編寫(xiě)教案需要教師細(xì)心分析教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)節(jié)奏。教案編寫(xiě)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教案是教師為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種書(shū)面教學(xué)計(jì)劃，它是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案可以幫助教師提前設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和方法的思考和規(guī)劃。教案是教學(xué)中系統(tǒng)化和有序化的表現(xiàn)形式，可以幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度和安排時(shí)間，合理安排教學(xué)資源和教學(xué)材料。編寫(xiě)教案前，要充分了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。下面是一份精選的教案范例，供大家參考借鑒。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇一

教學(xué)內(nèi)容：納稅。課本第98頁(yè)的內(nèi)容和第99頁(yè)的例5.

教學(xué)目標(biāo)：

轉(zhuǎn)載自 m.xunshida.cn

1.理解稅收的專(zhuān)有名詞，會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。

2.建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解納稅的專(zhuān)有名詞，會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。

教學(xué)用具：實(shí)物投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前導(dǎo)入：

你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)稅收的知識(shí)嗎？板書(shū)：納稅。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解納稅含義，懂得應(yīng)納稅額。

三、討論發(fā)現(xiàn)：

1.什么人需要納稅？

2.為什么要納稅？

3.你認(rèn)為你身邊的哪些事物是國(guó)家用稅收款投資完成的？

明確：

1.無(wú)論是集體還是個(gè)人，都應(yīng)該依法納稅。

2.納稅是根據(jù)國(guó)家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家。

3.稅收是國(guó)家收入的主要來(lái)源之一。國(guó)家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國(guó)防等事業(yè)。

稅收主要分為消費(fèi)稅、增值稅、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類(lèi)。繳納的稅款叫作應(yīng)納稅額，應(yīng)納稅額與各種收入（銷(xiāo)售額、營(yíng)業(yè)額……）的比率叫做稅率。

四、鞏固練習(xí)：

（多名學(xué)生板書(shū)演示）。

求這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元，就是求30萬(wàn)元的5﹪是多少。

即：30×5﹪=1.5（萬(wàn)元）。

答:十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約1.5萬(wàn)元。

五、作業(yè)安排：

課本練習(xí)二十三第102頁(yè)第4、5題。

教學(xué)內(nèi)容：利率。課本第99、100頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

轉(zhuǎn)載自 m.xunshida.cn

1.理解利率的含義，體會(huì)它在實(shí)際生活中的應(yīng)用。、

2.能應(yīng)用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，靈活解答有關(guān)“利息”的問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解概念，正確解答有關(guān)“利息”的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)用具：實(shí)物投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前導(dǎo)入：

人們常常把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行儲(chǔ)蓄起來(lái)。儲(chǔ)蓄不僅可以支援國(guó)家建設(shè)，也使得個(gè)人錢(qián)財(cái)更安全和有計(jì)劃，還可以增加一些收入。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解利率概念，學(xué)會(huì)解決有關(guān)利率的實(shí)際問(wèn)題。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1.什么是本金？什么是利息？什么是利率？

2.利息如何計(jì)算？

明確：

1.在銀行存款的方式有多種，如活期、整存整取、零存整取等。存入銀行的錢(qián)叫做本金；取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。

2.利息=本金×利率×?xí)r間。

國(guó)家規(guī)定，存款的利息要按5％的稅率納稅。

四、鞏固練習(xí)：

出示例題：老奶奶存1000元，兩年后可以去會(huì)多少錢(qián)？（學(xué)生板書(shū)演示）。

老師提醒：存期兩年，利率是4.68％，還要扣去5％的利息稅。

1.1000×4.68％×2=93.6（元）。

93.6×5％=4.68（元）。

1000+93.6-4.68=1088.92（元）。

2.1000×4.68％×2=93.6（元）。

1000+93.6×（1－5％）=1088.92（元）。

學(xué)生說(shuō)出自己的解題思路，老師歸納：

第一種方法先算利息，再求利息稅，最后用本金+利息-利息稅；第二種方法也是先算利息，再用本金+稅后利息。都正確。

五、作業(yè)安排：

課本練習(xí)二十三第6、7題。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇二

教學(xué)目標(biāo)：

轉(zhuǎn)載自 m.xunshida.cn

使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。

溝通與算術(shù)方法解的聯(lián)系與區(qū)別，排除知識(shí)間的干攏，進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

想一想：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，或者說(shuō)找出數(shù)量間相等的關(guān)系。）。

根據(jù)例子找出數(shù)量間相等的關(guān)系。

例：“籃球比足球多5個(gè)”。數(shù)量是相等的關(guān)系是：足球的個(gè)數(shù)+5=籃球的個(gè)數(shù)。

練習(xí)：

基本練習(xí)..

學(xué)生獨(dú)立解答例3。然后說(shuō)主自己的分析解題思路，最后理清下面問(wèn)題。

從題目的本身和解答方法進(jìn)行比較看，兩道題基本數(shù)量關(guān)系是什么？

客車(chē)和貨車(chē)每時(shí)共行的距離×?xí)r間=甲乙兩站間鐵路長(zhǎng)。

在什么情況下用算術(shù)方法解答較簡(jiǎn)便？在什么情況下列方程解比較簡(jiǎn)便？

總結(jié)：第（1）題是已知兩車(chē)速度與時(shí)間，求路程，直接改用算術(shù)方法（乘法）解答很方便。第（2）題是已知兩車(chē)速度與路程，求時(shí)間，可根據(jù)第（1）題中的等量關(guān)系列出方程式--60x+55x=460或者（60+55）x=460較為方便。如果用算術(shù)方法解則需逆向思考。第3題也說(shuō)明了這個(gè)道理。

小段練習(xí)：

說(shuō)說(shuō)下面各題用什么方法解答較簡(jiǎn)便？為什么？

鞏固練習(xí)。

完成教材109頁(yè)第1題。

學(xué)校圖書(shū)室有文藝書(shū)2280本。比科技書(shū)本數(shù)的3倍還多48本，科技書(shū)有多少本？設(shè)科技書(shū)有x本，選擇下面正確的方程。

3x-48=2280。

3x+48=2280。

2280+3x=48。

完成教材109頁(yè)2題、3題。

全課總結(jié)（略）。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇三

1、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。

2、進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡(jiǎn)單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。

3、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小。

1、出示下列四個(gè)圖形。

3．師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。

4．用分?jǐn)?shù)來(lái)表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.

5.完成后進(jìn)行交流。

二、完成練習(xí)與實(shí)踐的1-3題。

1、完成第1題，要讓學(xué)生連線(xiàn)后，說(shuō)說(shuō)連線(xiàn)時(shí)的思考過(guò)程。

2、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上，再說(shuō)說(shuō)思考的方法。

3、第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話(huà)的？再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。

三、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性。

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么？

2、啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么？

3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。

四、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐的4-5題。

1、讓學(xué)生交流對(duì)題目的理解。

2、讓學(xué)生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過(guò)程。

3、交流時(shí)可讓學(xué)生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。

4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的思考過(guò)程，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。

五、全課小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)可能性又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問(wèn)題進(jìn)行解答。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇四

（2010至2011上學(xué)期）。

六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師：高春枝。

學(xué)習(xí)。

內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

學(xué)習(xí)。

目

標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

重難。

點(diǎn)及。

突破。

措施教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

課前。

準(zhǔn)備。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)。

預(yù)

習(xí)

學(xué)

案1、先說(shuō)下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

12××。

2、列式計(jì)算。

（1）20的是多少？（2）6的是多少？

3、由以上練習(xí)，你能得出什么結(jié)論？

自

主

樂(lè)

學(xué)

合

作

交

流1、小組合作學(xué)習(xí)例1。

（1）抓住關(guān)鍵句“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線(xiàn)段圖理解題意，找到解題思路。

（2）在小組內(nèi)討論，對(duì)于這句分率句該如何來(lái)理解？（通過(guò)討論，使學(xué)生理解這句話(huà)是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少）。

（3）在分析題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列式、計(jì)算。

2500×＝1000（平方米）。

2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，說(shuō)說(shuō)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國(guó)情教育。

3、（1）鞏固練習(xí)：“做一做”，獨(dú)立畫(huà)線(xiàn)段圖表示題意，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。

（2）練習(xí)四第2題：先找出單位“1”--全世界的丹頂鶴數(shù)只。

（3）練習(xí)四第3題：先找到單位“1”，再獨(dú)立列式解答。

4、討論小結(jié)：解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？

檢

測(cè)

反

饋

課

外

拓

展作業(yè)：練習(xí)四第4、7、8、9題。

教

學(xué)

反

思

審核人：

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇五

教學(xué)目標(biāo)：

轉(zhuǎn)載自 m.xunshida.cn

1、使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)表示。

2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2、用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2、用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)用具：圓片dvd。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

（二）教學(xué)實(shí)施1、學(xué)習(xí)教材第65頁(yè)利用例1。

（1）dvd出示例題把1個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人，每人分得多少個(gè)？

（2）請(qǐng)同學(xué)讀題。

（3）分組討論，如何解決這個(gè)問(wèn)題。

（4）指名把討論結(jié)果告訴大家。我解答這道題的列式是13，從分?jǐn)?shù)的意義上理解13，就是把1個(gè)蛋糕看成單位1、把單位1平均分成三份，表示這樣一份的數(shù)，可以用分?jǐn)?shù)1/3來(lái)表示，1塊的1/3就是1/3塊。老師根據(jù)學(xué)生的回答。（板書(shū)：13=1/3）。

老師：從圖中可以看出13和1/3都表示陰影部分這一塊，它們之間是相等關(guān)系。2、學(xué)習(xí)教材第65頁(yè)的例2。

（1）板書(shū)例題。把3塊月餅平均分給4個(gè)人，每人分得多少塊？

（2）指名讀題，理解題意并列出算式。板書(shū)：34老師：34的計(jì)算結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示是多少？請(qǐng)同學(xué)們用圓片分一分。老師；根據(jù)題意，我們可以把什么看作單位1？（把3塊月餅看作單位1。）把它平均分成4份，每份是多少，你想怎樣分？通過(guò)演示發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩種分法。方法一：可以1個(gè)1個(gè)地分，先把1塊月餅平均分成4份，得到4個(gè)1/4，3塊月餅共157=0．60．5=2．14＋0．6=12－3．6=1．50．3=得到12個(gè)1/4，平均分給4個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生分得3個(gè)1/4，合在一起是3/4塊月餅。方法二：可以把3塊月餅疊在一起，再平均分成4份，拿出其中的一份，拼在一起就得到3/4塊月餅，所以每人分得3/4塊。討論這兩種分法哪種比較簡(jiǎn)單？（相比較而言，方法二比較簡(jiǎn)單。）。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

（三）課堂作業(yè)。

1、分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示除法算式的。其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于x，分母。

2、要分?jǐn)?shù)表示下面各題的商。

（四）課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)，出號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線(xiàn)。

（五）家庭作業(yè)練習(xí)十二1.2.3。

1.有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

2.《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)。

5.小學(xué)四年級(jí)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)。

6.《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

8.百分?jǐn)?shù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇六

1、使學(xué)生掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解答方法，并會(huì)正確解答這類(lèi)應(yīng)用題。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在共同的探討中培養(yǎng)合作意識(shí)。

理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。

兩次判斷誰(shuí)作單位“1”的量。

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊。

1、指出下面每題中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰(shuí)看作單位“1”。

（1）男生人數(shù)占全班的。

（2）圖書(shū)總數(shù)的是科技讀物。

2、指出下面各題中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，各把什么看作單位“1”。

（1）蘋(píng)果的重量是橘子的，梨的重量是蘋(píng)果的。

（2）籃球的個(gè)數(shù)是足球的，足球的個(gè)數(shù)得排球的。

3、一根電線(xiàn)長(zhǎng)10米，用去，還剩下這根電線(xiàn)的幾分之幾？還剩多少米？

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知。

1、揭示課題。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。

小亮、小華、小新三人在說(shuō)班里同學(xué)們理想，請(qǐng)看他們的對(duì)話(huà)：

小亮：我們班有36人。

小華：的同學(xué)長(zhǎng)大后想成為教師。

小新：想成為科學(xué)家的人數(shù)是想當(dāng)教師人數(shù)的。

學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、動(dòng)手操作，理解題意，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)線(xiàn)段圖。

4、主動(dòng)嘗試，解答例題。

（1）討論，學(xué)生交流解題方法，并嘗試解答。

（2）匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)解題過(guò)程，第一步求什么？第二步求什么？

板書(shū)：想成為教師的人數(shù)：36×=12（人）。

想成為科學(xué)家的人數(shù)：12×=9（人）。

（3）追問(wèn)：第一步求想成為教師的人數(shù)，就是求什么？

第二步求想成為科學(xué)家的人數(shù)，就是求什么？

三、鞏固深化，拓展思維。

p18第4題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么？誰(shuí)是單位“1”？

四、小結(jié)。

在解答應(yīng)用題時(shí)，每一步都要找準(zhǔn)單位“1”，如果是求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，就用乘法進(jìn)行計(jì)算。

五、課堂練習(xí)，輔助消化。

1、p19第9、10題。

2、p19第6題。

六、課外補(bǔ)充，拓展延伸。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇七

教學(xué)目標(biāo)：

轉(zhuǎn)載自 m.xunshida.cn

使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的方法。

抓住解題關(guān)鍵進(jìn)行熟練準(zhǔn)確的判斷，從而找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系。

通過(guò)與算術(shù)方法解答相比較，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解能用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

師：誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)用比例知識(shí)解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

判斷下題中各量成什么比例？并說(shuō)明理由？

指導(dǎo)學(xué)習(xí)題例。

讓學(xué)生獨(dú)立解答例7。

在弄清題意后，把例5未完成的部分寫(xiě)完整然后比較這兩種解答方法的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：都是抓住商一定來(lái)建立等量關(guān)系列出方程或比例式解答的。

不同點(diǎn)：第一種解法是直接設(shè)所求問(wèn)題為x。

第二種解法是間接設(shè)，即解出x后，還要用x減3才是所求問(wèn)題。

師：除了這兩種方法解答外，還能用其它方法嗎？請(qǐng)用算術(shù)方法解答例7。

學(xué)習(xí)例6。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩纳贤瓿衫?后，再用算術(shù)方法解答。說(shuō)說(shuō)用比例解例6的關(guān)鍵。

對(duì)比小結(jié)。

比較例5例6有什么不同？分別是根據(jù)什么關(guān)系來(lái)解答的？

（強(qiáng)調(diào)用比例知識(shí)解應(yīng)用題，關(guān)鍵是判斷題中的數(shù)量成什么比例，再根據(jù)題中比例關(guān)系找準(zhǔn)等量關(guān)系，把其中未知數(shù)量用x代替，列出方程解答）。

算術(shù)解法和比例解法的比較和聯(lián)系。

觀察算式（例5）。

練習(xí)鞏固。

筆答題：教材117頁(yè)1～3題。

全課總結(jié)（略）。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇八

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在練習(xí)，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體會(huì)與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

3．在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在交流過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，踴躍發(fā)言的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備。

實(shí)物投影儀；學(xué)生收集一些用統(tǒng)計(jì)圖或分?jǐn)?shù)表示的信息。30根小棒或火柴，形如。

的框，今年的月歷卡一張。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

一

談話(huà)引入通過(guò)談話(huà)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用及價(jià)值，并揭示課題。1.談話(huà)：你在生活中遇到過(guò)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，曾經(jīng)提出過(guò)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？哪些問(wèn)題你已經(jīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法解決了呢？。

2．揭示課題：今天我們就要用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3．板書(shū)課題：應(yīng)用廣角。

學(xué)生自由發(fā)言。在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能與其他同學(xué)開(kāi)展有效的合作，并在合作中發(fā)揮自己的作用；能合理靈活地解決問(wèn)題。但有一部分學(xué)生在審題方面還不夠仔細(xì)，要有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)。

二

綜合應(yīng)用。

通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法和分?jǐn)?shù)描述交流信息的意識(shí)。

通過(guò)具體的操作活動(dòng)解決一些實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程中加深對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律的理解。

通過(guò)“個(gè)案探索===舉例驗(yàn)證---歸納規(guī)律”的過(guò)程探索并發(fā)現(xiàn)以某個(gè)整數(shù)為分母的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步感受存在于分?jǐn)?shù)及其計(jì)算中的奧秘，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

通過(guò)練習(xí)體會(huì)數(shù)對(duì)表示位置在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

通過(guò)觀察研究物體作成圓形的好處，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)圓的特征的理解。

通過(guò)一個(gè)有趣的游戲讓學(xué)生在實(shí)際的操作中運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想的策略探索取勝的方法。

通過(guò)解決問(wèn)題提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1．完成第25題。

讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。

指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)從數(shù)據(jù)中看出了什么？了解了哪些情況？

2．完成第26題。

幫助學(xué)生理解題意：只能橫著框。

組織匯報(bào)交流，操作情況。

3．指導(dǎo)完成第27題。

讓學(xué)生集體說(shuō)出分母是8的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)有哪些？它們的和是多少？

讓學(xué)生每人選兩個(gè)整數(shù)，寫(xiě)出用這個(gè)整數(shù)作分母的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)，并求出和。

組織匯報(bào)交流，適當(dāng)板書(shū)。

教師追問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

得出結(jié)論：任何一個(gè)比2大的整數(shù)，用它作分母的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和一定是整數(shù)。

4．完成第28題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后展示離校近的學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

5．完成第29題。

教師指導(dǎo)學(xué)生正確表述。

6．完成第31題。

學(xué)生游戲結(jié)束后追問(wèn)：誰(shuí)有必剩的策略？說(shuō)說(shuō)你的想法。

要想取勝，可以倒過(guò)來(lái)推想：自己最后一次取之前應(yīng)該留幾根給對(duì)手？

讓學(xué)生再做兩次游戲，兩人各先取一次完成后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)取勝的策略。

7．課后分組完成第30題。

學(xué)生將收集到的用統(tǒng)計(jì)圖或分?jǐn)?shù)表示的信息，在小組里交流。

學(xué)生在小組進(jìn)行操作，嘗試完成。

學(xué)生齊答。

學(xué)生任選兩個(gè)整數(shù)進(jìn)行嘗試。

學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

學(xué)生獨(dú)立完成后展示自己的作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己家的位置。

學(xué)生先在小組中交流然后匯報(bào)。

學(xué)生理解題意后嘗試做幾次游戲。

學(xué)生思考后明白每次取完后留下的火柴根數(shù)必須是4的倍數(shù)。

學(xué)生同桌再次進(jìn)行游戲，體會(huì)取勝的策略，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

三

自我。

評(píng)價(jià)。

通過(guò)逐項(xiàng)對(duì)照作出自我評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生取得的成績(jī)，指出需要改進(jìn)的地方，使學(xué)生得到幫助，從而激勵(lì)學(xué)生的自信，提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。1．讓學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)每項(xiàng)指標(biāo)的意義。

2．讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3．組織交流，讓學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)及不足。學(xué)生在小組中互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每項(xiàng)指標(biāo)的理解。

學(xué)生在小組中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

學(xué)生自由發(fā)言。

板書(shū)。

設(shè)計(jì)應(yīng)用廣角。

1/8+3/8+5/8+7/8=2。

1/3+2/3=1。

1/5+2/5+3/5+4/5=2。

任何一個(gè)比2大的整數(shù)，用它作分母的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和一定是整數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇九

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

（1）應(yīng)用定積分解決平面圖形的面積問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)定積分的價(jià)值以及由淺入深的解決問(wèn)題的方法。

（2）數(shù)形結(jié)合的思想方法【教學(xué)難點(diǎn)】：

3.教學(xué)用具。

多媒體。

4.標(biāo)簽。

教學(xué)過(guò)程。

課堂小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇十

(一)教材地位和作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能。

(1)了解圓與圓的五種位置關(guān)系,掌握運(yùn)用圓心的距離的數(shù)量關(guān)系或用圓與圓交點(diǎn)個(gè)數(shù)來(lái)確定圓與圓的五種位置關(guān)系的方法.

(2)了解切線(xiàn)、割線(xiàn)的概念.

過(guò)程與方法。

通過(guò)生活中的實(shí)際事例,探索圓與圓的五種位置關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：利用數(shù)量關(guān)系揭示圓與圓的位置關(guān)系。

難點(diǎn)：利用圓與圓位置關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

二、教法學(xué)法。

教法的設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)設(shè)疑啟發(fā)引導(dǎo)交流探索創(chuàng)新。

學(xué)法的設(shè)計(jì)觀察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng)新。

三、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.情境引入。

2.合作探究。

3.得出結(jié)論。

4.鞏固新知。

5綜合拓展。

6布置作業(yè)。

1.情境引入。

同學(xué)們會(huì)各抒己見(jiàn)，老師不要過(guò)早的下結(jié)論，而是讓同學(xué)們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)繼續(xù)探究。

2.合作探究。

在這一環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們拿出事先做好的圓，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關(guān)系。

老師巡回指導(dǎo)。

3.得出結(jié)論。

為了讓同學(xué)們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關(guān)系，在這里我又引導(dǎo)同學(xué)們從焦點(diǎn)個(gè)數(shù)對(duì)兩圓位置關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)。

為了讓同學(xué)們理解圓心之間的距離在五中位置關(guān)系中和兩圓半徑之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系我在這里設(shè)計(jì)了五種動(dòng)畫(huà)課件，教師演示讓同學(xué)們進(jìn)行歸納。

4鞏固新知。

為了鞏固以上知識(shí)，我在這里設(shè)計(jì)了三個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)題，只是簡(jiǎn)單的應(yīng)用五種位置關(guān)系中圓心和半徑之間的數(shù)量關(guān)系。

為了提高同學(xué)的能力，只是簡(jiǎn)單應(yīng)用還不夠，于是我又設(shè)計(jì)了例題。因?yàn)槔}有難度所以需要師生共同完成。

5綜合拓展。

為了鞏固以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容我在這里設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)題，希望同學(xué)們能夠獨(dú)立完成。

為了提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。這一環(huán)節(jié)既能提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又能提高同學(xué)們的能力。同時(shí)還能活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活，同時(shí)課堂變的豐富多彩讓同學(xué)們能夠?qū)W著樂(lè)樂(lè)著學(xué)。

6布置作業(yè)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，我的說(shuō)課到此就結(jié)束了。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇十一

(一)教材地位和作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能。

(1)了解圓與圓的五種位置關(guān)系,掌握運(yùn)用圓心的距離的數(shù)量關(guān)系或用圓與圓交點(diǎn)個(gè)數(shù)來(lái)確定圓與圓的五種位置關(guān)系的方法.

(2)了解切線(xiàn)、割線(xiàn)的概念.

過(guò)程與方法。

通過(guò)生活中的實(shí)際事例,探索圓與圓的五種位置關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：利用數(shù)量關(guān)系揭示圓與圓的位置關(guān)系。

難點(diǎn)：利用圓與圓位置關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

二、教法學(xué)法。

教法的設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)設(shè)疑啟發(fā)引導(dǎo)交流探索創(chuàng)新。

學(xué)法的設(shè)計(jì)觀察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng)新。

三、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.情境引入。

2.合作探究。

3.得出結(jié)論。

4.鞏固新知。

5綜合拓展。

6布置作業(yè)。

1.情境引入。

同學(xué)們會(huì)各抒己見(jiàn)，老師不要過(guò)早的下結(jié)論，而是讓同學(xué)們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)繼續(xù)探究。

2.合作探究。

在這一環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們拿出事先做好的圓，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關(guān)系。

老師巡回指導(dǎo)。

3.得出結(jié)論。

為了讓同學(xué)們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關(guān)系，在這里我又引導(dǎo)同學(xué)們從焦點(diǎn)個(gè)數(shù)對(duì)兩圓位置關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)。

為了讓同學(xué)們理解圓心之間的距離在五中位置關(guān)系中和兩圓半徑之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系我在這里設(shè)計(jì)了五種動(dòng)畫(huà)課件，教師演示讓同學(xué)們進(jìn)行歸納。

4鞏固新知。

為了鞏固以上知識(shí)，我在這里設(shè)計(jì)了三個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)題，只是簡(jiǎn)單的應(yīng)用五種位置關(guān)系中圓心和半徑之間的數(shù)量關(guān)系。

為了提高同學(xué)的能力，只是簡(jiǎn)單應(yīng)用還不夠，于是我又設(shè)計(jì)了例題。因?yàn)槔}有難度所以需要師生共同完成。

5綜合拓展。

為了鞏固以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容我在這里設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)題，希望同學(xué)們能夠獨(dú)立完成。

為了提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。這一環(huán)節(jié)既能提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又能提高同學(xué)們的能力。同時(shí)還能活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活，同時(shí)課堂變的豐富多彩讓同學(xué)們能夠?qū)W著樂(lè)樂(lè)著學(xué)。

6布置作業(yè)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，我的說(shuō)課到此就結(jié)束了。

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教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇十二

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)整理培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的能力。(會(huì)解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題)。

通過(guò)整理養(yǎng)及時(shí)總結(jié)，自我評(píng)價(jià)的能力。

(學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：提高學(xué)生的思考能力。

課前準(zhǔn)備:小黑板。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、基本練習(xí)。

課題：整理和練習(xí)1第8課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

轉(zhuǎn)載自 m.xunshida.cn

通過(guò)整理練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法的意義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。(會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以?xún)刹綖橹鳎怀^(guò)三步))。

通過(guò)整理歸納,提高學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）。

重點(diǎn)與難點(diǎn)。

對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有清楚的認(rèn)識(shí)。

比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。

課前準(zhǔn)備:小黑板。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、回顧與整理。

二、練習(xí)與應(yīng)用。

三、總結(jié)全課。

1、練習(xí)與應(yīng)用。

2、練習(xí)與應(yīng)用。

單位的換算。

3、練習(xí)與應(yīng)用一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

1/4*5。

6/5*5/4。

4、練習(xí)與應(yīng)用。

通過(guò)回顧，梳理這一單元的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及算理；求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少都是用乘法來(lái)計(jì)算；用“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題并能說(shuō)出有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系；分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；分?jǐn)?shù)連乘怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便；如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

能在實(shí)際問(wèn)題中解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算問(wèn)題。

反思重建。

二、評(píng)價(jià)與反思。

通過(guò)基本練習(xí)能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。

反思重建。

文檔為doc格式。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇十三

2、幫助學(xué)生進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生探索怎樣完成學(xué)校人均綠地面積的統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣獲得學(xué)校人均綠地面積計(jì)算的有關(guān)數(shù)據(jù)。

設(shè)計(jì)理念：在綠地面積的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，評(píng)價(jià)和反思自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的收獲與存在的不足，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

觀察圖表。

分析信息一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

提問(wèn)：

1、說(shuō)出相關(guān)年份我國(guó)城市的人均綠地面積是多少平方米？

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從到我國(guó)城市人均綠地面積的變化趨勢(shì)？

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖。

提問(wèn)：

通過(guò)看圖你能得到哪些信息？

（北京人均綠地面積最多，重慶人均綠地面積最少。某兩個(gè)城市人均綠地面積相差多少。某兩個(gè)城市人均綠地面積的百分比關(guān)系。）。

相機(jī)提出求“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的計(jì)算方法？

學(xué)生看圖。

集體交流。

學(xué)生看圖。

交流獲得的信息。

討論方法。

根據(jù)信息。

解決問(wèn)題三、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答教材中兩個(gè)問(wèn)題。

（1）我國(guó)城市人均綠地面積比19增加了多少平方米？增加了百分之幾？

（2）北京市的人均綠地面積比上海市多百分之幾？比天津市和重慶市呢？

四、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀世界上一些國(guó)家首都的人均綠地面積統(tǒng)計(jì)表。

組織學(xué)生交流閱讀后的體會(huì)。

學(xué)生獨(dú)立解答。

集體校對(duì)。

學(xué)生閱讀交流體會(huì)。

實(shí)踐操作。

交流反思五、實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校的綠地面積有多少？人均綠地面積是多少？

組織討論：要求自己學(xué)校的人均綠地總面積和人均綠地面積需要知道哪些數(shù)據(jù)？

可以怎樣知道學(xué)校的總?cè)藬?shù)？

學(xué)校綠地總面積的數(shù)據(jù)又可以怎樣獲得？

（使學(xué)生明確：計(jì)算學(xué)校人均綠地面積所需要的數(shù)據(jù)可以用調(diào)查、查詢(xún)資料、實(shí)際測(cè)量等方式來(lái)獲得）。

六、交流反思。

（1）通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，你有什么收獲？

（2）你認(rèn)為還可以怎樣改善學(xué)校的綠化環(huán)境？

閱讀你知道嗎？試著解答其中的問(wèn)題。

總結(jié)表格填寫(xiě)。

指名回答。

小組討論。

小組匯報(bào)。

小組合作。

調(diào)查、查詢(xún)資料、實(shí)際測(cè)量完成p122頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇十四

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)整理培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的能力。(會(huì)解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題)。

通過(guò)整理養(yǎng)及時(shí)總結(jié)，自我評(píng)價(jià)的能力。

(學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：???提高學(xué)生的思考能力。

課前準(zhǔn)備:小黑板。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、基本練習(xí)。

課題：整理和練習(xí)1第8課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

轉(zhuǎn)載自 m.xunshida.cn

通過(guò)整理練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法的意義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。(會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以?xún)刹綖橹鳎怀^(guò)三步))。

通過(guò)整理歸納,提高學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）。

重點(diǎn)與難點(diǎn)。

對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有清楚的認(rèn)識(shí)。

比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。

課前準(zhǔn)備:小黑板。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、回顧與整理。

二、練習(xí)與應(yīng)用。

三、總結(jié)全課。

1、練習(xí)與應(yīng)用。

2、練習(xí)與應(yīng)用。

單位的換算。

3、練習(xí)與應(yīng)用??一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

1/4*5。

6/5*5/4。

4、練習(xí)與應(yīng)用。

通過(guò)回顧，梳理這一單元的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及算理；求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少都是用乘法來(lái)計(jì)算；用“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題并能說(shuō)出有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系；分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；分?jǐn)?shù)連乘怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便；如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

能在實(shí)際問(wèn)題中解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算問(wèn)題。

反思重建。

二、評(píng)價(jià)與反思。

通過(guò)基本練習(xí)能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。

反思重建。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇十五

1、讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書(shū)、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

2、課文是古代白話(huà)文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋?zhuān)瑯?biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？

2、你能用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎？

二、明示目標(biāo)。

同學(xué)們，這個(gè)嫉惡如仇、英勇無(wú)畏、而又極具反抗意識(shí)的孫悟空從哪兒來(lái)？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《美猴王》。

二、初始通讀。

1、同學(xué)們，課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺(jué)得這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的課文有何不同？（語(yǔ)言上不同，難讀，不好懂）。

2、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，再次學(xué)習(xí)課文。老師相信這點(diǎn)困難一定難不倒你們，你們一定能做得很好。

出示自學(xué)要求：

（1）學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）找出自己讀不懂得詞語(yǔ)、句子，用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決。

教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇十六

教學(xué)目標(biāo)??1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

3、理解寓言借助故事說(shuō)明道理的表達(dá)方式，明白不能只看重眼前利益的道理。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)??讀懂故事，領(lǐng)悟含義，明白不能只看重眼前利益的道理。

理解寓言借助故事說(shuō)明道理的表達(dá)方式。

課前準(zhǔn)備???預(yù)習(xí)活動(dòng)單??練習(xí)活動(dòng)單??分學(xué)習(xí)小組。

學(xué)生活動(dòng)案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思。

完成“預(yù)學(xué)活動(dòng)單”

1、正確書(shū)寫(xiě)生字詞。

（加油站：尤其將容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞多寫(xiě)幾遍噢！）。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。

3、思考理解“課后習(xí)題3”。

4、嘗試?yán)斫狻罢n后習(xí)題4”。

5、質(zhì)疑。

6、根據(jù)“信息提供”嘗試編課本劇。

【活動(dòng)一】。

展示交流自主預(yù)學(xué)情況。

課前發(fā)放“預(yù)學(xué)活動(dòng)單”

講清要求。

【活動(dòng)一】組織交流預(yù)學(xué)情況。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，集體批改，揭題。

2、結(jié)合聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)簡(jiǎn)述故事。

溫馨提示：

a、按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序把故事講完整。

b、用精煉的語(yǔ)言講流暢。

c、盡可能把故事講生動(dòng)。

d、可結(jié)合黑板上的詞語(yǔ)講述。

[展示交流]??指名復(fù)述故事。

[點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)]??評(píng)議復(fù)述情況。

3、理解“課后習(xí)題3”

出示：

吳王固執(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！”

可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？

[展示交流]???理解意思???感情朗讀。

學(xué)生活動(dòng)案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思。

【活動(dòng)二】。

[合作探究]。

精讀2-11自然段，四人小組深入研究“課后習(xí)題4”。

“既然吳王都不聽(tīng)勸阻了，又怎么會(huì)去聽(tīng)少年講呢？文中還有哪些地方體現(xiàn)了少年的巧妙？”

[展示交流]。

a.交流理解。

b.感情朗讀。

[合作訓(xùn)練]。

對(duì)編寫(xiě)的話(huà)劇潤(rùn)色修改。

小組練習(xí)表演。

[展示交流]。

作業(yè)。

搜集：1、寫(xiě)出6個(gè)八字成語(yǔ)。

2、閱讀并相互講述一則成語(yǔ)。

寓言故事。

（信息鏈接：）。

4、了解學(xué)生“課后習(xí)題4”的初步理解情況。

怎么辦？（少年想了一個(gè)非常巧妙的勸法）。

a.出示“課后習(xí)題4”

聽(tīng)了少年的話(huà)，吳王為什么就打消了攻打楚國(guó)的念頭？

b.[展示交流]初步理解寓意?指名板演圖例。

【活動(dòng)二】?深入研究。

1、指出問(wèn)題，提出合作探究要求。

啟發(fā)點(diǎn)撥。

2、[點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)]。

少年????冒死巧勸。

智勇雙全。

有膽有識(shí)。

機(jī)智勇敢。

吳王????恍然大悟。

一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險(xiǎn)的。

提出訓(xùn)練要求，指導(dǎo)編劇。

學(xué)生臺(tái)前表演。

[點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)]。

講清作業(yè)要求。

板書(shū)設(shè)計(jì)????????????????????10、螳螂捕蟬。

楚國(guó)??????吳國(guó)??????其他諸侯國(guó)。

巧妙勸說(shuō)?????蟬???????螳螂???????黃雀???????少年。

高高在上??拱著身子???伸長(zhǎng)脖子???拿著彈弓。

悠閑自在??舉起前爪???正要啄食?????瞄準(zhǔn)。

恍然大悟???一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險(xiǎn)的。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇十七

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)分析分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題；培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的分析能力；進(jìn)一步提高學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯性。

教學(xué)重，難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算方法，突出一次計(jì)算，會(huì)解答分?jǐn)?shù)連乘計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入。

1、說(shuō)出下面各題算式所表示的意義，再口算各題。

1/2×2=2/5×3=2/3×1/2=3/4×5=。

2、說(shuō)出下面各題中的兩個(gè)量，應(yīng)該把誰(shuí)看著單位“1”。然后再給每題補(bǔ)充一個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題，使它成為一道一步計(jì)算的分式乘法應(yīng)用題。

母牛的頭數(shù)是公牛的1/3，公牛頭數(shù)的2/3和母牛相等。

母牛的頭數(shù)相當(dāng)于公牛頭數(shù)的3/4，公牛的頭數(shù)相當(dāng)于母牛頭數(shù)的1/2。

小組完成，集體訂正。

（二）、教學(xué)實(shí)施。

1.板書(shū)：公牛有30頭，母牛的頭數(shù)相當(dāng)于公牛的1/3，小牛的頭數(shù)相當(dāng)于木牛的2/5，小牛有多少頭？（認(rèn)真讀題，弄清題意）。

2.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖：怎樣用線(xiàn)段圖表示已知條件和問(wèn)題？要求小牛的頭數(shù)，就要知道哪個(gè)量？（母牛的量）母牛的頭數(shù)又和哪個(gè)數(shù)量有關(guān)？（公牛的頭數(shù)）先畫(huà)一條線(xiàn)段，表示哪個(gè)數(shù)量？（公牛的頭數(shù)）崽化一條線(xiàn)段，表示哪個(gè)數(shù)量？（母牛的頭數(shù)）畫(huà)多長(zhǎng)？根據(jù)什么？表示小牛的頭數(shù)的線(xiàn)段應(yīng)該怎樣畫(huà)？板書(shū)：

公牛：|||||||||||。

30頭。

母牛：||。

小牛：

頭

3.分析數(shù)量關(guān)系：

4.列式解答：根據(jù)以上分析，這道題應(yīng)該怎樣解答？怎樣列綜合算式解答？板書(shū)：

30×1/3×2/5=。

根據(jù)綜合算式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步分別求的是什么，每一步分別是把哪個(gè)數(shù)量看著單位“1”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)連乘不必像整數(shù)，小數(shù)連乘那樣，逐次計(jì)算，可以一次計(jì)算，遇到整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，要用整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分，不能約分的直接與分?jǐn)?shù)的分之相乘。

（三）鞏固練習(xí)。

完成第18頁(yè)第4、5、9、10題，學(xué)生要說(shuō)明每一步所表示的意義，每一步是把哪個(gè)數(shù)量看著單位“1”。

（四）課堂小結(jié)：解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與解答一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，不同點(diǎn)是分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題要連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。解題關(guān)鍵是要找準(zhǔn)每一步的單位“1”。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)利用線(xiàn)段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，掌握解答這類(lèi)應(yīng)用題的思路和方法，并能正確列式計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征；正確分析數(shù)量關(guān)系，比較熟練的畫(huà)出線(xiàn)段圖。

教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。

板書(shū)：超市運(yùn)來(lái)花生油和豆油共600桶，花生油的桶數(shù)占總桶數(shù)的2/5。

（二）、教學(xué)實(shí)施。

1.根據(jù)以上兩個(gè)條件，我們可以提出以下數(shù)學(xué)問(wèn)題：

2.能用圖表示豆油的部分嗎？板書(shū)：

“1”

花生油占總桶數(shù)的。

||||||。

豆油？桶。

600桶。

3.分析數(shù)量關(guān)系；看圖想想，豆油占總桶數(shù)的幾分之幾？求豆油的桶數(shù)就是在求什么？交流討論得出：豆油的桶數(shù)占總桶數(shù)的，求豆油的桶數(shù)也就是在求600的是多少，用乘法計(jì)算。

后者方法很容易理解，主要是從“總桶數(shù)-花生油的桶數(shù)=豆油的桶數(shù)”這個(gè)數(shù)量關(guān)系入手分析，也就是“和-一個(gè)量=另一個(gè)量”

“1”

原來(lái)：||||||||。

85分貝。

降低了。

現(xiàn)在：||||||||。

分貝。

根據(jù)線(xiàn)段圖想到了什么？

3.分析數(shù)量關(guān)系：求現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝該怎樣計(jì)算？先求什么，再求什么？（先求降低了多少分貝，再求現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音分貝是多少；還可以先求現(xiàn)在聲音的分貝占原來(lái)聲音分貝的幾分之幾，再求現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝。）。

4.列式解答：

=70（分貝）=70（分貝）。

（三）、深化練習(xí)。

完成教材20頁(yè)的“做一做”；完成練習(xí)五的第2、4、5、8、10題。

（四）課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，這類(lèi)題需要兩步完成，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們能夠準(zhǔn)確地分析并計(jì)算出這類(lèi)題。

課后反思：

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教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇十八

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第121頁(yè)“綠地面積”及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

轉(zhuǎn)載自 m.xunshida.cn

通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表以及實(shí)際調(diào)查和測(cè)量，了解我國(guó)城市以及所在學(xué)校的人均綠化面積，體會(huì)綠地對(duì)于改善居住環(huán)境的意義。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)所閱讀的材料和所調(diào)查所得的材料能夠進(jìn)行科學(xué)的分析與反思，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)調(diào)查和閱讀等活動(dòng)，體會(huì)到我國(guó)與先進(jìn)國(guó)家在綠化方面的差別，從小培養(yǎng)學(xué)生的綠化和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表以及實(shí)際調(diào)查和測(cè)量，了解我國(guó)城市以及所在學(xué)校的人均綠化面積，體會(huì)綠地對(duì)于改善居住環(huán)境的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)所閱讀的材料和所調(diào)查所得的材料能夠進(jìn)行科學(xué)的分析與反思，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)“綠地面積”

（一）閱讀分析。

1.出示兩張統(tǒng)計(jì)圖（書(shū)上第121頁(yè)的圖）。

2.從圖中你獲得了哪些信息？

（1）先自己觀察。

（2）再把觀察到的與同桌交流。

（3）再集體交流。

3.解決表后問(wèn)題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體交流。

4.你還能提出哪些問(wèn)題？

5.我國(guó)綠化情況與世界其他國(guó)家相比，情況怎樣？你了解嗎？

（1）看書(shū)了解。

（2）學(xué)生補(bǔ)充介紹。

（3）對(duì)于這些信息，你有什么想法和看法？

（二）實(shí)踐反思:我校的綠化情況怎樣呢？

課前同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查和走訪(fǎng)，說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查情況。

（1）實(shí)物投影（或黑板出示）學(xué)生的調(diào)查情況。

（2）通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，你有什么收獲？

(3）你認(rèn)為可以怎樣改善學(xué)校的綠化環(huán)境？

(4）閱讀“你知道嗎？”并算一算有關(guān)問(wèn)題。

二、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

三、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

綠地面積。

綜合應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第121頁(yè)“保護(hù)水資源”及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

轉(zhuǎn)載自 m.xunshida.cn

1.閱讀分析教材提供的材料，了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。小組合作實(shí)驗(yàn)獲得滴水龍頭、洗臉，洗手的用水量，完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。估算、推算出相關(guān)數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析對(duì)比，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

2.通過(guò)綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決實(shí)際的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

估算、推算出相關(guān)數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析對(duì)比，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決實(shí)際的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)“保護(hù)水資源”

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引起思考。

播放我國(guó)北方干旱的場(chǎng)景。

說(shuō)說(shuō)你有什么想法，揭示課題--《保護(hù)水資源》。

（二）閱讀資料，了解國(guó)情。

閱讀教材提供的這段資料后，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，說(shuō)說(shuō)資料中有關(guān)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)相關(guān)的感想：重點(diǎn)要使學(xué)生體會(huì)到：我國(guó)是一個(gè)水資源比較少的國(guó)家，而且水資源的分布很不均衡。

（三）合作實(shí)驗(yàn)，完成圖表。

從下面任意選擇一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，先小組合作獲得數(shù)據(jù)，再通過(guò)計(jì)算完成統(tǒng)計(jì)圖表。

實(shí)驗(yàn)一:了解一個(gè)滴水的龍頭在一段時(shí)間里流失的水量。

實(shí)驗(yàn)二:比較刷牙、洗臉時(shí)連續(xù)放水或用容器盛水的用水量。

實(shí)驗(yàn)三:比較用不同流量的水洗手時(shí)的用水量。

小組分工合作，教師指導(dǎo)。

做滴水龍頭在一段時(shí)間內(nèi)流失水量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一要為每組學(xué)生準(zhǔn)備好量杯和計(jì)時(shí)工具；二要提醒學(xué)生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時(shí)、1天、1年流失的水量時(shí)，先要根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)算出平均每分鐘流失的水量，再用這個(gè)數(shù)據(jù)依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒學(xué)生使用計(jì)算器，并注意單位的換算。

做不同用水狀態(tài)下刷牙、洗臉的用水量實(shí)驗(yàn)時(shí)，一要為每組學(xué)生準(zhǔn)備好盛水的工具和量杯；二要指導(dǎo)收集流水的方法：可以先記錄一個(gè)同學(xué)用流水刷牙、洗臉的時(shí)間，再把相同時(shí)間流出的水收集起來(lái)，并量出有多少升。

做不同流量的水洗手時(shí)的用水量實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節(jié)約多少?lài)嵥畷r(shí)，可以先算出全班同學(xué)1天能節(jié)約多少升，再用算出的結(jié)果乘365天，最后根據(jù)1升水重1千克算出一年節(jié)約的水有多少千克，并換算成以“噸”作單位的數(shù)。

（四）分析數(shù)據(jù)，暢談體會(huì)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，你有哪些收獲和體會(huì)？

觀察口常生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，想想哪些節(jié)約用水用水的辦法，在全班交流。

二、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

三、

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

保護(hù)水資源。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的重要性和應(yīng)用篇十九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、自由朗讀課文，理解故事內(nèi)容。

2、自選重點(diǎn)段，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱(chēng)王的，它的生活美在什么地方？

3、體會(huì)美猴王敢作敢為的特點(diǎn)，提高對(duì)古代名著的閱讀興趣。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、簡(jiǎn)介美猴王。

美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過(guò)程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來(lái)高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本文。

二、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話(huà)小說(shuō)《西游記》的簡(jiǎn)介。

三、自由朗讀課文，了解故事大意。

1、課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開(kāi)端，寫(xiě)石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫(xiě)石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：

第一層：（第2自然段），寫(xiě)石猴的山間生活。

第二層：（第3自然段），寫(xiě)眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第二層(從“眾猴聽(tīng)得”到完)，寫(xiě)石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

四、圍繞課文，展開(kāi)討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?

2、他有哪些性格特點(diǎn)?

3、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。

1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語(yǔ)言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對(duì)此的概括)作者通過(guò)這三方面生動(dòng)的描寫(xiě)，主要通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫(huà)了美猴王這個(gè)令人喜愛(ài)的形象。

2、學(xué)生通過(guò)討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深字眾望的猴王。

3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

五、課堂小結(jié)|。

美猴王的性格特征：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、探字眾望，他是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)他的生物性;人，表現(xiàn)他的社會(huì)性;神，表現(xiàn)他的傳奇性。

六、布置作業(yè)：1、選自己喜歡的部分美讀。

2、了解其他古代名著。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

石猴出世。

美猴王。

石猴稱(chēng)王。