心得體會是對我們學習和工作生活等方面經驗和感悟的總結和歸納。寫心得體會的時候，可以適當交代一些具體情景和背景，使讀者更容易產生共鳴。2.以下內容是多位同學/學者/專家對于心得體會的分享和總結，大家可以一起來看看。

小學生的學習心得體會篇一

小學是每個孩子學習生涯的開端，是人生中最重要的階段之一。小學生的學習心得體會對于他們的未來具有深遠的影響。作為一名教育工作者，我一直與小學生們打交道。在這個過程中，我積累了一些有關小學生學習的體驗和心得體會，希望與大家分享。

第二段：強調學習態度的重要性。

在我的教學生涯中，我認為學習態度是成功的關鍵。小學生們在學習中需要保持積極的心態，認真完成每一個任務。他們需要學會自我激勵，毫不懈怠地追求自己的目標，并且保持持久的耐心，不被困難打倒。當小學生對學習的態度變得積極時，他們會感到自己更有力量擁抱未來。

第三段：重視基礎知識的建立。

小學生的學習是基礎知識的學習。在成長和學習的過程中，學習基礎知識是必不可少的。對于小學生來說，學習數學、語文等基礎知識的時間占據了絕大部分時間。通過日積月累的學習，小學生必須掌握好這些技能，并學會用所學的知識去解決問題。

第四段：強調實踐和探究的重要性。

小學生們在學習中需要加強實踐和探究的環節。探究性學習能幫助小學生全面地理解知識，并且能夠提升他們的學習興趣。實踐性學習則是讓小學生將理論知識應用到現實生活中，哪怕是最簡單的數學題目或語文閱讀，也應該是以實踐為重點。小學生通過實踐和探究這些方式，不僅能夠輕松地掌握知識，也能獲得更加深入的理解。

小學生的學習心得體會是非常重要的，適當的學習體驗和經驗會使學生獲益終身。在我的教學和成長過程中，我發現，小學生的學習心得不僅包括學習態度、掌握基礎知識、實踐和探究等方面，還與個人的天賦、興趣和個性有關。面對每一個小學生，我都會根據他們的個人情況，采取不同的教育方式，并啟發他們思考，幫助他們獲得自信心和自主學習的能力。小學生的學習是如此美好而有趣的，我們應該珍視這一階段，讓每個小學生都能夠獲得成功，走向未來。

小學生的學習心得體會篇二

詩文誦記法，是小學生通過誦讀和記住古詩文，在誦讀和記憶的過程中認識、理解古詩文及傳統文化的一種方法。

背誦是我們小學生學習古文詩詞的一個重要方面，也是我們學習古文的一個重要方法。但是為什么有的小學生背誦得又快又好，而有的小學生背誦一篇課文則非常困難。是不是有的人天生記憶力好，有著過目不忘的本事？不可否認，有的小學生就是記憶天才，但是相對于鳳毛麟角的天才來說，我們大部分人的記憶智商還是差不多的。之所以會出現兩種截然不同的背誦結果，是因為很多小學生沒有掌握背誦古詩文的技巧。背誦古詩文也有技巧嗎？當然了，如果我們能像下面的小學生一樣，適當地運用策略，那背誦流暢，深刻理解古詩文將不再成為令我們頭疼的事。

拿背誦古詩文來說，中華古典文學源遠流長，佳作浩繁，至今仍閃爍著燦爛的光芒。古今有許多名家之所以成名，不少人是得益于幼年時期古詩文的背誦。我們小學生正處在記憶的黃金期，多背一些古詩文，不僅能豐富語言積累，而且能陶冶愛美的情操，鍛煉思維、想象、記憶等能力。因此，背誦優秀詩文，尤其是古詩文，對我們小學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，發展思維能力，激發想像力和創造潛能有著不可替代的作用。雖然好處多多，但是背誦起來可不是說說那么簡單的。來看看我們同齡的小學生們是怎樣巧背古詩文的：

1、表演背誦。

有句古詩"落紅不是無情物，化作春泥更護花"。同樣，古詩文也不是無情物，如果我們能根據古詩的描繪內容，在背誦時加上適當的動作，邊背誦邊表演，勢必會增進對古詩文的理解，從而與作者的情感產生共鳴。這種方法正好適用于我們小學生。例如，小學生背誦《望廬山瀑布》，當背到"生紫煙"、"掛前川"、"三千尺"、"落九天"這些詞語時，除了加強背誦的語氣外，還主動用形體動作表現出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態。適當的語氣和體態，有效地幫助了自己記憶與理解。在這樣邊表演邊背誦的形式下，小學生們背誦得很快。可見，表演背誦這一形式促進了小學生對詩意的理解，加深了印象，從而背得快，記得牢。

2、根據古詩文的內容想象著背誦。

這是一種根據詩文內容進行分類背誦的方法。如寫景詩、敘事詩、抒情詩，小學生在背誦古詩文時，有不少人采用了這種背誦形式。當背到寫景詩像歌詠梅花的詩"墻角樹枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來"時，就會聯想到"大雪壓青松，青松挺且直"。由傲立雪中的青松又可以聯想到關于大雪的詩句，像柳宗元的《　江雪　》"千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。"。

3、創設情境背誦古詩。

我們小學生在背誦時，可以充分利用各種手段，為自己創設一種背誦的氛圍，引導自己入情入境。譬如，背誦立意歡快的詩文時，配上一曲輕松活潑的音樂；背誦反映離別愁緒的詩文時，播放一段哀婉低沉的曲子；背誦描述風光無限的詩文，配以優美的大自然畫面等。創設情境背誦是小學生喜聞樂見的一種形式，它能創構詩境，造成特有的情境氛圍，從而促進背誦。

背誦學習法，說簡單也簡單，說難也難。畢竟我們還只是小學生，學習的熱情保持時間是有限度的。在背誦學習時，一定要集中精力，避免東張西望，漫不經心，注意力分散。背誦是一個反復記憶的過程，也是一個循序漸進的過程。背誦古文的時間用得越多，記住的效果就越佳，理解也就更深刻。

通過背誦學習古詩文，不僅僅能增加我們頭腦中的儲存材料，激發我們的欣賞趣味，而且能讓我們更深刻地理解古詩的情感，準確掌握文章內容。

小學生的學習心得體會篇三

學習需要學會總結，這樣才有進步的可能，小學生也能不例外。

我是一個很愛讀書的人。

平常沒事手里面就拿著一本書來看，所以根據我讀書的經驗，認為讀書的過程其實并不需要刻意地去主動想問題，而是邊讀邊收獲邊感悟，并且結合自己平常生活中的經驗更加深刻地體會書中文學化的思維。

至于如何讀書怎樣才能把書讀好，我認為做任何事情都要以興趣為第一前提，如果你本人是熱愛書本并能夠將自己的思維和狀態完全沉浸在書本中的那個奇異色彩斑斕的世界中，我想你是不會為“怎樣讀書”這個問題發愁的。

因為一旦你將你的精神世界和書本中結合，那么你就能夠讀到書中主人公的情感并能夠體知到書本所要闡述給你的一切。

每當你讀完一本書，你可以泡上一杯茶，坐在陽光下靜靜地思考，我到底從這本書里學會了什么，我和書中的人物有什么共通的地方，有什么是我該學會避免的，有什么是我該知道今后注意的，有什么又是我現在應該珍惜并為之自豪的。

我想通過這樣學以致用，這樣親身體會，一定會從每一本書中得到不少的財富!希望我的一點點小的感悟能夠解答你的困惑!并希望你能夠在書的海洋中自由的徜徉!

下面我談一下我對語文，數學，英語做了一些基礎心得。

語文，涉及方面廣。

可以說容易，也可以說難，因為每個人的閱歷不同，所以學起來的程度也不一樣。

閱讀理解，需要涉及各種方面的文章，學習不同的做題方法，做題才可以得心應手。

最基本的還是需要多看不同方面的書，多做做題，尋找屬于自己的做題方法。

作文，需要多看一些優美的文章，尤其要記住一些好的開頭與結尾，一些描寫獨特的地方，也是可以學習一下。

數學，只要上課認真聽了，對任何人來說都是不難的。

對于一些基礎差的人，最好是在空余的時間里背公式，看例題，思考每個步驟，多做題。

(雖然方法很平凡，卻是最有效的。

英語，是讓人特別頭疼的科目。

尤其是單詞，有些單詞有規律，有些沒有;還有一些很相似的單詞，只要寫錯一個字母，就很有肯能變成另一個單詞;還有一詞多義的，要記住這些很麻煩。

對于基礎差的人，最好每天記30個單詞，給一段時間去背這些單詞，然后默寫出30個單詞，英語化中文，中文化英語，如此反復，寫錯一個就中文英文個抄10遍，每天30個，加上以前記過的10個單詞，每天如此反復這，我相信絕對很快記得住。

以上就是我一些最基礎的心得。

雖然很平凡，很死板，但是對于一些人來說卻是最有用的。

反思性學習是小學生學習過程中的重要一環。

關注小學生學習過程的反思，可以促進小學生自主學習能力的提高。

學習過程中的自我反思是指學生對自己的學習方式、認知方式、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價、以及對自己學習進度、學習心理的自我監控。

自我反思是學生主體意識發展的充分體現。

學習過程中，反思是不可缺少的環節。

一個人對解決問題的體驗是有時效的，如果不及時進行，這種經驗就會消退，從而也就失去寶貴的思想方法的訓練機會，這是教學上的一種最大浪費。

對活動的全過程進行調節與控制，這是一個活動主體對自己活動過程的自我意識問題，學會了對自己的`思維活動進行反思和有效的自我調節，是思維成熟的標志。

為了提高小學生數學學習的效率，必須使學生有時間、有機會對自己思維活動進行反思，對自己是怎樣發現問題和解決問題的，應用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，走過哪些彎路，從中獲得哪些經驗教訓，進行認真的剖析，逐漸培養隨時監控自己的數學思維活動的習慣。

學生解決問題時，習慣性為完成任務而解題，導致解題質量不高，效率低下。

解題是學好數學的必由之路，但是不同的解題指導思想會有不同的解題效果。

養成對自己的解題過程進行反思的習慣是具有正確的解題思想的體現。

為提高解題質量和效率，教師應該幫助學生整理思維過程，確定解題關鍵，引導學生回顧和整理解題思路，概括解題思想，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。

在實際學習過程中，小學生總是根據問題的具體情景來決定解題方法，這種方法是受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產生遷移。

因此應在學習后讓學生反思學習過程，結合數學基本方法，引導學生在思維策略上回顧總結，分析具體方法中包含的數學基本思想方法，對具體方法進行再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的一般數學思想方法。

為了使解題達到舉一反三的目的，在反思問題設計時，就應該考慮讓學生對具體方法進行再加工，提出提煉數學思想方法。

從上述過程可以看到，通過引導學生反思、總結、歸納，既使他們看到了自己思想的不全面，找到了差距，培養了他們思維的邏輯性，又使他們學習揭示概念的本質的一般思想方法，使學生切實體驗了數學思想方法對解題的指導作用，這就超出了題目本身的意義。

同樣，教師在教學過程中，及時讓學生回顧本書課所學知識和對自己的學習做一個評價就是訓練學生整理思維過程和思維策略，通過自我評價、自我贊賞，提高學習信心，逐步養成反思的習慣。

引導學生在解題后對問題的本質重新剖析，在將思維由個別推向一般的過程中使問題逐漸深化，使思維的抽象程度不斷提高。

解決問題以后再重新剖析其實質，可以使學生比較容易地抓住問題的實質，在解決一個或幾個問題之后，啟發學生反思，從中尋找到它們之間的內在聯系，探索一般規律，可使問題逐漸深化，還可使學生的思維對抽象程度提高。

例如在教學完“圓的認識”的知識之后，可以讓學生回憶交通工具的車輪，反思與“圓的認識”的知識有什么聯系。

經過反思學生發現，所有的車輪都是圓的，都在利用“圓的認識”的知識，在同一個圓或等圓中，所有的半徑都相等，才使車子滾動向前。

使學生明白數學來源與生活，又可以來解決生活中的問題，知道“數學可以幫助學生更好的適應日常生活、理解周圍世界。

學生在解題時往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優劣卻從來不加評價，作業中經常出現解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現，也是學生的思維創造性水平不高的表現。

因此，教師必須引導學生分析解題方法的優劣，優化解題過程，努力尋找解決問題的最佳。

通過這一評價過程，開闊學生的視野，使學生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發展，在對問題本質的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力，以促使學生形成一個系統性強、著眼于相互聯系的課后評價。

在快樂中學習，同學們,你們想學有所成,就從自我開始,從快樂中開始,我就是這樣去學習的.我學得快樂`學得主動,那才是真正的樂在其中。

各位尊敬的老師，親愛的同學，我是四(4)班蔡懷敏。

今天我在這里談談我學習的心得體會，這也是我從一年級到四年級學習的點點滴滴，這里凝聚了老師們對我的辛勤培養，同學們對我的關愛幫助，才讓我不斷的茁壯成長，在這里我愿意和大家分享我的快樂學習之路。

子曰:“溫故而知新”,意思就是說溫習學過的知識,才能得到新的體會與理解.而我的學習也就是從這樣快樂中開始的.

我覺得作為一個學生，首先要尊敬我們的師長，這就是所謂的“養父母之身，養父母之心。

尊師也是一種建立在孝親的基礎上,一個孝養父母的人,他不會尊師嗎所謂的尊師就是依教奉行.所以孝親尊師是做人的基礎。

孝養父母，尊敬師長的人一定有遠大的志向。

比如說近代的周恩來總理，也是為中國之崛起而立志。

我們應該向他們一樣，從小立下遠大的志向。

這樣才能學有所成。

其次是上課要認真聽講，要多復習學過的知識.堅持做到多做練習題,多背單詞,多看課外書以及參加一些有意義的課外活動.

每天放學回到家,我首先就是主動完成作業.寫作業的時候不能讓父母催促著寫,不懂的問題自己去思考,然后再去查資料,最后才去請教父母或老師.寫完作業后的時間也不能浪費,自己讀一些有意義的書,來充實自己的課余生活，增加自己的見聞。

老師說過在世界上有一種人最可憐，因為他沒有理想。

沒有奮斗的目標，“不是我想讀書，是父母硬要我來讀書的。

沒有理想的人就如無源之水,無本之木,她的生命之泉將提前枯竭,留在世上的只是一堆行尸走肉罷了.做一天和尚撞一天鐘,得過且過,你們想,這樣的人會有怎樣的出息,在青少年時代就沒有人生理想,這是最可怕的.我們要堅信:明天的失敗都是由于今天不努力.

老師還說過二十一世紀的文盲不是沒有讀過書的人,而是讀錯書，不會學習的人.學習,不僅是在課堂上學習,而應是在一切時，一切處，待人處世，接物中學習更多課堂上無法學到的知識.

同學們,你們想學有所成,就從自我開始,從快樂中開始,我就是這樣去學習的.我學得快樂`學得主動,那才是真正的樂在其中。

小學生的學習心得體會篇四

問題探索學習法，就是通過發現問題--設置問題--解決問題這一環節，來探索學習內容的方法，它側重的是小學生的自主發現、解決過程。我國古代教育家孔子有"不憤不啟，不悱不發"之訓。"憤悱"即心有所疑，謀求解惑的心理狀態。

陶行知認為："發明千千萬，起點在一問。禽獸不如人，就在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。"問是學的起點，問是對事物進行思考的標志，問是智者的表現，問是發明的起點。

對于我們小學生來說，要學會自己發現問題，并通過自己的努力去解決問題。解決的過程就是探索的過程，解決的過程就是學習的過程。能夠發現問題，才會對問題進行思考，多方面努力去解決問題，通過解決問題才能獲得新的知識。

通過提出問題來達到學習目的的方法，很適合小學生自己學習的過程，而且應用面也是很廣的。比如，通過提問題進行閱讀，通過提問題思索生活中的現象，通過提問題加深單詞的記憶，通過提問題探索數學上的秘密。

小學生是有個性的認識的主體、實踐的主體、自我發展的主體。成長發展的關鍵在于自身積極性的高低和主體意識的強弱。"問題探索學習法"有利于調動小學生自主的學習欲望，充分發揮主觀能動性。基于問題的學習提高了學習的效果，增強了學習的針對性和實效性，基于問題的思索比那些被強加在身的道德要求更能讓我們小學生深入的思考和付出更多的努力。自主地發現問題，解決問題將迫使我們小學生自己主動查閱大量的資料，這個過程可以使小學生發展更高級的認知能力、研究能力和解決問題的能力。

現代心理學家認為，疑是思維的火花，多問好奇是小學生的天性。小學生自己能發現問題，反映出對課題一定的理解，也反映出其邏輯思維的萌芽。通過對問題的解答，更能達到一種自主學習的效果。問題探索學習法是一個值得我們提倡的好的學習方法。

小學生的學習心得體會篇五

小學生是一個年齡段較小，初入學習的階段，這個階段的學習是非常關鍵的。因此，如何有效地幫助小學生學習，是每一位教師和家長都需要認真思考的問題。在我的教學和與小學生相處的過程中，我有了一些對小學生學習的體會，今天我就來分享一下。

第二段：認識小學生。

小學生的心理狀態和身體發育都處于一個非常關鍵的發展期，因此我們在與小學生相處時，應該多從他們的心理和身體的發展角度出發，關心他們，理解他們，鼓勵他們，幫助他們克服遇到的問題。另外，在教學時，我們要從小學生的認知水平和思維方式出發，采用多元化的教學方式和教育手段，使小學生的學習更具有趣味性和參與性。

小學生的學習興趣非常重要，因為他們的興趣和熱愛是學習的前提和基礎。我們要從小學生的興趣出發，采用生動有趣的教學方法，讓小學生在學習中體驗到快樂和成就感。同時，可以通過調動他們的學習興趣，激發他們的學習積極性，使他們自發地去學習，從而形成一個良好的學習氛圍。

第四段：重視小學生的自我調控能力。

小學生是一個自我學習和調控能力還不是很強的階段。因此，我們教師在教學中應該注意培養小學生的自我調控能力，幫助他們更好地管理和調控學習狀態。同時，教師還可以引導小學生形成一些好的自我學習策略，如合理規劃時間、制定學習計劃、自我反思和調整等，以提高小學生的自我調控和自我糾錯能力。

第五段：小結。

總體來說，要幫助小學生學習更有效、更愉快，我們需要從小學生自身出發，關注他們的身心健康和學習特點，采用多元化的教學方法和教育手段，培養他們的學習興趣和自我調控能力。只有這樣，才能更好地實現小學生學習的真正目標。我的體會或許還有不足之處，但我一直在不斷地學習和修正，希望能夠讓小學生在我的幫助下，變得更加優秀。

小學生的學習心得體會篇六

所以，我在新課程的教學中，根據學生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發學生學習數學的興趣。

一、利用有效情境激發學習興趣。

如教學《認鐘表》一課，認讀鐘面上所表示的整時是這節課的一個難點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教學伊始通過創設龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學生產生看時間的需要，并利用已有知識試認時間，在此基礎上展開新授。其次，課中注意在大情境中創設不同的小的問題情境：藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍貓修鐘表，使學生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學生的思維火花不斷發生碰撞，促使學生積極參與各種學習活動，對富有挑戰性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。

二、用形象生動的語言來激發學習興趣。

數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。因此，在教學生認數和記數時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。如：為了讓學生記住數字1—9的字形，我教學生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象鋤頭，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來幫助學生記住字形。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。

三、利用學具操作激發學習興趣。

著名心理學家皮亞杰說過：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”解決數學知識的抽象性與學生思維發展水平之間的矛盾，常常需要借助動手操作。動手操作過程是知識學習的一種循序漸進的探究過程。學生通過操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過程中積累經驗，這既符合學生的認知規律，又滿足了學生好奇、愛動的心理特點。如教“求一個數比另一個數多(少)幾的應用題”時，讓學生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。

四、利用數學游戲激發學習興趣。

好動也是低年級學生的天性。游戲恰恰符合學生這一特點。在數學教學過程中，結合教材內容，恰當引用游戲的方式，讓學生在游戲中探索和應用知識。使學生在數學游戲中，學會求知，學會做人，學會合作，學會交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂趣。產生濃厚的學習興趣。感受到數學的趣味性。調動了學生學習數學的積極性，啟發了學生的創造力，為他們學數學，愛數學創造了條件。如學習觀察物體時，我先讓學生學生做玩積木的游戲，一個學生說口令，一個學生擺積木，通過多次的游戲，讓學生很快學會在不同的方位觀察物體的表面是不相同的。

在教學中，通過做有趣的數學游戲，讓他們數學游戲在玩中學，能把學生容易分散的注意力吸引過來，收到較好的效果。如：口算練習時，常用的有視算、聽算、對口令、開火車等，再增加“打手勢”、“悄悄算”、小組競賽、“森林醫生”、“口算大王”、“優秀郵遞員”等，氣氛會更加熱烈。

五、利用多媒體教學激發學習興趣。

小學生的思維特點是形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣，因為具體形象的東西直觀生動，給人的印象深刻，所以在數學教學中運用多媒體教學上課，有利于激發學生的學習興趣，還有利于學生對數學教學內容理解和掌握，彌補了傳統教學方式的直觀性、立體感和動態感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內容變得易于理解和掌握，能取得傳統教學方法無法取得的效果。

教學中運用多媒體教學能化難為易。如：在教學兩位數除以一位數時，我通過制作幻燈片《植樹》，讓學生知道36人植樹，每3人一個組，可以分成幾組？讓學生很直觀的就看出:用36除以3來解決問題。學生興趣濃厚，掌握較好。

六、采用靈活多變的教學方式來激發興趣。

低年級學生容易產生“喜新厭舊”的情緒，在教學中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學，給學生以新異感，讓學生對數學產生濃厚的興趣。如：通過講故事、設問或復習舊知識引入新課，用多媒體教學、直觀教具、數學游戲、課堂提問、練習形式多樣化……等方法，使學生不會產生厭煩感，從而提高對數學的學習興趣，并保證數學教學的順利進行。

總之，興趣是最好的老師，他能驅使學生自覺地，積極地追求對新事物的認識，克服重重困難，解決數學問題。事實證明，激發興趣，是學好數學的根本保證。因此，我們在教學中，應該加強對學生學習興趣的培養。

小學生的學習心得體會篇七

作為小學生的學習榜樣，我深知自己肩負著重要的責任。在學習的道路上，我不僅要努力提升自己的學業成績，還要時刻保持良好的學習態度和習慣。在此，我分享一些自己的心得體會，希望對其他小學生有所啟發和幫助。

首先，學習需要培養良好的自律能力。小學生時光寶貴，我們要學會合理安排時間，合理利用每一分每一秒。在學習上，我覺得最好的方法就是制定學習計劃。堅持每天的復習和預習，主動參加課內外的學習討論。只有自律，才能做到有始有終，更有可能取得好成績。

其次，積極主動參與課堂討論是提高自己學習質量的有效途徑。在課堂上，我常常積極舉手回答問題，與同學們分享自己的觀點和想法。雖然有時回答錯誤，但老師總是給予鼓勵和指導，這也幫助我更好地理解和掌握知識。在課堂上勇敢表達自己的想法，不僅能提高自己的學習效果，還能增強自己的自信心和能力。

另外，多做練習是鞏固知識的有效方法。學習不僅僅是死記硬背，更要善于靈活運用所學知識。我會反復做課后習題，并注重解題思路和方法的掌握。在每次作業過程中，我重視細節和思考，力求做到每道題都準確無誤。通過練習，我發現掌握了更多的解題方法和技巧，這使我在考試中能做到迅速應對。

與此同時，閱讀是拓寬視野和提高語言能力的好方法。我喜歡閱讀各種類型的書籍，不僅僅限于課外讀物，還有科普書籍和文學作品。通過閱讀，我能夠了解更多領域的知識，拓寬自己的眼界。在閱讀過程中，我會將不懂的詞匯和句子進行標注，并積極主動去查找解釋。通過擴大閱讀量，我不僅養成了良好的讀書習慣，還提高了自己的語言表達能力和寫作能力。

最后，學習榜樣還需要維護良好的身心健康。一顆健康的心才能有一個健康的身體，學習才能更有動力和效果。我會注意合理飲食，保持良好的作息習慣，并參加一些運動鍛煉。瑜伽和慢跑成為我調解身心的重要方式，幫助我保持健康和愉快的心境。

作為小學生的學習榜樣，我深感責任重大。通過自己的努力和不斷總結改進，我堅信無論遇到什么樣的困難都能戰勝它們。希望這些心得體會能對其他小學生有所啟示，讓我們一起努力，成為更好的學習榜樣。讓我們共同追逐著知識的光芒，書寫出屬于我們的閃亮篇章！

小學生的學習心得體會篇八

第一段：引言（100字）。

學習是小學生成長的階梯，而榜樣則是他們前進的動力。作為小學生，我們應該時刻以身邊的學習榜樣為目標，不斷提高自己的學習成績和學習能力。在和一些優秀的學習榜樣交流的過程中，我深感到他們的嚴謹態度和努力精神對學習的影響之大。

第二段：建立良好的學習習慣（200字）。

成功的學習榜樣給我們樹立了良好的學習習慣。從小學到大學，同樣的學習習慣對一個人的學習起到決定性的作用。學習榜樣通常都有高度自律的能力，他們逐漸培養了按時完成作業、主動復習、積極參與課堂討論的良好學習習慣。只有當我們真正樹立了這樣的學習習慣，我們才能在學業上穩步前進。

第三段：保持積極的學習態度（200字）。

學習榜樣還告訴我，成功的學習需要保持積極的學習態度。在面對困難和挫折時，他們并不退縮，而是相信自己的能力并堅持不懈地努力。比如，我有一位學習榜樣的同學，每當他遇到難題時，不會輕易放棄，總是積極主動地請教老師和同學。正是因為他始終保持了積極的學習態度，才取得了優異的成績。

第四段：追求卓越的學術能力（300字）。

學習榜樣的一個突出特點就是他們不滿于現狀，而是不斷追求卓越的學術能力。他們善于自我發現和自我挑戰，在知識的海洋中追逐更高的學術成就。我的一位學習榜樣的同學，不僅在課堂上取得了優異的成績，還自學了很多其他的知識，如鋼琴、寫作等，不斷拓寬自己的知識面。因為他對學術的追求，他成績優異，也開闊了自己的眼界。

第五段：倡導共享學習成果（200字）。

學習榜樣也教育我要善于與他人分享學習成果。他們懂得與同學們分享學習經驗和方法，通過合作學習的方式，一起取得更好的成績。我非常喜歡和學習榜樣一起學習，因為在他們身上我總能學到更多的知識和學習技巧。通過共享學習成果，我們可以很好地提高自己的學習能力，共同進步。

總結（100字）。

小學生的學習榜樣心得體會，可以給我們樹立良好的學習習慣，保持積極的學習態度，追求卓越的學術能力，倡導共享學習成果。當我們身邊有了學習榜樣并從他們身上學到了這些寶貴的經驗時，我們能夠更好地應對學習的挑戰，不斷提升自己的學習能力。讓我們成為學習榜樣的心得體會與努力交匯的地方，不斷成長，不斷進步。

小學生的學習心得體會篇九

只有總結出這些問題的答案，才能讓小學生更好更快的掌握好作文這個工具以下是我在教學實踐過程中歸納總結得到的一些小學生作文學習方法。

轉載自 m.xunshida.cn

在教學過程中我發現，說話流利善于表達想法和情感的小學生寫作很輕松，而有些說話前言不搭后語的孩子寫作文的時候卻是病句滿篇，這也就是我們說的“會說才會寫”。所以寫作文首先要鍛煉孩子口頭表達能力，可以讓孩子先從講述自己的經歷，復述故事情節，訴說情感入手，讓孩子口頭表達能力得到鍛煉和提高。

從二年級開始，學生就可以開始邊說邊仿寫了。這時仿寫的目的主要是學習寫作的格式，練習一些句型。這時候的孩子觀察和模仿能力很強，通過仿寫就能自然習得寫作的基本要領，再通過一些句型的練習，就能寫出一篇很富童趣的作文來。在長期的教學過程中發現，新東方二級繪本教材說寫結合，故事天真爛漫，吸引孩子，很適合作為二年級孩子的啟蒙教材。

熟悉了作文的基本格式和基本寫法后，就可以進行文章的文采欣賞。通過賞析精彩的文章，下放各種修辭手法。并通過仿寫，讓孩子習得各種修辭手法，并且會在作文中使用。

通過一二三年級的系統訓練，孩子基本上都能輕松寫出各種作文，這時就可以把作文分成寫人，寫事，寫景等各大類，分別進行系統訓練，孩子的寫作水平就能快速提高。

掌握了方法，寫作就會是一件快樂的事情，一件像吃飯睡覺一樣自然的事情。祝愿所有的孩子都能擁有一個快樂的作文學習過程。

韓愈在《進學解》中說："業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。"學業的精深,看了作文題，要想一想題目的重點應該寫什么。比如《雷鋒的事跡教育了我》，這個題目的重點要求在“教育”二字上，既要寫“雷鋒的事跡”，又要寫“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對“我”的教育，那就成了雷鋒的故事;如果寫了對“我”的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點不突出。，在于勤奮刻苦，學業的荒廢，在于嬉戲游樂;道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。

韓愈強調一個人要著力于"業精"、"行成",第二，觀察生活要善于抓住特點。第三，觀察生活還要善于思考，把觀察到的感性的東西，上升到理性的東西，由表及里地認識，由此及彼地聯想，這樣寫出來的文章才有深度。，即在學業上做到"精"，在品德上要做到"成"。怎樣才能做到"精"與"成"呢?他說："業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。"就是說,以上說的“五多”，不是什么寫作的“秘訣”和“竅門”，卻是練好作文基本功必須知道的常識。那么，什么是作文的基本功呢?，要想使學業精益求精，最根本的前提條件是勤學，否則懶惰貪玩，終至學業荒廢。要想使品德上有所成就,兩個要好的同學走在馬路上，突然開來一輛灑水車，一個急著趕快躲避，免得灑上一身水;一個不但不躲避，還笑嘻嘻地跟著灑水車跑，讓車上噴出來的水沖刷自己的腳丫子……你仔細觀察了，那么，寫出來的人物也就生動形象、真實可信。，凡事要三思而后行，否則放蕩成性，隨波逐流，必須品德墮落。這確實是千古名言,說明文要素：客觀清晰鮮活議論文要素：論點論據論證的堆砌原則，不易之真理。總之，他強調無論是進德還是業，都要嚴格要求自己。這里的"勤"表現為口勤(多吟誦),要醒目，有新意，能引人入勝，不要老一套，一般化，照抄照搬。，手勤(多翻閱)，腦子勤(多咀嚼、多思考)，日以繼夜地學習。他說："口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編";"焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。"勤奮以學，長年不懈，這是他對前人治學經驗教訓的總結，也是他自己治學多年的寶貴經驗的結晶。如他所說："詩書勤乃有，不勤腹空虛。"。

小學生的學習心得體會篇十

即將升入初中的我，回顧小學生活，深感時間如白駒過隙。這段時間雖然短暫，但我們卻有幸領略到知識的無盡魅力。通過制作PPT，我不僅對所學知識有了更深刻的理解，而且培養了團隊協作能力、提升了表達能力與觀察能力。以下將從制作PPT的過程、心得體會以及它對我的影響三個方面來展開闡述。

首先，制作PPT的過程是一個艱苦而充實的過程。在制作PPT的過程中，我們需要準備充足的資料，并進行深入的學習和研究。在搜索資料的過程中，我遇到了許多困難，但這些困難并沒有讓我退縮，反而激發了我進一步探索的欲望。我通過閱讀教科書、參考相關資料，積極主動地學習和解決問題，不僅提高了自己的學習能力，也培養了自主學習的習慣。

其次，制作PPT的過程中我們還要學會組織和表達自己的思想。在制作PPT的過程中，首先我們要明確自己所學的知識內容，然后根據學習的知識點進行分析、總結，最后以清晰簡潔的方式進行表達。這要求我們能夠將學到的知識轉化為自己獨特的表達方式，并通過圖文并茂的PPT來展示出來。這個過程不僅提高了我們的表達能力，還使我們更好地理解了所學的知識。

再者，制作PPT的過程中需要注重團隊協作。一個好的PPT不僅需要完整準確的內容，還需要有吸引人的排版和設計。而這些都是需要團隊合作才能完成的。在整個制作的過程中，我們一起探討、互相協助，共同解決了許多問題。每個人負責自己的任務，但也需要與其他成員密切配合，這有效地提升了我們的團隊協作能力和溝通能力。

最后，制作PPT的過程對我的成長有著深遠的影響。通過制作PPT，我們學習到了如何搜索、整理資料，也學會了如何以圖表和簡潔的語言來表達自己的觀點。這些技能不僅在學習中得到運用，也會在今后的學習和工作中派上用場。此外，制作PPT還提升了我的觀察能力。在制作PPT的過程中，我們需要抓住重點，理順思路，這讓我提前養成了提取和理解信息的習慣，對于今后的學習和生活是非常有益的。

總之，通過制作PPT，我不僅學到了更多的知識，還培養了團隊協作能力、提升了表達能力和觀察能力。這個過程雖然充滿挑戰，但也讓我有機會不斷超越自己，不斷成長。我相信，通過持之以恒的努力，我一定能夠在以后的學習和生活中取得更好的成績。

小學生的學習心得體會篇十一

我是一個很愛讀書的人。平常沒事手里面就拿著一本書來看，所以根據我讀書的經驗，認為讀書的過程其實并不需要刻意地去主動想問題，而是邊讀邊收獲邊感悟，并且結合自己平常生活中的經驗更加深刻地體會書中文學化的思維。至于如何讀書怎樣才能把書讀好，我認為做任何事情都要以興趣為第一前提，如果你本人是熱愛書本并能夠將自己的思維和狀態完全沉浸在書本中的那個奇異色彩斑斕的世界中，我想你是不會為“怎樣讀書”這個問題發愁的。

下面我談一下我對語文，數學，英語做了一些基礎心得。

語文，涉及方面廣。可以說容易，也可以說難，因為每個人的閱歷不同，所以學起來的程度也不一樣。

閱讀理解，需要涉及各種方面的文章，學習不同的做題方法，做題才可以得心應手。最基本的還是需要多看不同方面的書，多做做題，尋找屬于自己的做題方法。，需要多看一些優美的文章，尤其要記住一些好的開頭與結尾，一些描寫獨特的地方，也是可以學習一下。

數學，只要上課認真聽了，對任何人來說都是不難的。對于一些基礎差的人，是在空余的時間里背公式，看例題，思考每個步驟，多做題。(雖然方法很平凡，卻是最有效的。)英語，是讓人特別頭疼的科目。尤其是單詞，有些單詞有規律，有些沒有;還有一些很相似的單詞，只要寫錯一個字母，就很有肯能變成另一個單詞;還有一詞多義的，要記住這些很麻煩。

對于基礎差的人，每天記30個單詞，給一段時間去背這些單詞，然后默寫出30個單詞，英語化中文，中文化英語，如此反復，寫錯一個就中文英文個抄10遍，每天30個，加上以前記過的10個單詞，每天如此反復這，我相信絕對很快記得住。

以上就是我一些最基礎的心得。雖然很平凡，很死板，但是對于一些人來說卻是最有用的。

小學生的學習心得體會篇十二

近日，教育部辦公廳印發了《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，明確要求，中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。確有需求的，須經家長同意、書面提出申請，進校后應將手機由學校統一保管，禁止帶入課堂。

教育部的這一新規，引發了網友們的熱烈討論。有網友表示支持，“不讓孩子帶手機進學校是為了孩子好，不能過度依賴手機”，也有的家長質疑，“不帶手機，學生自己上下學期間有問題怎么聯系家長？”，還有人吐槽，學生使用手機很大的一個原因是“大多數作業都是手機上布置的，而且越來越多”。

其實手機該不該帶入校園，這已經不是第一次引發爭議。事實上，在互聯網時代成長起來的這一代孩子，智能手機已是他們生活中不可缺少的一部分。手機上網為孩子打開了更廣闊的空間，讓他們能更快更多地獲得各種信息。但不可忽視的是，一些青少年自制力較弱，沉溺網絡耽誤學業，也導致近視越來越低齡化。減少中小學生的手機依賴，已有共識。但如何減，如何管，卻一直未有定論。早在20xx年，教育部等八部門聯合下發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，就明確提出嚴禁學生將個人手機、平板電腦等帶入課堂。可在實施過程中，因為缺乏管理細則，效果并不明顯。學生在課堂上玩手機，有的老師處理方式簡單粗暴，極端的還砸毀手機，由此而引發的師生沖突也不時見諸媒體，家長們對此也頗有意見。

此次教育部的《通知》不僅態度鮮明反對手機進課堂，而且，對于如何管理也做出了更明確具體的規定，針對性和可操作性都更強。比如，有的手機過度使用是因為老師習慣留電子作業造成的，此次《通知》就對此做出明確規定，不得使用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。對于一些家長提出的方便聯絡的問題，《通知》也并未“一刀切”，而是“原則上不得將個人手機帶入校園”，為有需要的'家長留出了余地。同時，要求學校設立“校內溝通電話”“班主任溝通熱線”等，滿足學生和家長的通信聯系。

如何能讓孩子們管好自己、用好手機，是學校、家長、學生和全社會都需要答好的考題。如今，校園里已明確管理權責，加強日常管理，家長也要配合學校做好引導和督促工作，共同讓孩子養成合理使用手機的好習慣。

關于中小學生手機管理工作的通知為貫徹落實《教育部辦公廳關于加強中小學生手機管理工作的通知》（教基廳函【20xx】3號）要求，保護學生視力，讓學生在學校專心學習、促進學生身心健康發展，現就加強我市中小學生手機管理工作通知如下：

一、制定具體管理辦法。

各中小學要將手機管理納入學校日常管理，根據實際情況制定具體管理辦法，細化管理措施。管理辦法需明確以下事項：

原則上在校學生不得將手機帶入校園，確有將手機帶入校園需求的，須經學生家長同意、書面提出申請，進校后手機由學校統一保管，禁止帶入課堂。學校要根據實際情況對學生手機帶入校園的需求進行綜合研判，申請流程由各學校具體規定。

專心學習、促進學生身心健康發展，現就加強我市中小學生手機管理工作通知如下：

一、制定具體管理辦法。

各中小學要將手機管理納入學校日常管理，根據實際情況制定具體管理辦法，細化管理措施。管理辦法需明確以下事項：

原則上在校學生不得將手機帶入校園，確有將手機帶入校園需求的，須經學生家長同意、書面提出申請，進校后手機由學校統一保管，禁止帶入課堂。學校要根據實際情況對學生手機帶入校園的需求進行綜合研判，申請流程由各學校具體規定。

（二）校內手機保管規定。

各學校根據實際情況規定學生手機進入校園后統一保管的場所、方式、責任人、保管裝置、離校領取方式等具體內容。寄宿制學校應制定學生手機在生活區的使用管理辦法。

（三）校內溝通聯系方式。

各學校應充分考慮學生尤其是小學生、寄宿生在校內與家長的通話需求，根據實際情況設置校園內溝通聯系方式，包括校內公共電話、班主任溝通熱線、生管人員熱線等便于學生在校內與家長聯系的途徑。學校提供的家長便捷聯系學生的途徑應廣泛告知教師、家長及學生。

（四）對課堂教學和作業的管理規定。

各學校應對教師課堂教學和作業管理等做出相應規定，包括不得用手機布置作業、不得要求學生用手機完成作業等。

（五）其他與中小學生手機管理相關的內容。

二、加強宣傳引導。

各學校要針對加強學生手機管理的目的意義、具體規定等內容開展對教師的宣傳培訓和對學生的教育引導。

（一）加強宣傳培訓。

各中小學要組織教師學習《教育部辦公廳關于加強中小學生手機管理工作的通知》及教育部門和學校制定的相關規定、要求，使廣大師生認識到加強中小學生手機管理工作的目的意義，熟悉本校學生手機管理的具體措施辦法。

（二）加強教育引導。

各中小學要通過國旗下講話、班團隊會、心理輔導、校規校紀等形式加強對學生的教育引導，把合理適度使用手機等電子產品與學生的行為習慣養成教育相結合，引導學生科學理性對待手機，提高學生的自我管理能力。

三、做好家校溝通。

各中小學要將手機管理的相關規定和要求告知家長，通過家長會、家長學校、家訪等途徑，講清加強學生手機管理的必要性，讓家長認識到學生過度使用手機的危害。班主任要加強家校聯系，形成育人合力，引導家長配合學校手機有限帶入校園的規定，同時加強對學生在家期間使用手機的教育管理。

四、強化督導檢查。

各中小學要將手機管理規定的相關要求融入對學生的評價及文明班級等評價中，要將落實家校聯系、不得要求學生用手機完成作業等納入教師績效考核中。各區教育局要指導學校細化手機管理規定，及時幫助學校解決在手機管理中存在的問題。市教育局將把學校手機管理工作情況納入日常督導范圍，確保有關要求落實到位。

20xx年x月xx日。

小學生的學習心得體會篇十三

xxx市推行“減負提質”政策已歷時幾個月，從學習了解政策到實際貫徹執行，一步步地深入推進讓我感觸頗深。

首先，我們都必須得承認現在的學生課業負擔和精神負擔確實很重，小學生也逃脫不了來自家長和學校的雙重壓力，失去了他們應有的休息娛樂時間，很難再找到像以前我們兒時的那份純真和快樂。面對升學的壓力，就業的壓力，家長、學校對學生施加了更多的壓力，都認為不打好基礎就會影響今后的學習。因此，在小學階段，家長們就非常重視子女的學習狀況，除了每天做不完的作業外，節假日，雙休日還送子女上輔導班，特長斑，做習題，學這樣學那樣，把時間安排得緊緊的，孩子們的童年就在這沒完沒了的學習，培訓中度過，何談快樂，何談幸福！

其實“減負”已是個老話題，記得我上中學時口號就已喊響，可似乎這僅僅是一個口號。時隔多年，我已是一名人民教師，而這次的“減負提質”讓我感覺到它實實在在落實到了日常教學中，真真切切灌輸到了每個老師的思想中。在校領導的指導下我們每位老師都學習并領悟了“減負十條”的深刻意義，并嚴格按照“十條“開展教學。在這期間，學生的課業負擔確實明顯減輕，我也非常愿意把原本屬于孩子們的時間還給他們，讓他們去感受屬于他們美好純真的童年。

但我們不能忘記“減負提質“是一個整體，減負并不代表松懈，并不代表減輕老師的負擔，反而是對教師的教學方法和教學效率提出更高的要求。教師要改變傳統的教學模式，提高效率，充分發揮學生的自主探究精神，在有限的時間內交給學生很多的知識，豐富學生的課余生活，這無形中給教師施加了很多壓力，同時鞭策教師以高標準推進自己前進。

最后，我想就目前的減負提質提出自己的一點點膚淺之見，根據不同區域教育水平，不同學校學生狀況，制定減負計劃，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，也許更有利于師生共同成長，實現教育可持續發展。

小學生的學習心得體會篇十四

期待已久的《論語》結業祭孔游學活動終于到了。7月4日，陳老師、曹老師帶領知本班的學生及家長一行四十余人坐著火車來到了山東曲阜，一路上，我們歡聲笑語，對即將開始的游學興奮不己。

一下火車，我們迫不及待地坐上大巴直奔孔林。孔林非常大，我們是坐著電瓶車參觀的。導游告訴我們：孔林又叫“至圣林”，是孔子及其家族的專用墓地，現有10萬座墳冢。孔林和別的園林最大的不同就是這里墓冢多，碑碣多，石蟻多。此外，這里的樹木種類也很多，相傳孔子的弟子，各以其故鄉的樹木種植于孔林之內，因而樹種極多。在孔林，我們重點參觀了神道、碑林、孔子墓、子貢廬墓處。導游告訴我們：孔子去逝后，眾弟子守墓3年，相訣而去，唯獨子貢在此又守3年。這個故事令同學們十分感動。

分感動。

從孔林出來，我們參加了浦江學堂舉辦的知字級《論語》結業晚宴。在晚宴上，我見到了著名的鮑鵬山教授，鮑老師特別和藹，還很風趣、幽默。同學們都很喜歡他，紛紛想和他合影，我和少部分同學幸運地獲得了合影機會。晚宴上，同學們還準備了豐富多彩的文藝表演，謝子聰表演的“木蘭辭”為知本班贏得了榮譽。

第二天，參觀完孔廟后，我們參加了“戊戌年知字級祭孔大典”儀式。祭孔是為了尊崇與懷念孔子而在孔廟舉行的隆重祀典。首先，鮑老師宣讀并供奉祭文，帶領全體老師到孔子香案上香鞠躬；接著，二百余名同學齊聲背誦《禮記—禮運大同篇》；最后，同學們到孔子香案鞠躬祭拜。每位同學還獲贈了珍貴的`“綬帶”。第一次參加如此莊嚴、盛大的儀式，我感到十分新奇、大開眼界。祭孔典禮結束后，我們還體驗了拓碑工藝。拓碑是南朝時出現的一種印刷藝術。將紙覆在石碑上，然后刷墨揭下，就在紙上顯現與石碑上同樣的字形。我拓的內容是“鄉人飲酒，杖者出，斯出矣”，由當代書法家戴明賢所書。

第三天，我們來到鄒城參觀孟府、孟廟。孟廟最吸引我們的是各種千年古樹，樹的種類有松檜、側柏、銀杏、古槐、紫藤等等。這些樹木，形狀特殊別致，有的如虬龍、有的如獸、如鳳，千奇百怪，姿態各異。我們在樹下聽陳教師講學，與同學們游戲，流連忘返。

這三天的游學旅行就像《神奇校車》般的精彩，我們仿佛坐著高鐵穿越到了魯國。我們品魯菜、祭孔孟、習《周禮》、聽《韶樂》，身臨其境，我感到十分有趣。下學期，我們要開始精讀《孟子》，我十分期待學完《孟子》后的結業游學。

小學生的學習心得體會篇十五

上午，我跟隨教研室的鐘英老師來到羅莊區21中學，參加了“臨沂小學科學研討會暨小學生小發明、小制作、小論文評價活動”，下午，在21中學的會議室里，我聽到了刑麗梅老師執教的五年級第一冊《地震》、周曉靜老師執教的五年級下冊《我們的呼吸》、嚴世平老師執教的六年級第一冊《四季更替》和吳世科老師執教的六年級第一冊《彎彎的月亮》四節課，聽了四節課對我影響很大，讓我重新認識了“解暗箱”的教學方法，比如地震。課文內容不能直接感知地震，刑麗梅老師展示了地震課件電影、毛巾、橡膠泥、三合板的可感知外部情況，間接推斷了地震的內部本質。

女教師在教學過程中的巨大優勢是她的親和力，這對孩子們來說非常重要。無形中，孩子們覺得很愿意接近老師。周曉靜老師在教學中注意到了這一點，她總是面帶微笑。本課充分體現了“解暗箱”教學的應用手段。通過屏住呼吸、呼出和吸入氣體的`差異，課件顯示了氣體呼出和吸入的過程圖和呼吸系統，輔助了課堂上的兩個實驗（二氧化碳使石灰水渾濁，二氧化碳能熄滅可燃物），使難以理解的呼吸系統直觀地擺在學生面前，教師能夠順利完成教學任務，學生們也在快樂中不知不覺地掌握了應該掌握的知識。

小學生的學習心得體會篇十六

我在教學實踐中經常聽到家長反映這樣的事例：學生一邊看電視，一邊做作業；一邊吃東西，一邊做作業。這樣的作業質量可想而知。有的不到十分鐘的作業非得磨磨蹭蹭要2個小時，由此影響到作業不能及時完成。

應對措施：

1、教會孩子讀題、審題，在理解題目要求的基礎上完成作業。學生在作業時往往提筆就做，不去認真的讀題、審題，這就導致了作業過程中普遍存在的機械模仿例題的現象。這不僅不利于學生認真完成作業的習慣養成，對學生數學能力的培養訓練，也是一種消極思維定勢的障礙。因此，認真作業習慣的培養很重要的一條就是教會學生讀題、審題。這看起來僅僅是一種計算習慣的培養，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓練。

2、要求家長在家中要給孩子一個安靜的學習環境。如給孩子獨立的房間，或給孩子支配固定的書桌椅、時間等用于學習，不要占用孩子的書桌堆放雜物或玩樂。也不要隨便要求孩子在固定學習的時間做家務或其它事等等。家長以身作則，給孩子作榜樣也非常重要。模仿是加強學習習慣培養的一個重要途徑。在孩子學習時，父母和其他家庭成員應以身作則，自覺學習，如讀書、看報等，能與孩子一起討論問題，共同學習則更好。大人不應該一方面要求孩子專心學習，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好憑什么嚴格要求我。使習慣培養為空話。這一點我自己也有非常的體會，家長以身作則，孩子就會模仿。經過一段時間后養成習慣了，就化作了孩子的自覺行為。等孩子做好作業后，千萬不要再加碼加壓。孩子在校一天后，應該說比較緊張的，因此家庭作業做完后，要讓他放松放松，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當孩子有了作業拖拉的習慣后，解決的辦法就用規定的時間限制他完成，完成后要有獎賞激勵。

3、端正學生的作業態度，首先要看孩子的坐姿是否端正，做到抬頭、挺胸、兩腳自然分開，還要做到眼睛離書本一尺遠、握筆的手指離筆尖一寸遠、書桌離胸部一拳頭遠，培養學生認真書寫的習慣。其次強調學習用具是否齊備，包括做題的認真程度和完成作業能否自覺檢查，往往集中反映了學生的作業態度。而我們有的家長習慣于陪讀，回家作業家長讀一題，講一題，學生做一題。這樣害大于益。最明顯的是給孩子產生過于強烈的依賴感，嚴重的會直接損傷孩子有待發育的獨立生活能力。到了中高年級，作業雖是自己做，但文章最后的一個標點還沒加上，算式最后的答案還沒寫上，就嗖的站起，認為大功告成，檢查這是家長的事，有的`斷章取義說是老師的要求，要家長簽名。有的家長樂此不倦，有錯誤時直接指出錯誤的地方,還怎么怎么改，久而久之,形成了孩子作業不認真,等待父母檢查的習慣,考試時不能夠自己主動檢查。其實，我們老師要求家長檢查簽名是讓家長了解孩子的作業態度是否端正，書寫是否端正，卷面是否整潔，而至于正確與否，一般家長只要告訴孩子今天作業有錯誤，而哪幾題則要求孩子自己主動查找，他查找出來，并及時訂正了，家長不要吝嗇表揚激勵。

在課堂教學與課后輔導中，要注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。

在課堂上，如果學生"人在曹營心在漢"，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好地完成。教學時，要注意培養學生全神貫注學習的習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。素質教育要求讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。要培養學生"主動參與"的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操作，主動交流，激起思維的火花，激發學習興趣，逐步形成"主動參與"的學習習慣。

學習上拖拖拉拉的人，是不會出成績的。這些學生大都學習不能刻苦鉆研，常常被動學習。另外還表現為，不能按時完成自己的學習任務，經常丟三落四等等不良行為。在教學過程中，不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規律和樂趣，這樣長持以久，"勤思勤動"的習慣就會在"樂"中逐步形成。

教學中，發現有相當一部分學生不愿舉手回答問題，經問詢，眾多學生都是怕答錯題而沒面子，怕丟人。在學習中遇到疑難是正常現象，有的學生善于質疑問難，能請教老師或他人，有的學生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習慣。解決疑難的過程，就是學習的過程，許多的科學發現和發明就是在這一過程中實現的。教學中，要多創設讓學生表現自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢于質疑問難，培養學生敢于發表自己見解的習慣。

可見，要培養學生良好的學習習慣，首先教師和家長要引導學生辨清是非。由于學生年齡小，往往分不清習慣的好壞。因此，教師和家長，要經常引導學生分清哪些是好習慣，哪些是不良習慣，懂得該做什么，不該做什么，引導學生丟掉學習上的依賴思想，養成自主學習和自我評價的好習慣；引導學生克服課堂上注意力不集中的壞習慣，養成全神貫注的好習慣；引導學生丟掉粗心大意的壞習慣，養成認真仔細的好習慣。

小學生的學習心得體會篇十七

冬天的雪只下能了幾場，極少而我這個六一懂得的不只這幾場雪那么多。而我了解的只是比黃金還要珍稀。冬天會過去，記憶永遠不會成為過去，不會因為時間而忘記。

有時候會感到生活變得充實，去做有意義的事。在新浪創辦了天地，發表了文章，看著文章成為精彩博文，點擊率的上升，瀏覽人數的增長，心里的感覺好似一朵花，一下子開了。應該叫心花怒放，以前的我傲視天下的感覺，自認為人長出眾，驕傲不可一世。但一到了外面，才發現，我平凡的可憐，沒有光環，只是一個平凡的人則，去競爭，沒有條件，去比拼，沒有力量。逞強的下去只是傷痕累累而已，像我這樣的人因很多，我也沒有驕傲的權利，也沒有抱怨的機會，更加沒有失落的權利，因為大家是如此的相似。因為外面是這樣的樸素，平凡的人，自有不平凡的作為。我一直相信，努力的人，獲得的，不僅僅是普通的稱頌，努力的'人，因為仔細去追尋，就值得大家為他鼓掌。

一個人，有自己的見解，這就是一篇好文章，一個人，能改進自己，這個人就能突破自己。終有一天，我會成為值得大家鼓掌的人。

奧運的知識是不可遺忘的，我對它的態度遲鈍，自然就不能算是救亡，我應該閱讀奧運的知識。所以，在這個特別的年里，成為稱職的愛國人。何振梁爺爺爺爺他最偉大的所作所為，就是為個申請奧運做出的貢獻，他70多歲了，依然做申請奧運顧問。

全國有很多人能熱愛奧運，他們的英雄是奧運冠軍，我們的勇士是所有的運動員大多數們。我虛度的時光太多了，今年冬天是我原來如此的收獲。

小學生的學習心得體會篇十八

近日，教育部辦公廳印發了《關于加強中小學生手機管理工作的通知》。《通知》要求，學校不得使用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業，中小學生原則上不得將個人手機帶入校園。

如今，普遍使用手機加劇了中小學生的近視程度。雖說有一部分孩子用手機是為了查學習資料，但也有相當比例的孩子把手機當作玩具，刷著刷著就不經意間過去一兩個小時。手機連接的網絡是個萬花筒，對于心智不成熟自控力又不強的孩子，玩手機確實非常容易成癮。

需要指出的是，出臺有關規定后，并非就可以萬事大吉了。要知道，20xx年教育部等八部門印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，其中規定嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂，帶入學校的要進行統一保管，但并沒有收到理想的效果。關鍵是要在執行上下功夫。如何識別中小學生有無帶手機入校？違反規定帶手機入校的學生，該受到什么處罰？對這些方面都應制定措施。另外，住校生沒了手機，如何和遠方的家人聯系？這就需要做好保障。禁帶手機進校，其他電子產品要不要禁？就筆者所知，允許學生帶平板電腦的學校不在少數，但部分功能是鎖死的，比如不能下載。那么，這樣的電子產品是否允許帶進校呢？再比如，有些無良商家受利益驅動，將手機換個“馬甲”，美其名曰“學習機”。學生堂而皇之帶它進校園，該怎么處理？這些都需要有對策。值得一提的是，禁帶手機，需要取得家長的配合。萬一學校做好了手機管理工作，可有些家長卻在拖后腿，放任小孩玩手機或偷帶手機進校，那么，禁帶手機入校園的實際效果就變得微乎其微。鑒于此，學校和家庭須通力合作，少了任何一方的配合，《通知》的效力就會大打折扣。

隨著技術的進步，如今的網絡游戲更是特別容易讓人上癮。對于自覺性和自制力尚很差的中小學生來講，尤其容易著迷，因此必須集合家長、教師和社會的.力量，共同為孩子營造安心讀書、健康成長的環境。

1、教育行政部門積極開展專題教育、規范學校管理、推動家長履責，是堵住上癮漏洞的關鍵一環。要把預防的籬笆扎緊，就需要學校和家庭無縫銜接。如今，多地集中在開學后、放假前等時段做好預防中小學生沉迷網絡提醒，向家長推送防范知識；通過課堂教學、主題班會、板報廣播、案例教學、演講比賽等多種形式，引導學生增強對不良網絡游戲等危害性的認識……都是值得推廣的好做法。

2、老師不埋怨家長疏于管教，家長不“甩鍋”給老師，而是共同負起責任，給孩子的健康成長提供更為堅實的保障。

3、“堵”的同時如果缺乏“疏”的舉措，難免會讓孩子在好奇心和冒險意識的驅使下，鉆空子、想歪點子去接觸游戲，適得其反。因此，學校和家庭應該積極創造條件，讓孩子參與更豐富多彩的活動、培養更多文體愛好，以充實美滿的陪伴、健康積極向上的興趣排擠“手機控”的時間和空間，降低沉迷的可能性。

4、大力度實施網絡素養教育。當然，因為害怕沉迷網游而盲目排斥網絡的做法也是要不得的。江蘇省南通市教育局調查發現，很多青少年學生對信息課堂的理解存在偏差，認為信息技術課就是電腦課，玩電腦就是聊qq、打游戲；部分教師的教學過程也缺少明確計劃、有效監控和管理，放任學生上網娛樂。長此以往，學生對網絡的認識就會狹隘和片面，對網絡的使用也就容易限于游戲之類的娛樂。因此，必須加大力度實施網絡素養教育，重在引導學生發揮主觀能動性，正確使用網絡、獲取信息、創造價值，而不是被網絡所牽制。

5、建立切實可行的防止未成年人沉迷系統和服務平臺。防治沉迷手游還需要對游戲公司、工商個體等加強管理、加大整治力度——游戲本身的防沉迷舉措是否嚴格到位、實名認證是否有空子可鉆？學校周邊小賣部等工商個體有沒有在變著法地誘導學生玩游戲、幫助孩子繞過監管規定？……各游戲公司應自覺抵制淫穢色情、賭博、暴力、違背社會公德等禁止內容，建立切實可行的防止未成年人沉迷系統和服務平臺。

6、加強監管。各市場主體也必須自覺承擔呵護下一代的責任。若是將經濟效益放在社會效益之上，被金錢蒙蔽，就必須依法嚴肅查處。