“教案是教師在備課過程中為了實現特定教學目標而制定的一種教學計劃。”教案的編寫需要與同事進行交流和分享經驗。對于第一次編寫教案的教師來說，這些范文會是一個重要的參考資料。

引人入勝的變化教案篇一

教學目標：

1、聯系生活實際，創設探究情境，使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。

2、在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養學生分析能力，發展學生思維。

3、創設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質疑，培養他們的創新能力。

教學重點：理解題中的單位“1”和問題的關系。

教學難點：抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）。

1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數。

12××。

2、列式計算。

（1）20的是多少？（2）6的是多少？

3、學生得出：求一個數的幾分之幾用乘法。

二、新知探究。

（一）課件出示自學目標。

1、通過學習掌握求一個數的幾分之幾是多少的'應用題的解。

題方法并會分析數量關系。

2、知道解這類應用題的關鍵是什么？

3、知道如何找單位“1”。

引人入勝的變化教案篇二

理論分析：

當今，小學由于年齡特點，意志薄弱，情緒控制能力差，遇到一些煩心事往往處理不當，給自己帶來很多的煩惱，嚴重的甚至會導致心理障礙。心理學研究表明，積極的心境有助于創造性的發揮，并保持克服困難的樂觀態度，從而提高學習效率；消極的心境則會妨礙學習，影響學生的身心健康。所以，引導、幫助學生掌握正確的情緒調節方法，保持愉快的心境，為學習創造有利條件是非常必要的。因此設計這節情緒知道的心理健康活動課。

活動目的：讓學生了解什么叫情緒，并學會控制自己的情緒，掌握控制情緒的方法，做一個快樂的小學生。

教學重點：掌握正確的情緒調節方法。

教學難點：學會自己控制情緒。

課前準備：情緒反應情景、故事、課件

活動形式：討論、情景扮演

適教年級：三、四年級

活動過程：

一、游戲導入

1、讓幾位同學上前扮演以下情景的情緒反應，并把每一種情緒都寫在黑板上：

你為咱們班做了一件好事，老師表揚你。（高興）

你要看一部動畫片，卻被爸爸關進房間做作業。（悲傷）

假如你不慎掉進了一個老虎籠子里，又逃不出來。（恐懼）

有一位同學在玩耍的時候把你撞倒了，他不但沒道歉，還罵你：“你干嗎擋著路？”（生氣）

考試時，時間快到了，但是你還有很多道題目沒有完成。（焦急）

2、師述：“他們的表演都非常精彩，其實這些我們都稱作情緒。在日常的生活與學習中，我們都會因某些事情而產生某種情緒，那么怎樣很好地控制我們的情緒呢？這就是我們這節課的內容――做情緒的主人。”（板書：做情緒的主人）

二、討論與訓練

1、教師讀兩則故事，讓學生回答以下的問題：

關成的學習成績為什么退步了？

小花是怎樣對待跳繩失利的？

（目的讓學生認識到積極的心境并保持克服困難的樂觀態度，有助于提高學習效率；而消極的心境則會妨礙學習，影響學生的身心健康。）

3、教師小結

宣泄法

情緒轉移法

將心比心

挫折不一定都是壞事。

小紅長了一雙對眼兒，有的同學笑話她，她煩惱極了。

這次的班干部競選，小珍落選了，她非常傷心。

媽媽總是嘮叨個沒完，小雪聽煩了，她可以怎么辦呢？

劉穎性格內向，遇到煩惱事不愿對別人說，經常憋在心里。

三、結束

師述：同學們，通過這節課，你有哪些收獲？你們都學會了做情緒的小主人了嗎？希望同學們以后能懂得控制的情緒，做一個快樂的小學生！最后老師送個大家一首歌《歌聲與微笑》，讓我們在輕松、愉快的氣氛下結束這節課。

活動中可能出現的問題：

在進行情景扮演時，可能部分學生不會認真完成活動，其他學生會哄堂大笑，這樣恐會造成課堂混亂。這需要教師給予一定地獎勵來幫助完成活動，達到預期效果！

引人入勝的變化教案篇三

教學內容：

北師大版數學十二冊18頁。

教學目標：

2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關系。

教學重點：

充分感受互相關聯的變量。

教學難點：

辨別哪些相關聯的量可以用字母表示，怎么樣表示？哪些不能。

教學過程：

一、體會什么是變量。

師：在生活中，很多事物在發生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。

二、創設情境，感受生活中互相關聯的變量。

師：往往一些量的改變會引起另外一些量的改變，比如：身高的改變會引起體重的改變；購物時，單價或數量的改變，會引起總價的改變；象這樣的例子很多，今天我們就來學習“變化的量”

1、小明體重變化情況。

小結：人的年齡和體重是互相關聯的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。

2、駱駝的體溫變化。

（1）出示駱駝體溫變化統計圖，先觀察認識統計圖中反應出哪些信息。

（2）依次回答書中的三個問題。（先獨立思考，再小組交流）。

（3）小結：請說說駱駝的體溫與時間之間的關系。

3、圓的直徑與周長的關系。

（1）圓的直徑與周長之間有怎么樣的關系？

（2）這兩個量的關系跟前兩種情況比有什么不同？

（3）你能用式子表示這兩個量的關系嗎？前兩個例子可以用含有字母的式子表示嗎？

（4）小結：用語言表達圓的直徑與周長之間的關系。

二、鞏固。

（只要學生說的合理，教師就應肯定）。

三、練習。

（1）人的身高與體重（2）人的長相與身高（3）正方形的邊長與周長。

（4）人的身高與跳繩的速度（5）每袋米重50千課題：變化的量。

引人入勝的變化教案篇四

1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多”表示什么意思？（組織學生討論，說說自己的理解）。

2、引導學生將句子轉化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數是青少年每分鐘心跳次數的”。著重讓學生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。

3、出示線段圖，學生討論交流，結合例2的解題方法，學生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。

解法一：75+75×=75+60=135（次）。

解法二：75×（1+）=75×=135（次）。

4、鞏固練習：p21“做一做”（列式后讓學生說說算式各部分表示什么）。

三、當堂測評。

練習五第2、3、4、5題。

1、學生依據例題引導的解題方法，引導學生抓住題目中關鍵句子分析，找到誰與誰比，

誰是表示單位“1”的量。獨立完成。教師巡回指點，照顧差生。

2、小組間解決疑難，全班匯報，教師講評。

四、談收獲、找疑難。

這節課你有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

設計意圖：

例2和例3都是在理解和掌握了求一個數的幾分之幾是多少的問題的.思路和方法的基礎上，學習解決稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的問題。

教學中，我依然依據教學例1時教給學生的解答步驟進行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學中，我引導學生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導學生從數量和分率兩方面入手，培養學生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學生討論、練習的時間稍為稀薄。

引人入勝的變化教案篇五

ppt:漂亮的線。

掛圖:《繡品》。

塑料線若干。

中國結一個。

體驗編織中的樂趣。

能夠合作進行簡單的編織。

欣賞中華文化中的刺繡和編織藝術。

一、導入

師:小朋友們,我們這個月的主題是關于各種各樣的線,現在請小朋友們想想看,除了可以用畫筆來畫出漂亮的圖畫外,我們可以怎樣用線來表現出漂亮的圖案呢?(線貼畫、刺繡等)

二、過程

1、教師出示掛圖《繡品》。讓幼兒了解中國刺繡。

師:老師現在請小朋友們來看看這幅掛圖,這圖上都有些什么呀?(衣服、帽子、繡品等)

這些都是每個地方不同的刺繡作品,我們來看看它們都繡了些什么東西?

你最喜歡哪一樣,為什么?

2、教師展示ppt,讓幼兒了解蘇繡。

師:我們剛剛說這是哪個地方的刺繡呀?(教師指著掛圖上的蘇繡)

我們蘇州的刺繡非常有名,接下來老師就給大家看看其他圖案的蘇繡。

(當看到工人刺繡的圖片時可讓幼兒模仿刺繡動作)

3、ppt展示中國結

教師拿出一個中國結給小朋友們看。

師:這個小朋友們應該都知道了,它叫什么名字呀?(中國結)

中國結一般都是做什么用的呢?

老師這里還有幾張關于中國結的圖片,我們現在來看一看,中國結還有哪些樣式。

(有很多顏色,但普遍還是紅色為主;每種結都有不一樣的名稱)

4、編中國結

師:我們已經看了這么多中國結了,現在小朋友們想不想編一個自己的中國結呀?

下面老師就教你們編一種十字結。

5、幼兒作品展示,教師點評

師:沈老師之前給教給小朋友們編的愛心圈可以送給爸爸媽媽,編的這個中國結可以送給你們自己,編得長一點可以做手鏈,短一點在下面掛兩個鈴鐺可以掛在包包上做裝飾。

三、結束

師:今天我們了解到了很多漂亮的繡品和中國結,小朋友們也都編了自己的中國結,老師會把剩下來的這些繩子放在我們的手工區,想要繼續編的小朋友可以下課了去編中國結,感興趣的小朋友也可以回家學編更多的中國結,帶來和其他小朋友分享。

引人入勝的變化教案篇六

1．結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

2．在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

一、活動一。

觀察并回答。

1．下表是小明的體重變化情況。

觀察表中所反映的內容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個量？觀察后請回答。

2．上表中哪些量在發生變化？

3．說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的？

小結：小明的體重隨年齡的增長而變化。2-6歲和6-10歲是體重的增長高峰。說明這兩個階段是孩子成長的重要階段。

4．體重一直會隨年齡的增長而變化嗎？這說明了什么？

說明：體重和年齡是一組相關聯的量。但體重的增長是隨著人的生長規律而確定的。

教育學生要合理飲食，適當控制自己的體重。

二、活動二。

駱駝被稱為沙漠之舟，它的體溫隨時間的變化而發生較大的變化。

觀察書上統計圖：

1．圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個？

2．橫軸表示什么？縱軸表示什么？

同桌兩人觀察并思考，得出結論后，記錄在書上，然后再在全班匯報說明。

3．一天中，駱駝的體溫最高是多少？最低是多少？

4．一天中，在什么時間范圍內駱駝的體溫在上升？在什么時間范圍內駱駝的體溫在下降？

5．第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關系？

6．駱駝的體溫有什么變化的規律嗎？

三、活動三。

某地的一位學生發現蟋蟀叫的次數與氣溫之間有如下的近似關系。

1．蟋蟀1分叫的次數除以7再加3，所得的結果與當時的氣溫值差不多。

2．如果用t表示蟋蟀每分叫的次數，你能用公式表示這個近似關系嗎？請你寫出這個關系式，全班展示，交流。

3．你還發現生活中有哪兩個量之間具有變化的關系？它們之間是怎樣變化的？四人小組交流你收集到的信息，選派代表請舉例說明。

4．你還發現我們學過的數學知識中有哪些量之間具有變化的關系？

四、全課小結。

今天我們研究的兩個量都是相關聯的。它們之間在變化的時候都具有一定的關系。下一節課我們將深入研究相關聯的兩個量，在變化時具有相同的變化特征，這樣的知識在數學上的應用。

引人入勝的變化教案篇七

1．結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

2．在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

教學重點。

結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

教學難點。

在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

教學用具。

課件。

教學過程。

一、活動一。

觀察并回答。

1．下表是小明的體重變化情況。

觀察表中所反映的內容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個量？觀察后請回答。

2．上表中哪些量在發生變化？

3．說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的？

小結：小明的體重隨年齡的增長而變化。2-6歲和6-10歲是體重的增長高峰。說明這兩個階段是孩子成長的重要階段。

4．體重一直會隨年齡的增長而變化嗎？這說明了什么？

說明：體重和年齡是一組相關聯的量。但體重的增長是隨著人的生長規律而確定的。

教育學生要合理飲食，適當控制自己的體重。

二、活動二。

駱駝被稱為沙漠之舟，它的體溫隨時間的變化而發生較大的變化。

觀察書上統計圖：

1．圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個？

2．橫軸表示什么？縱軸表示什么？

同桌兩人觀察并思考，得出結論后，記錄在書上，然后再在全班匯報說明。

3．一天中，駱駝的體溫最高是多少？最低是多少？

4．一天中，在什么時間范圍內駱駝的體溫在上升？在什么時間范圍內駱駝的體溫在下降？

5．第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關系？

6．駱駝的體溫有什么變化的規律嗎？

三、活動三。

某地的一位學生發現蟋蟀叫的次數與氣溫之間有如下的近似關系。

1．蟋蟀1分叫的次數除以7再加3，所得的結果與當時的氣溫值差不多。

2．如果用t表示蟋蟀每分叫的次數，你能用公式表示這個近似關系嗎？請你寫出這個關系式，全班展示，交流。

3．你還發現生活中有哪兩個量之間具有變化的關系？它們之間是怎樣變化的？四人小組交流你收集到的信息，選派代表請舉例說明。

4．你還發現我們學過的數學知識中有哪些量之間具有變化的關系？

四、全課小結。

今天我們研究的兩個量都是相關聯的。它們之間在變化的時候都具有一定的關系。下一節課我們將深入研究相關聯的兩個量，在變化時具有相同的變化特征，這樣的知識在數學上的應用。

引人入勝的變化教案篇八

（1）、正確理解關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。

（2）、結合線段圖理解題意，找到解題思路。

（3）、如何來理解單位“1”？（小組討論，理解這句話是把“我們人均耕地面積”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少）。

（4）、在分析題意的基礎上，學生獨立列式、計算。

2、學生根據提示自學。

全班交流匯報：

2500×=1000（平方米）。

3、結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培養學生分析數據的能力，進行國情教育。

4、鞏固練習：“做一做”，讓學生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據是什么？然后獨立解答。

三、當堂測評。

練習四第2題、第3題。

學生獨立完成，教師巡回指點，照顧差生。

小組內訂正后。

四、課堂總結。

解答“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么？（找出關鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）。

設計意圖：

本堂課是解決“求一個數的幾分之幾是多少”的問題，教學中，我緊扣分數乘分數的意義進行復習，并事先復習如“20的是多少？”的.文字題，為解決與此相似的應用題做好準備。

由于本節課是分數應用題學習的初始，因而教學中，我除了幫助學生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學生分析、解答分數應用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是十分必要的。

引人入勝的變化教案篇九

相識本身的心情，不但可以富厚與人來往的技巧，并且可富表達表示的伎倆，好比，繪畫表示人物的喜怒哀樂時，對心情的相識善根本。

別的，相識心情的寄義之后，還能進修合時地調治不努力的情感，情感，讓本身長期地擁有康健的生理。

1、能辨別根基的心情如高興、生機、悲傷、畏懼等，并對心情作出準確判定。

2、實驗體驗和表達差別的毒情轉變，感覺努力的情感。

3、“心情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)

―可以憑據本班孩子認知生長特色，撤除“愁娃娃”，由于愁的情感內在，孩子不輕易明白。

4、事先錄好的表現情感的音帶。

―可所以聲音(笑聲等)，也可所以一句極有情感的說話似口．（如我們春游去了）

5、景象圖多少，在領獎臺上、女孩的帽子被風吹到樹上去了

6、操縱質料―“心境故事”、“心情面具”、“分類圖片”人手一份

一、游戲：誰來了聽表示情感的灌音：

先生：你聽到誰來了?你就舉什么心情娃娃?

―游戲開端一句“你聽到誰來了?一會兒捉住了孩子的心，孩子會比力感愛好一此。’

―圖上的孩子面朝里，等孩子說準確之后，再把圖轉過來

先生：說說本身的心情：你什么時間，會有高興（悲傷）的心情？

―從本身的情感中，領會心情的真正意義

先生（小結）：平常我們會碰到許多事變，然則高興是最主要，以是，平常我們碰到不高興的事變，可以找先生和小朋友幫個忙。做個高興娃娃！

四、自由選擇心情游戲，表達和表示對心情的熟悉先生：本日，先生為你們預備了一些好玩的“心情游戲"，你可以選你喜好的去玩一玩!

幼兒：選擇操縱心情游戲。

五、交換分享先生：你玩了什么?你怎么玩的?

―這些運動可以放在角落運動里舉行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引誘孩子情感欠好的時間，可以在如許的情況里得以緩解，起生理勸導感化。

感教誨就愈顯主要。

1、富厚幼兒的情緒履歷。情緒、情感外在的表現，重要為心情，它離不開肯定的情境。老師經由過程灌音、圖片、說話形貌等模仿出幼兒生存中最常見的情感性題目情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒經由過程相互交換，有了更多的情感體驗與積聚。

2、造就幼兒的情緒智能。多元智能理論使得幼兒情緒教誨受到看重。幼兒手工制作本次運動，老師并未僅僅停頓在幼兒對差別情感體驗上，而是將引誘幼兒擁有努力康健的情感作為終極目標。老師創設“辦理題目，做高興娃娃"之一環節，在師生、生生同等“對話”中，積聚調控、排遣悲觀情感的多種要領，這是情緒智能的發蒙，有利于幼兒漸漸從天然屬性的初級情緒走出，有利于幼兒的情緒進修。

引人入勝的變化教案篇十

1、了解水的三態變化。

2、發展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

教學重點難點：

知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態。

出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗、(水)

1、水能變成什么?

2、天上為什么下雨?

3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?

小結：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。

把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結果記錄在紙上。

教師小結：冰受熱變成了水

教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結果記錄在紙上。

教師小結：水受熱變成水蒸氣

首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺涼涼的,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。

教師小結：水蒸汽遇冷變成水。

請幾名幼兒把畫好的統計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。

冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發生了什么變化?冷風一吹水蒸氣變什么什么?冷風繼續吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的`了解。

本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節約用水，逐步產生珍惜自然資源的情感和初步的環保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發展。

引人入勝的變化教案篇十一

教學目標：

1、能獎本學期做過的有關天氣生物、物質變化現象和過程的各種記錄進行分析、歸類、整理;能設計各種活潑的方式將自己的成果展示出來。

2、能與小組其他同學分工合作準備本組的展臺;能夠感受到自然界是在不斷地變化的。

3、能夠描述辦展覽的具體過程，并愿意將展臺搬到社區或街道。

材料準備：

本學期收集、制作的各種資料卡片，制作展板底座的材料等。

課時安排：

用3課時。

教學過程：

一、布置我們小組的展臺。

活動目標：

1、將本學期做過的各種記錄進行分析、歸類、整理。

2、能設計各種活潑的方式將自己的成果展示出來。

3、能與小組其他同學分工合作準備本組的展臺。

4.能夠認識到自然界是在不斷地變化的。

5.能夠描述辦展覽的具體過程，并愿意將展臺搬到社區。

實施過程：

1、本活動需要3課時，設計、布展和展示各占一課時。

3、指導學生布展活動的教學過程在學生課前作了一定準備的基礎上進行，要放手讓學生獨立活動。鼓勵學生在布展臺時，既要考慮選取生動、形象、合理的圖片、實物、文字等內容，又要美觀、視覺效果好。在活動的過程中教師對各組進行評價，對有困難的小組進行適當的幫助。

4.指導學生展示總結活動的時候，分為三步進行;展示參觀——交流評價——總結。

(1)展示參觀的教學過程。學生各組展臺布置好后，組織學生參觀。參觀前，向學生提出明確的要求。參觀過程也是一個學習的過程，不能形成走馬觀花的過程。要求找出其他小組的優點和不足。

(2)交流評價的教學過程。在小組討論的基礎上，組織學生進行交流。為了更好地調動學生的主動性，課堂上組織組與組的個別交流，學術討論，讓學生學習體驗一種新的學習方法。

(3)總結的教學過程。組織學生填寫教材95頁的收獲和改進意見。

二、到社區去辦展覽。

活動目標：

1、敢于把本組的展臺搬到自己住的社區進行展覽。

2、能聽取并記錄周圍人們對本組展臺的意見。

實施過程：

要求學生事先與有關部門協商，選好展示地點，把全班同學辛勤制作的展示板，搬到社區去展示，并做好宣講工作，廣泛征求社區成人的意見，以便改進。

評價建議：

“布置我們小組的.展臺”活動評價表。

主題明確內容豐富方法新穎分工明確。

水平1只知道某種類型事物變化的現象。只能展示一種類型的變化。只能用圖畫、實物和記錄表設計一般的展臺。有分工、但個人任務不夠明確。

水平2明確自然界一切事物都是變化的。能展示兩種類型的變化并顯示變化前后的現象。能用自撰文字、圖畫、實物和各種記錄材料設計一般的展臺。有分工、分工合理、個人任務明確。

水平3明確自然界一切事物都是變化的運動的。展示三種以上不同同類型的變化，并顯示變化前后的現象。能用自撰文字、自創圖畫、實物和各種記錄材料設計展臺。有分工，個人任務明確，還能愉快安排合作的關系。

教學反思：

引人入勝的變化教案篇十二

1.感知同樣長度的物品因擺放方式不同，占據的空間不一樣。

2.對物品本身的長度與占據空間位置的關系萌生探索興趣。

三條長短不一的和三條一樣長的實物圍巾；幼兒《數學》第19頁。

（一）導入。

1．你們知道現在是什么季節嗎？

2．冬天是怎么樣的呢？引導幼兒大膽說出來。

（二）送圍巾。

1．出示三塊圍巾，請幼兒說說哪塊長，哪塊短。

2．這塊最長的.圍巾送給誰？最短的送給誰？為什么？

（三）會變化的圍巾。

2．根據幼兒的回答，當場把這些圍巾全都拉直，說說它們是否一樣長，為什么。

3．再次把圍巾折回原來的樣子。

（四）長頸鹿排隊。

引人入勝的變化教案篇十三

1、感知冰的特征，知道冰塊是水變的，冰又能變成水，并能用語言表達。

2、有探索冰變化的興趣。活動準備：冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙

一、激發興趣

小結：水遇到冷會變成冰。

二、引導幼兒感知冰的特征

提問：有什么感覺？（冷、滑）

2、再次玩冰（引導幼兒壓衣服、壓冰兩者進行比較）

提問：你發現了什么？（硬）

3、（紙和冰進行比較）冰是什么顏色的？（透明）

4、小結。

三、冰的融化

2、實驗：熱水和冰如果有很多冰，有什么辦法讓它馬上變成水？老師給冰請來了好朋友，請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰，看看冰碰到好朋友后有什么變化？老師到熱水，引導幼兒觀察。提問：你發現了什么？（豐富詞：融化）

3、老師這里有許多冰，請小朋友把它們拿到太陽底下去，看看它是怎么樣變化的？

四、延伸活動

1、幼兒到室外觀察冰的變化。

2、幼兒觀察冰花，教師講解冰花的制作過程。

3、請幼兒回家制作冰花。

引人入勝的變化教案篇十四

科學概念：

1、水在自然界有各種形態――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態、固態和氣態存在。

2、水在自然界不斷經歷著三種狀態的循環變化，促進水的三態變化的原因是溫度的變化。

過程與方法：

1、回憶或觀察水在自然界的各種形態――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

2、尋求水的氣態和固態之間變化的證據，嘗試自主設計水的氣態和固態之間變化的觀察實驗活動。

3、分析水的各種狀態之間變化的過程，整理概括水的三態變化規律。

4、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態循環”對這一現象做出解釋。

情感、態度、價值觀：

1、認識到觀測數據（證據）對科學研究的意義和價值。

2、初步認同物質是不斷變化的。

3、初步建立物質不滅的觀點。

認識到水在自然界中的各種狀態可以互相轉變。

對水的三態之間的相互轉化做出解釋。

小組：水形態變化的過程及發生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片或影像資料。

一、水的各種形態

1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？

師生交流

師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（展示）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據生活經驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把p57的表格填好。

3、學生討論交流。（基本答案如下：）

水形態變化的過程及發生變化的條件

水的形態變化的過程變化的條件

霜水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

雪水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

冰水（液體） 冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

露水蒸氣（氣體） 水（液體）

溫度降到0℃以上

云水蒸氣（氣體） 水（液體）

溫度降到0℃以上

霧水蒸氣（氣體） 水（液體）

溫度降到0℃以上

（這些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環節之后再回過來回答也可以。）

二、水的三態循環

1、小結：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發現了液態的水能凝固成固態的冰，固態的冰會融化成液態的`水，液態的水會蒸發成氣態的水蒸氣，氣態的水蒸氣又會凝結成液態的水。

師：你能用圖來表示上面三者之間的轉化嗎？（學生畫）

（預設：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態的冰和氣態的水蒸氣之間能互相轉化嗎？霜和雪是從水的什么狀態變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態的冰晶出現。然后請學生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。）

熱量的變化引起了水的三態變化。

2、師：我們學了這么多之后，現在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結合p58的圖，討論一下。

3、交流。

三、拓展

1、師：學了這章，你有什么收獲呢？

2、閱讀資料庫，增長知識。

引人入勝的變化教案篇十五

1、對周圍生活中的氣象變化感興趣。

2、知道天氣變化與人們生活的關系。

一段時間的天氣記錄、已初淺地了解一些氣象方面的知識、幼兒用書等。

1、問題導入：：

（1）“今天天氣預報說今天的天氣怎樣？”

（2）教師請幼兒邊看天氣記錄表邊講述常見的天氣情況：晴、多云、陰、雨、雪。

2、天氣與人們的日常生活關系：

（1）教師出示曬衣服、開運動會、發黃的樹苗、滑雪、漁船等，幼兒看圖講述。“你們從圖片上看到了什么？他們需要什么養的天氣？”

（2）幼兒討論：“怎樣的天氣會給人帶來不利？你知道有哪些災害性的天氣？”

（3）教師小結：氣候的變化與人類的關系很密切，世界上萬物生長需要多樣的.氣候條件，但是持續長時間的過冷、過熱、過旱、過勞都會給人類造成危害。

3、介紹天氣預報：

（1）認識天氣預報。“既然天氣和人類的關系這么密切，我們怎樣才能提前知道天氣情況呢？你是經常關心天氣情況？你通常從哪些途徑了解天氣情況？”

(2)看圖了解預報天氣的儀器（出示百葉箱和氣象衛星的圖片）。

“百葉箱里的儀器室做什么的？怎樣才能知道全世界的天氣情況？”

（3）教師小結了解天氣情況的多種途徑及各種觀測氣象的工具。

出處 m.xunshida.cn

引人入勝的變化教案篇十六

科學知識。

音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。

科學探究。

能使物體發出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發出不同聲音時的振動狀態進行描述，把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。

學科德育。

形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣。教學重點。

認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。教學難點。

一、引入在第一節課中我們曾聽到過大小不同的音叉發出的不同的聲音，本節課我們要繼續來研究聲音的變化。

使鋼尺發出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發聲。

研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發出的聲音。重復3次，并記錄下表。

小結：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（db）。

三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發現嗎？（同樣大小的杯子，內裝不同量的水）如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預測他們發出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。

觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格。

反饋交流：交流本小組的預測和實驗結果，并對結果作簡單的分析。

四、觀察橡皮筋音高的變化。

如何使橡皮筋發出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

交流反饋：皮筋松，振動慢，發出的聲音低。皮筋緊，振動快，發出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。

五、拓展。

你還知道哪些變化，也可以使物體發出的聲音發生變化嗎？

六、板書設計。

聲音的強弱可以用音量來描述。聲音的高低可以用音高來描述。

課堂檢測設計簡答。

1、聲音的三要素分別是：

2、如雷貫耳說明聲音的：尖銳刺耳說明聲音的：

3、一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音。他們誰的音調高？誰的響度大？答案音調、響度和音色。2聲音響度大。聲音音調高。男的是低音，女的是高音，根據我們的經驗，可以知道，女的音調高，男的音調低。而女的是伴唱，男的是主唱，我們知道，主唱聲音要比伴唱大，所以，響度是男的大，女的小。

引人入勝的變化教案篇十七

1、引導幼兒注意觀察天氣的變化，對每天的天氣感興趣。

2、知道晴天、雨天、陰天等天氣，學習使用相應的圖像來表示。

3、初步了解天氣預報與人們生活的關系,嘗試用恰當的語言來表述天氣狀況。

【活動重點】讓幼兒知道晴天、雨天、陰天等天氣，學習使用相應的圖像來表示。

【活動難點】讓幼兒學習用恰當的語言來表述天氣狀況。

【教案準備】電視機、天氣圖像標志（陰、晴、雨），一張陰天的圖片、油畫棒、作畫紙。

【教案流程】。

1、師：“今天的天氣怎么樣？”“有太陽的是什么天氣？”“老師這里有四個表示天氣的標志，你覺得用哪個表示晴天比較合適？請你來幫我找一找晴天的標志。

“噢，原來晴天可以用太陽來表示。”

“那你還知道有什么天氣？”（雨天，下雨。）那（雨天。）是什么樣子的？請你來幫我找一找表示雨天的標志。

“噢，原來雨天可以用雨點來表示。”

“噢，原來陰天可以用烏云來表示。”

教師小結：原來，當我們看到太陽就知道是××，看到雨點就知道是××，看到烏云就知道是××。（教師手拿標志，進行小結）。

2、游戲：學說“今天的天氣是×天。”

師：“我們一起來做一個游戲吧，老師把晴天，雨天，陰天的圖像標志都藏起來了，當我拿出一個天氣的圖像標志時，請你們用一句好聽的話“今天的天氣是×天”來表示”。

教師先后出示天氣圖像標志，先請個別幼兒回答，然后再集體回答。當孩子沒有說完整時，教師進行補充，要求孩子說完整。

1、師：“在我們的生活中，有許多的天氣變化，有晴天，雨天，陰天，還有刮風、下雪等等，那你們是通過什么來了解每天的天氣變化的？”

“對了，我們可以通過看電視，看報紙，聽廣播，上網等很多方法來知道每天的天氣變化。”

2、“看，這是什么？（出示電視機）今天，我請小朋友自己來記錄天氣，當一回氣象預報員，預報天氣。”“今天的天氣怎么樣？（提示幼兒可以看看外面的天氣）那我們用什么方法來記錄呢？（出示太陽的標志），對，晴天可以用太陽來表示。那就請小朋友在紙上把今天的天氣記錄下來吧！”

3、幼兒制作當天的天氣圖像標志。

4、師：“我們的氣象預報員已經把今天的天氣記錄下來了，老師也把今天的天氣給記錄下來了，我也想當一回氣象預報員，（教師示范預報天氣并用上句子“今天的天氣是×天”）現在，哪個氣象預報員愿意為我們預報天氣呢？”（用上句子“今天的天氣是×天”）。

師：“寶貝，你們知道天氣預報可以給我們的生活帶來哪些好處嗎？”“有了天氣預報，我們就可以提早知道天氣的變化，讓我們的生活更加的方便了，冷了我們可以提早加衣服，熱了我們可以適當的少穿衣服，要下雨的時候，我們就可以提前帶傘，帶雨衣，雨鞋等。天氣預報和我們的生活是分不開的。今天晚上回家，小朋友們就去看看天氣預報，明天回幼兒園和自己的好朋友們預報天氣。”

更多和天氣相關的幼兒園教案分享給讀者們：

幼兒園數學創意教案小班：名稱天氣統計。

幼兒園中班科學探索教案：天氣預報。

春天天氣真好歌詞、簡譜、伴奏。

大班綜合活動《多姿多彩的天氣》。

生成主題活動“天氣”的設計與實施。

大班綜合主題活動_天氣。

大班科常_天氣預報。

引人入勝的變化教案篇十八

經過兩節對學生《聲音》的教學發現，很多學生似乎對聲音很熟悉，但真正意義的讓他們講講什么是聲音？卻又無法言語，一是在于年齡小不會表達，二是沒有系統的認知。本節課是通過不同發聲物體來證明聲音是有高、低、強、弱變化的。

振幅的含義對現階段學生理解是有困難。

教學目標科學概念：

音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。過程與方法：

運用不同方法來證明和記錄聲音變化，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態度、價值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣。教學重點和難點。

教學重點和難點。

1、通過觀察、比較，認識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強弱和高低變化。

2、通過觀察、發現聲音強弱是由振動幅度決定，聲音高低是有物體振動頻率決定。

教學過程。

教學環節。

教師活動。

（3）學生操作實驗，觀察、記錄（4）交流、匯報實驗結果（5）整理、板書。

（6）用“鼓”、“音叉”驗證。是這樣的嗎？

預設學生行為。

設計意圖。

一、導入。

二、展開新課。

學生鼓掌。

將學習的主體還給學生。

認真聽注意事項。

培養合作意識。

三、總結。

音量的單位分貝。

操作實驗。

避免以點概面，失去科學的意義。

觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲。

填寫實驗記錄表一（相同的實驗步驟）。

音高的單位赫茲。

課外拓展：聽聽長短、粗細不同的物。

填寫實驗記錄表二。

課后學生自己實驗完成感受引起聲音的變化因素不是唯一的。

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）。

音量。

振動幅度越大。

越強。

越小。

越弱。

音高。

振動頻率越快。

越高。

越慢。

越低。

引人入勝的變化教案篇十九

地球上的水一直在固態、液態、氣態之間轉變，水循環是自然界中的一個重要現象，學生通過回憶和觀察自然界中水的各種形態――云、霧、雨、露、霜、雪、冰等，討論他們之間變化的原因和條件，初步認識到水的三態之間的變化是可逆的。本課既是小結課，又是對水的氣態和固態之間的轉變過程進行一個深入的了解。

1、學生對于水的三態和自然界存在的現象無法建立聯系。如問卷中問道水在自然界有哪些形態時， 100%的孩子都回答----液態、固態、氣態。但我再接著問自然界中是如何具體闡述的？比如說云，孩子們一下就會說到霧、雪、霜等現象。而對于霧、雪、霜這些現象具體該對應水三態中的哪一種，學生錯誤百出。

2、學生還有有較多錯誤的前概念，并且根深蒂固。如三年級的學生水蒸氣的理解是有誤的，都認為燒水的白氣是水蒸氣，只有23%的孩子認為冬天呼出來的氣不是水蒸氣，第四題大部分的同學只能正確的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是錯誤的。想起我正在執教的四年級的同學，他們已經學過了這個內容，而在平時的教學中發現，很多孩子都分不清白氣或水蒸氣，還有部分孩子認為雪和霜是由水遇冷凝結而成的冰。這些問題都說明錯誤的前概念已經深深的烙在學生的腦海里了。了解了以上這些問題的存在，我在教學中就要有意識地通過具體形象的、直觀的實驗去克服他們深入腦海的前概念。

3、三年級的孩子大概10歲左右，這個年齡段的孩子更傾向于直觀形象的思維方式，對于故事、圖片，直觀的實物更樂于接受，因此，模擬常見的霜、雪以及簡單直觀的呈現方式來激發他們的學習興趣，符合他們的認知規律。

科學概念：

1、水在自然界有各種形態――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態、固態和氣態存在。

2、水在自然界不斷經歷著三種狀態的循環變化，促進水的三態變化的原因是溫度的變化。

過程與方法：

1、回憶或觀察水在自然界的各種形態――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

2、尋求水的氣態和固態之間變化的證據，嘗試自主設計水的氣態和固態之間變化的觀察實驗活動。

3、分析水的各種狀態之間變化的過程，整理概括水的三態變化規律。

4、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態循環”對這一現象做出解釋。

情感、態度、價值觀：

1、認識到觀測數據（證據）對科學研究的意義和價值。

2、初步認同物質是不斷變化的。

3、初步建立物質不滅的`觀點。

教學重點

認識到水在自然界中的各種狀態可以互相轉變。

教學難點

對水的三態之間的相互轉化做出解釋。

觀察法、講授法、實驗法

小組：水形態變化的過程及發生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片或影像資料。

一、水的各種形態

1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？

師生交流

師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據生活經驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把p57的表格填好。

3、學生討論交流。（基本答案如下：）

水形態變化的過程及發生變化的條件

水的形態 變化的過程 變化的條件

霜 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

雪 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

冰 水（液體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

露 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

云 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

霧 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

（這些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環節之后再回過來回答也可以。）

二、水的三態循環

1、小結：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發現了液態的水能凝固成固態的冰，固態的冰會融化成液態的水，液態的水會蒸發成氣態的水蒸氣，氣態的水蒸氣又會凝結成液態的水。

師：你能用圖來表示上面三者之間的轉化嗎？（學生畫）

（預設：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態的冰和氣態的水蒸氣之間能互相轉化嗎？霜和雪是從水的什么狀態變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態的冰晶出現。然后請學生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。）

熱量的變化引起了水的三態變化。

2、師：我們學了這么多之后，現在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結合p58的圖，討論一下。

3、交流。

三、拓展

1、師：學了這章，你有什么收獲呢？

2、閱讀資料庫，增長知識。

板書設計

水的三態變化

水（液體）：蒸發（吸熱）變為水蒸氣；凝固（放熱）變為冰

水蒸氣（氣體）：凝結（放熱）變為水；凝華（放熱）變為冰

冰（固體）：熔化（吸熱）變為水；升華（吸熱）變為水蒸氣

1、在判斷云和霧的是水的哪種形態時，很多學生都回答是水蒸氣，雖然前面一課有講過，但是可以看出學生并沒有搞清楚水蒸氣其實是看不見的，云和露其實是由許多的小水滴構成的。（可能由于在這一單元的內容是沒有連續上的，都是和一二單元交叉著上，導致學生雖然在當堂課理解了但是課后沒有進行鞏固，又忘記了。可見知識是需要不斷鞏固的。）

2、學生在討論時，沒有討論出霜和雪的變化過程，因為覺得冰是水凝固而成的，所以幾乎都認為霜和雪是由水變成小冰晶的，剛開始我只是直接告訴他們正確的過程與條件，后來發現其實學生根本不理解。后來仔細翻閱教參發現其實可以用實驗來加深學生的理解：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態的冰晶出現。然后請學生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。學生一下就記住了。

引人入勝的變化教案篇二十

初步了解四季的明顯不同特征，及四季輪換的順序。

1、圖片數幅、故事錄音。

2、繪畫工具及紙張。

小熊登月成功嗎？會發生一些什么事呢？

1、小熊和小鳥在什么時候開始造飛船？

2、小鳥為什么要飛到南方去過冬？

3、小熊到什么季節把船造好？

4、它到底上天了沒有？

5、他嘗到的`冰涼冰涼的是月亮嗎？

6、什么季節會有白茫茫的一片雪地呢？

7、小熊看到的腳印是怪物的嗎？

1、聽故事繪畫其中的一個情節。

2、自由組合排出故事順序。

3、再次聽故事并觀察教師的圖片順序，證實自己的排法是否正確，若不正確，尋找錯誤的原因。

小朋友一起聽音樂。

引人入勝的變化教案篇二十一

1．幫助幼兒進一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞意。

2．啟發幼兒根據三種表情聯想相應的事情，并說一句完整的話。

(二)人格目標。

培養幼兒大膽發言和自信。

(一)物質準備。

1．教具：“高興”、“傷心”、“生氣”三種表情的圖片各1張，與三種表情相應的掛圖各1幅，布置一面墻。

2．學具：與三種表情相應的圖卡每人1張。

(二)知識經驗準備談話活動中了解幼兒高興、傷心、生氣的情況。

(一)進一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞的含義。

教師以游戲的口吻分別出示三種表情的.圖卡與文字卡，請幼兒說一說，學一學。

(二)引導幼兒根據各種表情聯想相應的事情，并學說話。

1．分別出示與三種表情相應的圖畫，請幼兒看圖上有誰，他們在干什么，他們的表情是怎樣的。最后，引導幼兒運用相應的表情，把圖畫上的事情用一句話講出來。

2．啟發幼兒根據三種不同表情，自由聯想與表情相應的事情，要求能用一句話說出來。

(三)幼兒操作。

1．請幼兒仔細觀察自己桌上的圖畫，要求邊看邊講述圖畫的內容。

然后，根據圖中人物的表情，用一句完整的話說出來。(幫助語言能力差的幼兒學說話)。

2．請個別幼兒在集體前，把自己圖畫的內容用一句話說出來。

(四)教師小結：表揚大膽想像和發言的幼兒，并教育幼兒學習控制自己的情緒，學習做事之前要先動腦筋想一想。

(五)延伸活動：請幼兒把手上的圖畫貼在與圖上表情一樣的娃娃下面。

四、各領域滲透社會：利用日常談話時間，教師引導幼兒討論在本班發生在自己身上的事情，鼓勵幼兒說出自己的想法。通過練習，培養幼兒大膽完整地發言與說話。

五、生活中滲透家長鼓勵幼兒學習做一些力所能及的事情，并引導幼兒說出做事的想法，培養幼兒辨別是非的能力。

六、環境中滲透在活動室內張貼各種表情的頭像。

七、家庭中滲透要求家長給孩子講一些高興和傷心的事情，教育孩子要保持好心情。