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獨特的清明節綜合實踐活動方案(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-06-26 15:18:40
獨特的清明節綜合實踐活動方案(通用17篇)
時間:2024-06-26 15:18:40     小編:LZ文人

無論是個人還是組織,制定和實施方案都是一項重要的管理技能。在選擇方案時,我們應該進行充分的討論和探討,聽取不同人的意見和建議。以下是小編為大家整理的方案范文,供大家參考和學習。

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇一

當代的中小學生大多數都是獨生子女,姐妹也不像以前那么多了,被長期嬌慣的孩子,他們很少用心去體會父母的感受和辛酸。為此,我特準備這樣一個活動讓小朋友和他們的父母進行交流,并讓他們深入了解父母勞作的辛苦。

一周。

:學校家里父母的朋友和同事家鄰家。

情感態度目標:

1)通過課題小組的集體探究,培養團隊意識和團隊協作精神。體驗自己去探索和思考問題的成就感,享受共同探究、合作、成功解決問題的喜悅從而提高學習積極性和培養學習興趣。

2)通過這次活動后,能形成深深地感受父母、體諒父母的辛酸,能充分地站在他們的角度為他們著想。

3)能夠通過向父母的學習,鼓勵中小學生成為社會有用之才,為社會貢獻自己的一份力。

知識目標:

1)知道父母的興趣愛好。

2)了解父母對家庭、社會和自己所做的貢獻。

3)從心底知道父母的辛苦。

4)能客觀說出父母對自己的影響。

能力目標:

1)通過和父母深刻的談話能夠形成逆向思維的能力和為他人著想的能力。

2)通過和周圍鄰居、父母的朋友及同事的談話,增強社會交際能力、語言表達能力。

5)通過相互交流和展示,能夠互相學習、發現、反思、改進、促進實踐能力的不斷發展。

活動沒有限制,適用于中小學的每一個學生。

:(在老師的指導下,幾個同學一組共同構思問題,單獨完成提問部分,再集體討論得出總結)。

1、準備階段。

1)由老師事先聯系一個本班學生家長較多的村。

2)設計好向父母提問的問題。

3)做多份問卷調查給鄰居、父母的朋友和同事。

4)構思好幾個關于父母勞作作時的問題給父母的朋友和同事作答。

2、活動階段。

1)老師帶領同學們去觀察,近距離地觀察父母勞作,體會父母勞作之辛苦。

2)晚上,父母回家后和父母進行交流,了解他們的興趣愛好和工作狀況。

4)自己也寫下對父母的感受和印象。

5)自己親手做兩張致謝賀卡給父母。

6)學會做一件簡單地家務。

3、總結階段。

這次活動主要是加強父母和子女的交流,讓當代新的一代能夠深切體會父母生活和工作的不易,讓他們能夠站在父母的角度為父母著想、為父母分擔。

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇二

二、時間:

10月13日至11月7日

三、活動背景:

三年級,是鋼筆字寫字教學的起步階段,學生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇,但接踵而來的是:三天兩頭就有學生報告鋼筆壞了、少了,作業本上的三花臉也比比皆是。究其根源,問題就出在鋼筆的使用方法不當上。

針對這一問題,根據三年級學生的特點,我們創設問題情境,引導學生留心觀察,認真分析,把多種課程內容結合在一起,培養學生的實踐能力、發現、分析、解決問題的能力。

四、活動目的:

1、培養學生的觀察、想象和實踐能力。

2、通過本次活動學會正確保管和使用鋼筆,延長其使用壽命。

3、能掌握正確的寫字姿勢,利用鋼筆寫出整潔、美觀的作業。

4、設計出更加實用、美觀的鋼筆。

五、成果形式:

1、學生的習作、作業、圖畫、攝影等。

2、學生能掌握正確的握筆運筆的方法和寫字姿勢(圖片、攝影、文字)。

3、學生的經歷、體驗、心得體會等。

4、倡議書。

5、舉行“我愛鋼筆”主題活動,綜合展示活動成果。

六、活動過程:

(二)、學生組建活動小組,選出小組長。活動內容分選項目與自選項目,各小組根據成員特點,制定小組活動方案。教師做好指導、協調工作、審視方案的可行性。

自選:

a組:調查同學們在使用鋼筆與保管鋼筆上存在那些問題,想一想該如何改進,寫出收獲、體會。

b組:收集資料并討論;如何正確使用和保管鋼筆?請講解并演示。

c組:按從外到里以及如何使用的順序,觀察自己的鋼筆,寫一篇習作。

d組:針對現有不足,設計出更加美觀、實用的鋼筆,爭取申請專利,并可與生產廠家取得聯系。

必選:

1、每人書寫一份整潔、美觀的作業參加展覽。

2、交流擬定倡議書。

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇三

各級部、各班級:

xxxx年元旦將至,為深入推進我校學生思想道德建設,積極培育和踐行社會主義核心價值觀,弘揚中華傳統美德,引導文明向上的家庭文化,結合全國文明城市創建相關要求,學校決定在全校學生中開展元旦綜合實踐教育活動。現將有關事項通知如下:

以立德樹人為根本任務,以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線,切實加強友善、孝敬、誠信等中華傳統美德教育,完善“學校、家庭、社會”三位一體的教育網絡,引導廣大家長以身作則、言傳身教,和學生共同傳承中華美德,樹立良好家風,構建和諧家庭,為學生健康成長、成才營造良好的家庭環境。

1、遵守“誠實守信”的原則,不允許在實踐活動中弄虛作假,不代替家長簽字。

2、按照“全員參與”的原則,結合方案要求,從實際出發,全員參與保證活動取得實效。

(一)孝老愛親“五個一”親情活動

1、活動意義:“萬善德為本,百行孝為先”,孝老愛親是中華民族最重要的傳統美德,是中國社會所具有的一項倫理道德規范和行為準則。我們在現實生活中,要積極弘揚孝老愛親的傳統美德,并賦予時代內容,從親情之孝延伸到關愛他人、奉獻社會的大孝大愛,形成新的風尚和新的美德。

2、活動要求:各年級每班安排5人參與本活動。

3、活動方式:“五個一”活動包括為父母做一次飯(一道菜);為父母洗一次衣服;給父母捶一次背(梳頭、按摩);與父母進行一次親情談話;給父母每人一個擁抱,說一句“爸爸(媽媽)我愛你”。參與同學要完成《xx中學孝老愛親“五個一”親情活動記錄表》(另行下發),并貼好照片。

(二)“感恩xxxx筑夢xxxx”感恩教育活動

1、活動意義:跨過了xxxx的輝煌,xxxx將以嶄新的面貌來到我們的身邊。感恩xxxx,感謝父母、師長、朋友的關心和陪伴,助力我們成長。筑夢xxxx,希望同學們與夢想同行,喚醒心中的巨人,超越昨天,再創輝煌。在這步入新一年的日子里,我們每個人總是心潮澎湃,生出許多新的希望。請同學們用文字記錄下成長的印記和感恩的心語。

2、活動對象:全體同學

3、活動方式:完成《“感恩xxxx筑夢xxxx”感恩教育活動記錄表》(另行下發,上交拍照留檔后下發,各班可張貼到樓道展板)

1、各班級元旦返校后在xxxx年1月6日16:00前將本班作品至政教處、團委辦公室。孝老愛親“五個一”親情活動記錄表交桑老師,“感恩xxxx筑夢xxxx”活動記錄表交王老師。

2、“感恩xxxx筑夢xxxx”活動各班要加強要求,做到人人參與,保證活動實效。

3、在規定時間前上交兩項內容的班級計班級量化分10分:其中孝老愛親“五個一”親情活動記錄表5分,每少一篇或缺少照片、照片明顯虛假扣1分;“感恩xxxx筑夢xxxx”感恩教育活動記錄表計5分。

4、孝老愛親“五個一”親情活動記錄表將在一樓西宣傳欄統一展出;“感恩xxxx筑夢xxxx”感恩教育活動記錄表擇優拍照留檔后返還各班級完善班級文化。

5、不明內容具體咨詢政教處、團委辦公室。

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇四

主題由來:

《歷史與社會》是一門綜合文科課程,課程所設計的“綜合探究”活動是專為學生參與社會實踐,培養參與社會生活、解決實際問題的能力而設計。綜合實踐活動是本次新課程改革的亮點,注重對知識技能的綜合適用,培養學生的實踐能力。市級重點課題《路橋歷史與社會地方課程開發和利用的實踐研究》的一項重要內容就是如何利用好這些鄉土資源讓學生能積極參與社會實踐活動,培養學生熱愛家鄉,熱愛祖國的情感。如何把這三者有機地整合起來,達到最佳效果?于是就有了這次嘗試。

活動目標:

通過活動了解家鄉的自然和人文特點,知道描述一個區域的基本方法,學會通過多種途徑、運用多種方法收集材料,能初步分析材料中的數據和提取有效信息,并能與人合作撰寫簡單的調查報告,初步培養學生參與社會、解決實際問題的能力。

活動內容:通過各種途徑查閱資料,撰寫“來自家鄉的報告”。

活動過程:

第一階段:活動準備

學習七年級上冊《歷史與社會》綜合探究四“來自家鄉的報告”,分析撰寫調查報告的方法及調查時可能會遇到的困難。(一課時)

第二階段:分配任務,開始活動

學生自由組合成若干小組,每一小組確立小組長,協調組員開展活動,每個組員都要有一定的任務,可以通過上網查閱資料,訪問、實地考察等形式收集資料。

第三階段:分析整理資料,撰寫調查報告,準備以多種形式展示調查成果。(以上2個階段大致需要2-3個星期)

交流匯報

以班為單位,各調查小組在課堂上展示本組調查報告,形式可以多種多樣,小組之間進行互相評選,選出最佳的調查報告,在全年級段展示交流。

活動評價

1、各個小組要有明確的分工合作,有具體的活動安排,調查過程描述清晰。

2、調查報告主題明確,調查內容詳盡,報告中要充分體現主題特色,報告形式多樣(文字、圖片等),能夠以幻燈片形式或網頁的形式展現更佳。

附過程管理表格:

主 題

組 長

組員

分 工

活動過程

(適合于七年級學生)

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇五

1、將同學們在本組學習中開展的“走進田園”“走進鄉村”的綜合實踐活動的經歷與感受真實地記錄下來。

2、借助本組課文學習中積累的豐富語言,以及從中領悟到的表達方法,選擇自己最喜愛的表達方式,將自己對田園和鄉村生活的熱愛、向往等思想感情真實清楚地表現出來。

3、注意在習作中適當運用一些在本單元積累的優美詞句,并能夠按照一定的順序將要寫作的內容表達得清楚具體。

4、培養學生自主與合作修改的習慣。

1、把自己在實踐活動中的見聞感受有條理地表達清楚。

2、培養獨立習作與修改成文的良好習慣。

1、在老師的組織安排下,開展一次“走進田園”“走進鄉村”“走進大自然”郊游踏青或農家生活實踐活動,并要做好活動記錄。

2、在活動中,運用多種方式搜集相關的文字與圖片資料。

3、課外閱讀一些描寫農村田園生活的優秀篇章,積累優美的詞句。

2、播放歌曲《走在鄉間的小路上》,大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象。

在大家用心聆聽和想象之后,請同學們說說你聯想到了寫什么?

生1:我仿佛看見了鄉間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。

生2:我仿佛正穿行在田間小路,在春光中、在花叢中翩翩起舞。

生3:我仿佛已經回到了鄉下老家,回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁,回憶起和農村小伙伴們一起快樂的日子。

……。

1、承接引領:同學們的精彩發言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界,眼前也浮現出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉下農家美景。相信同學們在本單元的語文綜合學習實踐中都一定滿載而歸吧,今天,就讓我們打開記憶的閘門,放飛思索,重溫學習時間中那一段快樂的時光,充分展示你們的實踐成果吧。

2、分小組交流展示介紹自己“走進鄉村”“走進田園”“走進大自然”的成果。

(交流要點:a、將自己搜集的有關此次活動的照片展示,向同學具體介紹農村的自然風光。b、講述一個自己在農村生活或者本次活動中經歷的真實故事。c、將你從農家搜集到的某個物品、學到的某種技術或實物如蟈蟈籠子等詳細介紹。d、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。)。

3、各組推薦一名同學將自己的成果在班級進行匯報。(教師引導學生說出條理、說清重點、糾正語病等)請同學認真聆聽后,有針對性地發表評價,提出改進意見。

(教師引語:你們的經歷、你們的發現、你們的搜集無疑是你們學習成長中一筆寶貴的財富,我們在享受活動的快樂后,不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來,然后我們互相交換閱讀,你將會發現更多的精彩,并積累更多的習作經驗。本單元學習,你們的語言積累也一定收獲多多,我們首先來比一比誰的積累更豐富。)。

1、小組交流:你閱讀本單元課文后積累的有(以背誦方式匯報交流)。

優美的詞語(重點是成語)有:

優美生動的語句有:

2、班級交流:通過課外閱讀搜集到的。

(1)描寫鄉村自然風光的詞語有:

句子有:

(2)敘述生活事件的詞語有:

句子有:

(3)描寫農民精神面貌的詞語有:

句子有:

3、融入構思:(1)小組交流,說說本次習作,你打算選擇哪方面材料寫,寫的順序,寫作的意圖和重點有什么計劃,請同學們參謀參謀。

(2)教師點名交流,說說你在本次習作中計劃在哪些地方要用到積累的優美詞句,計劃運用哪些詞句。并簡要說說運用的原因。

1、為了檢驗自己是否能獎構思的重點清楚的表達出來,請同學們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。(如一段田園景色、一個勞動場面等)并要有意識地運用自己積累的優美詞語或者句子。

2、學生課堂練筆,教師巡回指導。

1、點名請三位(優中差各一)同學宣讀習作片段,其余同學聽后評價,提修改建議。

(教師引導學生評價標準:語句是否通順明白;描寫是否清楚,具體;重點是否明確,突出;運用的優美語句是否恰當:你覺得如何修改。)。

2、按老師引導的評價要求,開展小組互動評價。(全員參與,取長補短。)。

在聽取同學們的修改意見后,按照本次習作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導。

1、將自己寫好的習作稿認真朗讀,及時發現錯誤,自主修改。

2、將習作再讀給同桌或信任的好伙伴聽,一邊讀,一邊改。

3、將自己和同學幫助修改后的習作抄寫謄正。

內容概括:這篇介紹了關于語文園地六教案,語文園地六—習作,語文園地六,希望對你有幫助!

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇六

一、活動由來:

在我們周圍浪費的現象是很多的:水龍頭人走水空流;晚上空教室里燈火徹夜通明,食堂里吃了一口的飯就倒掉了......嚴重的浪費讓人觸目驚心。很多人把節約掛在嘴邊,但內心深處的節約意識卻非常單薄。于是明明可以避免的浪費現象就產生了。其實減少浪費并不需要花很多的時間,隨手關燈、節約用紙等等,都是關鍵在于:

人們對這個問題的重視程度。

二、活動目的:

(1)通過尋找生活中的浪費現象,知道浪費帶來的嚴重后果,從而增強節約意識,養成勤儉節約的好習慣。

(2)了解浪費現象對生活的影響和危害,培養環保意識,增強社會責任感。

(3)了解科學探究的一般過程,獲得探究的體驗。

三、準備活動:

1.提出主題、確定對象:

無論是在家庭生活中,還是在學校生活或社會生活中,我們都會看到很多浪費現象,造成浪費的原因也是多方面的,解決的方法也是多種多樣。今天讓我們走進生活,走進社會,看看生活中的浪費現象。那么,你準備選擇哪個方面來開展自己的活動呢?讓我們來開展一下討論:提出自己想研究、調查的問題,與老師、同學協調好,組成自己的研究、調查活動小組。

2.制定活動方案:

開展活動可要有明確的活動計劃、方案,與小組同學一起圍繞感興趣的主題,制定活動方案吧。

表1:“尋找生活中的浪費現象”調查、研究活動計劃

尋找

本子只用一面,水龍頭空流幾小時,沒人的房間里臺燈開一宿......

活動地點

飯堂(飯館)、自己家、洗手間、學校......

活動方式

發現浪費現象及時制止,并將它們整理好......

時間安排

課余時間。

小組人員與分工

第一組的同學:制止對食物的浪費。第二組的同學:制止對水的浪費。第三組的同學:制止對電的浪費。第四組的同學:制止對用品的浪費。

活動準備

多收集一些關于節約的資料,并多做一些告訴大家節約對自己的好處的宣傳,以減少浪費現象。

備注

自己先做好節約工作,才有資格管別人。

表2:“尋找生活中的浪費現象”調查、研究活動紀錄

我們收集了許多節約的資料,將一些只畫了兩筆就不要的紙張回收了起來,送到造紙廠,經過那的職員加工后,又可以重新使用。

3.活動經歷:

(1)收集文字資料:

根據自己尋找的內容,在網絡上、圖書館里尋找有關浪費對人類社會帶來嚴重影響的資料。

(2)收集圖片資料:

在學校和家庭拍攝一些同學家長浪費的照片,如中午吃完飯后的餐盆,教室里的廢紙簍等。

(3)統計與調查:

知道自己家、學校等的用水情況、用電情況;了解班級同學使用文具的情況......

(4)采訪:

向父母了解家庭的開銷狀況,知道哪些開銷是可以節約的。向同學了解平常的學習開銷狀況等。

四、活動總結、匯報展示:

1交流、匯報社會上,學校里,家庭里的浪費現象帶來的嚴重后果費。

(教師補充相關圖文資料,擴展學生的視野。)

2交流、匯報人們在衣、食、住、行、玩各方面的浪費現象。

教師補充相關情況,便于學生對比了解。

3交流、匯報調查浪費現象后自己的感受,談談自己的節約感受。

教師補充學生認識的不足之處。

4展示學校“手拉手地球村”活動的過程及活動成果,讓學生知道節約應該從身邊的小事做起。

5節約技能大擂臺:節約技能比賽、節約“金點子”設計、節約口號宣傳。

教師出示一些節約“金點子”、節約口號,拓寬學生的思路

6收獲體會:

談談自己的親身體驗、收獲與體會。

7教師補充、小結:

教師肯定學生的調查研究中的表現,指出學生進一步行動的方向。

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇七

綜合實踐基地活動是學校教育的延伸、銜接和補充、是促進青少年全面發展的實踐課堂,是服務、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺。根據丹教[20xx]28號文件精神和相關要求,特制定我校組織五年級學生參加綜合實踐活動方案。

4月1日—4月3日。丹陽市中小學生綜合實踐基地(原少陽職中)

組長:

副組長:

領隊:

帶隊教師:五1:;五2:;

五3:;

葛家:。

召開帶隊領導及班主任會議,明確活動意義,部署活動計劃。召開全體五年級學生會議,進行安全和紀律教育。發放《致學生和家長的一封信》,得到家長的支持。

學生在基地活動期間采用“準軍事化”管理模式,由學校和基地雙管齊下,齊抓共管。

1、強化學生安全教育。帶隊領導、教師必須各司其職,全程陪同學生參與綜合實踐活動,并配合市綜合實踐活動基地教師管理好學生,及時處理各類偶發事件,控制學生亂吃不衛生零食,確保食品安全。帶隊教師如有特殊情況要離開,必須向帶隊領導請假,確保本班學生安全有效完成綜合實踐活動。師生往返車輛由中心校統一安排。

2、強化學生團結互助教育。學生與學生、班級與班級之間要相互幫助、團結合作,學會生存,學會勞動,學會合作,學會創造。

3、強化學生紀律教育。帶隊教師要時刻關注學生表現,對學生進行有針對性的思想、安全、紀律教育,嚴禁學生私自外出或單獨活動,掌握和熟悉本班學生的人數、實踐活動內容、時間安排、學生住宿和用餐分布等,全程組織和陪同學生完成各項實踐活動項目,負責本班學生的考勤考績;檢查和督促學生應遵守的實踐基地的各項要求,如:內務整理、就寢紀律、就餐紀律、晚間活動紀律、參觀紀律及教室衛生等;組織學生寫好活動小結和評優評先工作。

4、學校需帶物品:校旗。

教師需帶物品:日常洗漱用品、換洗衣物、運動鞋。

學生攜帶物品:洗臉及洗腳毛巾、牙膏牙刷、肥皂、換洗衣物、筆和練習本,穿校服、運動鞋,佩戴校卡和紅領巾。

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇八

植物生長都有其規律,春華秋實,周而復始。上學期,三年級綜合實踐活動的主題是“秋風掃落葉”,通過活動,同學們認識到,秋天時,隨著氣溫不斷降低,花草樹木的葉子紛紛落下來,到了冬季,絕大部分葉子基本都落光了,除了常綠植物。但是一道春天,氣溫回升,花草樹木又會發出新芽,長出新葉,恢復生機。這就是自然規律。本學期我們確定主題為“春風吹又生”是上學期活動的延續。兩個學期是一個周期,客觀的反應了植物一歲一枯榮的循環往復。

“春風吹又生”綜合實踐活動預期達到的目標有如下幾方面。

一、 引導學生進行跟蹤觀察,了解記錄花草樹木從發芽到長葉的完整過程。

二、 帶領學生走出課堂,走進大自然,用眼睛去觀察,用心去思考,尋找美,發現美。

三、 培養學生分工協作,探索研究,共同提高的習慣。

四、 指導各活動小組記錄好觀察日記,遇到不懂的問題,自己尋找答案,掌握自主學習的方法。

五、 養成愛護花草樹木的習慣,一草一木皆有生命,它給人類帶來美得享受,我們更要愛護它。

第一:成立活動小組,根據座位順序組成活動小組,或者根據家庭住址,住的近的同學成立活動小組,方便活動時集中。各組選出小組長,觀察員,記錄員,小記者,分工明確,圖案及協作,完成好活動的各項任務。

第二:設計觀察記錄表,共各小組觀記錄察的整個過程,以及活動的收獲。

附:“春風吹又生”觀察記錄表

觀察日期

植物名稱

外形變化

其他變化

第三:教師選取有代表性的花草樹木,分別安排不同小組進行觀察,避免雷同,力爭全面。

第四:引導學生觀察不同形狀,顏色的樹葉,發揮想象力,利用各種樹葉制作精美的樹葉貼畫。

第一:老師介紹活動背景,活動意義,以及這次活動的總體原則,總體要求。

第二:組成活動小組,進行分工,明確責任,任務到人。

第三:各活動小組進行觀察,并完整記錄觀察的過程。

第四:各活動小組對遇到的問題在小組內討論,或者請教父母,老師,也可上網搜索,或者向右經驗的花農,園藝師采訪,做好記錄。留下照片等資料。

第五:對學生的觀察日記進行評比,表彰。

第六:收集各種描寫春天和樹葉的詩句,組織學生誦讀。

第七:開展好活動評價,并對活動進行總結,表彰。

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇九

21世紀,科學技術迅猛發展,國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊,教學方法脫離了學生已有的知識和經驗,脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心,難以真正培養學生的創新精神和能力。

我校要通過積極參與綜合活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向,注重學生對生活的感受和體驗,形成學生勇于的意識和善于的能力。同時,通過綜合活動課程的開發與實施,培養學生活動的自主性、探究性、合作性,使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現,學會探究,學會合作,形成發現問題與解決問題的能力。

綜合活動課程主要內容包括:信息技術教育,探究性學習,社區服務與社會以及勞動與技術教育等。

“綜合活動”不是以往幾種課程的隨意疊加,它的內容和形

式和其他課程有交叉,但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則:

(1)關注興趣。基于學習者的需要、動機,興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動,是綜合活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗,并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越,建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域,是綜合活動確立自身存在合理性的必然選擇。

(2)回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界,課程設計向真實生活情景轉化,是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明,只有當學習發生在有意義中和有背景中,即與學習者的生活世界發生密卻聯系時,才是有效的。綜合活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界,從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

問題的能力,是綜合活動的最根本特點。需要指出的是,的內容是豐富的,的方式也是多樣的。并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問,更重要的.是為學生營造情景,通過引導,讓學生自己能夠發現問題,提出問題,解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養能力。

(1)信息技術教育

幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養,即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質。

(2)社區服務與社會

組織引導學生接觸大自然,參加實際,使書本知識在運用的過程中成為活知識,使能力和創造性得到培養。

(3)勞動與技術教育

增加科技含量,賦予勞動教育更多發明創造的內容,培養學生的勞動觀念,給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手的過程,使勞動技術變得富有生命力。

(1)加強學習,更新觀念

加強學習,轉變教育觀念是綜合活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事,而是全體教師的事。通過學習和研究,要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀,把創新意識和能力的培養滲透到學校的教育教學之中。

(2)健全組織,加強領導

綜合活動課程的設立是一種新生事物,必須動員全員參與,全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動,必須健全組織,加強領導。學校設立綜合活動課程實施領導小組與協作小組,制定具體工作計劃,落實各年級綜合活動內容。

綜合活動小組名單:

組長:徐耀良

副組長:陳黎明

成員:吳根元(小)、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、

許曉紅、吳文喜、及各涉及教師

綜合活動協作小組名單:

二年級組負責人:金美媛

成員:程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬

三年級負責人:陳燕紅

成員:魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮

四年級組負責人:周秋英

成員:徐艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元(大)、孫文霞

五年級組負責人:吳根元(小)

成員:許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕

六年級組負責人:夏雪明

成員:馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國

(3)選好主題,落實內容

綜合活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者,又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色(文學)和社區實際情況(城鄉結合部),又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

(4)加強聯系,取得支持

綜合活動涉及面廣,工作難度大,要探究建立社區、家長有多效參與活動的新機制,積極利用各種社會資源,通過豐富多彩,形式多樣的活動,增進學校與社會的密切聯系,培養學生的社會責任感。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主,它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況,對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑒賞。以形成評價目標多元,評價手段多樣,評價方式靈活,注重學習過程,注重情感表現,注重實際環節的開放性評價體系。

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇十

1.通過走進部隊這種活動形式,使師生親身感受了軍營生活,體驗了軍人的嚴謹作風,增強國防意識。

2.在活動中培養學生集體觀念、互助精神,逐步養成規范意識。

3.以活動促班級各小隊的成長,使學生們受到一次生動、具體的愛國主義教育,培養他們不怕困難、刻苦學習,長大報效祖國的偉大志向。

20xx年10月31日(周三)8:00出發,下午4:20到校放學。

xx防空旅(x6部隊)

8:00到校乘車出發,每班一輛車,對號上車,預計8:40到達。整隊教育后,1-8班為第一組,9-17班為第二組,每班從高到低成1路縱隊,全年級成17路縱隊列隊于士兵廣場,每班配一名教官協助老師管理,以組安排不同的參觀路線活動。

第一組參觀路線:參觀現代化食堂,感受后勤自動化――旅史廣場――參觀x6部隊80分隊內務設施,并進行整理內務訓練――心理訓練場――觀看火炮表演――大禮堂休息,飯后進行國防教育,觀看電影《戰馬》――士兵廣場隊列訓練(先觀看部隊隊列訓練,再由教官分班級分小隊指導學生進行隊列訓練,最后進行會操評比,由教官和校領導擔任評委對各班隊列隊形展示進行評比、頒獎。)

第二組參觀路線:參觀x6部隊80分隊內務設施,并進行整理內務訓練――參觀現代化食堂,感受后勤自動化――旅史廣場――觀看火炮表演――心理訓練場――大禮堂休息,飯后進行國防教育,觀看電影《戰馬》――士兵廣場隊列訓練(先觀看部隊隊列訓練,再由教官分班級分小隊指導學生進行隊列訓練,最后進行會操評比,由教官和校領導擔任評委對各班隊列隊形展示進行評比、頒獎。)

15:30整隊乘車返程,16:20學生在學校整隊放學。家長在平時放學指定接送地點接,兩(三)位老師要分頭送學生到指定地點,確保學生被接完方可離開。

老師方面:

1.班主任及跟班教師在活動期間必須做到全程管理。做好學生活動分組工作,指定有責任心的孩子擔任組長,細化管理,明確活動期間組長的管理職責,要求組長帶好組員,有事第一時間向老師匯報。

2.各位老師要保持通訊工具暢通,有情況隨時聯系。活動期間全體老師均要加強巡視,發現不安全及不良行為要及時教育阻止。

3.活動結束后,各班放學,班主任及配班老師待學生被家長安全接完后,才能離開。

學生方面:

1.學生統一穿秋季校服,佩帶紅領巾,穿運動鞋。

2.學生不帶有安全隱患的用具(如小刀等),保管好貴重物品(如相機);來回途中遵守紀律,注意安全,服從教師的統一指揮,不可擅自行動。

3.活動期間發揚團結、合作、互助精神,要注重文明舉止,樹一附小形象:不得在沿途與參觀中追逐打鬧。愛護高炮旅衛生環境和設施設備,遵守相關規定。

4.注重勤儉節約,食品夠吃就行,杜絕浪費,統一用餐。

總指揮:xx

校長xx

負責人:xx

協調人:xx

隨隊醫護:xx

攝影:xx

宣傳報道:xx

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇十一

為進一步貫徹《北京市教育委員會關于加強中小學綜合實踐活動課程的實施意見(試行)》(京教基[20xx]16號附件8)精神,有效落實《北京市義務教育階段3—9年級學生綜合實踐活動課程實施要點》,落實綜合實踐活動課程的目標和任務,結合我校實際情況,制定此方案:

綜合實踐活動課程是國家規定、地方指導、學校自主開發與實施的必修課程。包括勞動技術教育、信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐等四部分內容。

我校在綜合實踐活動課程的實施過程中,以落實科學發展觀,全面實施素質教育,貫徹國家教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神為指導,以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化,培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好的個性品質為目標,以形成形式多樣、內容豐富、資源充足的課程體系和培養專兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點,規范課程實施與管理,全面落實綜合實踐活動課程的開設要求。

我校在實施綜合實踐活動課程時努力遵循以下基本原則:

實踐性原則:實施綜合實踐活動要特別關注實踐過程的充分程度、豐富程度、深刻程度,學生的親身體驗和主觀感受應成為學習的重要方法和途徑。

綜合性原則:綜合實踐活動中,學生所面對的是完整的生活世界,是各學段學生文化課學習與非智力品質發展的綜合表現與應用,應切合該學段學生綜合發展水平。同時,課程的設計和實施強調其主題性,主題的確定應充分考慮時代性、生活性、真實性。

開放性原則:綜合實踐活動是一個開放的課程領域,其課程目標、課程內容、活動方式等都具有開放性。它面向每一個學生的個性發展,尊重每一個學生發展的特殊需要,應在活動方式的選擇和課程資源的開發上充分體現開放性。

發展性原則:綜合實踐活動的課程性質與學習方式立足于學生獨立自主、積極主動的學習態度。綜合實踐實施應根據學生活動主體意識與能力的發展程度,尊重學生的興趣、愛好,注重發揮學生的自主性。在教師指導下,使學生真正成為學習的主體、發展的主體。

綜合實踐活動的總體目標是:通過密切學生與生活的聯系、與社會的聯系,幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗;提高學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識,發展學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質。

小學3-6年級的學生認識發展上呈現出具體性和形象性,社會性發展上具有協調性、開放性和可塑性等特點。這個階段的綜合實踐活動,可以以教師組織的集體活動為主,以學生直接感受生活周圍的自然環境和社會環境為主,并逐步增加對學生學習內容和活動方式的選擇機會。保持和發展學生的好奇心和求知欲,發展探究問題的初步能力,掌握基本的生活技能,形成良好的行為習慣;養成初步的社會服務意識和責任意識。

小學3-6年級的學段目標:

2、了解基本的生活技能,形成生活自理的習慣,養成勤奮、積極的生活態度;

3、發展人際交往,增強人際溝通能力,養成合作的品質,融入集體;

5、親近周圍的自然環境,熱愛自然,初步形成自覺保護自然環境的意識和能力。

學校要建立綜合實踐活動領導小組,校長任組長,明確職責、健全管理制度、并以必要的經費為保障,要對綜合實踐活動課程進行統籌規劃、總體設計,在師資配備、資源統籌、課程實施、目標落實等方面嚴格管理。

學校成立綜合實踐活動實施小組,由教學干部、骨干教師參加,加強對綜合實踐活動課程的研究與實施。要對綜合實踐活動課程整體安排和統籌考慮,有計劃、有目的地開展小學綜合實踐活動課程。

學校及時掌握教師開展綜合實踐活動的情況,對綜合實踐活動課程實施進行有效的評價,督促教師按課程計劃的要求實施好綜合實踐活動課程。定期組織經驗交流及研討活動,總結典型經驗、以點帶面推進此項工作。

學校要按照綜合實踐活動課程開設的要求開齊、開足所規定的課時。勞動技術教育在3-6年級為110課時,信息技術教育在3-6年級為70課時,研究性學習、社會實踐和社區服務在3-6年級為140學時。綜合實踐活動課程的課時應根據學校和學生的具體情況,采用彈性課時制,由學校集中安排或分散使用。在內容安排上可與地方課程、校本課程有機結合。

學年初,學校要制定“年度課程實施計劃”,對全校綜合實踐活動進行通盤考慮、整體安排。學校干部要指導教師做好各年級綜合實踐課程實施計劃,以“周”為單位落實綜合實踐的活動內容,及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況,做到專時專用,確保綜合實踐活動課程目標的落實。

要建立一支專兼職相結合的綜合實踐活動課程教師隊伍。加強對綜合實踐活動課程教師的指導與培訓,指導教師把握綜合實踐活動課程的目標和原則,設計綜合實踐活動課程的實施方案,掌握課程實施中的各種方法,按照課程要求規范、有效地開展教學及教學研究活動,不斷提升教師的專業技能,要注重骨干教師的培養,將綜合實踐活動課程實施中的優秀課例、典型經驗及時向全校傳播、推廣。

深入了解學生的需要,因地制宜、因時制宜,充分開發利用各種教育資源,建立比較系統的綜合實踐活動課程體系。要積極發揮教師在課程建設上的積極作用,廣泛開展校本教研活動,鼓勵和幫助教師不斷創新綜合實踐活動課程的教學方式。發揮市、區“中小學生社會大課堂資源”的作用,學校確立1-2個綜合實踐活動基地,滿足學生參加社會實踐的需要。

結合“中小學生社會大課堂”的.實施,參照“北京市中小學生社會大課堂管理監控平臺”提供的數據,對綜合實踐活動進行有效評價。評價應側重于教師在綜合實踐活動中的組織、規劃、設計、指導、管理、工作態度等方面的能力、實效的評價。通過檢查學期活動計劃、系列活動方案設計情況,考察活動準備情況、活動開展情況進行綜合考核評定,參照“北京市中小學生社會大課堂管理監控平臺”提供的數據,以定性評價與定量評價相結合,并體現激勵機制。

綜合實踐活動評價辦法和小學生質量綜合素質評價相結合,學生可以通過小論文、專題報告、實踐日志,以及電子書刊、網頁、網站等多種形式,并通過活動積累和收獲成果,展示主體發展過程。學生參與綜合實踐活動的評價結果,可通過記錄卡、檔案袋等進行認定和考核,將考核的結果納入小學生質量綜合評價手冊。

綜合實踐活動課程也是對學生進行思想道德教育的有效載體。

教師要深入挖掘綜合實踐活動課程蘊涵的德育價值。把綜合實踐活動課程作為學生德育活動的重要領域,使學生在獲得知識和技能、過程與方法的同時,形成積極的情感、態度與價值觀,讓每一個學生在實踐體驗中不斷提升精神境界、道德意識和行為能力,完善人格,最終促進個性健康發展。

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇十二

我校部分同學有不按時就餐而到校外購飯的習慣,不只是影響學生的學習而這對學生的安全有一定的威脅。學校提倡學生就餐應選擇在校內食堂及取得衛生許可證的飲食店或商店,盡量減少到校外就餐,不去衛生條件較差的馬路餐桌或個體攤點進餐或購買食品。

通過開展本次綜合實踐活動讓學生了解食物與我們的健康有密切關系,讓他們養成健康的飲食習慣維護健康。學習飲食與健康、健康與飲食的知識。讓他們知道如何康飲食,通過健康膳食,養成健康的飲食習慣。

1、開題報告。民以食為天,食以潔為先。飲食問題直接關系到自身的身體健康,校園飲食衛生作為學校的一項重要內容,引起廣大師生的關注。

2、引導學生分組。對學校周邊食品衛生經營及校園內餐廳進行質量和衛生的調查研究。

3、將調查研究的時間、地點、內容、分析、歸納記錄在冊。

4、小組總結、交流結題答辯。維護我校周邊食品店的經營秩序,營造學校周邊食品衛生經營環境,確保學生的身體健康和生命安全。注重改善食堂條件,盡量讓學生在學校餐廳就餐。

通過學生的綜合實踐活動,培養他們的觀察思考、發現探究、動手實踐、發現問題、解決問題能力、與人交往、合作能力、運用創新、持續發展等綜合能力,以及運用現代技術獲取和處理利用資料的能力。知道糧食來之不易,要養成合理的良好的飲食習慣,杜絕浪費現象,提高學生學習的興趣和認真探究問題的科學態度。做到按時就餐、衛生就餐、校內就餐。

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇十三

2、活動背景:通過上一次的《走進文明生態村》綜合實踐活動,激起了學生熱愛家鄉、了解家鄉的社會責任感,學生并不僅僅滿足于了解身邊的變化,他們的視野進一步擴展,還想進一步了解整個北戴河區的生態文明建設情況。私下里曾有幾個學生問我:“能不能到北戴河周邊地區去走一走、看一看?”我們指導老師都認為這是一個不錯的建議。去哪好呢?當這個問題一提出,學生立刻想到了集發,紛紛表示想去集發開展下一次活動。

集發全名為:北戴河集發農業生態觀光園。它是當地農民集資辦起來的集觀、住、吃、購、玩等綜合旅游項目為一體的一個現代化的農業觀光園。園區突出體現“示范推廣、市場供應、科普教育、旅游觀光”四大功能。該園區注重以科技為先導,將農業與旅游休閑娛樂相結合,建設現代化農業發展新模式。在引進、生產、推廣和設施、技術方面,采用了當代世界最新科研成果;并結合園中特色,開辦了“綠色農家飯店”、“綠色客房”,形成了觀、玩、吃、購、住的一條龍服務體系。集發生態農業觀光園先后被命名為省級農業科技園區、國家級引智示范推廣基地、水利部節水灌溉示范基地,是北戴河生態農業的典型代表。另外集發農業生態觀光園也是我區的綜合實踐活動基地。

1、增進學生對自然、對生態的認識,使學生獲得對自然和生態的親身體驗,讓學生走進社會,貼近自然,感受生態,拓寬學生的學習空間。

2、在調查了解的過程中,使學生學會社會性的交往,懂得交往中的禮儀;使學生明確有計劃地做事,能與他人互相協調合作。

3、掌握多渠道收集和整理資料的方法,培養學生的觀察能力、表現能力、合作能力以及與人交往的能力。

4、通過組織活動,培養學生熱愛家鄉的情感,促使學生了解家鄉,激發學生建設家鄉的內驅力。

五年級

活動設計者:劉倩

活動指導者:劉倩:負責指導學生如何制定活動計劃,并全程協助導游組。

魏紅:協助開展調查活動

徐逸飛:協助開展攝影活動

李銀松:指導學生建立博客,并與學校博客相鏈接

1、與集發負責人聯系,落實活動安排。

2、安全問題。

計劃解決方案:隨時隨地向參與活動的學生進行安全教育

學校出面,通過雇車以及加派老師等方法解決

請求集發出車給以支持

3、學生聘請各個指導老師分別進行全方位的指導。

4、準備相機、攝像機等物品,另外對活動隨時做好記錄及反思。

20xx年4月9日—4月24日

1、初始階段:確立主題,制定方案。(4月9日—4月11日)

發動學生在上次活動的基礎上進行選題,學生迫不及待地想到北戴河周邊走一走,了解一下生態農業在北戴河的發展情況。去哪里最合適呢?立刻有學生提議:去集發,那里的生態農業最具代表性,可以說說北戴河生態農業的一面旗幟。這一提議得到了全體同學的支持。到了那,大家打算從哪里入手?做些什么呢?學生們表示:就去百菜園吧,那里最能直接了解生態農業,在那,我們可以進行科技大探察,可以拍攝照片,還可以當小導游。這樣我們既能增長知識,又能鍛煉口語交際、合作探究、觀察思考等方面的能力,還能提高我們對科技的探求欲,真是一舉多得。所以在此基礎上制定了本次活動主題。

確立主題后,便制定具體的活動方案,幫助每個小組制定活動計劃,進行活動前的資料搜集。同時與集發聯系,尋求支持。下發致家長一封信,求得家長的認可。

2、活動階段:依據方案,開展活動。(4月12日—4月22日)

本次活動分為3個小組:導游組、攝影組、調查組。

導游組,首先要以“了解導游需要具備的能力”為目標,開展資料的搜集活動。然后聘請集發觀光園的導游進行現場的指導。對百菜園進行詳細觀察,做好記錄,設計導游詞。到百菜園實踐,做現場導游。利用活動儲備,到超市為集發菜做宣傳。

出自 m.xunshida.cn

調查組,搜集文明禮儀小常識,做好訪談前的準備,設計好要調查的問題,走進百菜園,找相關的技術人員進行訪問,做好記錄,必要時可錄音、錄像。結合生態村活動,到村里的菜攤前進行調查,了解集發蔬菜的銷售情況,為集發獻計、獻策。

攝影組,搜集相關的資料,學習一些簡單的攝影技巧,然后準備好攝影器材,親自拍照。

3、搜集整理階段:信息處理、反思總結。(4月23日—4月24日)

整理活動過程中的搜集的資料,填寫活動記錄。

根據活動中任務的完成情況,寫一寫自己的活動感言。

攝影組將照片、文字資料整理,創辦手抄小報,尋求微機老師的幫助,建立以百菜園為主題的博客,并與學校博客相鏈接。

調查組,通過在村子做的調查情況,寫一封建議書,送給集發總裁。

通過測評表考查學生的活動情況。(包括過程、結果、態度、情感等。)

九、活動實施建議

1、活動實施過程中,學生的相機、攝像機、錄音筆資源有限,可事先發動家長配合借一借。

2、可以聘請觀光園內的專業導游對學生進行現場講解,并進行導游專業知識的指導。

3、可以聘請觀光園內的專業技術人員,現場答疑。

4、由于學生年齡小,所以能力有限,在活動前要進行行之有效的指導。

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇十四

一、活動的目的、意義:

中華民族有著五千多年的文明史,中華傳統文化源遠流長,博大精深。它作為一種積淀型文化,長期以來,形成了一種具有相對穩定性的民族精神。我們今天的許多傳統節日與習俗,都是傳統文化的凝結,都有著特定的思想內涵。在中華大地上,不同民族,不同地域,都有著各自獨特的傳統文化。開展民俗節慶教育,是新一代青少年傳承中華美德,弘揚中華民族精神的有效載體。通過研究民俗節慶教育的內涵,加深青少年對中華美德、民俗文化的認識,讓學生感受武進民俗文化的源遠流長,博大精深,從而增強學生弘揚民族文化,繼承和發展民俗傳統精髓的情感,增強我們的民族自豪感。

二、研究的內容:

搜集“冬至節的內涵及意義”、“冬至的歷史流轉”“冬至節的由來”等資料,了解當地冬至習俗,開展“冬至節俗漫談”、“冬至諺語看臺”“冬至詩詞欣賞”“冬至祝福集錦”等交流會,通過上網、調查等形式了解冬季人體的健康需求、本地冬季飲食特點。

三、活動時間:

12月28日星期五下午。

四、活動地點:

教師餐廳。

五、參加人員:

六、活動安排:

1、六年級三個班各選10名學生參加活動,分別組成餃子組、餛飩組、湯圓組。2、現場在老師的指導下進行包餃子、餛飩、湯圓實踐活動。

3、搜集各地冬至節的習俗來歷,現場講述。

4、搜集與冬至有關的諺語、詩詞、祝福語,現場展示。

七、材料準備:

1、餃子餡、餛飩餡、餛飩皮、濕面團、湯圓餡、糯米粉若干。

2、搟面杖、搓湯圓器具、盛餃子、餛飩器具。

3、圍裙、廚師帽。

4、攝影、照相師各一名。

5、小記者一名現場采訪。

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇十五

全日制義務教育《數學課程標準》第11頁明確指出:數學學習的四個領域的內容包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合運用”。“實踐與綜合運用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗,經過自主探究和合作交流,解決與生活經驗密切聯系的,具有一定挑戰性和綜合性的問題,以發展他們解決問題的能力,加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”內容的理解,體會各部分內容之間的聯系。

傳統的數學教學過程,學生的數學活動只是“智力活動”,或更為直接地說是解題活動。數學教師在黑板上講數學,而學生則每天在課堂上聽數學和在紙上做數學題。所以,對多數學生而言,數學的探索活動并沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數學課程標準》并沒有得到真正的落實。

數學問題來自實際,而學生需要動手實踐來學習、驗證和發展數學,需要動手“做”的土壤來加強數學思維訓練,提高解題及創新的能力。動手“做”數學是實施新課改的一種教學方式,對推動新課程改革的進一步深化具有非常重要的現實意義。

1、實踐性原則。根據初中學生的認知規律和年齡特點,充分體現探索、嘗試和創造的過程。讓學生在“做”中學,在“玩”中學,使學生親身體驗,獲得直接經驗,豐富感性認識。

2、主體性原則:學生是活動的主體,應充分開放活動空間,但要正確處理學生的自主探究與教師的有效指導之間的關系。

3、趣味性原則。從學生感興趣的事物出發,確定數學活動內容。目標設計、題目擬定、形式選擇、情境創設、效果評價等都應體現趣味性,使學生樂意參與,達到寓教于樂、啟智于動的目的,讓學生享受成功的喜悅。

4、開放性原則。改進和豐富活動的內容和形式,注重活動范圍的拓展,不局限在課堂,要課內課外、校內校外相結合。充分利用社會、家庭教育的資源和優勢,使學生廣泛接觸社會,聯系生活和生產實際,從中獲得知識和教育。

5、異步性原則。允許學生在起步上不同,效果有異,在發展上不受限制,做到由淺入深,由簡到繁,因材施教,要在不加重學生負擔前提下,適量適度地開展,要讓學生在活動中各顯其長,各盡所能。

6、創新性原則。數學實踐活動重在培養和發展學生的創新意識和實踐能力。所謂創新是指學生用已有的知識和智慧,靈活主動地認識一個對別人來說早已知道的,而對他們來說卻是首次發現的“新規律”、“新性質”或獲得一個新本領,取得一項新成果。

7、主題性原則:數學綜合實踐活動必須圍繞教學實際開展,且富有層次性,主題鮮明,并符合學生的生活和學習實際。

8、合作性原則:活動的開展將根據學生差異合理分組,分工合作,共同參與,共同成長。

(1)通過活動,使學生更新觀念,提高對數學實踐活動的認識,使學生了解數學知識與現實世界及其他學科的聯系,體會數學的價值。

(2)通過數學實踐活動,培養學生搜集和處理信息的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,使學生不僅能主動地獲取知識,而且能不斷豐富數學活動的經驗,學會探索,學會學習,并獲得成功的體驗。

(3)初步開發具有本校特色的數學實踐活動課程。

(4)通過開展“做”數學活動,創設恰當的活動環境,激發學生參與活動的興趣;擴展學生獲取知識的空間,改變學生的學習方式;讓學生的主體參與意識得以加強,使學生的創新意識得以提高,逐步促進數學教學模式的改變。

(5)探索活動課的教學方法、教學模式;積累有效設計和組織數學活動的經驗。

(1)數學綜合實踐活動課是課堂教學的延伸,但又不同于數學課。它也存在著一個教與學的問題,也有一個教學過程的問題。在教學活動中要注重構建開放性教學,引導學生探索、發現、交流與合作。結合生活實際為學生提供活動、交流的條件,使不同的學生得到不同的發展。

(2)結合有關教學內容開發校園數學資源。到現實生活中選擇、開發一定的研究專題,讓學生去實踐去體驗。并指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料,探討問題,然后撰寫小論文或調研報告,測算報告。提出解決問題的策略和方案。

(3)面對現行教材學習內容,開展數學課程資源的整合,建構滿足學生認知能力,情感態度各方面需求的、生動活潑的有效素材。

(4)數學實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學。

數學綜合實踐活動課在實施過程中,始終接受學校的領導,并聘請岳校長為數學活動課的督導員。在數學組內部,實施組長總負責,全體成員共同參與、分工負責的管理機制,堅持正常的活動研究,確保活動方案的落實。

岳校長:數學活動課督導員。

馬xx:總體設計,指導落實活動方案。同時進行活動課教學的研究。校本活動課教材的研發。

輔導員:xx(組織活動,輔導學生開展活動)。

王xx、:活動記錄,資料收集,文字錄入。

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇十六

新課程標準指出“培養學生鮮明的社會責任性和健全的人格等是各學科的主要目標之一;語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣”。對于現在的中學生來說,在家都是飯來張口,衣來伸手,時時處處都以自我為中心。家長們也都心疼孩子,對他們的要求百依百順,導致很多孩子心中沒有愛和親情。本次活動旨在讓小皇帝或小公主們體會父母養育的艱辛,學會愛家長,愛同學,乃至我們美麗的大家庭,喚回那失去的童真。三、活動內容:現在的學生大多是獨生子,小公主、小少爺自居者甚多,他們認為父母的關愛是應該的,作父母的理當為他們服務。從來就不體貼父母,關心父母,甚至于把父母的關愛當作一種負擔,厭煩、不在意者甚多。借此活動,對學生進行愛家、愛父母,珍愛父母的叮嚀、父母的關愛等教育是十分有意的。在師生共同的探討下產生的研究專題有“家庭成員小檔案”、“我家的變化”、“我為父母做件事”、“我對爸爸媽媽有多少了解”、“我來當一回爸爸媽媽”。

活動專題確立后分四個步驟進行活動的開展。

(1)由學生根據自己確定的專題,自主設計活動方案,并在小組或全班相互交流,教師作適當的指導,這里包括具體內容、設計活動、開展形式、安排實施進程,選擇活動的方式等。

(2)開展活動。這是綜合實踐活動的實施階段。學生根據自己的方案采用各種不同的方法進行專題研究性學習。

(3)在家體驗做父母,為父母做一件事。

(4)總結評價,逐步培養學生善于反思和總結的意識。以學生自我評價為主,開展討論與評價,多種評價方式并存,重在評價研究活動展開得如何?是否能清楚地表達感受與體會?指導教師以改進學生的學習方式,促進學生的發展為目的,充分肯定學生的成績,激發學生進一步探究學習的積極性。

1.培養孩子對親情的感悟力;喚醒孩子心中的愛。

2.鍛煉社會實踐能力,培養責任和奉獻意識。

3.美化自己的家,提升自己的審美能力。培養孩子自主,合作的能力。

4.培養學生寫作興趣,提高寫作水平,使學生會用真情實感作文。

1、明確要求:

2、分工合作:向學生提出活動的最終目標:出一本以“我愛我家”為主題的展版。為了讓每個學生在活動中都有事做,根據需要可四人為一小組進行分工:搜集資料、美工美化、信息技術、統籌校對。

3、資料搜集:每個同學可以把自己的習作、日記片段,對家的設計思路,家中的老照片及對家長的采訪記錄等。請家長幫助篩選,指點,經過自己的修改潤色后交給資料搜集的同學。

2、活動實施,分階段根據活動計劃個小組在老師的指導下開展活動。

3、成果展示。

由小組長帶領,各組完成評議表。

獨特的清明節綜合實踐活動方案篇十七

“尊老愛幼”一直都是中華民族的傳統美德,作為小學生更應該繼承和發揚這一傳統美德。為此,五年級組擬定于3月22日,舉行一次尊老、愛老活動,主題為“關愛老人,送去溫暖”。目的在于樹立我校學生形象,進一步讓我校的學生體驗到作為一名小學生應具備的社會道德素質,加強我校學生的集體主義精神,希望借此次活動的開展給老人們的平淡生活增添一抹色彩,同時也讓他們感受到來自社會對他們的關懷和幫助。慰問敬老院的孤寡老人,給他們送去一份關愛和溫暖。讓老人們對此次慰問感到滿意,對社會主義社會感到滿意。

民政局福利院。

學校領導、五年級任課教師、校園保安及五年級學生。

1、前期準備:聯系敬老院,經費籌集,物資籌備。

2、活動當日安排:上午8點半集合,9點出發,活動時間為1小時左右,11點返校排隊放學。

3、學校領導講話。

4、學生代表獻詞。

5、福利院院長講話。

6、學生為老人送物獻花。

7、表演節目。

8、學生和老人互動(老人們給學生講革命英雄事跡或革命傳統故事,和老人聊天、為老人剪指甲、梳頭、捶背等,)。

9、與老人合影留念。

10、打掃衛生。

1、活動期間全體學生必須穿校服,戴紅領巾。

2、請大家服從安排,實實在在做事,勿打鬧嬉戲。

3、行為舉止要大方,注意用語文明,切忌勿大聲喧嘩。

4、在去來的途中要遵守交通規則注意安全。

5、將“關愛老人”活動長期堅持下去。

6、以《難忘的一天》為題寫一篇作文(可以寫事、也可以寫自己的心得等)。

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