社會和諧的建立離不開人們之間的互信和相互合作。總結應該簡潔明了，重點突出，避免冗長和廢話。總結范文中的一些觀點和見解可能會碰撞出新的火花，引發我們的思考和討論。

數學教師的聽課心得記錄篇一

我有幸參加了在__學校舉辦的“__省初中數學優質課評選活動”。這次活動共有__位老師參加，每人都講兩節數學課，分別是同一課題不同班級。這__節課都很精彩，聽完后收獲很多。下面是我從這__節課中，得到的一些感受和啟示：

一、基本概念課。

在這__節課中，有__位老師講的是基本概念課，這部分老師都注重概念的形成過程，注重數學思想方法的學習和滲透，尤其是一些年輕老師，她們非常注重學生前概念的了解，了解學生已有的知識基礎。例如__老師在講“一次函數的圖像”時，先讓學生根據正比例函數的圖像特點，自己探索得出一次函數圖像的特點，然后讓學生根據自己探索得到的規律，自己畫圖像、總結性質。__老師在講“直角坐標系”時，首先讓學生回憶我們以前學過的平面直角坐標系，然后讓學生自己畫圖，觀察有序數對與點、點的坐標與有序數對之間的一一對應關系。通過這樣引導學生去自主學習，使學生充分認識到學習基本概念的重要性，逐步培養了學生自主學習的能力。

二、幾何論證課。

在這__節課中，有__位老師講的是幾何論證課。這部分老師在教學過程中都非常注重學生的推理過程，注重學生的論證思路，注重學生的思路拓展。例如__老師在講“三角形全等的判定”時，出示兩個全等的三角形，讓學生根據所給的條件，自己添加一個條件，使這兩個三角形全等，讓學生自己探索不同的證明方法，培養了學生的探索能力。__老師在講“等腰三角形的性質”時，首先讓學生自己動手畫一個等腰三角形，并將其剪下來，然后讓學生通過折紙的方法發現等腰三角形的性質。這樣通過讓學生自己動手操作，不僅使學生獲取了知識，而且發展了學生的學習能力。

三、習題、試卷評講課。

在這__節課中，有__位老師講的是習題、試卷評講課。這部分老師都注重對錯題的歸納總結，找出學生易錯點，加以針對訓練，讓學生自己找出錯誤所在，找出改正錯誤的方法。例如__老師在講“反比例函數圖像的應用”時，首先讓學生自己畫出反比例函數圖像，然后讓學生根據圖像總結性質，學生總結出性質后，讓學生做題，最后老師找錯題，讓學生找出錯誤所在，找出改正錯誤的方法。__老師在講“一次函數的應用”時，讓學生先自己閱讀，找出不理解的地方，然后老師出示易錯題，讓學生自己糾錯。這樣通過讓學生自己找出錯誤，自己糾正錯誤，培養了學生的自主學習能力。

通過這次聽課學習，我覺得在以后的教學中，我們應該多聽一聽不同類型的課，多學習一些優秀教師的先進教學方法，努力提高自己的教育教學水平。

數學教師的聽課心得記錄篇二

通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節觀摩課中，既有全國知名教師團隊的特征，又有區域教學的特點，對我們來說，他們的課堂教學代表著當前課改，有很大的學習意義。

其中，來自北京的薛老師教授了《積的變化規律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊，這堂課充分體現了學生的主體作用，在薛老師的引導下，使學生由具體的問題列出算式，從而發現問題：因數和積，誰變了?是怎么變的?然后引導學生交流、討論，從而發現規律，總結規律。這樣的課堂，讓學生由具體的問題發現規律，突出了教學的實效性。

來自江蘇的吳老師教授了《長方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學設計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認識，以往的教授方式往往通過讓學生摸一摸、看一看、數一數來得出，而這節課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學生的實際操作，最后得出結論。真正體現知識來源于生活。

浙江的_x教授的《用字母表示數》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學生和教師的歲數、會場的人數，甚至用自己禿頂的頭發來引導學生對確定和不確定的認識，學生們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發現、思考，時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經典的反復問話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊?”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。

通過這次小學數學教學年會所收獲的教學經驗，反思我們平時的課堂教學，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學還有一定的距離。我們的教學素養有待進一步提高，教學能力還需進一步的加強。

近期，我們學校組織了教師集體聽評課活動，收獲很多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

一、教師語言要具有藝術的魅力。

當我聽著諸位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。姜玉華老師在教學《加法的結合律》這一課時，她讓學生結合植樹節活動期間學校為了美化環境購樹苗購花苗的實際情況，引出課題，這樣結合現實調動了學生的積極性。

二、處理、把握教材的方法十分獨到。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡穆維姿的一節數學課《小數的認識》教學——嚴謹、科學。穆老師的課嚴謹，先讓學生做題導入，“把問題拋給學生，采取合作學習，小組中互相幫助，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學評價。

我喜歡用你很棒!你很聰明!對學生在課堂上進行評價。或進行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。

對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。今后我要認識到老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在課堂中對學生的評價，一定不能忽略了學生的自評和互評。

本次聽評課讓我感受到了課堂上應有的活力!我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，讓課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!

數學教師的聽課心得記錄篇三

這次我有幸參加了本學期區的數學優質課評比活動，感受了四位老師精彩的課堂教學藝術，讓我更深刻地體會到了學習的重要性。

在這次聽課的過程中，我不僅感受到了四位老師深厚的教學功底，更感受到了他們先進的教學理念和獨特的個人魅力。其中，李老師的“平面幾何”課讓我印象深刻。李老師通過精心的設計，把原本枯燥無味的幾何課上得生動有趣。她運用大量的生活中的實際問題引入，讓學生感受到學習幾何的實用性，從而激發學生的學習興趣。在解決問題的時候，李老師也不忘引導學生通過思考、觀察和交流來發現規律，得出結論。這樣的教學方式不僅讓學生記憶深刻，還能培養學生的自主學習能力和邏輯思維能力。

此外，我也從其他幾位老師身上學到了很多東西。例如，有的老師通過讓學生進行小組合作，培養了學生的團隊協作能力；有的老師通過引導學生探究問題，培養了學生的創新思維和解決問題的能力。這些教學方法都讓我受益匪淺。

通過這次聽課學習，我深刻地認識到了自己的不足。與這些優秀老師的相比，我深感自己的教學水平和教學經驗還有很大的提升空間。同時，我也更加明確了今后的學習和成長方向。我將更加注重自身的教學素質和教學能力的提升，努力提高自己的教學質量和水平。

總之，這次聽課學習是一次非常寶貴的機會，讓我更深入地認識到了自己的不足和需要學習的地方。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我一定能不斷提高自己的教學水平和能力，為學生提供更好的教學服務。

數學教師的聽課心得記錄篇四

這次我有幸參加了為期兩周的數學教師聽課學習。在此期間，我深入了解了不同類型的數學課程，觀摩了多位優秀教師的精彩教學，同時也與來自全國各地的教育工作者進行了深入的交流。這次學習讓我受益匪淺，以下是我對這次聽課學習的一些心得體會。

首先，我深刻認識到教學是一門藝術。許多老師在授課過程中，能夠運用生動形象的例子，將抽象的數學知識變得通俗易懂，讓學生更容易理解和接受。同時，他們還會巧妙地設置問題，引導學生思考，激發他們的學習興趣。這讓我意識到，作為教師，我們需要不斷探索如何將抽象的數學知識與實際生活聯系起來，讓學生感受到數學的實用性和趣味性。

其次，我了解到不同地區、不同學校的教學風格各有特點。有些老師注重學生的自主學習，通過小組討論、合作探究的方式，讓學生主動發現問題、解決問題；而有些老師則更注重啟發式教學，通過提出具有啟發性的問題，引導學生思考和總結。這些不同的教學方法都取得了不錯的效果，讓我認識到教學方法需要根據學生的特點和實際情況進行調整和優化。

再者，我深感教師的個人魅力對學生的學習影響深遠。我特別喜歡其中一位老師的教學風格，他激情洋溢，富有感染力。他不僅以嚴謹的態度傳授知識，還注重培養學生的情感態度和價值觀，讓學生在學習過程中逐漸形成正確的世界觀和人生觀。這位老師的個人魅力讓學生們更加熱愛學習，也讓我認識到作為一名教師，我們需要以積極向上的態度影響和感染學生，讓他們在學習過程中不斷成長和進步。

最后，我意識到學習是無止境的。通過這次聽課學習，我認識到自己在教學方面還有許多需要提升的地方。我需要不斷學習，提高自己的專業素養，以便更好地指導學生。同時，我也認識到自己在教學過程中還存在一些不足和缺陷，需要不斷反思和改進。

總之，這次聽課學習是一次難得的學習機會，讓我深入了解了不同類型的數學課程，觀摩了多位優秀教師的教學風格，同時也與來自全國各地的教育工作者進行了交流。這次學習讓我受益匪淺，讓我認識到教學是一門藝術，教學方法需要根據學生的特點和實際情況進行調整和優化，教師的個人魅力對學生的學習影響深遠，同時，學習是無止境的。在今后的教學工作中，我將努力提高自己的專業素養，不斷反思和改進，為學生提供更好的教育服務。

數學教師的聽課心得記錄篇五

這次活動，我有幸聆聽了教育專家、特級教師、優秀教師的講座。他們的講座，讓我如沐春風，受益匪淺。在此，我想分享一下我的學習心得。

首先，我認識到了教學教育觀念的重要性。過去，我以為教學就是傳授知識，但現在我明白，教師不僅是知識的傳播者，更是學生思維的啟發者。教師應當激發學生的好奇心、求知欲，培養他們的創新思維和實踐能力。教育觀念對于教學起著至關重要的作用，我需要不斷地學習和更新我的教學觀念。

其次，我深感教師專業發展的必要性。教師的專業素養、教學技巧和教育理念對于教學質量有著深遠的影響。在這次活動中，我學習了新的教學方法和策略，如合作學習、項目式學習等，這些方法有助于提高學生的學習效果。同時，我也了解到，教師應當不斷地學習和提升自己，以適應教育的發展和變化。

再次，我體驗到了信息技術與數學教學整合的魅力。通過使用多媒體、網絡等工具，我能更加生動地展示數學概念和問題，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，信息技術也為師生提供了更多的學習資源和交流平臺，使教學更加高效。

最后，我明白了教育教學中，如何處理好師生關系的重要性。教師不僅要關注學生的學習，還要關心學生的情感、態度和價值觀。良好的師生關系有助于提高學生的學習興趣和動力，也有助于提高教學效果。

總的來說，這次活動讓我受益良多。我將把這些學習心得應用到我的教學實踐中，不斷提高我的教學水平。我深信，只要我們不斷學習，不斷提高，我們就能為學生的成長貢獻更大的力量。

數學教師的聽課心得記錄篇六

我有幸參加了在__學校舉辦的“__省初中數學優質課評選活動”。本次活動邀請了省內有名的數學專家和名師，他們分別來自__和__。這次活動為期兩天，共聽了10節數學課，其中一節初一數學，一節初二數學，一節初三數學，和6節初三幾何。這次活動給我留下了深刻的印象，我不僅學到了數學方面的知識，還學到了很多教學方面的知識。

在這次活動中，我覺得__老師和__老師上的兩節初一數學課都很成功。給我印象很深的是__老師上課時用詼諧幽默的語言，使同學們在快樂中學習，在笑聲中成長。__老師上課時用多媒體輔助教學，使抽象的數學知識變得具體形象，讓同學們更容易理解。__老師上課時注重培養學生的數學思維，注重學生的探索性學習。__老師上課時注重突出重點，化解難點，注重基礎知識的掌握。

__老師上的初三幾何課，整節課的思路很清晰，由淺入深，循序漸進，把初三的幾何知識變得簡單易懂，讓學生一目了然，輕松掌握。__老師上課時注重培養學生的分析問題，解決問題的能力，注重學生的發散性思維。__老師上課時注重學生的小組合作探究，讓學生通過討論，交流，互相幫助，取長補短，共同進步。

通過這次活動，我學到了很多東西。首先，我要改變傳統的教學理念，把學生當成學習的主人，教師只是學生數學學習的組織者，引導者與合作者。其次，我學到了很多教學方法和技巧，如何設計課堂，如何調動學生的積極性，如何培養學生的數學思維，如何提高學生的解題能力等。最后，我還學到了很多教學經驗，如何把數學知識與生活實際聯系起來，讓學生更容易理解，如何把枯燥無味的課堂變得生動有趣，讓學生更喜歡學習。

在今后的教學中，我要把這些知識和經驗運用到我的實際教學中去，不斷提高自己的教學水平和教學能力。同時，我也要不斷學習，不斷更新自己的知識和觀念，跟上時代的步伐。

最后，我要感謝__和__給我這個學習的機會，讓我受益匪淺。

數學教師的聽課心得記錄篇七

今天我有幸到__中學聽了__老師的一節數學課，受益匪淺。__老師親切、自然的教學風格給人留下深刻的印象。

__老師從簡潔的教態，到一堂課的構思、設計、布局，都顯得那么自然，那么和諧，那么完美，整個教學過程給人以一種美的享受。

2.聽課后的感受。

__老師的這節課，注重突出學生的主體地位，充分發揮學生的積極性、主動性。教師用巧妙的構思，精心的設計，把教材和學生巧妙地聯系起來，讓學生在輕松愉快的氣氛中自然學習。

（1）注重情景創設，為學生設置良好的學習情境，讓學生在快樂中學習。

（2）在教學過程的設計上，從復習到引入，再到探究，最后到練習，整個過程條理清晰，邏輯性強，符合學生的認知規律，為學生設置了良好的學習情境。

（3）注重學生數學能力的培養，__老師在上課過程中，不局限于書本上的知識，而是讓學生通過觀察、操作、探索等方式獲得結論，培養了學生的數學能力。

3.值得學習的地方。

（1）注重聯系生活實際。老師結合學生身邊的事例進行講解，使枯燥的問題變得具形象化，讓學生容易理解。

（2）注重培養學生的自信心。

（3）注重后進生的培養。后進生往往在失落中形成自卑感，所以老師必須用真情和愛心去關注他們，幫助他們，使他們重新樹立起自信心。

4.我的反思。

（1）如何讓課堂更高效。我認為教師在課堂上應精于設問，環環相扣，層層遞進，并給學生創設提問的空間，讓學生去主動思考，發現和探索。

（2）如何關注學生的情感態度。教師不僅僅要關注學生的知識技能，更要關注學生的情感態度。

（3）如何因材施教。我認為教師在備課過程中，應結合學生的實際情況，制定出適合學生的教學方法，讓所有的學生都能夠在自己的基礎上得到提高。

總之，這次聽課學習，讓我獲益良多，我相信在今后的工作中，我會不斷的學習、不斷的反思、不斷的完善自己，以實現自己的專業化成長。

數學教師的聽課心得記錄篇八

我有幸參加了在__學校舉辦的“__省初中數學優質課評選活動”。本次活動邀請了省內有名的數學專家和名師，他們不吝賜教，以鮮活、切合實際的教學設計展示了初中數學教學中的新思路、新方法，課堂教學過程中，教師表述清晰流暢，課堂設計精彩，富有創意。本次聽課學習，給我帶來了新的感受，使我對數學教學的理解有了全新的認識。在課余時間，我細細琢磨，認真總結，受益匪淺。在此，我就本次聽課學習談一下自己的體會：

一、對數學新課的引入產生了全新的認識。

過去總覺得新課的引入只要新穎、有趣，能吸引學生就行，但是通過這周的聽課，我發現數學新課引入不僅要有數學價值，還應注重聯系學生的實際生活，注重激發學生的參與欲望，注重調動學生的既有經驗。

比如__老師的《一元二次方程的解法》一課中，教師先讓學生表演一個節目——猜數字，學生興趣很高。接著老師請學生猜猜自己的年齡，并說明猜的依據，從而引出一元二次方程。這樣設計，學生既感到親切，又覺得合理，為本節課的學習奠定了良好的基礎。

二、對數學課堂上學生的關注有了全新的理解。

過去總覺得只要老師講清楚、講透徹，學生就能掌握新知識。但是通過這次聽課，我發現課堂上不僅要關注優等生，更要關注中等生和學困生。

__老師在《一元二次方程的解法》一課中，讓學生上黑板板演時，讓全班學生都參與到解一元二次方程的過程中來，鼓勵中等生和學困生在課堂上發言，引導他們從知識與技能上動腦筋，從而關注了全體學生。

三、對數學課堂上師生互動產生了全新的感受。

過去總覺得數學課只要老師講清楚就行，但是通過這次聽課，我覺得課堂上師生互動很重要。

__老師的《一元二次方程的解法》一課中，通過讓學生觀察、思考、分析、歸納，使學生通過自主探索得到一元二次方程的解法。整節課中，教師只是一個引導者，學生才是學習的主人。這樣的設計，把數學課堂交給了學生，使每個學生都動了起來，使數學課堂充滿了活力。

四、對“數學來源于生活，又服務于生活”有了更深刻的認識。

本次活動，幾乎每位教師都是以實際生活為出發點，創設教學情境，把數學知識和生活常識有機結合起來。

比如__老師的《解直角三角形應用舉例》一課中，以商場建筑物的高度為引例，不僅引起學生的興趣，還使學生體會到數學知識來源于生活，又服務于生活。

五、對“評價藝術”有了更深刻的認識。

評價藝術是數學課堂教學中不可缺少的一部分。評價藝術不僅決定著一堂課的走向，而且也是一門教學藝術。

總之，這次聽課學習，讓我感受到了我自身的提高。在今后的工作中，我將以本次學習為契機，認真學習，不斷提高自己的教學水平，不斷改進自己的教學方法，努力做一名優秀的數學教師。

數學教師的聽課心得記錄篇九

在玉田三中觀摩了兩位老師數學優質課，半天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

一、教師善于創設情境。

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設計了教學課件。

教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力。

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

數學教師的聽課心得記錄篇十

我有幸參加了“現在與經典”全國小學數學生態課堂教學研討觀摩活動，聽了14節各省特級教師示范課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

“現代與經但”這一個展示的平臺，不但可以給我們展現許多精巧、細膩的課，還可以呈現充滿著研究的，有著執教者思考深度的課。細細咀嚼著名師的課，也引發了我對數學及其數學課堂教學的思考。

一、我們能向名師學什么?

1、學習她們的態度——對學生賞識而不是指責。

美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”現在，很多老師也已經認識到賞識對促進學生發展的意義，至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘，大多以為只有表揚才算是賞識，我們所見的課堂，特別是一些公開課、優質課評選等場合下，那些年輕的女教師不吝贊美之詞，不管學生說得對與錯，一律大加贊賞，對于這種形式上的贊美，其效果必然會大打折扣。我們期望的是真正的欣賞，這種欣賞必然是發乎內心的。也許是一個眼神，一個不經意的手勢，也許是一個輕微的動作，都可能起到“此時無聲勝有聲”的效果，給學生留下終生的激勵。

我在腦海里不停地重復著一句話：這就是名師!她們用生命來感動著生命，用真情來呼喚著真情，用執著來激勵著執著，這就是名師!

2、要學習她們的教學理念——把課堂還給學生。

理念左右著教師的行為。只有教師的理念轉變了，課堂才能改變。新課程改革已經有好幾個年頭了，這幾年的經驗告訴我們，現在要做的仍然是要“把課堂還給學生”。“把課堂還給學生”不僅僅是一個口號，最重要的是如何落實到課堂上。許淑一和劉延革兩位老師做到了，做得很好。在她們的課堂上，我們看到老師簡單的導入后一切都是學生在做主，學生幫學生，學生考學生，學生管學生，老師沒有一點煽情的表演，有的只是偶爾的點撥幾句;我們還看到，學生的思維是敏捷的，學生的表達是流暢的，他們不斷地提出自己對問題的看法，不斷地討論、交流，高潮迭起，充滿了生命力，充滿了智慧，說的通俗一點就是“這群學生太厲害了。”于是我產生了一個感想：這就是名師，這就是高效的課堂。

一節數學課后，給學生留下最深刻印象是什么?這是每位名師都會去思考的東西，我讀到的老師想留給學生已經不僅僅是知識的技能，不僅僅是數學的思考方法，他更關注學生對數學探究的熱情以及數學學習的激情，這需要我們不斷去研究，去探索，這樣的激情，不僅需要我們課堂中存在，更需要延續到課外。

幾天聽課下來，感覺名師的課堂精彩極了。上課的學生高高興興滿載而歸，不僅收獲知識，還收獲思想，收獲情感。聽課的老師心潮起伏贊嘆不已，受名師課堂的啟迪陷入深思,不禁為學生的靈動鼓掌，為名師的機智幽默喝彩.

數學教師的聽課心得記錄篇十一

在過去的一學期中，我有幸參加了多項數學公開課和研討活動，涵蓋了各個學段。這些活動包括學科帶頭人示范課、教學研討、青年教師教學競賽等，參與者涵蓋了各個年齡段和教齡。在每一次聽課過程中，我都認真記錄，深入思考，以期望從中獲得啟示和靈感。

在聽課過程中，我深感數學教師的教學基本功扎實，課堂駕馭能力強。他們能夠準確把握教材，靈活運用教學方法和手段，注重啟發式教學，引導學生主動探究，注重學生的實際操作和合作學習。同時，我也注意到一些教師對數學文化的融入和數學與生活的聯系，使數學課堂更加生動有趣，激發了學生的興趣和熱情。

3.聽課反思。

在反思中，我主要思考了如何將聽課所得應用到自己的教學實踐中。例如，如何改進教學方法，如何提高學生的學習積極性，如何更好地培養學生的創新思維等。我也反思了自己在教學中的不足之處，如課堂組織能力、教學語言的簡潔明了等方面，以便更好地提高自己的教學水平。

4.聽課收獲。

通過聽課學習，我收獲頗豐。首先，我深入了解了數學教學的最新理念和實踐經驗。其次，我學到了如何更好地激發學生的學習興趣和熱情，提高學生的學習效果。最后，我通過反思自己的不足，明確了今后努力的方向，為提高自己的教學水平奠定了堅實的基礎。

5.總結。

總之，聽課學習是一次難得的學習機會，讓我受益匪淺。我將繼續努力學習和借鑒他人的經驗和做法，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更優質的教育服務。

數學教師的聽課心得記錄篇十二

安徽省暨合肥市第七屆小學新課改觀摩研討會在省行政學院舉行，我同學校多名數學教師一起參加了此次會議。本次活動邀請深圳市數學教研員李一鳴、高眾等深圳青年名師，以現場觀摩、主題報告、同課異構等形式，展示深圳及合肥小學教學的新理念、新課堂。

研討會首先安排了一場李一鳴老師的精彩講座，李老師先從“關注課堂細節、積累教學經驗”說起，闡述了幾個重要的教學細節和幾種常見的教研活動形式，接著，他對《全國小學數學獲獎課例——最小公倍數》進行專業微格點評，最后我觀摩、學習了4位青年骨干教師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深，收益匪淺。現將自己幾點的粗淺感受記下，與各位同仁交流。

亮點之一：注重營造和諧的教學氛圍。

和諧的氣氛，是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，構建知識結構的重要條件。只有這樣，才有可能真正發揮學生的主體作用，把教與學緊密結合成一個整體。本次展示課，老師們都有一手與學生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。如深圳市南山區高眾老師在教學四年級的《可能性》時，在課前以“摸到大王你就贏”的游戲，吸引學生的注意力，巧妙地打開了學生的話匣子，一下子拉近了師生間的距離，營造出濃濃的學習氣氛。楊凌會老師在教學《字母表示數》時，在課前與學生通過“拍手”的游戲來活躍課堂氛圍，激活了學生思維，埋下了新課的伏筆。

亮點之二：積極創設有趣的教學情境。

在這兩天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境。如高眾老師在教授《可能性》時，通過“摸球”游戲，讓學生自己動手摸，摸球的過程中生成性的東西很多，但是高老師都能有條不紊的解決課堂上出現的各種問題，接著又以搖色子的游戲，鞏固學生本節課學習內容，這節課孩子們玩得過癮、悟的明白，說得清楚。楊凌會老師利用魔盒引入，和學生一起做猜數游戲，當有學生發現魔盒的秘密后，楊老師讓學生扮演老師的角色繼續游戲，啟發更多學生發現秘密。聶斌老師在執教《確定位置》時，利用“認識新朋友”的游戲導入，根據學生的描述，猜出他的好朋友的位置，自然地引入數對的相關知識，接著以貼圖活動、“抓小偷”的游戲鞏固練習，聶老師巧妙地把游戲貫穿于整節課中，可以說孩子們在“玩”中掌握了本節課的知識，孩子們學的很開心。合肥市海棠花園小學的喻巧云老師也毫不遜色，喻老師就地取材，課前組織學生拍了張集體照，在課堂上展示學生的照片，直接引入課題“數對”，并列舉數對。通過讓孩子們找出照片中的同學這一情境讓孩子們慢慢的理解數對，掌握數對的特點。各位老師精心的創設了充滿數學味的情境，讓學生感受到數學知識就在我們身邊，數學無處不在。

亮點之三：重視引導學生經歷知識的探究過程。

兩天學習，共聽了4節課，在這些展示課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。如聶斌老師和喻巧月老師執教的《確定位置》雖然教學方法各有千秋，教學風格各具特色，但在“確定位置，感悟數對的有序性”這一環節都具有異曲同工的巧妙之處，同是采用學生大膽猜想——合作交流——動手實踐的教學策略，讓學生在做數學的過程中體驗知識的生成過程，使學生很好地牚握了新知。楊凌會老師執教的《字母表示數》，在教學用字母表示發現的魔盒秘密時，讓學生同桌合作交流、動手操作，寫式子，說意義，讓學生經歷知識的形成、發生、發展全過程。這一過程是學生在教師的引導下自主探索的過程，而不是教師的簡單說教。

亮點之四：教學課件設計的很有特色，吸引眼球。

這次上展示課的幾位老師的課件設計的都非常吸引人，特別是楊凌會老師的魔盒與聶斌老師的“抓小偷”游戲的課件部分，吸引了每一個學生的注意力，學生都愿意走上講臺演示。此外，老師們也非常注意課件的每一個環節，對于課堂上的大問題，深圳的老師們都會在ppt上顯示，并且停留時間比較長。學生們能看的清楚要解決的問題是什么。

結合自己以往的教育教學工作，正如李一鳴老師講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

數學教師的聽課心得記錄篇十三

xx年4月2日我有幸聽了城關小學王麗英老師的關于“問題的解決”的教學，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關注知識和結論，更關注過程、方法與情感。努力地通過數學學習使孩子抓住數學的本質，品味數學的真諦，體驗數學學習的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數學海洋中。在“數學問題”與“生活問題”的對比與聯系中，引導學生感悟數學中的生活、生活中的數學，為學生進一步理解數學、熱愛數學創造時空，讓數學成為學生思維發展的重要動力源泉。作為一名小學六年級數學教師，我覺得值得學習的地方還是很多的'。

首先，數學教學要聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

其三、在教學中我們應注意幾點：

1.注重學生收集信息。

從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對于中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。

2.引導學生提出問題。

提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關鍵，那就是要能組合問題中提供的相關信息。只有認識到信息之間的聯系，才能提出一個合理的數學問題。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探索的沖動，培養學生敢于質疑。

3.培養學生合作交流。

合作交流是學生學習數學的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學生產生合作交流的需要。教師應根據學生解決問題的實際情況，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法，特別是有創新意識的方法時，可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時，教師要關注學習有困難的學生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法;另一方面，要讓其他學生主動關心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。

王麗英老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

數學教師的聽課心得記錄篇十四

教師聽課記錄是教育實踐中的一項重要工作，通過觀察和記錄他人的課堂教學，可以反思自己的教學方法和教育理念。在我的教學生涯中，我經歷了多場聽課和記錄的過程，從中受益匪淺，增長了許多教育智慧。下面我將就這一主題展開論述。

第二段：記錄課堂細節。

在進行聽課記錄時，我會專注于課堂的各個細節和環節，比如教師的表達方式、學生的反應和互動，教學工具的使用等等。通過記錄這些細節，我可以更加清晰地了解教師的教學方法和策略，還可以看到學生的學習狀態和進步情況。同時，記錄細節也可以幫助我發現課堂中存在的問題和改進的空間，從而提升自己的教學效果。

第三段：觀察教師的教學風格。

除了記錄課堂細節外，我還會關注教師的教學風格。有些教師注重啟發式教學，通過提問和引導學生思考來培養他們的思維能力和解決問題的能力；有些教師偏重講解，將知識點一一詳細解釋，并通過例題演示來加深學生的理解。每種教學風格都有其獨特的優勢和適用范圍，通過觀察和記錄不同教師的教學風格，我可以借鑒并融入自己的教學中，從而提高自己的教學效果。

第四段：學生的學習狀態。

在聽課記錄的過程中，我也會關注學生的學習狀態。學生的學習狀態可以從他們的思維活躍程度、問題解決能力、課堂參與度等方面反映出來。通過記錄學生的學習狀態，我可以更加清楚地了解學生的學習需求和差異，從而有針對性地調整自己的教學策略。例如，如果發現學生普遍缺乏主動性，我可以通過激發他們的學習興趣來提高他們的學習積極性。

第五段：反思和總結。

通過多次聽課記錄，我也發現了一些自身存在的問題。例如，在記錄細節時可能會遺漏一些重要的信息，或者在觀察教師的教學風格時過于偏向某一方面。對于這些問題，我會進行反思和總結，以不斷提高自己的觀察力和記錄能力。同時，我也會將聽課記錄的體會和經驗分享給同事和朋友，希望能夠對他們的教育實踐起到一定的啟發作用。

總結：

通過教師聽課記錄，我不僅提高了自己的教學水平和教育智慧，還讓我對教育工作有了更加全面和深入的理解。我相信，在以后的教學生涯中，我會繼續積極投入聽課記錄工作，并不斷完善自己的教學方法和教育理念。

數學教師的聽課心得記錄篇十五

教師聽課記錄是一種重要的教師自我反思與提升的方式，通過記錄和總結教學過程中的亮點和問題，教師可以不斷地完善自我教學，提升教學水平。在我最近的一次聽課記錄中，我深深感受到了這種方式的重要性，也獲得了許多寶貴的心得體會。

第二段：記錄亮點。

在這次聽課記錄中，我發現了許多教學的亮點。首先，教師在課程設計上非常豐富多樣，能夠很好地激發學生的學習興趣，讓他們主動參與。其次，教師善于運用多媒體教學手段，通過圖片、視頻等形式，使抽象的知識變得更加具體和實際，提高了學生的理解能力。此外，教師在布置作業時，注重針對個體差異進行個性化教學，使每個學生都能在自己的適應能力范圍內完成任務，提高了學生的學習效果。這些亮點讓我深受啟發，也給我提供了一些可借鑒之處。

第三段：發現問題。

盡管教師在這堂課上展現出了許多出色的教學方法和技巧，但我還是發現了一些問題。首先，教師在課堂管理上有一定的欠缺，有時候學生的注意力會被其他同學的干擾分散，導致教學效果不如預期。其次，教師的反饋時間不夠及時，許多學生在完成作業后需要等待較長時間才能收到指導意見，這影響了他們的學習積極性。這些問題讓我意識到自己在教學中也存在類似的困擾，需要思考并尋找解決之道。

第四段：總結經驗。

出處 m.xunshida.cn

通過這次聽課記錄，我進一步認識到“教師是學生學習的引路人”的重要性。教師應該注重個性化教學，關注每個學生的差異，為不同的學生提供適應性較強的教學方案。同時，教師應該提高教學技能，善于運用多種教學手段，使學生在聽、說、讀、寫各個方面得到全面的提高。另外，教師在課堂管理上要加強對學生的引導和約束，確保教學秩序的穩定，提高學生的學習效果。

第五段：展望未來。

通過這次聽課記錄，我意識到了自己在教學中的不足，并且積累了一些改進的方法。在今后的教學中，我將更加注重自我反思和自我提升，嘗試運用新的教學手段和方法，逐步提高自己的教學水平。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會成為一名更加出色的教師，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

總結：

教師聽課記錄是一種反思與提升的方式，通過記錄亮點和問題，總結經驗和展望未來，教師能夠不斷完善教學，提高教學水平。盡管這次聽課記錄中發現了一些問題，但我堅信通過自我反思和積極改進，我能夠成為一個更好的教師，并為學生的學習提供更好的指導和引領。

數學教師的聽課心得記錄篇十六

這次我有幸參加了本學期區的數學優質課評比活動，感受了優秀教師的教學風采，以及自己對數學課堂的重新認識。通過這次聽課，我覺得在以下幾個方面感觸較深：

一、教學準備細致化。

在這些優質課中，大部分教師都準備得相當充分，無論是教學內容還是教學環節，都經過精心地設計。如有一節“等可能事件”的課，老師在引入時，用“幸運52”中“猜一猜”的游戲，讓學生先猜測，再通過“拋硬幣”實驗來驗證學生的猜測，最后引入等可能事件的概念。由于準備充分，所以在教學過程中，教師就能很好的引導學生進行探索，使每個學生都參與到探索新知的過程中，并能夠比較直觀的理解新知，這比把知識直接傳授給學生效果要好得多。

二、充分體現了學生的主體作用。

新的教學理念指出：課堂教學應改變過去教師講解，學生被動聽講的模式，應讓學生主動參與，自主學習。在這種教學模式中，教師起到組織者，指導者的作用。如有一節“有理數的混合運算”的課，教師先讓學生進行“24點”游戲，進行自主探索，然后進行小組合作，交流各自的方法，最后探索出有理數混合運算的順序。這樣，學生通過游戲，探索方法，再進行交流，得出順序，整個過程都是學生自主學習，探索得出的，教師只在適當的時候進行點撥，引導，真正體現了學生的主體作用。

三、注重學生思維的訓練。

數學是思維的體操，學習數學可以鍛煉人的思維，使人的思維更靈活，更富有創造性。在這些優質課中，教師都能充分地讓學生體驗生活中的數學，感受數學與生活的密切聯系；能引導學生利用已有的數學知識去探索新知，培養學生思維的靈活性。如有一位老師在“等可能事件”的教學中，讓學生拋硬幣，記錄下正反面的結果，并做出決策，這樣既增加了數學的趣味性，同時也訓練了學生的邏輯思維能力。

四、民主寬松的課堂氛圍。

民主寬松的課堂氛圍是現代教學中所必需的，也是進行正常的教學活動，學生思想放松，暢所欲言，有利于學生展開想象的翅膀，放飛思維的火花，這不僅有利于學生自主探索，還有利于學生形成良好的個性品質。

通過這次聽課，我感受很多，收益也很多。這些教師對教材的處理非常好，知識點之間的過渡自然，特別是在引入的時候，更是吸引學生的眼球，抓住學生的心理，使學生興趣高漲，使每個學生都參與到探索新知的過程中，并能夠比較直觀的理解新知。但在某些環節上，過渡有些生硬，對時間的把握不夠準確，還需要多加練習，多去思考。同時，我也深刻地認識到要上好一節課，確實需要精心的準備，需要全身心地投入，需要多方面的協調和配合。這些優質課的成功，與教師是分不開的，這些教師都十分注重對學生能力的培養，注重啟發學生思考，注重以學生為主體，以教師為主導的教學原則，使每個學生都參與到探索新知的過程中，真正體現了以學生為主體，教師為主導的教學模式。

數學教師的聽課心得記錄篇十七

這次活動讓我有機會和來自全省各地的100多位數學教師一起參加“第二屆全國中小學名師課堂展示與研討活動”，是非常難得的機會。在展示活動中，來自全國的數學名師以自己多年積累的實踐智慧為我們展示了各種高效的課堂教學模式，引發了全體數學教師們的濃厚興趣。在會議中，還安排了來自全國各地的名師與我們分享了他們在數學教學中的一些先進經驗和體會，使我對自己的教學工作有了更深刻的反思和認識。

這次活動是我近年來參加的最有價值的數學教研活動，我從中獲得了不少收獲。以下是我在這次聽課學習過程中的心得體會：

1.觀摩名師教學，感受名師魅力。在這次活動中，我親眼目睹了來自全國各地的名師們是如何運用自己的教學智慧，巧妙地引導學生主動探究，讓學生從“學會”變成“會學”，真正成為了學習的主人。他們的教學風格各異，但都有自己獨特的特點，給我留下了深刻的印象。

2.感受到數學教學的新變化。這次展示活動中，我發現名師課堂已經發生了變化。他們不僅僅是教學方法和策略的變化，更是一種教學理念的變化。這種變化使我更加明確了數學教學的新方向，也讓我更加深入地思考如何更好地適應這種變化，提高自己的教學水平。

3.激發了我進一步思考的熱情。在這次聽課學習過程中，我不斷地思考著名師們的教學方法和策略，思考著如何將這些經驗和技巧應用到自己的教學實踐中。這種思考讓我更加深入地反思自己的教學，激發了我進一步探索的熱情。

總之，這次聽課學習活動讓我受益匪淺，讓我更加深入地認識到了數學教學的新變化，也讓我更加清晰地看到了自己的不足之處。我相信，在今后的教學工作中，我會不斷地總結和反思，不斷地學習和提高，爭取取得更好的成績。

數學教師的聽課心得記錄篇十八

前段時間，我們積極參加了礦區組織的“評選學科帶頭人”的聽課活動，雖然我校沒有教師參賽，但是大家學習的熱情很高，都進行了認真的聽課記錄，本周三我們又圍繞那天所聽的課，結合當前的語文教學改革，進行了研討。可以說置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。現將聽課心得總結如下：

1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點句段，一步步的深入語言文字內部。

2、駕馭課堂的教學能力很高，獨具匠心，精心設計，從學生出發去備課，根據自身特點，根據教材，設計教法、學法，擁有了自己的教學風格。

3、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥》時，通過轉述，把文章換成大珍珠鳥的角度，讓學生來復述課文，由此激發學生的創造力；其次，注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：彭琳娜老師教學《月光曲》這課時，就通過學習指名讀、配樂讀、齊讀、示范讀等多種方式，充分體會了貝多芬情感變化，層次非常清晰。

4、扎實的語文基礎的學習。《語文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然后追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了扎扎實實的語文基礎學習。

例如識字教學采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

總得來說，通過這次聽課，它豐富了我們的教學經驗和教學方法，給我們的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我們將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，更好地完成教學工作。

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數學教師的聽課心得記錄篇十九

這次我有幸參加了本學期區的數學優質課評比活動，感受了四位老師精彩的課堂教學藝術，讓我更深刻地體會到了學習的重要性。

在這次聽課的過程中，我特別注意到四位老師的教學設計和教學手法，發現他們都有一些相同點，比如都注重情境的創設，把數學知識融入到生活實際中去，讓學生感受數學來源于生活，生活中處處有數學。同時，他們也注重學生的合作學習，通過小組討論、小組合作探究，讓學生互相交流，互相傾聽，建立和諧的師生關系。此外，教師都注重數學課堂的教學效率，用最簡潔的語言和最短的時間使學生獲得最大的收獲。

在四位老師的課堂上，我還有一個共同的感覺，那就是他們都注重通過數學游戲來激發學生的學習興趣，讓學生充滿激情地參與到課堂教學中去。

在課后交流中，我更深刻地體會到了學習的重要性。四位老師都提到，數學學習不是簡單的知識灌輸，而是要讓學生主動去接受，去探索，去發現。這就要求教師要有足夠的知識儲備，教學方法靈活多樣，能充分調動學生的學習積極性，讓學生愉快地學習數學。

總之，這次聽課學習是一次非常難得的機會，讓我更深刻地認識到了教學藝術的重要性。在今后的教學工作中，我將更加注重學生的學習體驗，讓他們在快樂中學習，在學習中獲得快樂。