自己的心理狀況,并主動(dòng)采取一些行動(dòng)來調(diào)整自己的心態(tài)。有學(xué)生在課后積極向我咨詢心理問題,也有學(xué)生利用心理測試的結(jié)果來規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活。這些積極的改變和效果,讓我深刻體會到心理健康教育的重要性和價(jià)值。

第五段:未來發(fā)展方向和總結(jié)。

心理健康教育是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程,需要學(xué)校、家庭和社會的共同參與和努力。未來,在心理健康教育的發(fā)展中,我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)懷和引導(dǎo),營造良好的心理成長環(huán)境。同時(shí),也要提高教師和家長的心理健康意識和素養(yǎng),為學(xué)生提供更好的心理支持和幫助。通過共同的努力,我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康,為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)起來,通過心理健康教育的開展,學(xué)生可以更好地了解自己的心理狀況,學(xué)會面對問題和解決問題的方式,提升其心理素質(zhì)和抗壓能力。在實(shí)踐中,我們可以通過多種方式提升心理健康教育的效果,同時(shí)校園文化也對心理健康教育起著重要的影響。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和效果表明,心理健康教育對學(xué)生的心理健康有著積極的影響,但在未來的發(fā)展中,仍然需要學(xué)校、家庭和社會的共同參與努力才能更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇十四

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè),正如雅斯貝爾斯告訴我們的:“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以,要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),首先教師要有良好的心理素質(zhì),要提高學(xué)生的心理健康水平,首先教師要有較高的心理健康水平。因此,關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。

作為教師歸根到底還是一個(gè)普通的社會人、自然人,也同樣會有不同程度的心理問題,但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因?yàn)椋處煹囊谎砸恍性趯W(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力,而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生,而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。讀了《教師心理健康》一書后,使我更加認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,特別是對低年級學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

通過讀了這本書后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

總之,教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的.人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會由衷感謝教育部門為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。

本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流,既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng),更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,通過專家與教師的互動(dòng)交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題,增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。

課程內(nèi)容實(shí)在,培訓(xùn)檔次高,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性,各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好,我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這一周的培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,如果孩子固守陳舊僵化的理念,那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人,不僅僅是接受知識,還需要我們了解學(xué)生成長需求,創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

通過學(xué)習(xí),讓我茅塞頓開。我深深感覺到,作為一名教師,我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習(xí),我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時(shí)空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會性。

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇十五

為加強(qiáng)師生對心理健康的重視,了解心理方面的知識、提高心理教育的自我認(rèn)識。20xx年10月24日—10月25日伊州區(qū)教育局邀請鄭州人本心理研究院院長、心理測評與咨詢專家、認(rèn)知心理訓(xùn)練專家、心理學(xué)應(yīng)用技術(shù)專家、人本動(dòng)力學(xué)創(chuàng)始人程士釗講師為區(qū)屬67所中小學(xué)、幼兒園近100名心理健康教師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。

程院長從壓力的生理反應(yīng)到壓力產(chǎn)生的原因,以及如何應(yīng)對心理壓力進(jìn)行深入淺出的講解,以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理學(xué)這門學(xué)科的魅力所在。通過理論學(xué)習(xí)心理測試體驗(yàn)、自我剖析等讓參訓(xùn)老師們意識到心理教育的重要性。通過講解心理測評軟件的使用,讓老師們能夠更有效地了解學(xué)生心理情況,采用有效的教育手段對學(xué)生進(jìn)行教育,更快的篩查出有心理有存在問題的學(xué)生。

此次培訓(xùn)活動(dòng),對老師們來說猶如及時(shí)雨,為全區(qū)心理健康老師提供了學(xué)習(xí)充電的機(jī)會,也對各校的心理健康工作起到了督促和指導(dǎo)的作用。同時(shí),結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)問題,程院長用詼諧幽默的語言闡述了中小學(xué)心理健康教育的重要性,最后從心理測評的項(xiàng)目及方法方面給在場的老師送去寶貴的經(jīng)驗(yàn)。今后學(xué)校可以有計(jì)劃、有針對性地開展心理健康教育活動(dòng);通過家校合作,加強(qiáng)溝通,相互配合,將心理健康教育潛移默化地滲透到學(xué)校教育全過程。

持續(xù)兩天的培訓(xùn)會,在掌聲中圓滿落下帷幕,通過兩天的培訓(xùn),使參訓(xùn)教師受益匪淺,收獲頗多,培訓(xùn)結(jié)束后,為30所購買心理云軟件的學(xué)校頒發(fā)心理測評師榮譽(yù)證書。

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇十六

心理健康是每個(gè)人生活中的重要組成部分,而心理健康教育則是為了幫助人們提高心理素質(zhì)、預(yù)防心理問題、促進(jìn)身心健康而進(jìn)行的教育活動(dòng)。在參與心理健康教育的過程中,我有著許多心得體會。本文將就這個(gè)主題展開,分為五個(gè)段落來敘述。

首先,了解自我是提升心理健康的基礎(chǔ)。在心理健康教育中,我學(xué)習(xí)到了許多有關(guān)個(gè)人心理的知識和技能。了解自己的情緒、需要和價(jià)值觀,對于保持良好的心理狀態(tài)至關(guān)重要。通過心理測試、自我觀察和與他人的交流,我逐漸認(rèn)識到自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。有了這些認(rèn)知,我能更好地管理自己的情緒,調(diào)整自己的心態(tài)。心理健康教育提醒我關(guān)注自己的內(nèi)心世界,并尊重自己的情感和需求。

其次,學(xué)會與他人建立良好的人際關(guān)系對心理健康的提升起著重要作用。人是社會性動(dòng)物,與他人的關(guān)系對我們的心理狀態(tài)有著深遠(yuǎn)的影響。在心理健康教育中,我學(xué)到了如何與他人進(jìn)行有效的溝通,如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求,也學(xué)會了傾聽和體諒他人。這些技能讓我能夠與他人建立起更加健康、和諧的關(guān)系。與他人的良好互動(dòng),能夠增加我們的歸屬感和自尊心,減少孤獨(dú)感和壓力。心理健康教育教我學(xué)會與他人平等相待,尊重他人的感受和選擇,以及傾聽和理解他人。

第三,有效的應(yīng)對壓力和困難是提高心理健康的重要方法。生活中難免會遇到各種各樣的壓力和困難,如學(xué)習(xí)壓力、工作壓力、人際關(guān)系問題等。在心理健康教育中,我了解到許多應(yīng)對壓力和困難的方法。其中包括積極的情緒調(diào)節(jié)、尋求社會支持、制定目標(biāo)和計(jì)劃等。通過這些方法,我能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn),保持積極的心態(tài)和良好的心理狀態(tài)。心理健康教育教我學(xué)會認(rèn)識自己的壓力來源,尋找適合自己的應(yīng)對方法,以及培養(yǎng)堅(jiān)韌的心態(tài)。

第四,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和興趣愛好有助于提高心理健康。心理健康不僅僅是保持良好的心理狀態(tài),還與個(gè)人的生活方式有關(guān)。在心理健康教育中,我了解到良好的生活習(xí)慣和興趣愛好對心理健康的重要性。例如,定期的鍛煉、良好的飲食習(xí)慣和充足的休息,有助于提高心理健康。此外,興趣愛好是釋放壓力、放松身心的好方法。通過參與各種活動(dòng),我能夠獲得樂趣和滿足感,改善自己的心理狀態(tài)。心理健康教育教我認(rèn)識到生活方式對心理健康的重要性,激發(fā)了我培養(yǎng)健康生活習(xí)慣和多樣化興趣愛好的動(dòng)力。

最后,心理健康教育不僅僅是獲取知識和技能,更是要轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。通過參與各種實(shí)踐活動(dòng),將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中,才能真正提高心理健康水平。在心理健康教育中,我參與了許多實(shí)踐活動(dòng),如模擬情景演練、角色扮演、小組合作等。這些活動(dòng)讓我能夠?qū)W(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),提升自己的心理健康能力。心理健康教育教我將所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到自己的生活中,從而達(dá)到提升心理健康的目的。

總之,通過參與心理健康教育,我學(xué)到了許多關(guān)于心理健康的知識與技能。了解自己、與他人建立良好的人際關(guān)系、應(yīng)對壓力和困難、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和興趣愛好,以及將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng),這些都是促進(jìn)心理健康的重要方法。心理健康教育幫助我提高了自我認(rèn)知和自我管理的能力,也讓我學(xué)會了與他人更好地相處和應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。通過不斷的實(shí)踐和努力,我相信我的心理健康水平將不斷提升。

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇十七

20xx年3月8日下午5時(shí)20分,xx大學(xué)x棟朋輩心理輔導(dǎo)室的新學(xué)期第一次內(nèi)部專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)在x棟輔導(dǎo)室舉行。這一次內(nèi)部活動(dòng)的主題是“微表情心理學(xué)”,由輔導(dǎo)室成員xx與xx共同主持。

活動(dòng)的主旨:增加樓棟輔導(dǎo)室成員的心理知識與技能,開拓成員們的思維與意識,豐富同學(xué)們的課余知識,與此同時(shí)也鍛煉成員的能力,也增加了咨詢室的凝聚力。

活動(dòng)流程:xx主持,介紹了讀心術(shù)與微表情。微表情收入類作為一種生物的實(shí)現(xiàn)生存和繁衍的本能反應(yīng),是人類收到有效刺激后不受思維與意識控制的真實(shí)反應(yīng),最能體現(xiàn)人的真實(shí)想法。

接著主持人展示了一些面部情緒圖,主要包括了微表請的六大種類:愉悅,憤怒,厭惡,輕蔑,恐懼和驚訝。然后又看了一段關(guān)于微表情實(shí)際運(yùn)用的視頻,讓我們了解了微表情的作用與重要性。

最后本次內(nèi)部活動(dòng)由xx做總結(jié),具體的談到了本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn),并給予兩位主持中肯的建議。又談到了開展樓棟內(nèi)部活動(dòng)的意義與必要性。

一是鍛煉新人,而是豐富樓棟成員的心理學(xué)知識,三是增強(qiáng)樓棟成員的凝聚力。

下午6時(shí)40分,x棟朋輩心理輔導(dǎo)室內(nèi)部活動(dòng)結(jié)束。

通過這次活動(dòng)同學(xué)們不僅學(xué)到了許多心理知識,還鍛煉了自己的`能力,增強(qiáng)了樓棟的凝聚力。這也是我們進(jìn)行活動(dòng)所要達(dá)到的目的,很高興通過我們的努力,可以讓同學(xué)們學(xué)到更多的課本以外的知識。

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇十八

黨員心理健康是黨建工作的重要內(nèi)容,也是保持黨員團(tuán)結(jié)奮斗、始終保持積極向上精神狀態(tài)的基本前提。近年來,隨著社會發(fā)展和工作壓力的增加,黨員的心理健康問題逐漸凸顯出來,亟需提升黨員心理健康水平。通過辯證觀察與思考,我認(rèn)識到了一些提升黨員心理健康的方法與體會。

首先,樹立正確的心態(tài)尤為重要。在黨員干部中,往往存在著對個(gè)人事業(yè)發(fā)展的追求和對集體榮譽(yù)的崇拜,這種追求和崇拜會造成一種“功利性”的心態(tài)。對此,我們應(yīng)該學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài),不僅要追求個(gè)人的事業(yè)發(fā)展,更要以集體榮譽(yù)為榮,以集體的利益為重。只有正確的心態(tài),黨員才能更好地投身于黨的事業(yè)中,并始終保持積極向上的心理狀態(tài)。

其次,要勇于面對困難與挫折。在工作和生活中,我們不可避免地會遇到各種挫折和困難。而黨員干部更是常常面臨著工作壓力和責(zé)任的重?fù)?dān),在這樣的情況下,我們不能氣餒,更不能退縮。相反,我們要勇于面對困難與挫折,堅(jiān)持不懈地努力工作,相信只要用心去做、面對問題并解決問題,最終一定能夠找到問題的突破口并取得成功。

第三,注重平衡工作與生活。在黨員干部的工作中,很容易忽視對自己的精神健康和身體健康的關(guān)注。然而,沒有健康的身體和放松的心情,我們就很難充滿活力地投身于工作中。因此,我們應(yīng)該學(xué)會合理安排工作和生活的時(shí)間,盡量做到工作和生活的平衡。只有充足的休息和娛樂,才能保證我們在工作中有更好的表現(xiàn)。

此外,提高各方面的素質(zhì)也是提升黨員心理健康的重要途徑。在快速變化的社會環(huán)境中,我們要不斷提升自己的綜合素質(zhì),才能更好地適應(yīng)工作和生活的需求。這其中包括專業(yè)技能、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力等方面的提高。只有不斷提升自己的素質(zhì),我們才能更好地應(yīng)對各種工作壓力和挑戰(zhàn),從而保持良好的心理狀態(tài)。

最后,加強(qiáng)與他人的交流與溝通也是提升黨員心理健康的有效途徑。在日常工作和生活中,我們要主動(dòng)與他人交流,分享自己的心得體會,尋求建議和支持,尤其是在遇到困難和挫折時(shí)。通過與他人的交流與溝通,我們不僅可以獲得寶貴的意見和建議,更可以獲得精神上的慰藉和支持。

提升黨員心理健康是我們每個(gè)黨員的責(zé)任和義務(wù)。通過樹立正確的心態(tài),勇于面對困難與挫折,注重平衡工作與生活,提高各方面的素質(zhì),加強(qiáng)與他人的交流與溝通,我們才能更好地保持積極向上的心理狀態(tài),為黨的事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們共同努力,提升黨員心理健康水平,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量!

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇十九

黨員心理健康是黨建工作的重要組成部分,也是黨員發(fā)揮作用和履職的基礎(chǔ)。近年來,隨著生活壓力的增加和社會變革的加速,黨員心理健康問題日益凸顯。為了更好地提升黨員心理健康水平,我深入實(shí)踐,總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會。

首先,要保持積極的心態(tài)。作為一名黨員,要時(shí)刻保持積極向上的心態(tài),樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。面對困難和挫折時(shí),要堅(jiān)定信念,勇敢面對,不氣餒、不放棄。在工作和生活中遇到困難時(shí),我會主動(dòng)尋找解決方案,積極與他人溝通交流,以共同的努力找到解決問題的方法。

其次,要注重自我調(diào)節(jié),保持平衡。黨員工作壓力較大,要善于通過自我調(diào)節(jié)來保持心理平衡。我會利用業(yè)余時(shí)間參加一些興趣愛好的活動(dòng),如讀書、健身等,以緩解工作帶來的壓力。此外,我也會注重家庭和社交關(guān)系的建設(shè),與親朋好友保持良好的溝通,給自己提供情感上的支持。

第三,要保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。黨員作為干部,要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步,提高自身綜合素質(zhì)。我會積極參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識庫。同時(shí),我也會關(guān)注社會熱點(diǎn)和前沿動(dòng)態(tài),拓寬自己的眼界,增加自己的見識。通過學(xué)習(xí)和思考,我能更好地面對工作和生活,增強(qiáng)抵御困難和挫折的能力。

第四,要注重情感建設(shè),加強(qiáng)自我認(rèn)知。黨員心理健康需要從認(rèn)識自己開始。我會關(guān)注自身情感體驗(yàn),及時(shí)調(diào)整和處理情緒。在認(rèn)識自己的同時(shí),我也會注重與他人的情感交流,積極傾聽他人的意見和建議。通過與他人的互動(dòng),我能更好地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而提升自我。

最后,要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和保障機(jī)制建設(shè)。黨員心理健康工作需要有完善的保障機(jī)制。我認(rèn)為,黨組織應(yīng)該加強(qiáng)心理疏導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)一支專業(yè)的心理咨詢團(tuán)隊(duì),為黨員提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。同時(shí),還應(yīng)加大心理健康宣傳力度,提高黨員對心理健康重要性的認(rèn)識。只有加強(qiáng)保障機(jī)制建設(shè),才能更好地提升黨員心理健康水平。

綜上所述,提升黨員心理健康需要黨員自己的努力和黨組織的配合。黨員要保持積極的心態(tài),注重自我調(diào)節(jié),保持平衡。同時(shí),還要保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)自我認(rèn)知和情感建設(shè)。黨組織也應(yīng)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和保障機(jī)制建設(shè)。通過共同的努力,我們相信黨員心理健康水平將會得到有效提升,為黨的事業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

提升心理健康的培訓(xùn)心得體會篇二十

本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過這兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識和看法,對學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認(rèn)識,我相信,這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升,更多的是一種精神上的延續(xù)。

期的引導(dǎo),他在各方面都有了長足的進(jìn)步,慢慢地,同伴們也接受了他,而他也學(xué)會了更多與人相處之道,看到他的成長,我倍感欣慰。

是的,教育就是這么一回事,尤其是對于我們年幼的孩子,他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今天,回想起當(dāng)初那件事,我真的倍感欣慰,因?yàn)槲野押⒆赢?dāng)人看,一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天,請每一位在幼教一線的教師,真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問題,做一位合格的幼兒心理健康教育教師,讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗(yàn)。

本人有幸參加福建省心理健康通識培訓(xùn),再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予此次學(xué)習(xí)機(jī)會。通過此次在線培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我了解了教師心理健康的'重要性。

我認(rèn)為,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的知識與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更重要的是要有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。學(xué)生具有向師性,教師的言行舉止,都會使學(xué)生受到深刻的影響。

通過學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

教師良好的心理素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響,有利于建立良好的師生關(guān)系,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。但是,如果教師能有意識地運(yùn)用心理健康教育知識對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,其影響會更加深遠(yuǎn)。因此,教師不僅要具有健康的心理,還應(yīng)具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識。比如,仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題;有的教師雖然認(rèn)識到了心理健康教育的重要性,卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事,與自己無關(guān),類似思想觀念仍然普遍存在。因此,只有在對中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上,教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。

老師大部分,都有偏向心,有的學(xué)生的成績不好,我們要用正常的眼光,去對待他,去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長處,比如勞動(dòng),體育,畫畫等,要用贊揚(yáng)的語氣跟他說話,鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績搞上去。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn),教師要懂得的他的學(xué)生來自不同的家庭,不同的生活背景,不同的需要和不同的價(jià)值觀,因此在教育中要靈活運(yùn)用,各種教育策略這樣才能取得良好的效果。

在今后的教育教學(xué)中我一定會保持一顆健康,公平的心態(tài),關(guān)注每個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,成為祖國的有用人才。

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