繪畫(huà)是一種通過(guò)色彩和線條來(lái)展現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)造力和視覺(jué)效果的藝術(shù)形式。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意把握重點(diǎn)，突出核心內(nèi)容，避免羅列和堆砌無(wú)關(guān)信息。希望這些總結(jié)范文能夠激發(fā)你寫(xiě)作的靈感，讓你在總結(jié)中獲得更多成長(zhǎng)和進(jìn)步。

教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇一

1.第一人稱敘事法：由于文章的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者,表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn),親耳所聞,或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷,使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。采用第一人稱,由于敘述人是當(dāng)事人,所以敘述的人與事,只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件。活動(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫(xiě)進(jìn)去。

2.第三人稱敘事法：用第三人稱敘事,敘述人既不受空間時(shí)間的限制,也不受生理心理的限制,可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前,能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。

3.順敘法：順敘是按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情,這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致,所以易于把文章寫(xiě)得條理清楚,脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘,要注意剪裁得當(dāng),重點(diǎn)突出。否則,容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象,犯平鋪直敘的毛病,像一本流水帳,使人讀了索然無(wú)味。

教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇二

會(huì)談是心理輔導(dǎo)的基本形式和手段，會(huì)談是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人之間的信息交流，會(huì)談中的信息主要有兩種：一是認(rèn)知性的，一是情緒情感性的。認(rèn)知性信息主要包括事實(shí)、行為、觀點(diǎn)、意見(jiàn)等，可以稱之為內(nèi)容。情感性信息主要包括心理感受、情緒、情感等，其共同特點(diǎn)是體驗(yàn)。信息傳遞的方式也有兩種：言語(yǔ)的和非言語(yǔ)的。作為心理輔導(dǎo)人員在輔導(dǎo)過(guò)程中所做的事主要是兩方面，一方面是接收、理解來(lái)訪求助者的認(rèn)知性信息和情感性信息，另一方面是對(duì)此做出反應(yīng)，即發(fā)出言語(yǔ)信息和非言語(yǔ)信息。

會(huì)談不僅僅是交流信息，還是會(huì)談雙方一種具有特殊意義的人際關(guān)系。對(duì)于心理輔導(dǎo)人員來(lái)說(shuō)，每一次輔導(dǎo)都是一次會(huì)談，并通過(guò)會(huì)談來(lái)達(dá)到影響和幫助來(lái)訪者的目的。有效的會(huì)談是需要技巧的，所以要提高輔導(dǎo)效果，就必須要掌握會(huì)談技巧，其中傾聽(tīng)是非常重要的技術(shù)。

傾聽(tīng)并不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)，它是全身心投入，專注地聽(tīng)。輔導(dǎo)人員對(duì)當(dāng)事人的談話不僅僅是聽(tīng)聽(tīng)而已，還要借助各種技巧，真正聽(tīng)出對(duì)方所講的事實(shí)，所體驗(yàn)的情感，所持有的態(tài)度。傾聽(tīng)的習(xí)慣和態(tài)度比傾聽(tīng)的技巧更重要。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，有很多人愿意說(shuō)不愿意聽(tīng)，習(xí)慣于說(shuō)不習(xí)慣聽(tīng)。傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意以下藝術(shù)：

第一，充分運(yùn)用開(kāi)放性提問(wèn)。

在傾聽(tīng)時(shí)，通常使用“什么”、“怎樣”、“為什么”等詞語(yǔ)發(fā)問(wèn)，讓來(lái)訪者對(duì)有關(guān)問(wèn)題、事件作出較為詳盡的反應(yīng)，這就是開(kāi)放性提問(wèn)，這樣的提問(wèn)會(huì)引出當(dāng)事人對(duì)某些問(wèn)題、思想、情感等的詳細(xì)說(shuō)明。在使用開(kāi)放性提問(wèn)時(shí)，應(yīng)重視把它建立在良好的輔導(dǎo)關(guān)系上，只有當(dāng)事人對(duì)輔導(dǎo)員的信任，他才會(huì)在提問(wèn)時(shí)作更多的回答。另外要注意問(wèn)句的方式、語(yǔ)調(diào)，不能太生硬或隨意。

第二，恰當(dāng)運(yùn)用封閉性問(wèn)題。

輔導(dǎo)員使用這種封閉性的提問(wèn)，可以收集信息，澄清事實(shí)真相，驗(yàn)證結(jié)論與推測(cè)，縮小討論范圍，適當(dāng)中止敘述等等。回答這些問(wèn)題，只需一兩個(gè)詞、字或一個(gè)簡(jiǎn)單的姿勢(shì)如點(diǎn)頭或搖頭等，簡(jiǎn)潔、明確。但過(guò)多使用封閉式提問(wèn)，會(huì)使來(lái)訪者處于被動(dòng)的地位，壓抑其自我表達(dá)的愿望與積極性，產(chǎn)生沉默和壓抑感及被審訊的感覺(jué)。所以采用封閉性提問(wèn)要適度，并和開(kāi)放性提問(wèn)結(jié)合起來(lái)。

第三，善于運(yùn)用鼓勵(lì)和重復(fù)語(yǔ)句。

指直接重復(fù)或僅用某些詞語(yǔ)如“嗯”、“講下去”、“還有嗎”等，來(lái)強(qiáng)化來(lái)訪者敘述的內(nèi)容，并鼓勵(lì)其進(jìn)一步講敘。重復(fù)來(lái)訪者敘述中的某些話語(yǔ)或內(nèi)容，是鼓勵(lì)對(duì)方的一種主要方法。鼓勵(lì)與重復(fù)除了促進(jìn)會(huì)談繼續(xù)外，另一個(gè)重要作用就是引導(dǎo)來(lái)訪者的談話朝著一定方向深化。表面上看起來(lái)，這是一種很簡(jiǎn)單的技巧，然而正是這一簡(jiǎn)單的技巧，使輔導(dǎo)員得以進(jìn)入當(dāng)事人的內(nèi)心世界，展現(xiàn)出對(duì)來(lái)訪者的關(guān)注和理解。

第四，準(zhǔn)確運(yùn)用說(shuō)明。

說(shuō)明又叫釋義，就是輔導(dǎo)員把來(lái)訪者談話內(nèi)容及思想加以綜合整理后，用自己的語(yǔ)言反饋給來(lái)訪者。說(shuō)明最好是引用來(lái)訪者談話中最有代表性、最敏感、最重要的詞語(yǔ)。說(shuō)明使得來(lái)訪者有機(jī)會(huì)再次剖析自己的困擾，重新組合那些零散的事件和關(guān)系，深化談話的內(nèi)容，更清晰準(zhǔn)確地作出決定。同時(shí)，也有助于輔導(dǎo)員確認(rèn)一些關(guān)鍵的信息與線索，為會(huì)談的深入打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第五，有效運(yùn)用情感反應(yīng)。

情感反應(yīng)與說(shuō)明十分接近，區(qū)別在于說(shuō)明是對(duì)來(lái)訪者談話內(nèi)容的反饋，而情感反應(yīng)則是對(duì)來(lái)訪者情緒情感的反饋。也就是輔導(dǎo)員把來(lái)訪者的情感反應(yīng)進(jìn)行綜合整理后，再反饋給來(lái)訪者，如“你對(duì)此感到傷心”、“這事讓你很不愉快”等等。情感反應(yīng)的最有效方式是針對(duì)來(lái)訪者現(xiàn)時(shí)的而不是過(guò)去的情感，如“你現(xiàn)在很痛苦”、“你此時(shí)的心情比較好”。另外，在運(yùn)用這一技術(shù)時(shí)，要及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉來(lái)訪者瞬間的情感體驗(yàn)，并及時(shí)進(jìn)行反應(yīng)，使來(lái)訪者深切體驗(yàn)到被人理解的感覺(jué)，這時(shí)輔導(dǎo)就可能朝著更深入的境界邁進(jìn)。

第六，避免傾聽(tīng)時(shí)容易犯的錯(cuò)誤。

初學(xué)心理輔導(dǎo)的人不愿意傾聽(tīng)，不重視傾聽(tīng)，喜歡自己不停地說(shuō)，這是慣常的錯(cuò)誤。除此之外易犯的錯(cuò)誤還有：急于下結(jié)論；輕視來(lái)訪者的問(wèn)題，不認(rèn)真聽(tīng)；干擾、轉(zhuǎn)移、中斷來(lái)訪者的話題，對(duì)來(lái)訪者話題作道德或是非的評(píng)判；不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用參與技巧，如詢問(wèn)過(guò)多、概述過(guò)多等等。

教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇三

引用名言現(xiàn)文采，巧用詩(shī)歌顯詩(shī)意;。

故事寓言倍新鮮，排比反復(fù)鋪文氣;。

設(shè)問(wèn)開(kāi)篇無(wú)沿邊，對(duì)比映襯突重點(diǎn);。

欲揚(yáng)先抑開(kāi)胃口，抒情議論氣不凡;。

環(huán)境描寫(xiě)托氣氛，歌詞開(kāi)頭徹云際;。

倒敘開(kāi)頭吸讀者，新穎動(dòng)人切題體。

卒章明旨畫(huà)龍點(diǎn)“睛”

――考場(chǎng)作文的最佳結(jié)尾法考場(chǎng)文好的開(kāi)頭能“醒”人眼目，讓入神怡;好的結(jié)尾更能在“最后一響”之時(shí)再次感動(dòng)閱卷者，使之出手慷慨，從而獲得高分。

為了避免離題之虞，考場(chǎng)文最佳的結(jié)尾法要數(shù)卒章明旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛。或許有同學(xué)認(rèn)為，畫(huà)龍點(diǎn)睛就是在文章收筆時(shí)把“文題”或文題中的“中心詞”“點(diǎn)”進(jìn)去，能照應(yīng)頭就是了。其實(shí)，畫(huà)龍點(diǎn)睛中的“睛”不盡指“文題”，它應(yīng)是“題旨”。而點(diǎn)擊“題旨”的方式又是多種多樣的，它可以以“情”顯旨，以“理”顯旨，以“志”顯旨等等。

一、抒發(fā)胸臆，畫(huà)龍點(diǎn)“情”文章的結(jié)尾以高昂的筆調(diào)抒發(fā)情懷，從而表達(dá)自己的寫(xiě)作意旨，它能撥人心弦，感人肺腑。例如朱自清的《春》，其題旨是：贊美春的活力帶給人以希望和力量。它的結(jié)尾是：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的.青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”段中用了三個(gè)比喻，它用熱情洋溢的筆觸贊美了春)(“新”、美”、“力”三個(gè)特點(diǎn)，這正與題旨契合，它能卒章明旨，讓人震撼，余力無(wú)窮。考場(chǎng)文《老師，只有您站著》，題旨：歌頌贊美老師。結(jié)尾：“在我們坐著的時(shí)候站著，在我們站著的時(shí)候也站著，只有您，老師。您一生都是這么站著，站在我們面前，站在我們心中，站成一座永不風(fēng)化的豐碑!”其字里行間飽含贊美之情，歌頌老師是一座“永不風(fēng)化的豐碑”。它以“情”顯旨，撼人心扉。

教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇四

文章有了好的開(kāi)頭，又有了充實(shí)的主體，大功即將告成。俗話說(shuō)“編筐窩簍，重在收口”。文章的結(jié)尾就是收口。這就好比一桌宴席本來(lái)吃的挺香，可最后一口吃出個(gè)臭蟲(chóng)來(lái)，滿嘴苦澀，大傷胃口，所以同學(xué)們千萬(wàn)不能忽視文章的結(jié)尾。

怎樣結(jié)尾?用“豹尾”比喻恰當(dāng)形象。所謂“豹尾”就是說(shuō)文章的結(jié)尾要自然、簡(jiǎn)短、有力。一般說(shuō)來(lái)，文章的結(jié)尾與開(kāi)頭相對(duì)應(yīng)的。在一篇文章中，有什么樣的開(kāi)頭，就有與之和諧一致的結(jié)尾。作者構(gòu)思，往往思此顧彼，首尾勾連，貫通一氣。結(jié)尾是一篇文章的總收束，大家應(yīng)高度重視。

結(jié)尾的方法很多，常見(jiàn)的有3種：一是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨。或畫(huà)龍點(diǎn)睛，如魯迅的《喪家的資本家的之走狗》的結(jié)尾;或卒章顯志，如楊朔的《香山紅葉》的結(jié)尾;或醒明本旨，如袁鷹的《姑蘇臺(tái)》的結(jié)尾;或概括結(jié)論，如繆建新的《袁紹為什么要?dú)⑻镓S》的結(jié)尾。二是自然收束，含而不露。或喻托寄意，如魏鋼焰的《紅桃是怎么開(kāi)的》結(jié)尾;或蘊(yùn)含哲理，如巴金的《愛(ài)爾克的燈光》結(jié)尾。三是展望未來(lái)，或?qū)ψx者提出希望，發(fā)出號(hào)召。

現(xiàn)在結(jié)合課文和其他選文學(xué)習(xí)文章的結(jié)尾。林海音《爸爸的花兒落了》的結(jié)尾是：“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。”安徒生《丑小鴨》的結(jié)尾是：“大家都說(shuō)：“這新來(lái)的一只最美!那么年輕，那么好看!”那些老天鵝不禁在他面前低下了頭來(lái)。……他感到非常難為情……他感到太幸福了……他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!””都德《最后一課》的結(jié)尾是：“他……使出全身的力量寫(xiě)了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了——你們走吧。”胡適《我的母親》結(jié)尾是：“我在母親的教訓(xùn)下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我十四歲就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)管過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。”魯迅《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》結(jié)尾是：“我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷;僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大概是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈!”朱自清《背影》結(jié)尾是：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那胖胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”上述這些篇文章的結(jié)尾的方式不盡相同，但它們的共同特點(diǎn)就是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，自然收束，含而不露。

一言以蔽之，文章的三段式結(jié)構(gòu)要做到鳳頭、豬肚、豹尾，就必須做到開(kāi)頭絢麗多彩，引人入勝;中間實(shí)實(shí)在在，貨真價(jià)實(shí);結(jié)尾收束全篇，顧及全文。

教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇五

好的開(kāi)頭只能是文章好的開(kāi)端，這并不意味著就能寫(xiě)出好的文章。真正體現(xiàn)出文章價(jià)值的東西在文章的主體上。主體是文章主題的載體。文章的全部思想內(nèi)容都靠主體表現(xiàn)。

人們之所以把文章的主體部分喻為豬肚，是因?yàn)樗蠖鴮?shí)，豐而滿，其比例比重占全體的五分之四以上。以《春》為例：開(kāi)頭只一句“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”和第二句“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”然后用細(xì)膩的文字描繪大地歸春后的五幅圖畫(huà)。主體部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，畫(huà)面各有側(cè)重，五幅春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖又共匯一軸江南春景圖。這軸江南春景圖不是靠畫(huà)筆，而是靠生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。

一篇八百字的散文，主題內(nèi)容占用七百余字，這個(gè)豬肚可謂豐滿而充實(shí)。再例《最后一課》作者用五分之四以上的筆墨，敘述了法國(guó)阿爾薩斯在遭受普軍侵占以后，師生上最后一堂法語(yǔ)課的情形。小說(shuō)通過(guò)系列的心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托悲涼氣氛，使我們深切的感受到阿爾薩斯人失去了國(guó)土?xí)r備份沉痛的心情，達(dá)到了揭示主題的目的。三例《一間珍貴的襯衫》作者在開(kāi)頭交代了這不是一件普通的襯衫以后，接著就采用順敘的方法微微敘述這件襯衫的來(lái)歷。主體部分完全按著記敘文的要素要求時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)寫(xiě)的。讀后，文章的主題立顯，那就是人民愛(ài)人民，人民人民愛(ài)。由于主體部分突出，這篇文章的結(jié)尾只用很少文字點(diǎn)題。

這是正面的例子，不少同學(xué)寫(xiě)的文章就是反面的例子。寫(xiě)《我第一次學(xué)做飯》本來(lái)主體內(nèi)容應(yīng)放在學(xué)做飯上，可他偏把為什么學(xué)做飯寫(xiě)了很多。寫(xiě)《精彩的一幕》沒(méi)有抓住生活中的小鏡頭去描摹瞬間的精彩，沒(méi)有用放大鏡的方法去再現(xiàn)人性的美麗，缺乏對(duì)瞬間的捕捉，對(duì)細(xì)節(jié)的駕馭，因而精彩的一幕寫(xiě)的不精彩。難忘的人和事很快就忘了。寫(xiě)《初三記事》寫(xiě)不出具體事來(lái)或沒(méi)事可寫(xiě)。其實(shí)初三生活應(yīng)涵蓋兩個(gè)方面的內(nèi)容，怎樣寫(xiě)好這篇作文的主體內(nèi)容，你們感受最深，也最有發(fā)言權(quán)。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得你們喘不過(guò)氣來(lái)，一天8小時(shí)甚至10小時(shí)的上課使你們失去了平日的快樂(lè)，各科老師都強(qiáng)調(diào)自己學(xué)科的重要，每天的練習(xí)卷堆滿案頭，即使這樣，晚上放學(xué)后還要挑燈夜學(xué)，偉大的雙休日啊，又被各科輔導(dǎo)班占得滿滿。這還不算，你們還要直面父母那無(wú)休止的囑告和企盼焦凄的眼神，真是天將降大任于斯人也，必先苦其心志。面對(duì)此情此景能說(shuō)不苦;同樣，在學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中磨練了意志，也飽嘗了歡樂(lè)。如果以此為內(nèi)容為敘事主體，豬肚不就充實(shí)了嗎。

教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇六

答：公務(wù)員考試面試是一種通過(guò)精心設(shè)計(jì)，以交流和觀察為主要手段，來(lái)了解考生的綜合素質(zhì)及相關(guān)信息為目的的測(cè)試方式。在面試過(guò)程中，考官可以根據(jù)考生當(dāng)場(chǎng)對(duì)所提問(wèn)題的回答，考察他綜合分析問(wèn)題的能力、求職動(dòng)機(jī)、人際交往能力、應(yīng)變能力、自我情緒控制能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及舉止儀表和氣質(zhì)修養(yǎng)。

公務(wù)員面試測(cè)評(píng)與筆試考試共同構(gòu)成科學(xué)、實(shí)用的國(guó)家公務(wù)員錄用人才測(cè)評(píng)體系。

與企業(yè)招聘面試相比，公務(wù)員面試以其獨(dú)特的職業(yè)背景和能力要求。其獨(dú)特性集中體現(xiàn)于以下幾點(diǎn)：

(一)弱專業(yè)性。

(二)強(qiáng)綜合性。

(三)含主觀性。

(四)重規(guī)范性。

(五)有重復(fù)性。

(六)有限互動(dòng)性。

(七)具科學(xué)性。

2、問(wèn)：面試要走哪些程序?事先了解下，心里好有個(gè)底。

答：面試的具體流程基本分為以下9個(gè)步驟：

一、確定為面試對(duì)象。

公務(wù)員面試是在筆試之后進(jìn)行，筆試合格者才能進(jìn)入面試。筆試結(jié)束后，由人事考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一劃定筆試專業(yè)科目合格分?jǐn)?shù)線和公共科目最低錄用控制分?jǐn)?shù)線，各級(jí)組織、人事部門(mén)在上線人員中根據(jù)各招考職位報(bào)考者的筆試成績(jī)，從高分到低分按招考職位考錄計(jì)劃的面試比例確定面試對(duì)象。面試成績(jī)滿分為100分，合格分為60分。面試資格確定方法為：

(一)確定筆試分?jǐn)?shù)線。

由人事考試機(jī)構(gòu)按照面試比例，參照調(diào)劑因素、資格復(fù)核淘汰因素、體檢、政審淘汰因素等，確定一個(gè)基本的分?jǐn)?shù)線。

(二)成績(jī)排名。

上線考生的筆試成績(jī)按照各個(gè)職位從高到低的原則排名，總分并列的，比較《行測(cè)》和《申論》合計(jì)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高者優(yōu)先。名次并列情況重復(fù)計(jì)算。

(三)名單公示。

按照規(guī)定，進(jìn)入面試的考生名單和成績(jī)排名情況應(yīng)在網(wǎng)站上予以公布，接受考生和社會(huì)各界的監(jiān)督，公示時(shí)間一般為5天，公示未結(jié)束不得舉行面試考試，在公示期間如有考生被檢舉違紀(jì)，經(jīng)查實(shí)后該考生將被取消面試資格，由后續(xù)考生順序替補(bǔ)。

二、資格復(fù)審。

面試前，對(duì)進(jìn)入面試的報(bào)考人員須進(jìn)行資格復(fù)核。考生一般會(huì)接到電話通知，復(fù)核地點(diǎn)在當(dāng)?shù)毓嫉闹付ǖ攸c(diǎn)。資格復(fù)核需要帶齊下列手續(xù)：

(一)20__年全日制普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)提供學(xué)校核發(fā)的就業(yè)推薦表、教育部學(xué)生司制發(fā)的《全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》、身份證、原戶籍等相關(guān)證件(證明)原件及復(fù)印件。

(二)社會(huì)其他人員應(yīng)提供本人身份證、戶口簿、學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)、單位同意報(bào)考證明等相關(guān)證件(證明)原件及復(fù)印件，按各級(jí)組織人事部門(mén)規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)接受資格審核。

報(bào)考者不參加資格審核或提供的證件不全及所提供的證件(證明)與個(gè)人網(wǎng)上填報(bào)內(nèi)容不相符者，不得參加面試，因此出現(xiàn)的空缺，在報(bào)考該職位的人員中從高分到低分依次替補(bǔ)。面試前3天，取得面試資格的人員如果放棄參加面試，并向報(bào)考機(jī)關(guān)同級(jí)組織、人事部門(mén)書(shū)面確定的，將在報(bào)考該職位未進(jìn)入面試的人員中從高分到低分依次替補(bǔ)。報(bào)考公安警察、森林警察的，在資格復(fù)審時(shí)，同時(shí)進(jìn)行體能測(cè)評(píng)。

(三)發(fā)放通知。

經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)后，人事考試機(jī)構(gòu)將確定最終正式進(jìn)入面試的考生名單，考生將得到正式的面試通知書(shū)或考試證件，并得到面試的地點(diǎn)、時(shí)間和注意事項(xiàng)的通知。

三、面試報(bào)到抽簽。

一般需要提前10—30分鐘到達(dá)指定地點(diǎn)報(bào)到，考試工作人員核對(duì)考生身份證件和面試通知書(shū)等相關(guān)證件。之后，考生抽簽確定分組和進(jìn)場(chǎng)順序，有的地區(qū)是先抽分組簽，再抽順序簽，有的地區(qū)是一次抽取確定分組和順序，如：三(1)，表示第三組第1個(gè)進(jìn)場(chǎng)。個(gè)別地區(qū)采取事先將考生分組和安排好順序和考場(chǎng)號(hào)，這種做法目前多數(shù)地區(qū)不再采用，因?yàn)闊o(wú)法保證公平，容易產(chǎn)生考官和考生事先串通的情況。但中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試部分部委目前依然采取這種形式進(jìn)行面試。

四、候考。

考生抽簽完畢后進(jìn)入候考區(qū)等待考試，考試未結(jié)束不許隨便離開(kāi)，有考場(chǎng)工作人員監(jiān)督，上衛(wèi)生間需要工作人員陪同。如排在下午考試，午飯也由工作人員送到候考室。以防止已經(jīng)考試完畢的考生將情況透露給未考試的考生。

技巧一：提前備課。

在接到投簡(jiǎn)歷公司面試通知后，請(qǐng)先力所能及通過(guò)一些渠道來(lái)了解公司的基本情況。尤其是中大型企業(yè)，了解企業(yè)基本情況在面試回答問(wèn)題時(shí)巧妙植入，會(huì)給面試官留下很用心的加分印象。

技巧二：面試時(shí)帶上自己簡(jiǎn)歷。

不要覺(jué)得接到面試就意味著你已經(jīng)充分得到了面試官的認(rèn)可。要知道，他們每天都要看百份以上的簡(jiǎn)歷，可能一份簡(jiǎn)歷大致一看符合公司招聘要求，就會(huì)讓工作人員通知你面試。所以，面試時(shí)記得自己帶幾份簡(jiǎn)歷，面試時(shí)請(qǐng)主動(dòng)遞給面試官。這個(gè)小細(xì)節(jié)也會(huì)加分噢!

技巧三：面試禮貌與著裝。

先說(shuō)著裝，請(qǐng)記得身著正裝，如果不知道改怎么配搭，最簡(jiǎn)單的方法就是買職業(yè)套裝，備上一兩套以后工作也用得到。面試禮貌，進(jìn)門(mén)記得“馬殺雞”套路，鞠躬、問(wèn)好、先感謝。第一印象分非常重要!非常重要!非常重要!

技巧四:忌諱對(duì)面試官說(shuō)：“我不會(huì)”

當(dāng)面試官聞到會(huì)不會(huì)某個(gè)技能時(shí)，切記傻實(shí)在的說(shuō)“我不會(huì)”，而是說(shuō)“我可以學(xué)”或“我盡快上手”。

技巧五：切記問(wèn)“你好你們這還招人么”

如果是自己想上門(mén)應(yīng)聘，那么千萬(wàn)別問(wèn)“是否還需要招人”,因?yàn)檫@句話會(huì)充分暴露出你的不自信。首先，你上門(mén)應(yīng)聘肯定是看了招聘廣告有備而來(lái)。所以應(yīng)該這么說(shuō)“您好，我看到了你在_平臺(tái)的招聘廣告，針對(duì)_這個(gè)職位，我覺(jué)得我的能力非常符合貴公司的要求”或者更自信些，“我是貴公司這個(gè)職位需要的人”。只有自信了，面試官才會(huì)有更想了解你的興趣。

總之，現(xiàn)在的社會(huì)就人才對(duì)職位而言，明顯供大于求，因此不學(xué)會(huì)好好營(yíng)銷自己和包裝自己，是很難脫穎而出的。

五、進(jìn)入考場(chǎng)。

按照順序，輪到某考生入場(chǎng)時(shí)，引導(dǎo)員將到候考室宣布：“請(qǐng)__×號(hào)考生入場(chǎng)”。考生隨同引導(dǎo)員到達(dá)考場(chǎng)門(mén)口，一般考場(chǎng)門(mén)是敞開(kāi)的，考生可以直接進(jìn)入，不必敲門(mén)，如門(mén)是關(guān)著的，考生需要敲門(mén)并獲得考場(chǎng)內(nèi)考官允許后方可以進(jìn)入。引導(dǎo)員不許直接叫考生名字，否則算嚴(yán)重違反考試紀(jì)律，一般引導(dǎo)員也只知道考生順序編號(hào)。關(guān)于如何入場(chǎng)的細(xì)節(jié)，將在后面章節(jié)詳細(xì)深入論述。

六、答題。

考生進(jìn)入后，直接走到考生席，站定后向各位考官問(wèn)好，得到“請(qǐng)坐”的指令后，考生可以落座。關(guān)于如何走到考生席，如何問(wèn)好，如何穩(wěn)定情緒，如何落座，手往哪里放，坐下后做什么、怎么做等，將在后面章節(jié)詳細(xì)論述。考生落座后，考生一般需要報(bào)自己的考試順序號(hào)，等考官宣布#公務(wù)員考試#導(dǎo)語(yǔ)后，考試開(kāi)始。

特別注意的是，考生不能自報(bào)姓名，有些面試書(shū)上所介紹的考生自我介紹是與當(dāng)前考試嚴(yán)重不符的，如在考場(chǎng)內(nèi)自報(bào)姓名，考生會(huì)被當(dāng)場(chǎng)取消面試資格。

題目一般有兩種形式：一種是題本形式，一種是讀題。考試時(shí)間一般是15分鐘，題目一般為4—5道。

七、退場(chǎng)。

考生回答完所有題目后，主考官一般要問(wèn)考生是否還有其它補(bǔ)充，多數(shù)時(shí)間已到，考生此時(shí)一般回答無(wú)補(bǔ)充。主考官宣布請(qǐng)考生退場(chǎng)，到候分室等候分?jǐn)?shù)。記分員核算分?jǐn)?shù)后，考生在候分室得到分?jǐn)?shù)通知即可離開(kāi)考場(chǎng)。也有個(gè)別地區(qū)是等待當(dāng)場(chǎng)分?jǐn)?shù)公布后考生再離開(kāi)，這種情況適用于招考人數(shù)比較少的情況，大部分地區(qū)實(shí)行候分室制度。另外，中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員部分單位的面試分?jǐn)?shù)一般不當(dāng)場(chǎng)公布。

八、公布成績(jī)。

考官將各自對(duì)該考生的評(píng)分表交給計(jì)分員，核算分?jǐn)?shù)。核算完畢，交給監(jiān)督員審核。計(jì)分員核算完分?jǐn)?shù)，監(jiān)督員和主考官簽字后交給工作人員到候分室對(duì)考生宣布，也有的在候分室張貼。

九、面試結(jié)束。

考生得到分?jǐn)?shù)后被要求盡快離開(kāi)候分室，不得逗留和隨意走動(dòng)。考生回家等待，網(wǎng)站將公布入圍和體檢名單。

3、問(wèn)：何時(shí)進(jìn)行面試?

答：面試并非像公共科目筆試那樣，全國(guó)統(tǒng)一在某兩天中集中進(jìn)行。而是根據(jù)各個(gè)部門(mén)的情況，按需定制。具體的時(shí)間要參照所報(bào)考職位的部門(mén)單位的具體規(guī)定，這就需要考生時(shí)時(shí)關(guān)注相關(guān)部門(mén)的通知。

4、問(wèn)：公務(wù)員面試就是簡(jiǎn)單的問(wèn)答嗎?

答：您所說(shuō)的問(wèn)答形式的考試只是公務(wù)員考試面試中的結(jié)構(gòu)化面試。中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試的面試主要分為結(jié)構(gòu)化面試和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論兩種形式。

結(jié)構(gòu)化面試，也稱為標(biāo)準(zhǔn)化面試，是根據(jù)設(shè)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用特定的問(wèn)題，評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格遵循特定的程序，通過(guò)考官與應(yīng)聘者面對(duì)面的語(yǔ)言交流，從而對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是評(píng)價(jià)技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)，采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試。它通過(guò)給一組考生(一般是5—7人)一個(gè)與工作相關(guān)的問(wèn)題，讓考生們進(jìn)行一定時(shí)間(一般是1小時(shí)左右)的討論，來(lái)檢測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力、說(shuō)服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關(guān)系的技巧、非言語(yǔ)溝通能力(如面部表情、身體姿勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和手勢(shì)等)等各個(gè)方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的綜合要求，由此來(lái)綜合評(píng)價(jià)考生素質(zhì)的優(yōu)劣。

另外還有情景模擬和文件筐測(cè)驗(yàn)等面試形式。

5、問(wèn)：完全不了解公務(wù)員面試的人在備考時(shí)應(yīng)該從何處入手?

答：公務(wù)員面試是通過(guò)交流和觀察這樣一種形式來(lái)對(duì)應(yīng)試者的口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力、自我情緒控制能力、舉止儀表和氣質(zhì)修養(yǎng)等進(jìn)行全面測(cè)查。通過(guò)多年對(duì)公務(wù)員面試的研究總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)面試的形式是要重于內(nèi)容的。所以全面了解面試的形式，著重細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練，是的開(kāi)始。

具體可以從舉止儀表來(lái)入手。舉止儀表中又包括站姿、坐姿、行姿、表情及服裝準(zhǔn)備、儀容準(zhǔn)備等。

6、問(wèn)：積累掌握時(shí)事熱點(diǎn)知識(shí)對(duì)于通過(guò)面試有多大好處?

答：主動(dòng)的了解關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)知識(shí)，可以提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度，豐富社會(huì)閱歷，進(jìn)一步達(dá)到公務(wù)員的要求。在面試作答過(guò)程中，如能展現(xiàn)對(duì)熱點(diǎn)時(shí)事的了解掌握，并博采眾家提出個(gè)性觀點(diǎn)，將會(huì)給考官留下非常好的印象。

7、問(wèn)：在面試過(guò)程中最需要注意的細(xì)節(jié)有哪些?

答：在面試過(guò)程中應(yīng)注意必要的禮節(jié)和清晰完整的思路。以下15點(diǎn)可供參考：

1.聽(tīng)到考官對(duì)自己筆試通過(guò)的祝福后用微笑加謝謝應(yīng)對(duì)。

2.當(dāng)考官#公務(wù)員考試#導(dǎo)語(yǔ)讀完，下達(dá)考試答題指令后，對(duì)考官說(shuō)“謝謝”，然后說(shuō)：“請(qǐng)讓我考慮一下”或“請(qǐng)讓我考慮幾分鐘”，“好的，我準(zhǔn)備一下”。

3.說(shuō)普通話：語(yǔ)速要中等偏慢。

教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇七

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，寫(xiě)文章也是這樣。演員講亮相，唱歌講起腔，寫(xiě)文章講究開(kāi)頭。古人在這里有過(guò)很多論述。什么“首唱榮華”“起句當(dāng)如爆竹”“起要美麗”“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去。”今人也說(shuō)好的開(kāi)頭等于成功的一半等等，可見(jiàn)文章開(kāi)頭之重要。

怎樣開(kāi)頭才算是好的開(kāi)頭呢?一般地說(shuō)研究文章的開(kāi)頭，主要從兩個(gè)方面考慮：一是從寫(xiě)作本身考慮，講究頭順勢(shì)足，開(kāi)頭文字既要精彩，又要便于下文展開(kāi);二是從讀者接受角度考慮，講究吸引人，講解先聲奪人，引人入勝。開(kāi)頭的方法多種多樣，這里只談常見(jiàn)的兩類：其一，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。這類開(kāi)頭，起筆不枝不蔓，直接入題。

若是記敘文，就直記其人，直敘其事。像朱德《回憶我的母親》：得到母親去世的消息，我很悲痛。母親一生有許多值得回憶的事件，特別是她勤勞的一生;《一件珍貴的襯衫》在我家里珍藏著一件白色的確良襯衫，它凝聚著敬愛(ài)的周對(duì)工人階級(jí)的無(wú)限關(guān)懷;朱自清《背影》：我與父親不相見(jiàn)已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影;《父親和他的小店》：記憶中，父親開(kāi)過(guò)一爿小店。那時(shí)，我們家里沒(méi)有其他賺錢的門(mén)路，就靠這爿小店維持一家人拮據(jù)的生活;《記憶中的小書(shū)柜》：當(dāng)我10歲時(shí)，有了一個(gè)小書(shū)柜。當(dāng)然老早就丟失了。我很懷念它，它是與我童年的回憶聯(lián)系在一起的;《點(diǎn)亮生命的蠟燭》：漆黑陰沉而神秘恐怖的夜晚，突然燦爛的燃燒起一堆旺盛的篝火，整個(gè)世界立時(shí)煥發(fā)出艷麗奪目的光彩，所有的茫然、恐怖，即刻都消失的無(wú)影無(wú)蹤。經(jīng)歷這個(gè)場(chǎng)景的時(shí)刻，我只有九歲。若是議論文，就開(kāi)宗明義，直接立論，或者單刀直入，直接反駁。像培根《談讀書(shū)》：讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才;想?yún)顷系碾s文《談骨氣》：我們中國(guó)人是有骨氣的。其二，曲徑通幽。這類開(kāi)頭，起筆比較曲折，先旁及題旨，然后漸入正題。

若是記敘文或像《孔乙己》先交代主人公出場(chǎng)前的社會(huì)環(huán)境，交代兩種人物的喝酒方式，為孔已己的出場(chǎng)做了鋪墊;或像《我的叔叔于勒》先敘述菲利普的家庭現(xiàn)狀及父母為拮據(jù)的生活而苦惱，后逐漸轉(zhuǎn)入正題涉及主旨;或像《將軍的夫人》那樣，先交代背景，說(shuō)明情況。又如《信任》的開(kāi)頭：“淅淅瀝瀝的雨，沒(méi)完沒(méi)了的下著，真煩人”以景物襯托人物心情;《在柏林》的開(kāi)頭：“一列火車緩緩的駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”，采用自然敘事漸入法。初中生寫(xiě)記敘文，由于字?jǐn)?shù)限定在六、七百字，所以文章的開(kāi)頭宜開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。開(kāi)頭不說(shuō)廢話，不要說(shuō)那些與后文、主題聯(lián)系不上的話。

教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇八

“三多”和“三少”

多商量少命令。比如讓孩子做作業(yè)可以提醒而不是命令，這樣孩子就會(huì)感覺(jué)你很尊重他，愿意聽(tīng)你的話。

多引導(dǎo)少訓(xùn)斥。對(duì)于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等，家長(zhǎng)不必要委婉，但也不可采用訓(xùn)斥的方式。而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并定出一些懲罰措施。

多交朋友少窺探“隱私”。家長(zhǎng)應(yīng)和孩子交朋友，平時(shí)多抽時(shí)間和孩子聊聊天，多了解孩子在學(xué)校的生活。這樣，孩子感受到父母對(duì)自己尊重和信任，他們也會(huì)越來(lái)越信任父母，就會(huì)把父母當(dāng)成傾訴對(duì)象。

注意，千萬(wàn)不要翻看孩子的書(shū)包，偷看孩子的日記，這是孩子最反感的。

好環(huán)境+好習(xí)慣。

營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。安靜的環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很重要，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。給孩子安排一個(gè)“學(xué)習(xí)角”，使孩子可以在那兒安心學(xué)習(xí)。同時(shí)，平時(shí)注意保持家庭的安靜，盡量不要將聚會(huì)之類吵鬧的活動(dòng)安排在孩子學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)。

家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Ｐ模蛔鋈魏闻c學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。完成課后作業(yè)后，提前預(yù)習(xí)第二天的課程，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充和完善白天課上的筆記，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)上的收獲和遇到的問(wèn)題。

略知教材內(nèi)容。

對(duì)于大部分有一定能力的.家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子上高中了，應(yīng)該對(duì)孩子所學(xué)的教材的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，知道各科都要學(xué)習(xí)和掌握哪些知識(shí)。有了這些的基礎(chǔ)，在孩子學(xué)習(xí)上才能有初步交流的可能。

如果有些家長(zhǎng)覺(jué)得這樣有困難，可以和老師溝通，大致了解學(xué)校課程的內(nèi)容和進(jìn)程，詢問(wèn)老師家長(zhǎng)需要在哪些方面督促孩子。

一起分析試卷。

每次考試完后，老師會(huì)要求孩子分析試卷，也會(huì)在班上講解試卷。雖然老師在班上講了試卷，但是家長(zhǎng)還有需要做的事。老師講的是共性的東西，家長(zhǎng)要做的是對(duì)孩子的個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行分析，這樣針對(duì)性強(qiáng)，孩子對(duì)自己各科的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)也更清楚了，更容易找到方向。

如果家長(zhǎng)按照孩子各科的成績(jī)分析記錄在案并做出成績(jī)的曲線圖，用于分析成績(jī)的上下波動(dòng)，幫孩子找到的興趣學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)癥處理。

與老師配合。

家長(zhǎng)不能當(dāng)“甩手掌柜”，平時(shí)需要加強(qiáng)和老師的聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。如果家長(zhǎng)和老師聯(lián)系少，很難及時(shí)把握孩子在校的情況和表現(xiàn)，教師也不了解孩子在家情況，不好配合。建議家長(zhǎng)們采取主動(dòng)態(tài)度，與老師經(jīng)常聯(lián)系。

家長(zhǎng)要想辦法和孩子做朋友，盡量談他感興趣的事，即便聽(tīng)不懂也沒(méi)關(guān)系，有時(shí)你們只需要做聽(tīng)眾。讓他習(xí)慣對(duì)你們說(shuō)，慢慢的關(guān)系就會(huì)拉近，在談學(xué)習(xí)就會(huì)容易些。

多關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)；對(duì)他的弱點(diǎn)或短處，正面引導(dǎo)并幫孩子改正；堅(jiān)持下去，就會(huì)出現(xiàn)好多效果，家長(zhǎng)們不妨試一試！

教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇九

要贏得高考的成功，首先靠的是實(shí)力，但也不可忽視技巧。建立在實(shí)力基礎(chǔ)上的技巧是考生避免失誤，獲取高分的重要保證。

1、摒棄“雜”念，排除緊張情緒。

同學(xué)們?cè)诳荚囍皯?yīng)該摒棄“雜”念，使大腦處于“空白狀態(tài)”，很多同學(xué)明知這個(gè)道理卻無(wú)法做到，那么你不妨嘗試與別人交談，談些與考試無(wú)關(guān)的話題，最好是一些既幽默又含蓄的笑話，盡量使心情放松，排除干擾。

2、集中注意，迅速進(jìn)入狀態(tài)。

注意力集中是考試成功的關(guān)鍵，一定的神經(jīng)亢奮或緊張有利于大腦各部分之間的聯(lián)系，有助于活躍思維，所以為了能在考試中得到上佳效果，應(yīng)使注意力高度集中，確保思維的靈活和敏捷。

二、答題技巧。

1、審題要慢，答題要快。

有些考生只知道一味求快，往往題意未清，便匆忙動(dòng)筆，結(jié)果誤入歧途，即所謂欲速則不達(dá)，看錯(cuò)一個(gè)字可能會(huì)遺憾終生，所以審題一定要慢，有了這個(gè)“慢”，才能形成完整的合理的解題策略，才有答題的“快”。

2、運(yùn)算要準(zhǔn)，膽子要大。

高考沒(méi)有足夠的時(shí)間讓你反復(fù)驗(yàn)算，更不容你一再地變換解題方法，往往是拿到一個(gè)題目，憑感覺(jué)選定一種方法就動(dòng)手做，這時(shí)除了你的每一步運(yùn)算務(wù)求正確外，還要求把你當(dāng)時(shí)的解法堅(jiān)持到底，也許你選擇的不是最好的方法，但如回頭重來(lái)將會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間，當(dāng)然堅(jiān)持到底并不意味著鉆牛角尖，一旦發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)死胡同，還是要立刻迷途知返。

3、先易后難，敢于放棄。

答題的次序應(yīng)盡量做到先易后難，這是因?yàn)橐环矫孀鋈菀最}準(zhǔn)確率高，用時(shí)短，能夠增強(qiáng)信心，使思維趨向高潮，對(duì)發(fā)揮水平極為有利；另一方面如果先做難題，可能會(huì)浪費(fèi)好多時(shí)間，即使難關(guān)被攻克，卻已沒(méi)有時(shí)間去得那些易得的分?jǐn)?shù)，所以關(guān)鍵時(shí)刻，敢于放棄，也是一種明智的選擇。有些解答題第一問(wèn)就很難，這時(shí)可以先放棄第一問(wèn)，而直接使用第一問(wèn)的結(jié)論解決第2問(wèn)、第3問(wèn)。

4、先熟后生，合理用時(shí)。

面對(duì)熟悉的題目，自然象吃了定心丸，做起來(lái)得心應(yīng)手，會(huì)使你獲得好心情，并且可以在最短時(shí)間內(nèi)完成，留下更多的時(shí)間來(lái)思考那些不熟悉的題目。有些題目需花很多時(shí)間卻只得到很少分?jǐn)?shù)，有些題目只要花很少時(shí)間卻有很高的分值。所以應(yīng)先把時(shí)間用在那些較易題或分值較高題目上，最大限度地提高時(shí)間的利用率。

5、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，既對(duì)又全。

試卷不是給自己批的，要給批卷人留下良好的印象，必須書(shū)寫(xiě)規(guī)范，層次分明，要點(diǎn)清晰，重點(diǎn)突出，否則評(píng)卷人可能看不清，甚至找不到你的得分點(diǎn)，導(dǎo)致很多同學(xué)自我感覺(jué)良好卻得了低分。因此做解答題時(shí)切忌只求結(jié)論，不顧過(guò)程，要力爭(zhēng)既對(duì)且全，把該得的分都得到手。

1、先常規(guī)，再技巧。

大多試題都需要考你的常規(guī)思維，考你的雙基，考你的運(yùn)算能力，并不都要求你使用簡(jiǎn)便方法或根本就沒(méi)有簡(jiǎn)便方法，所以解題時(shí)應(yīng)先使用最常規(guī)，最熟悉的思路去思考，在我們常規(guī)思維受阻時(shí)，再去考慮有沒(méi)有特殊技巧。

2、先特殊，再發(fā)散。

有些題目，上手較難，可以以退為進(jìn)，從特殊情況著手，將普遍問(wèn)題特殊化、將抽象問(wèn)題具體化、整體問(wèn)題局部化、參數(shù)問(wèn)題常規(guī)化，先解決特殊情況，再利用思維的發(fā)散性，將特殊情況整體化、抽象化、一般化，在這個(gè)過(guò)程中，思維可能會(huì)得到“茅塞頓開(kāi)”的啟迪，使看起來(lái)很難的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化。

3、先結(jié)果，再探索。

對(duì)一個(gè)問(wèn)題正面思考，出現(xiàn)了思維障礙，我們應(yīng)想到“正難則反”的原則，先假設(shè)已有相應(yīng)結(jié)果然后逆向思維探求解決問(wèn)題的突破點(diǎn)、新思路，常用的反證法、分析法都是典型的逆向思維的方法。

4、先聯(lián)想，再轉(zhuǎn)化。

也有一些題目，往往與實(shí)際生活緊密相關(guān)，但最終解決還是離不開(kāi)已學(xué)的理論知識(shí)，所以遇到這樣的問(wèn)題，應(yīng)該先聯(lián)想到實(shí)際問(wèn)題的具體背景，再將它抽象化，模型化，完成從未知到已知，從實(shí)際問(wèn)題到理論知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化，也有很多題目看似陌生，但若對(duì)其特征、特點(diǎn)、形式進(jìn)行聯(lián)想轉(zhuǎn)化就不難發(fā)現(xiàn)，它們不過(guò)是我們熟悉問(wèn)題的變形，于是問(wèn)題也就迎刃而解了。

做完試題，如果還有時(shí)間，應(yīng)認(rèn)真復(fù)查，復(fù)查時(shí)：一查姓名考號(hào)答題卡；二查有無(wú)未做或遺漏的題目；三查有無(wú)謄寫(xiě)抄錄錯(cuò)誤；四查異法驗(yàn)算結(jié)果是否相同。

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教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇十

1、借高中物理(必修一)課本自主學(xué)習(xí)，并完成課后習(xí)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)課本上的概念與公式有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，對(duì)課本上的一些小實(shí)驗(yàn)，自己能動(dòng)手做的可以試著做一下，從中你會(huì)感覺(jué)到物理的奧妙。

高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上和初中有很大的不同，物理現(xiàn)象分析比較復(fù)雜，物理模型建立不太容易，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題，如受力分析等，所以務(wù)必做好預(yù)習(xí)工作。

2、按照課本和自己保留的初三物理復(fù)習(xí)資料，認(rèn)真的把電路問(wèn)題再重點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，特別指出的是電路問(wèn)題中的串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和電路的簡(jiǎn)化問(wèn)題、電功、電功率等，必須把初三做過(guò)的此部分習(xí)題弄通弄精。因?yàn)檫@一部分內(nèi)容高中不再重新講，但經(jīng)常用到，是高考必考內(nèi)容。

3、把初中課本上的力學(xué)問(wèn)題重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，力學(xué)是整個(gè)高中物理的重點(diǎn)內(nèi)容，如果力學(xué)學(xué)得好，則為整個(gè)高中物理打下良好基礎(chǔ)。

4、要借一本高中必修四數(shù)學(xué)課本，自主學(xué)習(xí)三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，高中物理中第三章就要用到，它是學(xué)好高中物理的必備知識(shí)。

5、通過(guò)讀書(shū)或上網(wǎng)查詢，如生活與物理、物理學(xué)史等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)物理和我們的生活竟是如此密切，物理世界是如此奧妙無(wú)窮，變化莫測(cè)，博大精深，精彩紛呈!

化學(xué)。

有人說(shuō)化學(xué)背背就行了，這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，化學(xué)也是理科，有需要你理解的概念和理論，而概念和理論是學(xué)習(xí)具體物質(zhì)的理論支撐，所以你要學(xué)會(huì)用你聰明的大腦去思考、理解化學(xué)。

為了更好的適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，為自己贏得高中學(xué)習(xí)的高起點(diǎn)，高中生家長(zhǎng)圈給大家一些建議：

預(yù)習(xí)高中化學(xué)課本——提前對(duì)高中將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大致的了解，明確高中知識(shí)的提升點(diǎn)，充滿信心地迎接高中的學(xué)習(xí)。

具體建議：

1、閱讀課本，結(jié)合課本知識(shí)提出問(wèn)題，能找到問(wèn)題的預(yù)習(xí)才是有價(jià)值的。

2、完成課后練習(xí)，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。

3、結(jié)合預(yù)習(xí)中的問(wèn)題和作業(yè)中的錯(cuò)題，查閱資料解決它們，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是高中生的必備素質(zhì)之一啊!

4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了樂(lè)趣，時(shí)而還會(huì)給你意想不到的幫助，多動(dòng)手完成一些家里能做的實(shí)驗(yàn)吧!

生物。

生物是高考必考的科目之一，也是與生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科。在這里，我們將會(huì)和大家共同走進(jìn)五彩繽紛的生物世界，引領(lǐng)大家走進(jìn)細(xì)胞微觀世界，了解前沿生物技術(shù)的新進(jìn)展等;在這里，我們將會(huì)領(lǐng)略?shī)W妙無(wú)窮的生命機(jī)理，了解“雜交水稻”、“克隆羊多利”、“神奇的太空蔬菜”、“人類基因組計(jì)劃”、“超級(jí)小鼠”等生物學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀成果。

同學(xué)們，良好的開(kāi)端是成功的一半，如果你要在開(kāi)局時(shí)就占據(jù)有利位置，請(qǐng)接受我們高一生物老師的建議：

2.向上一屆學(xué)生借閱生物必修課本，簡(jiǎn)單地進(jìn)行預(yù)習(xí)瀏覽，尤其對(duì)化合物中的“蛋白質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)。

3.向衡中的學(xué)姐學(xué)哥們探討學(xué)好生物的經(jīng)驗(yàn)、好的方法。

4.上網(wǎng)查閱生物科技新進(jìn)展。

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教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇十一

悠悠倚于窗邊，眼神迷離，鎖定那一度空間。望窗外，陽(yáng)光蔓延至所有縫隙，模糊了視線，勾起萬(wàn)千思緒。

夕陽(yáng)西下，一個(gè)壯年獨(dú)自行走在路上，回想起曾經(jīng)心系國(guó)家的壯志，又想起朝廷的腐朽、皇帝的忽視、權(quán)臣的讒毀排擠，讓積極入世的他感到求仕無(wú)望。面對(duì)曠野，他痛心疾首，大聲吼道：“行路難!行路難!多歧路，今安在?”李白，你滿懷雄心壯志，欲助朝廷于水生火熱之中，但小人的讒言、皇帝的懷疑壓碎了你的傲骨。翰林遭貶，你“仰天大笑出門(mén)去，我輩是蓬蒿人”;流放夜郎，你“夙歌笑孔丘，一生好八名山游”。你看著腐朽的唐王朝，你一邊譏諷著，叫罵著，一邊為生死相依的國(guó)，風(fēng)煙蕩盡的家，同情著，呼喊著。在“多歧路”的道路上，在“今安在”的疑問(wèn)中，你大聲喊出：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”!暮春時(shí)節(jié)，一個(gè)女子倚在亭中，回望過(guò)去還曾有與他相依為命的夫君，而今只剩下她一人獨(dú)自在亭中花前。風(fēng)吹起了她微微泛霜的頭發(fā)，露出她未著紅妝的臉龐，那是多么的凄涼。她“欲語(yǔ)淚先流”：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁。”李清照，你向往和平美好的生活，但是皇帝的昏庸，造成家國(guó)破碎，使你不得不顛沛流離。面對(duì)北宋皇帝茍且偷安、屈辱妥協(xié)，你“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”;丈夫離家遠(yuǎn)行，你“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”。你從北宋王朝走來(lái)，一路累累尸骨，滿目悲事，盛滿你的詩(shī)囊。面對(duì)國(guó)破家亡夫死的痛苦、哀愁、凄慘和孤寂，你“倚遍闌干，只是無(wú)情緒。人何處，連天芳草，望斷歸來(lái)路。”寒風(fēng)凜冽的夜晚，一個(gè)身披盔甲的將軍伏案而思，毫無(wú)倦意。看著案上放著傳令退兵的十二道金牌和直搗黃龍的作戰(zhàn)方案，元帥的眉頭鎖得更深了。冰冷的夜風(fēng)夾雜著雪花沖進(jìn)營(yíng)帳，他似乎想起“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪言，想起依然陷落在金人蹄下的半壁江山，岳飛，你滿腔熱血，壯懷激烈，“精忠報(bào)國(guó)”的訓(xùn)導(dǎo)早已深深烙在你的心頭。十二道金牌奪回你的軍權(quán)，你“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”;收復(fù)失地受阻，你“欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)”。你一心為國(guó)，清正廉潔，對(duì)國(guó)家忠心耿耿。只可惜朝廷奸臣當(dāng)?shù)溃瑵矞缌四恪按龔念^，收拾舊山河，朝天闕”的報(bào)復(fù)之火，給你加了個(gè)“莫須有”的罪名，你“以身許國(guó)，何事不敢為”，小重山下永遠(yuǎn)屹立著你“精忠報(bào)國(guó)”的豐碑!漫游詩(shī)海，我看到了最優(yōu)美的語(yǔ)言;漫游詩(shī)海，我看到了最非凡的智慧;漫游詩(shī)海，我看到了人類最美好的情感。

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教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇十二

中公教育專家提醒考生，在選擇面試輔導(dǎo)班之前，應(yīng)對(duì)自己有切實(shí)的審視，這才能在具體報(bào)班時(shí)選擇適合自己程度的班次。不同的考生身上總會(huì)存在著不一樣的弱點(diǎn)，每個(gè)人的優(yōu)劣勢(shì)不同，這個(gè)時(shí)候?qū)徢遄约河葹橹匾Ｖ泄逃龑＜艺J(rèn)為有三類考生最需要參加輔導(dǎo)。第一類是有的考生對(duì)公務(wù)員考試面試缺乏基本的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)于考試流程與考試形式完全不清楚，不知道考場(chǎng)是什么樣的，不知道考題是什么樣的，不知道考試形式等一些列相關(guān)情況。這部分考生并不是在能力上比別人差，只是沒(méi)有做好充足準(zhǔn)備。了解基本情況是任何考試都必修的課程，在復(fù)習(xí)階段并不分三六九等，只需要針對(duì)自身情況來(lái)做出合理的計(jì)劃，充實(shí)考試相關(guān)知識(shí)。反之，很可能因?yàn)榕R場(chǎng)難以發(fā)揮而失敗。這類考生需要的是利用面試之前有限的時(shí)間做高效的復(fù)習(xí)，輔導(dǎo)老師的作用就不可或缺。

另一種是相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，考生雖然態(tài)度端正刻苦認(rèn)真，但是苦于方法技巧不對(duì)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力，卻事倍功半，不僅得不到該有的成果，也會(huì)在過(guò)程中漸漸失去自信心。這時(shí)一位名師的指點(diǎn)往往就能“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”了。

此外，還有一種是考生本身自我控制能力較弱，難以集中精力，真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要通過(guò)集體學(xué)習(xí)的氛圍來(lái)約束并且激勵(lì)自己。這類考生需要的是面試輔導(dǎo)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，不僅是高質(zhì)量的輔導(dǎo)老師，更是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

公務(wù)員考試輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，這些專職老師積累了豐富的面試輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，往往能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并給予針對(duì)性輔導(dǎo)。在上述幾類考生中，雖然不足之處都有不同，但總體上都缺乏良師益友在身邊提點(diǎn)協(xié)助，面試輔導(dǎo)班是直接的提高面試能力的快捷途徑，課堂學(xué)習(xí)的方式也能考生更能進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。要選擇輔導(dǎo)班，根據(jù)自身情況報(bào)讀不同程度的培訓(xùn)班，是最好的`方法。

公務(wù)員考試在不斷探索中穩(wěn)步向前，不論是筆試還是面試的考核都趨于規(guī)范化、科學(xué)化，對(duì)考生的提出的要求也也更嚴(yán)格。而隨著公務(wù)員考試熱的興起，各類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也是紛繁復(fù)雜，各種琳瑯滿目的招生廣告粉墨登場(chǎng)。考生在眼花繚亂中必定會(huì)左右搖擺不定，對(duì)于到底應(yīng)該選擇哪一個(gè)而陷入苦惱。考生在準(zhǔn)備選擇培訓(xùn)班的時(shí)候難免要考慮諸多因素。考生要想透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不妨從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為參考，多進(jìn)行比較，到底真正的實(shí)力如何，一比較起來(lái)，結(jié)果就不言而喻了。

研發(fā)時(shí)間——培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事公務(wù)員考試培訓(xùn)行業(yè)的時(shí)間，尤其是真正從事自主研發(fā)的時(shí)間，是一個(gè)相對(duì)量化的標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)于考試整體發(fā)展的趨勢(shì)脈絡(luò)了解就越清楚，對(duì)于未來(lái)的考試趨勢(shì)的預(yù)判越準(zhǔn)確，具有前瞻性開(kāi)創(chuàng)性的課程研發(fā)才會(huì)為考生提供最有效的服務(wù)。

a.研發(fā)的核心力量是否是業(yè)內(nèi)的名師。所謂名師一點(diǎn)勝過(guò)庸師百萬(wàn)，真正的名師必然是有其過(guò)人之處，而一位名師長(zhǎng)期的一線經(jīng)驗(yàn)更是對(duì)考生有效指導(dǎo)的根本前提。

b．師資團(tuán)隊(duì)是否專業(yè)化、是否擁有正規(guī)編制、是否以此為職業(yè)。只有做到以上幾點(diǎn)，才有可能保障師資團(tuán)隊(duì)心無(wú)旁騖地教學(xué)，也為更深入全面的提供系統(tǒng)服務(wù)打下基礎(chǔ)。

c．隊(duì)伍人數(shù)是否足夠。團(tuán)隊(duì)化研發(fā)才真正可能對(duì)課程體系研究得細(xì)致深入，保證課程質(zhì)量。

機(jī)構(gòu)規(guī)模——了解該機(jī)構(gòu)的發(fā)展歷史，實(shí)地了解現(xiàn)有情況。通過(guò)辦公面積、教學(xué)環(huán)境、完整的省級(jí)分校架構(gòu)，員工人數(shù)等信息判斷，是否擁有足夠?qū)嵙榭忌?wù)。

關(guān)注細(xì)節(jié)——通過(guò)多種渠道，例如該機(jī)構(gòu)老學(xué)員等，了解機(jī)構(gòu)和老師是否真的以學(xué)生為中心，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、相關(guān)服務(wù)等軟性指標(biāo)，并參考各方面的獲獎(jiǎng)情況等信息輔助判斷。

吉林省公告對(duì)面試的描述是：報(bào)考市州及其以上機(jī)關(guān)（含長(zhǎng)春市所轄區(qū)、垂直管理部門(mén)）的考生采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試法進(jìn)行面試；報(bào)考縣（市、區(qū)）及其以下機(jī)關(guān)（含垂直管理部門(mén)）和報(bào)考公安機(jī)關(guān)帶編招錄職位的考生及報(bào)考市州以下機(jī)關(guān)選調(diào)生采用結(jié)構(gòu)化面談法進(jìn)行。

除吉林省公告中明確說(shuō)明報(bào)考不同級(jí)別機(jī)關(guān)考生分無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試和結(jié)構(gòu)化面試兩種面試方式之外，北京，上海和廣東公告中均無(wú)面試具體考試安排，而根據(jù)中公教育專家多年的面試教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這三個(gè)省市以結(jié)構(gòu)化面試為主，但是需要注意的是隨著公務(wù)員考試面試的發(fā)展，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式在面試中的比重也有逐漸增加的趨勢(shì)。考生在選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)就要選擇對(duì)各省公務(wù)員考試的面試有針對(duì)性設(shè)計(jì)的課程。

考生在選擇了適合自己的輔導(dǎo)班次之后，一開(kāi)始也會(huì)比較有新鮮感，但跟緊老是的步驟，堅(jiān)持每一節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)講卻是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)有難度。中公教育專家建議考生，課程中的每一環(huán)節(jié)都是緊緊相扣的，考生切忌不可松懈，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要隨時(shí)和老師保持溝通，及時(shí)反映自己不懂的問(wèn)題，不讓這些難題堆積過(guò)夜。另一方面，面試培訓(xùn)過(guò)程，也是考生培養(yǎng)心理素質(zhì)的一個(gè)過(guò)程，考生要多訓(xùn)練、勤思考，不斷提升自己的思維能力。

目前北京、吉林的筆試成績(jī)已經(jīng)公布，廣東、上海和兩省也將緊隨其后，面試的大幕已經(jīng)拉開(kāi)，中公教育專家希望通過(guò)以上的解讀可以幫助廣大考生選擇正確的培訓(xùn)輔導(dǎo)班，為自己的公考之路添加有力的力量，祝愿所有考生都能讓公務(wù)員之夢(mèng)不再只是夢(mèng)想！

教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇十三

到了12月份，考試的氛圍已愈來(lái)愈濃，各科復(fù)習(xí)也到了最后整理、磨合階段。為了讓考生能夠更好地應(yīng)試，考出好成績(jī)，考研輔導(dǎo)專家為大家分析出了專業(yè)課的一些應(yīng)試技巧。

專業(yè)課的考試雖然是不同招生單位有不同的題型結(jié)構(gòu)，但他們考查的內(nèi)容大致都分為兩部分，一是考查考生對(duì)本專業(yè)基本理論知識(shí)的掌握情況，二是對(duì)基本理論知識(shí)的運(yùn)用考查。因此，考生特別要懂得在理論基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析研究。總的答題原則就是要盡量答得多一些、全一些、深一些，同時(shí)注重條理，邏輯性強(qiáng)，字跡工整。此外還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1)要淋漓盡致地發(fā)揮。公共課閱卷量大，沒(méi)人會(huì)細(xì)看，都是踩點(diǎn)給分。專業(yè)課是考查你的專業(yè)素質(zhì)，因此既要全面，是每個(gè)方面都有所涉及，又要有深度，在每一點(diǎn)上都要分析的透徹，令人信服。總之，要“知無(wú)不言”，向?qū)熣宫F(xiàn)你扎實(shí)的專業(yè)功底。

2)書(shū)寫(xiě)適當(dāng)松散一些。專業(yè)課考試所附答題紙較多，如果寫(xiě)得過(guò)于緊湊，后面就留下大量空白，給人一種知識(shí)貧乏的感覺(jué)。而且由于篇幅長(zhǎng)，寫(xiě)得太密讓閱卷老師的眼睛很不舒服，得高分就難了。

3)不會(huì)的題目不要空著。遇到不會(huì)的題目可以把與該題相關(guān)的所有材料都往上面堆，也許一點(diǎn)都不著邊際，但沒(méi)準(zhǔn)兒老師會(huì)給你幾分辛苦分。有的專業(yè)成績(jī)出來(lái)后總體會(huì)偏低，會(huì)給考生加分，這時(shí)候你答的題就可能起一些作用。所以，要有這個(gè)理念：考試不結(jié)束就不停筆。

對(duì)于各題型的解題方法，有兩點(diǎn)需要介紹一下。

1)名詞解釋、簡(jiǎn)答等常歸知識(shí)性題。一般來(lái)說(shuō)，在專業(yè)課考試中，基本理論知識(shí)的考查對(duì)絕大多數(shù)考生并不構(gòu)成威脅，通常都能獲得基本分?jǐn)?shù)。但要得到高分應(yīng)盡量答得全面一些，名詞解釋涉及到一些細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)比如年代、人名、論著名，最好知道幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，因?yàn)檫@種題型考的就是記憶。簡(jiǎn)答一般不須展開(kāi)，最重要的要答得全面，這種題型絕對(duì)是踩點(diǎn)給分的`。

2)論述、分析等綜合性題。這種題目一般最后出現(xiàn)，往往分值較高，臨場(chǎng)發(fā)揮比較大，既要測(cè)試考生的基礎(chǔ)，又要測(cè)綜合的能力。這部分出問(wèn)題的比較多，最普遍的現(xiàn)象有兩個(gè)：一是不能很好地組織和展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的理論分析。專業(yè)課考試目標(biāo)之一是考查考生在專業(yè)領(lǐng)域中進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的潛力，不能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有條理的科學(xué)分析就不能得到較高分?jǐn)?shù)。二是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究不了解。這樣的考生難以適應(yīng)將來(lái)的學(xué)習(xí)和研究工作，因?yàn)檠芯可A段的學(xué)習(xí)與本科生階段的學(xué)習(xí)最大的不同就在于前者具有更強(qiáng)的研究性質(zhì)。因此，在答這類題的時(shí)候一定要注意基本理論和觀點(diǎn)的掌握，思維邏輯德清晰，同時(shí)要特別注意語(yǔ)言的組織和表達(dá)。

以上就是考研專業(yè)課的一些應(yīng)試技巧，希望考生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的方式方法按照這些技巧針對(duì)性的加強(qiáng)復(fù)習(xí)，拓展自己的思維，將知識(shí)融會(huì)貫通，在考試的時(shí)候能夠最大限度的發(fā)揮出自己的水平。

教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇十四

倒敘開(kāi)頭吸讀者，新穎動(dòng)人切題體。

卒章明旨畫(huà)龍點(diǎn)“睛”

考場(chǎng)文好的開(kāi)頭能“醒”人眼目，讓入神怡;好的結(jié)尾更能在“最后一響”之時(shí)再次感動(dòng)閱卷者，使之出手慷慨，從而獲得高分。

為了避免離題之虞，考場(chǎng)文最佳的結(jié)尾法要數(shù)卒章明旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛。或許有

同學(xué)

一、抒發(fā)胸臆，畫(huà)龍點(diǎn)“情”文章的結(jié)尾以高昂的筆調(diào)抒發(fā)情懷，從而表達(dá)自己的寫(xiě)作意旨，它能撥人心弦，感人肺腑。例如朱自清的《春》，其題旨是：

贊美

教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇十五

第一段：引言（總述輔導(dǎo)的重要性和挑戰(zhàn)）。

輔導(dǎo)是一項(xiàng)非常重要且具有挑戰(zhàn)性的工作，它要求輔導(dǎo)者具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)輔導(dǎo)，我們能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，塑造良好的行為習(xí)慣，提高他們的自信心。然而，要成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)者，并不僅僅意味著掌握各種輔導(dǎo)理論和技巧，還需要不斷實(shí)踐并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第二段：建立良好的師生關(guān)系。

作為一名輔導(dǎo)者，建立良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生建立互信關(guān)系，可以幫助我更好地與他們溝通和了解他們的需求。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我充分傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和困惑，給予他們尊重和理解。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，讓他們感受到我對(duì)他們的關(guān)注和支持。

第三段：個(gè)性化輔導(dǎo)的重要性。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在著不同的困難和需求。因此，個(gè)性化輔導(dǎo)應(yīng)成為我們努力實(shí)踐的目標(biāo)。通過(guò)觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)風(fēng)格，我能夠制定符合他們需求的輔導(dǎo)計(jì)劃。例如，對(duì)于那些視覺(jué)學(xué)習(xí)者，我會(huì)提供更多的圖表和圖像資料；對(duì)于那些傾向于口頭表達(dá)的學(xué)生，我則更多地進(jìn)行口頭輔導(dǎo)。個(gè)性化輔導(dǎo)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

第四段：正向激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

來(lái)自 m.xunshida.cn

在輔導(dǎo)中，正向激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要手段。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生取得一定的進(jìn)步或完成功能的任務(wù)時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，能夠增強(qiáng)他們的自信心和積極性。這些獎(jiǎng)勵(lì)可以是一些簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，也可以是一些小禮物或特殊的待遇。通過(guò)正向激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意努力學(xué)習(xí)，克服困難，并取得更好的成績(jī)。

第五段：不斷學(xué)習(xí)和反思。

作為一名輔導(dǎo)者，我相信學(xué)習(xí)和反思是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷探索和研究新的輔導(dǎo)理論和技巧。同時(shí)，我也會(huì)結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)反思自己的輔導(dǎo)方法和效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整。只有不斷學(xué)習(xí)和反思，我們才能不斷提高自己的輔導(dǎo)能力，為學(xué)生提供更好的幫助。

總結(jié)：

通過(guò)輔導(dǎo)技巧心得的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻體會(huì)到輔導(dǎo)工作的重要性和挑戰(zhàn)。建立良好的師生關(guān)系、個(gè)性化輔導(dǎo)、正向激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)以及不斷學(xué)習(xí)和反思是我在輔導(dǎo)中的重要經(jīng)驗(yàn)。我相信只有持續(xù)努力和提高自己的能力，才能更好地幫助學(xué)生克服困難，實(shí)現(xiàn)他們的潛能。輔導(dǎo)技巧的提升離不開(kāi)實(shí)踐和總結(jié)，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們才能成為更出色的輔導(dǎo)者。

教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇十六

金屬貨幣、紙幣、金銀紀(jì)念幣、紀(jì)念鈔、紙幣、電子貨幣、騰訊q幣，必須分清;價(jià)格有時(shí)高于價(jià)值，有時(shí)低于價(jià)值，消費(fèi)者時(shí)而多買，時(shí)而少買，原因必須明白;市場(chǎng)、國(guó)家、企業(yè)、消費(fèi)者、勞動(dòng)者、投資者，分清角色，弄清自己到底如何做;存款、貸款、活期、定期、結(jié)算、網(wǎng)銀、股票、債券、保險(xiǎn)，你應(yīng)親自試一下;經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)全球化、引進(jìn)來(lái)、走出去、還要看看匯率;更多精彩等你來(lái)，政治教師將把你打造成一名準(zhǔn)或總經(jīng)理!在這里給大家提幾點(diǎn)建議與要求：

1、借閱高中政治必修教材，了解高中政治學(xué)習(xí)方向。不同于簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶，更注重理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用;不同于單一的內(nèi)容形式，更注重多領(lǐng)域的涉獵，全方位的發(fā)展。

2、學(xué)會(huì)從電視、互聯(lián)網(wǎng)中獲取有效信息，豐富自己的視野與頭腦，把上邊內(nèi)容弄明白。建議每天觀看新聞聯(lián)播等相關(guān)新聞欄目，查閱上半年的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)象，寫(xiě)出自己的體會(huì)。

3、積極參與社會(huì)實(shí)踐。生活中，很多的經(jīng)濟(jì)、政治現(xiàn)象與我們學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)，你可以調(diào)查市場(chǎng)上不同商品價(jià)格的變動(dòng)及其影響，了解不同群體的消費(fèi)行為，也可以調(diào)查了解自己所在的社區(qū)居委會(huì)或村委會(huì)的一些活動(dòng)、事件等。4、你肯定在生活中會(huì)遇及一些相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治等現(xiàn)象或問(wèn)題，要積極思考，可以帶著疑惑而來(lái)，我們一起解決!

歷史。

把握假期，為未來(lái)鋪路。

1.務(wù)必通覽一遍以往學(xué)習(xí)的歷史課本，要具備基本的歷史常識(shí)，為高中階段歷史的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.熟練掌握中國(guó)古代的王朝更替，形成比較明確的時(shí)空定位。

3.瀏覽閱讀一些史學(xué)界研究熱點(diǎn)、考古新發(fā)現(xiàn)、歷史古跡圖片、中外歷史趣聞等，增強(qiáng)對(duì)歷史的了解，提高歷史學(xué)習(xí)興趣。

4.上網(wǎng)搜索和學(xué)習(xí)高中歷史學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方法，以便開(kāi)學(xué)后盡快完成由初中到高中學(xué)習(xí)的過(guò)渡。

5.與在校的文科學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，提前了解高中歷史的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，做好準(zhǔn)備。

6.借閱今年剛畢業(yè)學(xué)生的必修(政治史板塊)教材(注意是人民版教材)，大體了解一下高中教材的學(xué)習(xí)方向，體會(huì)專題學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與弊端，簡(jiǎn)單熟悉一下教材中我們初中未接觸過(guò)的章節(jié)(比如專題一的內(nèi)容)，為開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)做好思想和知識(shí)上的雙重準(zhǔn)備!

地理。

地呈千古文明，理蘊(yùn)萬(wàn)世精華。大到世界，小到生活。愛(ài)地理，愛(ài)生活!在我們生活中很多事情都跟地理息息相關(guān)，在你進(jìn)入衡中之前應(yīng)做好以下方面：做好計(jì)劃把以往學(xué)習(xí)的地理書(shū)復(fù)習(xí)一遍，梳理知識(shí)框架，是學(xué)好高中地理的基礎(chǔ)。

買一個(gè)小地球儀，注意觀察世界重要國(guó)家所在位置以及重要經(jīng)緯線。每天注意收看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。了解天氣符號(hào)(如：晴天、陰天、多云、小雨、大雨、雷雨、風(fēng)向以及風(fēng)力大小等)，并特別注意重要天氣系統(tǒng)的發(fā)展變化(如臺(tái)風(fēng))。記錄你暑假旅游走過(guò)的地點(diǎn)，了解祖國(guó)的名山大川，風(fēng)土民情等。

畫(huà)中國(guó)政區(qū)圖并在圖中標(biāo)注省會(huì)、簡(jiǎn)稱以及重要的事物如：山脈、河流、城市等。留心觀察身邊自然現(xiàn)象，如：一天中不同時(shí)刻日影的朝向、長(zhǎng)短變化;一月內(nèi)月相的形狀、月面的朝向、不同日期晝夜長(zhǎng)短變化等，并對(duì)以上觀察做好記錄。

教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇十七

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可不是那么輕松的，一定需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及適合自己的學(xué)習(xí)方法，雖然輔導(dǎo)老師已經(jīng)很努力了，但是有許多學(xué)生仍然沒(méi)有讓成績(jī)得到提高。今天小編就給大家介紹下初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)技巧，希望對(duì)大家有幫助。

對(duì)于十幾歲的初中生來(lái)說(shuō)，要想把數(shù)學(xué)成績(jī)提上去可不是那么容易的，首先要做的就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好。雖然對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣不是那么容易培養(yǎng)的，但這就要看老師的水平了，一個(gè)好的老師會(huì)讓輔導(dǎo)變成一種樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的好奇，甚至喜歡上就一發(fā)不可收拾了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就上去了。所以說(shuō)初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)技巧中比較重要的就是老師要專業(yè)，而且要知道如何對(duì)學(xué)生培養(yǎng)興趣。

沒(méi)有什么比基礎(chǔ)更重要的了，從初一開(kāi)始就要把數(shù)學(xué)的.基礎(chǔ)打好，否則以后就越來(lái)越難，所以如果數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好的話最好去找專業(yè)的輔導(dǎo)班來(lái)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，而初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)技巧中就要談到打好基礎(chǔ)的問(wèn)題，有了好的基礎(chǔ)才能讓學(xué)生充滿自信。好基礎(chǔ)就是要把數(shù)學(xué)中的公式記熟并且理解透徹，要做到舉一反三去做題，除了要把作業(yè)認(rèn)真完成以后，還要做到多做試卷，把自己的弱點(diǎn)找出來(lái)。

俗話說(shuō)“什么環(huán)境造就什么樣的人才”，初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)技巧中就要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，不論是老師還是家長(zhǎng)都要給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一個(gè)好的氛圍會(huì)讓學(xué)生更專注于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也會(huì)容易養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。所以說(shuō)，初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)技巧其實(shí)還是要講究一個(gè)學(xué)習(xí)方法，想要把初中數(shù)學(xué)學(xué)好就要從各個(gè)方面來(lái)努力，比如上課認(rèn)真聽(tīng)、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、及時(shí)預(yù)習(xí)等，這些方法是最基本的，但也是學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的。

教育工作者的作文輔導(dǎo)技巧篇十八

第一段：引言（100字）。

輔導(dǎo)是一門(mén)美妙而有挑戰(zhàn)的藝術(shù)。作為一名輔導(dǎo)員，我有幸在過(guò)去幾年中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并從中領(lǐng)悟到一些關(guān)于輔導(dǎo)技巧的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，希望能夠?qū)ζ渌磳⒒蛞呀?jīng)從事輔導(dǎo)工作的人們有所啟發(fā)和幫助。

第二段：建立良好的關(guān)系（250字）。

一項(xiàng)成功的輔導(dǎo)關(guān)系的前提在于建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。輔導(dǎo)員應(yīng)該盡力去了解學(xué)生，了解他們的興趣、需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過(guò)這種個(gè)性化的了解，輔導(dǎo)員可以采用合適的方法去指導(dǎo)學(xué)生，使他們更容易理解和接受所學(xué)知識(shí)。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，給予他們足夠的空間和時(shí)間表達(dá)自己的想法和困惑。只有建立起一種互信和共同成長(zhǎng)的關(guān)系，學(xué)生才能真正從輔導(dǎo)中受益。

第三段：靈活應(yīng)對(duì)不同情況（250字）。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有各自不同的能力和學(xué)習(xí)方式。輔導(dǎo)員需要具備靈活性，根據(jù)不同的情況和學(xué)生的需求來(lái)改變自己的輔導(dǎo)策略。有些學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)課、記筆記，而其他的則可能更喜歡通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員應(yīng)該通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和反饋來(lái)判斷他們的學(xué)習(xí)方式，并相應(yīng)地調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格和方法。這種個(gè)體化的輔導(dǎo)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

第四段：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力（300字）。

輔導(dǎo)的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。因此，輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展他們自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。輔導(dǎo)員可以通過(guò)提問(wèn)、討論和解決問(wèn)題等方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探索的能力。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓他們相信自己的能力和潛力。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以逐漸擺脫對(duì)輔導(dǎo)員的依賴，成為具備自主學(xué)習(xí)能力的獨(dú)立個(gè)體。

第五段：總結(jié)與展望（300字）。

輔導(dǎo)技巧的應(yīng)用是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。隨著時(shí)間的推移，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，需要不同的輔導(dǎo)方式。因此，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)和利用自己的潛力。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的需求、采用靈活的輔導(dǎo)策略以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我相信每位輔導(dǎo)員都可以在輔導(dǎo)工作中取得更好的成效。未來(lái)，我將繼續(xù)努力提升自己的輔導(dǎo)技巧，為更多的學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。

總結(jié)（50字）。

輔導(dǎo)技巧的應(yīng)用是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的需求和采用個(gè)性化的輔導(dǎo)方式，每位輔導(dǎo)員都可以在輔導(dǎo)工作中取得更好的成效。希望我的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)能夠?qū)ζ渌麖氖螺o導(dǎo)工作的人們有所啟發(fā)和幫助。