讀后感是對所讀內容的主觀感受和個人思考的表達，它可以幫助我們更好地理解和領悟作者的觀點、觀念和思想。怎樣寫出一篇不同于他人的獨特的讀后感？以下是小編為大家整理的幾篇讀后感范文示例，希望能夠給大家寫作讀后感時提供一些思路和靈感。

教師的爸爸的故事讀后感篇一

小貓去釣魚，撿到一個救生圈。“喂!這是誰的?”它去問小青蛙：“是你的嗎?”“不是。”小青蛙“撲通”一聲跳進水里。它去問小烏龜：“是你的嗎?”“不是。”小烏龜不慌不忙地在水里游著。它去問小鴨子：“小鴨子，是你的嗎?”“不是。”小鴨子快活地揚起了一串串水花。這時，小雞急急忙忙地找來了。原來，救生圈是他丟的。瞧，有了救生圈，小雞也會游泳了。

科學道理：青蛙和鴨子的腳掌都有腳蹼，有腳蹼能在水里游泳。救生圈可以讓我們浮在水上，幫助不會游泳的人。

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教師的爸爸的故事讀后感篇二

人們上了兩次當以后，都知道他是個愛騙人的孩子，后來有一天，他在山上放羊的時候，狼真的來了，他急得高喊：”狼來了——，狼來了——。“聽到他的喊聲，也沒有人來了，因為人們都不相信他的話了，結果，他的羊被狼吃掉了。

讀《狼來了》后感。

寒假，我讀了一篇《狼來了》的故事，我想：”活該!誰叫你三番五次地跑上山，大喊：“狼來了，狼來了!”農民們拎著大刀馬上跑下山，想把狼趕走。可是，下了山，狼呢?連個影子都沒有!你呢?只是抱著肚子哇哇大笑。后來，你第二次，第三次的去叫大家趕狼，卻誰都沒見過狼來了，大家都不相信他了。有一天，狼真的來了，卻沒人相信他，羊，人沒了……要是你把搞惡作劇的心細花在學習上，那你可是個人才!

教師的爸爸的故事讀后感篇三

《影響教師一生的經典故事》精選了了88篇關于愛關于教育的小故事。這些感人至深的故事，有的來自學生，有的來自普通教師，有的來自教育專家，每一故事，都體現了教師的無私付出與人格魅力。

本書共有六章:第一章――種下最美好的種子，從學生的角度講述了老師對他們的愛及影響;第二章――把整顆心獻給孩子，講述了很多為孩子們無私奉獻的老師們，讓人非常感動，非常佩服;第三章――點亮學生生命的明燈，講述了一些教師從一點一滴中教會學生做人做事;第四章――最神奇的教育魅力，體現了教師的人格對學生的影響;第五章――寬容的位置為你留著，講述了老師對學生的寬容，可以讓學生改正錯誤，發生轉變;第六章――經典寓言激發教育智慧，收集了一些經典的寓言故事，以及這些故事對教育的啟發。

通過閱讀這些故事使我感受到愛很重要，老師的一些行為會對學生產生很大的影響，讓學生產生很大的改變。《嵌在心靈深處的一課》，使我感受到我們作為教師應該多關注學生，呵護學生的心靈，創造條件避免學生的傷害，一句話，一件事，都可能影響一個孩子的一生，不可馬虎，不可怠慢。《三好生》，《掌心化雪》，使我感受到我們還要了解孩子的所需，及時關注學生的情緒變化，懂得安撫學生，給予照顧時要兼顧孩子的自尊心，保護好孩子的自尊心，走進他們的內心世界。《一朵梔子花》，使我看到學生需要關心、關愛，老師的一個眼神、一個笑臉、一個舉動，都可以溫暖一個孩子，讓她發生轉變，變得優秀。《給心靈種夢的人》，使我看到我們對孩子的每一絲關愛，每一分關注，他們都能體會到，并在此中慢慢成長。

同時我看到了很多無私奉獻的老師們，比如懷揣著氧氣袋去支教的鄒老師;當教室垮塌時，看到受傷的女兒和學生時，選擇先救學生的吳老師;來以背作“橋”背著學生過河去上學的石老師……從他們身上，我看到了“大愛”，他們把學生放在首位，為了讓學生更好地成長付出了很多。

同時我也看到了很多很有責任心，不放棄每一個學生的老師們，他們對學生的細心，耐心以及不著痕跡、循循善誘的引導，都值得我去學習。

總之，這本書讓我知道我應該更加嚴格的要求自己，注意自己的一言一行，讓自己成為學生的榜樣，多關心、關注學生，努力讓他們健康快樂地成長。

教師的爸爸的故事讀后感篇四

影響教師一生的100個好習慣這本書感覺很好，每天晚上睡覺前讀一個好習慣并對照自己，第二天刻意改變一點，發現收獲很大。其實名師與普通教師最大的區別在于他們的習慣，習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業成長，并成為名師成功的基石。

和大家一起分享一下書中的兩個好習慣。

一、每天反思一下自己。

學習知識要善于思考、思考、思考。我就是靠這個學習方法稱為科學家的。---愛因斯坦。

思考是一種好習慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有“的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。”他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。反思是教師積極探究心態的表現，它可以使教師重新找回失去的自我，不唯書，不唯上，不唯專家，相信自己才是處理自己問題的專家。在日常工作中，我們沒有意識到的教學行為和沒有深思的教育理念，在反思的過程中，能在理論的水平上有深層的認識，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。

在大力倡導教育反思的今天，有的老師說：“反思難道非得流于書面形式嗎實際上每個老師上完課后都或多或少進行些反思，只是沒有以書面的形式寫下來而已。有寫的必要嗎?”很有必要!停留于頭腦里的反思，往往是零碎的、紊亂的。倘若你拿起筆將所思寫下來，你就會發現，還需要對自己的思考做一番整理工作，而在這個寫作、整理的過程中，又會有新的發現和認識，對問題的認識會更加清晰和深刻。

從本學期開始，按照我制定的計劃，堅持每天寫點反思，其實感覺也不是很難的事情，上周教學常規統計時，發現2，3月份自己竟然一共寫了16篇教學反思，差不多都完成了一個學期的任務，反思都在平時的教學過程中得到了落實，反過頭想想，還是有計劃，將任務分解完成好，如果平時不養成寫反思的習慣，突然拿很多反思出來是一件很難的事情，不要等要上交時才去敢作業，那樣沒有什么效果，而且很累，只能是完成任務而已。

二、作業是一定要布置的。

作業時課堂教學的延續，是幫助學生鞏固知識，提高學生實際運用能力，對所學知識消化、吸收及進一步升華所必需的手段，同時也是教學信息反饋的重要途徑。設計、布置、完成及評價課外作業，能有效地對教學效果進行反饋和檢測，使教師的教和學生的學相對達到某種程度的和諧與統一。

教師通過對作業的對錯批改，一方面可以從學生那里得到有關信息，把握學生知識掌握和能力發展的程度，及時調整教學方案，修正教學行為，確保后續教學的時效性、有效性和針對性;另一方面，學生是學習的主體，在學習過程中，學生輸出信息后，從來自教師的反饋信息中得到肯定或否定的評價，可以使自己剛產生的認識得到確定，從而促進知識的接受和強化，或及時矯正自己的認知偏差，變換思維方式和理解角度，改進自身的學習策略。

素質教育的提倡并非意味著作業要被摒棄。相反，要積極推動素質教育的發展，教師就必須充分利用作業這一環節。

中美教師布置作業的區別：

同樣是“20以內的乘法”作業，我們常常是給學生列出許多個乘式，讓學生算出乘積，似乎列出的越多，學生算出的越多，達成的目標就越高。而美國的老師卻不這么干，他們只是把20作為一個乘積結果提供給孩子們。讓他們想出越多越好的算式來。

其實，我們的作業也沒有什么不好，只不過是一味地讓孩子們囿于相對封閉的作業里，開放性思維和創新能力的培養就難以實現。

現在，我編寫作業題的初衷是讓學生多思考思路，如何解題，輕重復的計算，從數量上追求編寫的質量，因為我們不可能做完所有的題目，關鍵是讓學生在做題中學習方法，鞏固新知，對于成績不好的要重基礎，對于成績好的要發掘潛能，同時養成學生自學的習慣。同時思考作業的模式，更多的讓學生參與作業，減輕學習負擔，更好的服務于學生。對于節假日作業的布置，我覺得三中的形式開放，更加重視學生的思考，和國外做法比較接近，去年，三中高一的數學寒假作業就是讓每個學生出一套試卷，開學時評選出好的試卷并給予獎勵，試卷的所有要求和高考的試卷相同。

讓學生成為作業的主人，而不是作業的奴隸是我努力的方向。

教師的爸爸的故事讀后感篇五

《籃子月亮》講述的是：居住在哥倫比亞郡高原上靠編織籃子生存的莊戶人家的故事。陪張云鵬閱讀了兩遍后，我問他：“你明白這個故事所表達的寓意嗎？”張云鵬茫然的搖搖頭。

晚上，與張云鵬走在布滿落葉的街道上，看到路燈下有位環衛工人在清掃落葉，我告訴兒子：“環衛工人的.工作很辛苦，但他們的收入卻非常低，就象《籃子月亮》中的男孩一家，他們靠自己的辛勤勞動編織籃子，但僅換來必須的生活用品。我們應該尊重他們還是嘲笑他們？”

“應當尊重他們。城里人嘲笑他們‘破籃子、爛籃子是不對的！’”張云鵬懂事的說。

“對！我們應當尊重每一位辛勤的勞動者，無論他們是貧窮還是富有。”

看似簡單的故事情節卻蘊藏著深刻的人生哲理，這就是精品繪本的魅力所在。

教師的爸爸的故事讀后感篇六

在這個暑假里，我看了一本書，名字叫《爸爸給我講故事》，在這本書里，一共有50個小故事，其中我喜歡“放風箏”這個小故事，它講的是：寒冷的冬天要過去了，溫暖的春天要來了，小熊維尼和跳跳虎拿著風箏在一片空地上，小熊停下來說：“今天風太大了，我們明天再來吧，跳跳虎。”跳跳虎說：“風越大越能讓風箏飛起來，我看你就是怕冷。”小熊維尼反駁道：“我才不怕冷呢，放就放。”

于是，跳跳虎舉著風箏，小熊維尼拿線，跳跳虎說：“我松了。”風箏越飛越高，小熊維尼有種不好的預感，它被風箏拖上天，跳跳虎看到后，急忙拉住它，小熊維尼得救了，可是風箏因為沒有了線的控制，最后一頭扎到了附近的一顆大樹上，再也沒有下來過。小熊維尼很傷心，跳跳虎安慰它。

這個故事告訴我們一個道理：有的游戲需要大人的陪同才能玩。

教師的爸爸的故事讀后感篇七

暑假里閱讀了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，一開始是隨便翻翻，但是一翻開竟放不下來了。好習慣是一種獨特的力量，好習慣是一種堅忍的品性，好習慣孕育著超凡的智慧，好習慣閃現著魅力的火花。育人必先育己，我們平時要求學生養成很多的好習慣，其實我們的好習慣是最好的行為典范，是最有力的無聲語言。

書中羅列出教師應該養成的100個好習慣，向讀者展現出優秀教師工作生活中的每一個細節，使我對教育人生有了更為深刻的理解。細看來，其中的每一件小事都是常常發生在我們身邊的，常常是我們每天都會遇到的，有我們必須嚴格遵守的，也有不經意間被忽略的。

每讀到一條習慣，不由得對自己的行為進行評價和剖析。看到一些我已經養成的習慣，不禁感到欣喜，這是從另一個角度得到了肯定。例如教師養成換位思考的良好習慣，使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。因為“孩子的心靈是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會結疤”。我能夠經常站在學生的角度去思考，去理解學生的行為與需求，這樣能拉近與學生的距離，更好的進行教育。又如“一個學生一個世界”。每個孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的習慣，不同的優點缺點，人無完人，同樣，人人都有閃光點。還有“主動問候學生”、“善待發言錯誤的同學”、“學會傾聽”、“要求學生做到的，自己要先做到”等習慣，既然已經養成，又是專家建議和肯定的，當然一定要繼續保持。

還有一些習慣，我已經意識到很重要，想要養成，但總因為這樣那樣的原因三天打漁兩天曬網。比如“練好三字一話”。經常偏愛字跡工整的作業而抱怨有的學生字寫得龍飛鳳舞，不知所云。其實站在學生角度想想，反思一下自己的板書，是不是真正地讓每個學生看清楚了呢？書寫，對于我們教師來說，非常重要。寫一手好字，既可以豐富為人師表的內容，也可以給學生一個富有審美形象的精神境界，學生就會對該位老師的授課倍感興趣。

意識到了這一點，我也加入了每日練字的行列，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”盡管字體的轉變不是一朝一夕可以轉變的，但是希望通過我的努力能使自己在書寫方面有所進步，同時也為學生樹立一個不斷認識自己、不斷改進自己不足的榜樣。又如，“控制好自己的情緒”。老師的一舉一動，一顰一笑都倍受學生關注。教師的情緒影響到所有學生的情緒。我能堅持帶著微笑踏入課堂，和孩子一同學習和練習，也努力控制自己不為小事分心和發怒，但直爽的性格仍像個孩子似的易怒也易喜。控制情緒是我需要繼續努力的目標。還有“課堂不妨適當留白”、“養成問課習慣”等等，雖然還沒有成習慣，但相信只要有恒心一定能讓這些好習慣成為我工作的助力。

有一些習慣，說來慚愧，之前并沒有意識到，比如“清理好自己的辦公桌”。我的`辦公桌總是凌亂的。雖然也整理過，但保持不了多久又亂糟糟的一片。細細的讀了書上最后一章，恍然大悟，“一屋不掃何以掃天下”，我一桌不理何以理工作？此外，書中介紹的一些優秀教師的先進經驗給了我極大的啟發。賈志敏老師的課靈活、生動、幽默，使學生得到如坐春風、如沐春雨的享受，總能給聽課者留下深刻的印象。為什么他的課別具一格且充滿情趣？因為他習慣于錘煉自己的課堂語言，以至平日看電影、聽戲、讀報、交談時發現一些好的詞語，都要掏出本子記下來，然后巧妙地運用到教學中。于永正老師總結的成功因素“讀書，要經常讀教育學、心理學以及教學理論等方面的著作，還要養成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書要專心，跟自己的實際聯系起來。”讀書是于老師一生堅持的習慣。還有案例分析中介紹的“四分法”簡單易行，為我養成習慣提供了很好的建議。

書中涉及到的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣這五個方面，幾乎囊括了一位教師在整個教師生涯中所涉及的各方面的問題，提供了很好的建議，指明了我們奮斗的方向，尤其對于像我這種剛踏入教師行業的年輕人而言，這無疑是一筆寶貴的財富。書中所談的好習慣就像電波一樣刺激著我的每一根神經。

細節決定成敗，好的習慣成就精彩人生。亞里士多德說過：“優秀不是一種行為，而是一種習慣。”一種行為如果長期下去，就會成為習慣；而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習慣。不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都需要長期堅持。要養成這100個習慣不是一日之功，但我堅信只要能明確目標，并踏實走好每一步，即使還在努力的過程中，也一定能感受到好習慣給我們帶來的觸動和促進。播下一個好的行為，必將收獲一個好的習慣。

教師的爸爸的故事讀后感篇八

這位爸爸長得很酷，他高高的個子，長著大大的嘴巴、小小的眼睛，頭發像刺猬一樣。他穿著藍白色的條紋睡衣，一件黃格格外套，非常漂亮。

這位爸爸很勇敢。他敢走到鋼絲上，而且不會掉下來，他敢跳到月亮上去，他敢跟巨人摔跤。這位爸爸的力氣很大，他能舉起很重的啞鈴，他和巨人摔跤不會輸，他吃飯像馬一樣多。他像泰迪熊一樣溫柔，他像貓頭鷹一樣聰明，他有時候也會做傻事。

教師的爸爸的故事讀后感篇九

老驢推磨的故事老驢推磨，一圈又一圈地轉著。它覺得自己走了不少的路，它對自己的成績感到分外的滿意。“一里、二里……十里……百里、千里、……真了不起，我已走過這么長的路。”

老驢把眼鏡推到額上，瞇上雙眼，對自己的事業越來越滿意地欣賞起來，頻頻點頭微笑著。

旁邊的黃牛對它說：“老兄，不要把自己估計得太高了，你不過是在原地打轉，一步也沒有前進呀!”

老驢馬上發火了：“什么?胡說!我的腿天天在走路，這難道不是鐵一般的事實嗎?哼!現在我知道為什么有這樣不負責的批評，原來庸人都是妒忌天才的!

故事點評：老驢在原地大篆，根本沒有走很長的路，而黃牛就不客氣的指出來，但是老驢聽到了這個事實不愿意承認，它覺得黃牛是在嫉妒它，當我們自我的意識偏向于自己所想相信的，而碰到別人的客觀分析都會接受不了，但是多問問幾個人，出來的答案就客觀些了。

教師的爸爸的故事讀后感篇十

其中有一個故事名字叫《大頭兒子的惡作劇》。講的是：一天，小頭爸爸找自己家的郵箱拿報紙，因為他是個近視眼，所以要花很長時間才能找到自己家的郵箱。大頭兒子想出了一個好辦法。第二天，小頭爸爸一眼就找到了自己家的郵箱，旁邊還有幾個小朋友在那兒笑。小頭爸爸仔細一看，郵箱上貼著自己小時候的照片，照片上的他還露著小屁股。小頭爸爸想把照片撕下來，可是，照片是用萬能膠水貼上去的，怎么也撕不下來。小頭爸爸回到自己家里，生氣地說：“大頭兒子，是不是你搞的鬼？”大頭兒子躲在自己的房間里不出來。小頭爸爸想出了一個好辦法，到了晚上，小頭爸爸悄悄地拿了一支紅筆，下樓把照片上畫了一條短褲，這樣，小屁股就露不出來了，他高興地上樓睡覺去了。

看了這個故事，我明白了：做什么事，只要動腦筋，就一定能想出好辦法。

教師的爸爸的故事讀后感篇十一

《影響教師一生的經典故事》讓人們明白教育的真諦，明白老師的辛苦。讀完此書的你，你也寫點讀后感交流一下吧。下面是本站小編精心為你整理《影響教師一生的經典故事》讀后感，希望你喜歡。

《影響教師一生的經典故事》就是一本獻給教師的心靈之書，它用溫情、智慧和愛詮釋著教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩篇禮贊教師工作的神圣，用一個個平凡而真切的故事撫慰教師的心靈。這些都將帶給您別樣的感動，別樣的體悟，別樣的啟迪。

《影響教師一生的經典故事》精選了88篇充滿溫情、智慧，富有啟發意義的精短美文。它們呈現給您的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。它們會讓您對生活、對學生、對教師這份神圣的工作充滿愛意，從而實現心靈上的超拔。

這些感人至深、耐人尋味的教育故事，有的來自教育專家，有的來自普通教師，每一故事，都是一枚閃亮的藝術珍貝，閃耀著教師在育人方面的高超藝術和人性的光輝。相信用心品讀，您會發現每天升起的太陽都有新的意義，平凡的生活中其實充滿了新奇與感動。

最近剛剛讀完《影響教師一生的經典故事》這本書，書中分種下最美好的種子、把整顆心獻給孩子、點亮學生生命的明燈、最神奇的教育魅力、寬容的位置為你留著、經典寓言激發教育智慧六個章節，收錄了88篇充滿溫情、智慧，富有啟發意義的精短美文。

通過這一篇篇的故事，我感受到“愛”這一人類永恒的主題是教育的主旋律，只有老師的真誠和關愛才能讓學生敞開心扉，遇到一個好老師是孩子一生最大財富;教師是事業就像一片綠葉，在默默地奉獻中詮釋生命的意義，成就學生的絢麗、學生的輝煌;教師要從一點一滴中教會學生做人、做事，用自己的心靈為學生點亮一盞指引他們成長的明燈。

《影響教師一生的經典故事》精選了了88篇關于愛關于教育的小故事。這些感人至深的故事，有的來自學生，有的來自普通教師，有的來自教育專家，每一故事，都體現了教師的無私付出與人格魅力。

本書共有六章：第一章——種下最美好的種子，從學生的角度講述了老師對他們的愛及影響;第二章——把整顆心獻給孩子，講述了很多為孩子們無私奉獻的老師們，讓人非常感動，非常佩服;第三章——點亮學生生命的明燈，講述了一些教師從一點一滴中教會學生做人做事;第四章——最神奇的教育魅力，體現了教師的人格對學生的影響;第五章——寬容的位置為你留著，講述了老師對學生的寬容，可以讓學生改正錯誤，發生轉變;第六章——經典寓言激發教育智慧，收集了一些經典的寓言故事，以及這些故事對教育的啟發。

通過閱讀這些故事使我感受到愛很重要，老師的一些行為會對學生產生很大的影響，讓學生產生很大的改變。《嵌在心靈深處的一課》，使我感受到我們作為教師應該多關注學生，呵護學生的心靈，創造條件避免學生的傷害，一句話，一件事，都可能影響一個孩子的一生，不可馬虎，不可怠慢。《三好生》，《掌心化雪》，使我感受到我們還要了解孩子的所需，及時關注學生的情緒變化，懂得安撫學生，給予照顧時要兼顧孩子的自尊心，保護好孩子的自尊心，走進他們的內心世界。《一朵梔子花》，使我看到學生需要關心、關愛，老師的一個眼神、一個笑臉、一個舉動，都可以溫暖一個孩子，讓她發生轉變，變得優秀。《給心靈種夢的人》，使我看到我們對孩子的每一絲關愛，每一分關注，他們都能體會到，并在此中慢慢成長。

同時我看到了很多無私奉獻的老師們，比如懷揣著氧氣袋去支教的鄒老師;當教室垮塌時，看到受傷的女兒和學生時，選擇先救學生的吳老師;20xx年來以背作“橋”背著學生過河去上學的石老師……從他們身上，我看到了“大愛”，他們把學生放在首位，為了讓學生更好地成長付出了很多。

同時我也看到了很多很有責任心，不放棄每一個學生的老師們，他們對學生的細心，耐心以及不著痕跡、循循善誘的引導，都值得我去學習。

總之，這本書讓我知道我應該更加嚴格的要求自己，注意自己的一言一行，讓自己成為學生的榜樣，多關心、關注學生，努力讓他們健康快樂地成長。

教師的爸爸的故事讀后感篇十二

這個學期開學以來，一直為工作忙碌著，從學校圖書館借來的《感動教師的119個教育故事》只是在晚上時零碎看了幾則。6月11日學校要接受國家、省縣審計署有關檢查，今天在學校值班，倒是無事，便靜下心來在一個人好好是看了這本教育書籍，今天看了前面的56個故事，后面又抽了5個故事看了一遍。

《感動教師的119個教育故事》是張仁賢主編的，書里沒有對作者進行介紹，（我看過多本教育專著，一般都有作者介紹）。書中的119個教育故事“愛心、引導、真誠、尊重和激勵”五個篇章來編輯的，這本書里的故事也都是從各類教育叢書或網絡或雜志中選取下來的教師的工作案例。

故事一，《沒有愛就沒有教育》是一位83歲的北京退休老校長、老教師霍懋征的一生教育工作的回顧。霍懋征，我在上世紀九十年代就在《人民教育》和《北京教育》里常看到她的“愛的教育”的思想和教育實踐，是一個非常著名的小學教育專家。

今天再次讀霍老的文章，感到特別的親切，霍老從教六十年，有著豐富的教學經驗精湛的教學藝術，無論在哪一個學校、教哪一個班的學生都能出色地完成教學任務。她的數學教學深入淺出，形象直觀，探究規律舉一反三，學生學習積極性極高，掌握知識靈活，一道應用題能用多種方法解答，學生的作業經常做到一周無錯誤，每次測驗幾乎全班同學都能得到滿分。

霍老的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的每一個學生將來都是祖國四化的建設者，他們品德、學習的好壞關系到祖國的前途，民族興衰的大事。她針對每個學生的特點，進行耐心細致的正面教育，霍老師做到因材施教，因勢利導，善于發現每個學生的特點，為他們創造成成功的機會，使每個學生都能有所前進，都能品嘗到成功的喜悅，喜歡多變，喜歡新奇，喜歡參加各種活動，因此霍老師經常開展各種生動活潑的班隊活動，利用一切機會教育學生、鍛煉學生，為他們的健康成長打下良好的基礎，多年來不管是多么調皮的學生，只要進入霍老師的班級里都會很快轉變過來，她所負責的班級經常被評為優秀班集體，有的還被評為北京市優秀少先隊中隊。

霍老的教育思想、教學水平、教學改革均受到全國小學界的矚目，各地同行紛至沓來，或登門求教或盛情相邀。幾十年來她應邀到五十多個省市和地方講學，作報告幾百場。這么多年來她從沒有節假日，總是忙碌地工作著，在各地講學總是下了火車就進學校進課堂、進會場，講完學就立即返回北京。

看完這篇飽滿深情寫的霍老一生的教育回顧，我想，自己應該要學習霍老以愛執教、文道統一的教育思想。“沒有愛就沒有教育”，是霍老教育思想的精髓，是她教育的動力和源泉，是她追求的目標和境界，也是她一生的座右銘。霍老熱愛學生，尊重學生，關心學生，對所有學生一視同仁，有教無類，從無偏向和歧視，堅持把真誠的愛給予每個學生。她堅信“沒有教育不好的學生”，用“激勵、賞識、參與、期待”的教育藝術，成功教育好了每個學生。霍老一生的教育體會就是“光榮、艱巨、幸福”，文章很樸實、很平凡，充滿著赤誠和真愛。

我自己也從教10年了，我對自己這十年教育感受就是“光榮、責任、甘苦、堅守”。自己的教育工作和家庭生活也歷盡了波折，但一種對孩子們的愛的力量在支撐著我的精神世界，讓自己一路艱辛走過來，同時也讓自己的這份教育執著影響著周圍的同學朋友。

教師的爸爸的故事讀后感篇十三

這是一套四冊的繪本，主角是一只可愛的小熊，圖文間洋溢著融融的親情——小熊在成長的過程中總是遇到各種各樣的問題，而他也對生活中的許多事情充滿疑問。幸運的是，無論是他的爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，總是在他最需要幫助的時候伸出援手，讓他學會如何面對問題，解決問題。每一次獲得幫助之后，小熊都會對家人說“我愛你”，而小熊的家人也總是溫情地回應說“我也愛你”。

整套系列繪本包括《我愛爸爸》《我愛媽媽》《我愛爺爺》《我愛奶奶》4本，以“愛”為主題，旨在培養寶寶大膽表達自己感情的習慣。也讓平時嚴肅慣了的爸爸媽媽們，在為寶寶講故事的過程中自然而然地說出“我愛你”。

湖北美術出版社的版本裝幀設計溫馨又浪漫，還隨書贈送精心設計的信封和信紙，讓寶寶可以用寫信或者畫畫的方式把自己的想法記錄下來，送給爸爸媽媽。家長不僅能讀到孩子的“愛”，還能保留孩子成長的精彩瞬間。

《艾薇的禮物》。

出自 m.xunshida.cn

《艾薇的禮物》講述的是一個小女孩送禮物的故事。艾薇喜歡送東西給別人，比如，送給蝸牛一只鞋子，把老花鏡送給小狗，把奶瓶送給小貓……可是，她送的東西完全不適合這些動物們，爸爸媽媽也因為不見了東西而到處找，真讓人傷腦筋。不過，她有時候也會送別人很棒的禮物：鞋子給爸爸穿，老花鏡給奶奶戴，奶瓶給弟弟吃——雖然這些東西并不貴重，但大家都很開心。當然，艾薇雖然很喜歡送東西給別人，有時候也會想要把喜歡的東西自己留下來。

每個孩子都有一個階段，喜歡無私的把自己的.東西分給小伙伴，就像是繪本故事中的艾薇一樣，讀這個故事就好像看到了寶寶自己，送出去的東西也許不合適，那都是他們最用心的選擇，當寶寶學會了付出和給予、懂得了關愛和感恩，成長的驚喜往往就在一瞬間降臨！

《世界真好》。

寶寶也有這樣一個充滿好奇的階段哦，看的時候是不是會覺得很熟悉呢，寶寶就像是文中的小老鼠，第一次面對探索這個世界，他充滿了好奇與憧憬，看這本書的時候，真的會感到那句話：愿我的寶貝被這個世界如此溫柔的對待。