寫心得體會可以加深對所學知識的理解和掌握。寫心得體會時，要注意結尾的總結和概括，給讀者以啟示。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考。

小學教師的課堂教學心得體會篇一

xx區實驗小學優美的校園環境、現代化的教學設備、濃厚的校園文化氛圍、將現代化技術發揮到極致的課堂教學，令我大開眼界。

教育理念很現代、很時尚，學校立足于培養適應現代化社會的學生。

xx實小大膽嘗試，開設數字化學習應用實驗班，提出“進主課、常態化”的教學改革行動目標，用ipad進行課堂常態化教學。在課堂上綜合運用電子白板、ipad、協作平臺來進行數字化學習，培養學生的時間管理意識、自主學習習慣、線上學習意識、以及網絡環境下的自律性等。目前，在xx實小實驗班的日常教學中，學生都會在課前、課中和課后的學習中使用到ipad。

xx校長理念新穎超前，正確的技術應用觀，在教育目標的引領下形成技術的有效應用，將“技術”消隱在“教育”背后。ipad進課堂帶來學生的學與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時代的發展趨勢。同時，我們也感到，在數字化教學應用實踐的過程中，技術只是工具，教師的理念、信息化水平、教學環節的設計才是變革教師教學模式、學生學習模式的關鍵。我們應充分認識技術和教育的關系，了解技術不可替代的核心價值在哪里，不能用信息技術的應用來模仿已有的教學模式，解決已經解決的教育問題，而是要利用信息技術來破解制約教育發展的難題。比如學生能力培養、學習效率提高、學習負擔的減輕、學習興趣的提升等。

課堂教學中，現代化技術的運用令人大開眼界。這種教學手段不僅很好地激發了孩子學習的興趣，讓孩子成為學習的主人，而且培養了孩子從小就利用網絡資源自主學習的意識和能力。

xx之行為我們打開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅定信念。對于信息技術環境下的數字化學習這樣一個嶄新的命題，需要我們用實踐去積極求解，實現信息技術與傳統教學融合實踐的健康發展。

小學教師的課堂教學心得體會篇二

學校組織全體老師學習關于構建“學本式高效課堂”的相關內容，也在學校內開展了構建“學本式高效課堂”的活動，從本項活動中，我領悟了一種全新的課堂教學模式，也認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每一個老師應不斷追求的目標。它是教學過程的最做優化，教育效果是最大化，是師生完美配合的結晶。

通過在學習、摸索構建“學本式高效課堂”活動中，使我認識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性和重要性。

課堂是全體學生展現才華的舞臺。在課余要深入學習相關知識，在理論上充實自己，學習先進的理念和方法，并在體育課中，教師應充分挖掘課本內容，如：創設情景對話、分組教學、合作式教學等，讓學生主動參與、樂于參與，使人人能在一節課中展露風采，讓課堂真正成為匯萃學生閃光點的舞臺。讓每個學生發揮潛能，輕松愉快的參與到學習中，成為學習的主體。

要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。在教學方法上選擇最適合學生的教法和學法。只有引導學生實現由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現。我們應根據各班學生的實際情況，來運用各種各樣的教學方法，提高學生活動的思維品質，創設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發學生的創新思維，真正調動學生的學習興趣。課堂上，我們在努力縮短學生與老師、學生與教材內容的距離，使本來就喜歡體育的他們更加的喜歡上體育課。還要充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生對體育的興趣，讓他們從聽覺、視覺、感覺等多方面多了解體育，讓他們在積極、愉快、輕松的環境中體會體育的魅力。

面向全體學生，我們要做到這一點，首先要轉變觀念，確定與學生的關系。在學習中，就是朋友、伙伴、合作關系，我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學生。上課是師生，下課是朋友，相互合作打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的一個平臺。教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理修改千差萬別，需要教師用心觀察，根據不同的情感心理，提出不同的處理方法。多與學生交流，親其師才能信其道，這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。

“學本式高效課堂”不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學發展的必然產物，它的實現更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，在平日教學中，應加強教師的教研研究與討論，積極參加學校的各種活動。努力創建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式，全面提高課堂教學效率。從而使教師和學生在構建和諧高效思維對話課堂的實踐中，建立合作關系，努力的學習、實踐，打造民主、開放、快樂的課堂，真正實現“雙贏”、“雙發展”。

總之，在今后的工作中，不斷努力，將自己所學都無私的傳授給學生，并努力創新，尋求新的教學方法更新自己的工作。

小學教師的課堂教學心得體會篇三

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高教學課堂教學的有效性。周老師對高效教學課堂進行了剖析，他認為，老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產出必須高效。高效教學課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

1、情境創設應目的明確。

每一節課都有一定的教學任務。教學中及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如“你發現了什么”等問題。

2.教學情境應具有一定的時代氣息。

當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也應具有一種時代氣息。

教學課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。教師要發揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使數學教學課堂教學真實高效。

力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、教學課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進教學課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

通過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數學知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效教學課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革教學課堂教學模式，提高教學課堂效率。

小學教師的課堂教學心得體會篇四

去年開學初，我校高中部效仿初中部自上而下掀起了一場轟轟烈烈的高效課堂教學改革的熱潮。初聽到這個詞，既感到新鮮又感到迷茫。新鮮的是，課堂改革教學，一定是推翻老的教學模式，充分發揮學生課堂主體的作用；迷茫的是，對于我這個初上三尺講臺的新教師來講，本身就沒有教學經驗，如何進行課堂教學改革那真的是一種挑戰。

為了做到學校的要求，我特意上網查了查這方面的信息，觀看了幾節教學視頻，從中感受到了課堂改革的精神實質——充分激發學生的求知欲望，以及學生對學習的積極性和主動性。學校方面也分發了一些資料，在那些資料中給我印象最深的就是什么什么三不講：學生預習能看懂的問題不講，學生討論后能明白的問題不講，教師一點就透的問題不講。看到這個后，我就想那講什么呢？因此在思想上就有所顧慮：擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心這不講、那不講，到時候有些學生什么都不會，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊、任務重，沒法完成本學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上嬉戲大于學習（因為班級是小組教學，大家面對面坐著，說話方便），一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識，好多好多的擔心。課堂改革可能會成功，但并不意味著百分之百的成功，在這個過程中必然會有部分學生因此而被淘汰掉。課堂改革若是失敗了，又該怎么樣來彌補？這些真的不得不讓我們思考。

有時候，我還在想，為什么學生到了游戲廳不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？所以，開學初，我就與我班學生說過，如果你們能把你們放在游戲上的興趣的百分之七八十放到學習上，那時候你們的成績定會有所進步。

要想成功地完成課堂教學改革，課堂上必然要有相應的輔助材料。“導學案”的出現成為新一輪課堂教學改革下的新事物，我在使用“導學案”進行教學的過程中始終存在著一些缺憾：

1、擔心課堂超時，害怕在規定的時間內不能完成“導學案”設計的教學內容。要么不能按時完成教學任務，要么教學任務草草收場。原本一節課的內容，現如今要兩節課甚至更多。

2、擔心學生對“導學案”中質疑探究提出來的問題解答不出來，不敢讓過多的學生參與到問題的探究中來，害怕整節課就只是在探究啦。按照“導學案”的模式進行教學，不管是不是同一學科，是不是同一位教師，各學科各節課的教學模式完全一樣，學生會感覺到很乏味。

3、按照“導學案”的環節一步一步進行講授，這樣的話，對于“導學案”中的內容拓展的較少。

4、在課堂上，大部分學生在忙于完成“導學案”中的題目，沒有認真傾聽教師的講解。

為了解決這些問題，我個人認為：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。需要老師在“引導”的內容上多多下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想的全面。即使有了“導學案”這一輔助工具，但還是要把引導的內容和過程設計一下，雖說在上課時的設計和實際不一定相吻合，但也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導和提問即使會感到勞累，課下的輔導和作業更需要細心和奉獻。對于“導學案”中的題目，要有計劃、有目的、有針對性的讓學生處理，不可盲目處理題目，盡量避免出現以講代練，以練代測。只要老師和學生共同努力，便逐漸會發現思考中的學生最美，思考中的學生最可愛！

就數學這門學科而言，為了使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學和不同的人在數學上得到不同的發展。必然要了解新課程下數學教學的特點：

1、重視情景創設，使學生經歷數學知識形成與應用的過程；

2、營造動手實踐，自主探究與合作交流的氛圍；

3、尊重個體差異，面向全體學生；

4、改變數學學習方式——自主探索、合作交流與實踐創新；

5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。

在今后的教學中，我要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效率。在教學中，要大膽嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本來進行自學，并且讓他們在課堂上展示自己的學習成果，小組間互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到學習的樂趣，找到自我。課堂40分鐘的時間，要把學生放在主角的位置，要把有限的課堂教學時間還給學生，充分挖掘學生的潛力。要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

以上是我對于課堂改革教學的一點體會，課堂教學改革讓教師原有的角色發生變化，同時也為教師發展創造了一個新的機遇。我相信，只要我們在課堂教學改革理念的指導下，激發我們自身的活力，在平時的教學中不斷地自我反思、不斷地自我創新，一定會使學生向“學會學習、自主學習”這一高目標邁進。同時，我也相信，自己會在這個過程中不斷成長，不斷進步，只要我們不斷學習，在教學中時刻努力貫徹課堂教學改革的理念，不斷地進行教育教學上的創新，課堂教學改革必定會成功。在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學生，每一個學生在我們這里都可以成才！

小學教師的課堂教學心得體會篇五

xxxx年5月18至xxxx年5月25日，我在浙江金華參加了區教體局組織的“校長信息技術領導力提高培訓班”，聆聽了教授和校長的講座。19日上午，到金華環城小學參加了信息技術課堂觀摩。三位信息技術教師分別為我們呈現了三節不同形式的信息技術課程。我認為在信息技術的課堂教學改革中除了要運用基本的教學模式之外還應注意以下幾方面：

教材內容應從學生特點出發。多年的教學實踐我們發現學生非常喜歡計算機課，特別是上機操作，因為上機操作為學生提供了實踐的機會、滿足了人本性所特有的表現欲、為其創造了展示自我的空間。另外，有時上機操作經常出現錯誤，這種操作中的錯誤帶給學生的是意想不到的結果（圖形、動畫、漂亮的界面等），而往往學生們就是想知道這意想不到的結果到底意味著什么，使學生在不自覺中養成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力，而這正是信息技術課的教學目的，也是教材中應增加的內容，即讓學生在不斷犯錯誤中學會如何正確操作計算機、這一過程本身就是對學生能力的培養過程。

在課堂上，周老師將學生錯誤操作展示給每一個學生看，讓學生們一起思考這樣操作為什么小貓不動？應該怎么操作？由學生自己總結出方法和規律。多次實驗證明，后者對提高學生思維能力和想象能力大有好處，后者注重的是對學生能力的培養。這才是改革教材的目的，也是教育的根本。

在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發他們開拓進取、不斷創新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的積極性。

計算機是一門實踐性特別強的學科，不動手是學不會的。學生通過手、眼、心、腦并用的上機操作而形成強烈的專注，會使大腦皮層產生高度的興奮，并將知識高度化，同時，不斷的實踐成功，能刺激學生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養與塑造學生勇于進取的心理素質，增強自學能力，提高創新素質。所以在計算機信息技術學科的教學中，教師要最大限度地啟發學生的聯想和想象，盡可能在讓學生自己的聯想、想象的思維，通過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣，學生就會越學越輕松、越學越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學習氛圍。

無數科學家的成功之路無不顯示出自學能力的重要性。學生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學能力的強弱、素質高低直接關系到國家的未來。自學能力對于計算機學習尤為重要，原因就是計算機發展奇快，掌握了自學方法，具備了自學能力，才能應付計算機日新月異的發展形勢。

在課堂上，老師在學生掌握了基本的操作方法后，布置了一個課堂作業。讓學生盡情發揮你的想象力，用今天學過的方法讓小貓完成2個或2個以上的動作。這一要求既讓學生鞏固了學到的信息技術操作方法，又充分地讓學生發揮想象力、創造力，激發學生的學習興趣。鍛煉學生在操作中出現問題，解決問題，并在完成任務后獲得成就感。

總之，信息技術任課教師應從提高自身素質、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關系，注意培養學生學習信息技術的興趣，樹立學生自信心，嘗試使用行進的教學法等。

小學教師的課堂教學心得體會篇六

我們緊緊圍繞縣教研室提出的“課堂教學效益提高年”活動，以全面推進素質教育為中心，加強教學管理，深化校本教研，推進課程改革，全面提高教育教學質量，同時繼續抓好教學常規工作，把教研室對學校、教師的督導評估工作由以終結性評價轉變為過程性評價。平時大力開展具有創新性的、富有成效的教學研究活動，教干教師反應普遍良好。現將這半年來的工作總結如下：

教學常規是教育教學工作正常進行的有力保障。我結合實際情況，學習并實施了，中心校制定的《教師上課制度》、《教師培訓學習制度》、《教師備課制度》、《作業布批講評制度》、《教學研究制度》、《考試制度》等教學教研制度，匯編成冊，發到各個學校。通過制度措施來規范教學行為，為提高課堂教學質量和教師授課水平打下了良好的基礎。

備課是上課的前提和基礎，認真備課是提高教學質量的重要保證。作業是鞏固所學知識，培養學生獨立思考、靈活運用知識的重要途徑，也是教師了解教學效果的重要方式。作業布置，尤其是新課改年級的作業題設計不新穎，非常機械的問題也接踵而來。我校針對這一情況，召集部分在一線的中青老各年齡段的教師，進行了作業備課研討。在此基礎上我們先讓一部分優秀教師進行作業備課試備、試批，兩周后舉行作業備課展評，讓全校教師都來交流學習，以點帶面地把工作鋪開。通過一學期的試行，發現全校教師的作業備課都有了明顯的改觀。作業布置規范了、精細了；作業批改詳細了、實際了；老教師感到自從實行了集體備課，工作輕松了、實際了，本來年齡大記憶不好，這個方法正好彌補了他們的不足。

教學研究是更新教師教學理念，探討教育教學熱點問題，提高課堂教學效益，提升教師理論水平和業務素質的重要途徑。針對我校教師素質實際情況，本學期我校舉行了多次業務講座，教育理論和教改前沿信息學習，教師培訓，參加市縣教研室和縣城小學組織的各項活動多次，向省市縣推薦論文多篇。

通過這些教研活動的開展，有效地提高了教師的業務能力，這些知識和能力有效地運用到了課堂教學中去。

課堂教學的效益是學校教學管理的核心，主要體現在課堂的實際教學中。我們根據本校的實際情況，開展了一系列活動。學期初，根據上學期聽課情況，我們教研員有針對性地深入各班進行聽課評課指導課40余節。從而讓課堂教學由淺入深、去粗留精，提高了每一位教師的課堂教學水平。

本學期我們定時檢查指導教師的備課、作業設置及批改，對教師的教學常規工作跟蹤檢查，發現問題，及時糾正，不斷地提高教師的教學業務能力。學生知識能力的提高是檢查課堂教學效益的最終尺度。

課堂教學效益的提高，是永無止境的。我們在取得成績的同時，也看到很多令人擔憂的一面：

1、現代教學手段落后鎮級學校；

2、教師年齡過大，部分中老教師參與學習、研究的積極性不高；

下學期我們將更加有針對性地開展工作，同時懇請縣教研室領導給予大力支持，本著求實、踏實、服務、創新的精神不斷開拓出白旄教學研究新天地。

20xx年1月。

小學教師的課堂教學心得體會篇七

剛入職的我好奇、忐忑、迷茫各種情緒混雜。開學前期進行了教師團建和培訓，團建活動使我們迅速融入一個集體，教師培訓尤其使我受益匪淺。

開學第一課，我懷著忐忑與激情，開始了我的七年級教學。第一個星期，沒有老師帶領，ppt完全自己去網上下載摸索，憑借著我對教材的理解和分析去給同學們上課。雖然是剛開學，學生們通過軍訓的鍛煉，在課堂上表現的也十分積極，上課紀律也好。但是，每堂課的流程是不一樣的，一會這樣設計課堂，一會又那樣。完成沒有任何把控。也就是說這堂課的內容是散的。意識到這里的時候，學校也剛好要進行課改。此時，我終于發現我的課堂應該怎樣去設計了。

七年級第一個學期，我們生物被分為政史地生組，在這個大組里，生物跟地理又是一組。因此，我們在小組里討論、交流、研讀、學習“博學課堂”，逐漸的，生物地理摸索出來了符合博學課堂但又不僅僅是死板的模板討論。我們將博學課堂的自主預習、小組討論交流、學生展示等環節，靈活的穿插在我們的教學中，在ppt的設計上，為了使課堂生動有趣，學生參與度高，又進行了調整。因此，在學校通知要上“博學課堂”公開課時，我們學科組內部已經進行了小組內公開課的交流、總結。很欣喜的是，多次博學課堂之后我都會詢問我的學生：“你們覺得這樣上課可以嗎？”“這種上課模式你們能跟得上嗎？”我的學生給予了肯定的回答，并且覺得這樣學習他們可以有更多發揮的空間，學習也更有樂趣。七年級的“博學課堂”課改使我成長了很多，也讓我的學生們迅速的適宜了我的授課模式。雖有不足，但最終孩子們學有所成是我最欣慰的時刻了。

進入七年級第二個學期，我又加深了對“博學課堂”的理解運用。充分利用小組學習的作用，培訓好我的課代表、抓好小組長，落實好每組的學習情況，由“點”到“面”抓好每個班的學習。同時做到“獎”“懲”適度，激發學生們的學習動力。就這樣，這個學期，我覺得自己在教學上不僅取得了一定的進步，同時，我自己也感覺到更輕松了。本以為我管的少了，學生們是不是沒有按時學習完成任務？是不是又偷懶了？后來我發現，原來學生管理學生，要比老師管理學生效果更好。最終，七年級下期，我們七年級的生物成績出現了顯著提高。

“博學課堂”的課改使我在教學上有了一個大致規范的模式，但它不是“死”的，我們可以在里面添加各種“調味品”，增加學生們對知識“品嘗”的趣味性。學習的主體從來不是老師，我們只是學生們成長的輔導者。我們可以主導課堂，但學生必須是課堂的主體者、參與者，這樣學生才有在參與中體會到知識的趣味。

進入八年級，我對“博學課堂”教學也變得更從容了，環節設定上學生們也已經十分熟悉，他們有時在我進行第一個環節的時候，就自覺的在準備下一個環節要做什么。有時候我本想取消一些環節，加快速度，但同學也都說：“老師，讓我們小組自己交流吧，這樣會更容易理解”。因此，我體會到了“博學課堂”竟然能給我“減負”的感覺！學生自己愿意去弄明白，自己能弄明白的東西，我就不用苦口婆心，一昧的去講的口干舌燥。否則，就像曾經的自己，付出了巨大的精力，但效果甚微。

把課堂交給學生，老師學會“放手”，何嘗不是老師與同學的成長呢？

小學教師的課堂教學心得體會篇八

《數學課程規范》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的開展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的領會。

一、高效課堂重視課前的備課。

（1）認真確定課堂教學目的。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目的、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目的。所擬定的教學目的要詳細、可操作，假如目的過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近開展區”，即“跳一跳能摘到果子”。（2）教學教案要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何施行，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個詳細行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：

文章來源網絡整理，僅供參考學習受知識，而是主動、積極地建構知識。

（2）教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的教師。教學中教師要盡可能地聯絡學生的實際，從生活或詳細情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。123（3）高效課堂來自貼近學生生活的問習題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問習題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的親密聯絡。數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景親密相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。

三、高效課堂重視課后的教學反思。

4/4。

文章來源網絡整理，僅供參考學習。

小學教師的課堂教學心得體會篇九

數學是一門抽象的理論學科，其中概念、數學語言、邏輯、數學思想等方面，讓學生難于理解。因此，要想讓學生學好數學，就必須使教學符合學生的感性思維特征，在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁。

一、激情導入，體驗數學課情境之美。

學生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發的，教師一定要用激情點燃學生的熱情，讓學生充滿自信、充滿熱情地學習數學。因而教師要融洽與學生的關系，通過創設情境，將師生的感情融入認知活動中，使學生在愉悅、寬松的環境中學習，從而形成一種積極的學習情緒。一位老師教學“圓”，從童年時代的推鐵圈到現在的呼啦圈，從奧林匹克的五環旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，老師充滿激情的配樂感懷，使全班學生心靈受到極大的震撼，老師的“俠骨柔情”感染了學生，他們對生活中的“圓”感到不再陌生，并且有了急切了解更多的關于圓的知識的愿望。于是老師請大家動手制作圓的模型，不失時機地講授了“圓心”、“半徑”、“直徑”等知識，以及它們之間的關系。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂，把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事。

二、在操作中學知，滿足兒童好動的心理。

小學階段的孩子好奇、好動。動手操作活動具有具體形象，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既能發展學生的思維，又能提高學生的學習興趣。比如，在教學三角形面積計算時，我先請學生準備完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關系，從而得出三角形面積計算公式。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看老師拼、擺，聽老師講解獲得的知識牢固得多。這樣既符合學生好動的特點，又能發揮學生的數學潛能。

三、創設爭辯環節，讓道理越辯越明。

有經驗的教師都懂得，在沉悶的課堂上，學生的表現只會是“情緒低落”“一籌莫展”。他們在激發學生創新學習的情緒方面，并不墨守某種固定不變的模式，而是營造生動活潑的情感氛圍，抓住小學生喜歡爭論的心理特點，通過爭論有效地刺激興奮點，一步步地把學生情緒推向高潮，進入角色，這無疑能收到較佳效果。一位數學老師把數學課上成語文教材里的口語交際，課堂上，給學生提供了下面的爭論話題：三分之四是不是最簡分數。甲方觀點：三分之四是最簡分數。乙方觀點：三分之四不是最簡分數。一場激烈的爭辯開始了，雙方利用最簡分數的概念展開舌戰。乙方認為，三分之四，分子與分母是互質，符合最簡分數的命題，但考慮到三分之四不是真分數，所以一直強調三分之四不是最簡分數，而甲方抓住最簡分數只要符合分子和分母互質這個必要條件，不考慮最簡分數是否是真分數或假分數，向乙方展開攻勢。最終，乙方敗在甲方有理有據的事實面前，雙方最后握手言和，教室里響起了一片熱烈的掌聲。在掌聲中，老師評價了甲方不僅對數學知識把握得很好，而且能通過機智的提問幫助同學理解概念，稱贊甲方才思敏捷，能言善辯。接著幽默地夸獎乙方，告訴他們許多事實都是約定俗成的，如果你們發明一項規定：只有真分數的分子和分母互質時，才叫最簡分數，說不定以后教材就變了。并鼓勵乙方積極動腦筋，不斷探索，數學這門功課就是奇妙無窮，只要你們不懈追求，耀眼的奧數明星也許就會從我們班上誕生。教室里始終洋溢著輕松、快樂的氣氛，學生的情感如同決堤的江河，直瀉千里，他們的思維在碰撞，激情在燃燒。

四、從生活出發，充分利用生活原型進行教學。

數學知識源于生活，只有讓它扎根于生活的土壤中，才會有強大的生命力。小學數學的內容大部分都能從生活中找到原型，在教學這些內容時，如果能充分利用這些原型，將會收到事半功倍的效果;同時，讓學生感受到數學就在我們身邊，促使他們喜歡學習數學。如在教學“長方體的表面積”時，可以嘗試先讓每個學生準備一個小紙箱，讓學生自己測量、計算所準備的小紙箱的表面積，并交流計算方法后。通過實際操作，學生很快就會掌握計算長方體表面積的方法，整節課學生都興趣高漲，就連下課鈴響了似乎都沒人聽到。一旦讓數學回到學生所熟悉的生活中，它就會張開飛翔的翅膀，躍入學生渴求知識的腦海中。

五、充分引導學生把直接經驗轉化為間接知識。

數學與學生的生活經驗存在著千絲萬縷的聯系，它來自生活，而高于生活，最后又回歸生活，而且數學只有在生活中才富有活力與靈性。學生在日常生活中，都或多或少積累了一定的生活經驗，只是自己不能把這些生活經驗轉化為數學知識，教師在教學時如果能利用好這些經驗，學生就會對數學由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學習數學了。通過一些有效的教學環節，充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把直接經驗轉化為間接知識，把所學知識應用到生活中去，解決一些身邊的數學問題，使學生了解數學在現實生活中的作用，從而使其體會到學習數學的重要性，數學與生活的聯系得到了較好的體現。

六、充分利用生活中的模型，幫助學生樹立表象意識。

在小學數學課堂教學中，有一些知識沒有辦法直接利用實物進行演示教學，但如果不進行操作演示，學生又很難理解，這時我們就可以尋找生活中的模型，利用模型幫助學生樹立表象意識，從而達到學習目標。如在教學解決“行程問題”時，因大部分學生難以理解，就可以找來兩輛遙控玩具車，讓兩位學生分別操縱，在教桌上進行演示，學生很快就理解了該如何解決。在教學“認識圓柱”時，可先在課前讓學生每人設計一個“圓柱”。全班同學放學后都積極行動，用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料制作起來，不懂的地方向老師請教。在親自動手制作的過程中，學生發現了很多問題，學到了很多知識，課堂上的踴躍表現讓前來聽課的教師至今難以忘懷。

七、充分引導學生聯系生活實際探究數學規律。

我們都知道，數學是一門規律性極強的自然科學，數學知識與現實生活存在著密不可分的聯系。在數學教學中，應引導學生尋找數學與生活的聯系，探究、掌握并運用數學規律，這樣不僅能激發學生的探究興趣，而且更有利于提高學生的學習水平。如在教學“加法的意義”時，可以設計這樣一道練習題：小明家有黑山羊8只，綿羊5只。一共有羊多少只?學生肯定立即回答是13只。這時再請學生說說自己的想法，然后順勢引導學生理解加法的意義。又如在教學“圓的認識”時，可以設計一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心，乙騎的車軸不在圓中心)的情境。先讓學生猜一猜，哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽，結果，乙雖然使出了渾身解數還是落在后面，甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設計，既激發了學生學習的興趣，又為認識圓的特征――“圓心到圓上任意一點的距離都相等”做好了鋪墊。

八、充分利用生活情境創設教學情境。

數學教學是一種有意義的活動，只有在具體的生活情境中加以訓練，從學生感興趣的實物、日常生活中的實例入手，才能使學生“愿學”、“樂學”。教師在課堂教學中應根據教學內容的安排和學生身心發展水平，采用直觀語言、實物演示、游戲、多媒體等教學手段，創設課堂的生活情境。設置引人入勝的懸念，才能激起學生學習的內部動力，使抽象的數學問題具體化，更便捷地溝通書本知識與生活的聯系，激發學生的學習興趣。如在教學“平行四邊形的面積”時，把4根小棒用線捆成一個長方形，在帶領學生測量、計算出長方形的面積后，隨手一掌把這個長方形打歪了，有的學生肯定先是一愣，然后就會突然醒悟(長方形一歪，不就成了平行四邊形嗎)，很多學生立即聯想到計算平行四邊形的面積時，可以用長方形的面積計算公式。接著教師就可以順勢引導，這樣使得整節課學生學得輕松而有效。這些教學情境的創設，不僅真實再現了現實生活，較好地調動了學生學習的積極性、主動性，而且增強了數學與生活的聯系，使數學課堂教學的有效性大幅度提高。

生活中處處有數學，生活離不開數學，數學也離不開生活，數學知識源于生活又回歸生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學生對學習數學產生興趣，最重要的一點是讓學生感受到數學的價值，因此在教學中我們應注重聯系生活實際，積極尋找身邊的數學，讓教學回歸實踐，回歸生活，那樣不僅能提高學生的學習興趣，使學生學得主動、學得輕松，而且能很好地提高數學課堂教學的實效性，迅速提高學生的數學水平。

小學教師的課堂教學心得體會篇十

我在國慶節期間仔細研讀了校長室頒發的《關于改進課堂教學的幾點意見》，看后覺得頗有感觸。

自從當了教師，就免不了與學生打交道。事實上，學生工作是教師最重要的工作之一。教師的工作必須以學生為中心。所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關系良好，相互信任。一個不能處理好師生關系的教師，其工作必然是失敗的。可是，隨著時代的發展，現在的師生關系，的確是越來越難處理了。

“現在的學生，真是越來越難教了！”我不止一次地聽到老師們這樣抱怨。事實也的確如此。現在的學生成長的環境與我們那時相比已有了很大的區別。尤其是那些八十年代末九十年代初出生的孩子，當他們對這個世界開始有感知時，改革開放的成果已經初步顯現，他們根本沒有經歷過“自力更生、艱苦奮斗”的年代，他們的價值觀與以前的學生有著很大的不同。而現代社會的光怪陸離，貧富差距的進一步拉大，國外思想的不斷沖擊，直接在孩子身上顯現出影響。這種影響呈現出越來越快的速度，以至于不僅是教師與學生，即便是學生與學生之間，也都有了“代溝”。有學生告訴我，學生之間相差三屆，觀念便有明顯的差異。

師生關系的一個重要體現，就是課堂紀律。勿庸諱言，我校一部分班級的課堂紀律是相當糟糕的。上課時講話，看小說，傳紙條，這在某些班級是相當普遍的現象。碰到這種情況，需要任課老師象老鷹一樣緊緊地盯住學生，關注他們的一舉一動，使他們不敢、沒機會開小差。但是這在實踐中卻是有一定難度的。因為在上課時，教師不可能做到每分鐘都盯住學生，有時侯要看看教材，有時侯要在黑板上寫點板書。因此，只有把備課工作做得相當到位了，對教學過程了然于胸，才能少看教材，才能時時刻刻盯住學生，使他們沒有開小差的機會。

十大元帥之一的林彪曾經說過這么一句話：槍聲一響，老子今天就死在戰場上了！這句話有兩層含義：第一是表明他的一種大無畏精神，第二是表示他要排除雜念，把心思全用在打仗上。這句話對我們的教學實踐還是有一定啟示作用的。教師走上講臺，就象演員開始演戲一樣，要排除一切雜念，處于一種亢奮的精神狀態，一門心思把課上好。這樣上出來的課必定是高質量的。

第三，關于課前兩分鐘。

嚴格意義上說，打了預備鈴之后就已經是一堂課的開始了。教師象個主角一樣開始演戲，學生也要象配角一樣積極地參與進來，而不能象觀眾一樣只是來看戲的。然而，我校學生在這方面卻做得比較欠缺：打鈴后有的學生還在講話、吃東西、跑來跑去，坐姿也是東倒西歪，五花八門。因此，這學期我重點加強了這方面的訓練。打了預備鈴之后，我就要檢查學生們是否已將當堂課所需要的書本、練習冊、地圖冊、筆、尺等學習用品放好，坐姿是否端正，是否已停止講話，吃東西。通過這樣的強化訓練，力求使他們從打預備鈴開始就進入角色，保證整堂課的教學任務能夠圓滿完成。

改進課堂教學是一項長期的、艱巨的工作，需要長期努力，持之以恒。

小學教師的課堂教學心得體會篇十一

我參加了__教育技術培訓，本次培訓學習對我來說很實用，收獲頗大。培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

學習收獲巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。

在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

此次培訓使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的'優秀教師。利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。

在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

小學教師的課堂教學心得體會篇十二

教師學習講授教學的基本程序心得體會三我們學校全體教師參加了劉__教授的《教師教育與家庭教育的聯合》講座。劉教授精彩的發言深深地吸引了在座的每位教師。大會中主要從二個方面的內容進行了講解。

劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們在如何進行有效教學方面有了一定的認識。結合自己平時的教學以及有效教學的內容。我認為開展有效教學主要從下面幾個方面入手。

(一)、使自己成為一個有意識的教師。意思是說，在教學實踐中我們必須樹立一種運用理論指導實踐、運用理論解釋、解決問題的意識，而不能總是依賴經驗主義，把理論束之高閣。因為一切教育教學理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關鍵還是教育者在具體的教學實踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學實踐中下意識的運用它，檢驗它，并發展它。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進而實現理論的價值。我們開會學習有效教學不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實踐中，發展這種理念，使實踐更加有效。

(二)、做一個踏踏實實的學習者。我深刻體會到教師最重要的任務是學習，勤奮學習，充實自我的重要性。作為培養新世紀人才的教師，需要各方面的知識提高人文科學的素養。一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格上的感召力。因此，我們平時要抓住一切機會學習，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學習，在合作中學習，在探究中學習，做一個踏踏實實的學習者。

(三)、盡力使自己的課堂教學貼近有效教學。

出自 m.xunshida.cn

有效教學首先強調的是三維目標的實現。通過教學，學生更加喜愛這門學科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學，學生掌握這門學科的學習方法，形成這個領域的能力。通過教學，學生系統而熟練地掌握這門學科的知識體系及其相互關系，并能應用于實踐，以有效解決實際問題。

其次，有效教學源于教師的有效教學行為和科學的教學設計。教學行為是否得當是影響教學效果好差的直接因素。教學設計是否科學是影響教學效果好差的間接因素。教學設計可以是一節課的設計，但更多的是一個階段、一個主題、一次活動或一項研究內容的設計。教學設計重在整體規劃，更多的是系統的分析和策略的選擇。它強調的是整個學段的完整和完美，而不是一節課的完整和完美。

第三，有效教學出發點和歸宿點在學生有效的學習。從教學過程四個要素來看，學生不是普通的聽眾，而是學習的主人。學習過程是學生在教師引導下自主發展的過程。教師不是簡單的講授者，而是學生學習的組織者、引導者和支持者。教師要避免以講代學的誤區。教材設計是圍繞學生的學進行的。

第四，有效教學能否順利實施取決于和諧良好的師生關系。

(四)有效教學要需要家長的配合。

教師學習講授教學的基本程序心得體會四今天，聽了居文進老師主講的“強化六認真規范，提高語文教學效率”專題講座，使我對教學“六認真”工作又有了新的認識。

居老師說“教學六認真”是“有效教學”實施的前提。的確，“六認真”既是衡量一個教師能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱和態度的風向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認真布置和批改作業”談談我的一點體會：

首先，教師布置作業要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優等生的學習欲望。我們要控制作業的總量，提升作業的質量，拓展作業的形式，統一作業的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養成課堂作業當堂完成的好習慣。

其次，教師批改作業首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發現自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質量。

再次，教師批改作業后除了給學生打等第外，還可以根據學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業，促使學生養成良好的學習習慣。

另外，在提倡素質教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀察等作業的設計，以及對這些作業的檢查與評價，并及時地反饋。設計綜合性的作業，有利于培養學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。

應該說，看似普通的“教學六認真”其實不普通，這是一門藝術。我們每一位老師都應該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好。

小學教師的課堂教學心得體會篇十三

在5月5日，我有幸參加了在安徽銅都雙語學校現代高效課堂的學習，此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經驗。

首先，由安徽省銅陵市銅都雙語學校總校長汪興益做了一個《做有良知和信仰的新教育》報告，汪校長的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現短期效應。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學生的選擇權和自主權，盡量多給學生時間和空間，體現學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。汪老師獨創的“銅都五環大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國課改九大模式之一。汪老師充滿激情的報告為我們詳細介紹了五環大課堂的課改魅力。

17日我們聽了四節課，兩節語文，兩節數學，分別是由來自不同地區的四位骨干教師講授，每位教師各有風采，讓我親自體驗了高效課堂是如何上課。其中印象比較深刻的一節課是由濟南宜州市二中的覃素竹老師講授的《岳陽樓記》，她采用的是“三環六步”快樂教學模式，基本上是讓學生利用導學案自學，采用的方法是對子交流（兩人一組）、小組合作交流（六人一組）、聚焦等，老師把要求提出來，讓學生在合作過程中有序進行。讓學生在相互學習的過程中，發現問題，提出問題、解決問題，最后讓組長點評，老師沒有板書，沒有講課，一切活動都是指導著學生來完成，每個活動各組都以分數的形式計分，累計看最后每組的得分情況，注重每位學生的回答，都及時給予評價。

另外，由榆林高新一中的梁森老師講授的《全等三角形判定練習》，他采用的是“7+1高效課堂教學模式”，即情境導入、巧樹靶子、自主學習、精彩展示、精點精講、適時檢測、多元鏈接。也是利用導學案，由學生自主學習、小組交流、提出質疑、解答疑惑。重點是讓學生全員參與，在小組交流的過程中，學生能相互討論，說出自己的看法，真正體現了學生是課堂的主人，根據學習金字塔顯示，這樣的課上下來，確實效果會更好。

我們聆聽了新課堂教育專家許世國的解決之道，我覺得我們的課改進行的太晚了，已經落伍了，我們必須行動起來，他給我們講的《高效課堂核心技術之小組建設》，他指導我們如何建設高效課堂核心技術小組，導學案的編制及使用，班級管理技巧與策略、課堂教學行為評價等。通過許老師的建議使我充分認識到：

1、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發不了學生學習的興趣，學生不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。

2、教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。

3、教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

4、質疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造"問題場"。設置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。

5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。

通過這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改進提供了指南。

小學教師的課堂教學心得體會篇十四

之前學校讓觀看魏書生的視頻，已經是收獲良多，這段時間讀了《魏書生談課堂教學》更是受益匪淺！

首先是讓學生養成良好的習慣，自己是教語文的，那么就以寫日記為例：每次在班上一說寫作文寫周記，學生便會怨聲載道，找各種理由逃避寫日記。那么我們應該教育學生用不同的眼光去看待事物，事物都有其兩面性，凡事有苦有樂，有得有失，那是苦是樂看學生自己從哪一個角度去看待。在茫茫沙漠中兩個饑渴難耐的人看到了一個翻倒的水瓶，樂觀者心想真好還有半瓶水，消極者想只有半瓶水了，真可惜。而事實是瓶子里只有半瓶水，以怎么樣的眼光去面對的權利掌握在我們自己手中。要教會學生以正確的態度去寫日記，而不是把寫日記當成一種負擔作業，學生一旦了解到日記的諸多好處，自然感到有興趣，一旦堅持下來，就形成一種心理慣性，倘若某天突然停下來，心理反倒不習慣。這樣，興趣鋪以慣性，記日記便成為“不管千難萬難，也要堅持到底”的事。

其次，最重要的是與學生溝通，了解學生的心理。與學生溝通的前提是教師要有良好的品行。古人云“學高為師，生正為范”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為學生的榜樣，必須有良好的師德師風，不僅在思想上嚴于律己，生活上廉潔正派，教學上也要務求實效。學生喜歡以為老師，就愿意親近這位教師，心里話也愿意向教師吐露。在與學生交往的過程中，教師要創建一種和諧的交往氣氛，放下架子，把學生當做朋友來對待，盡量縮短師生間的心理距離。

最后是激勵學生學習，魏書生始終堅持每天點燃一盞思想的明燈即抄一句格言。“尊人者，人尊之”、“隱其惡，揚其善”、“寧可人負我，不可我負人”、“一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”……春風化雨，點滴入土，日久天長，潛移默化。學生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動力的人，他自己聯系實際，提出的口號：“少說空話，多干實事，多琢磨事，少琢磨人”、“偉人們忙著干實事，可憐蟲忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批學生沿著他指引的人生之路前進。

作為一名老師即使自己不是班主任，也很有必要看看班級管理的書，提升課堂控制能力，因為學生上好課的前提是有一個秩序穩定的班級。在平時的授課過程中，自己的課堂中經常出現一些問題：學生上課睡覺、說話、看課外書、玩手機等等。這些都需要自己去解決，看過魏書生的書后，對自己今后的課堂管理有很大幫助。

小學教師的課堂教學心得體會篇十五

作為一名教師，我非常榮幸能加入綠盛這個大家庭，在進來之初，學校為了讓我們更好地融入學校當中，特地為我們開展了好幾場講座活動，活動雖然安排的很滿，但一天下來，絲毫沒有感覺到累，反而收益匪淺，現在就聽了陳洪老師的《如何優化課堂教學》，談談自己的心得體會。

陳洪老師首先提出我們為什么要優化課堂教學課堂上這個問題，并談出了自己的一些看法：1.教學模式陳舊2.生源質量參差不齊3.教學方法不當等。作為一名80后，陳老師提到的這幾點讓我深有感觸，因為我們正是接受著這樣的教育成長的。那時的教師只需一支粉筆，一本教材，一塊黑板就能完成正堂課的教學，但是隨著社會的不斷進步和發展，這樣的教學模式已遠遠不能適應社會的需求，所以優化課堂教學已迫在眉睫，但是如果只是盲目的追求課堂優化是會出問題的，要追求最適合的、最優化的課堂。是呀，高沒有止境，怎么能稱為最高效呢，只有適合自己的，不斷優化的課堂才是理想的課堂。

那怎樣才能讓我們的課堂更有效?陳老師從兩個方面進行了闡述：教什么？怎么教？到底老師該教什么？劉老師首先給我們介紹了課堂上要做到“三不教”：學生都已經知道了的，不教；學生自己完全能學會的，不教；教了學生也不會的，不教。要做到“三教”：教學生最易混淆的、最易錯的地方；教學生自己去學的時候最困難的地方；教學生自己去學時怎么也想不到的地方。這樣的教才有針對性。明白了教什么后，陳老師又給我們闡述了該怎么教？他指出：理想的課堂就是生成的課堂。教學目標的生成是在活動中形成的，并且要與活動統一，它先于行動，而且于行動之中產生。這樣的目標需要教師宏觀的把握，并根據教學實際隨時調整。教學資源的生成具有一定的隨機性和靈活性，并包含了一定的師生共同建構的“不確定性知識”，是在學生已有經驗與新信息不斷作用逐漸生成的。和學生有關系的資源，學生才愿意參與課堂。總之，要想讓孩子喜歡老師的課，首先要讓孩子喜歡老師這個人。同時作為一名合格的教師，不能只看學生的成績，不要只看到學生的分數，認為分數高的學生就是好學生，每個學生都有自己的優點，我們教師要善于發現學生的閃光點，并加于鼓勵和表揚，使學生學會自我肯定，對自己充滿信心，激發學生的學習動力！

語文課堂教學是一個教師和學生共同活動的開放、動態的雙向活動過程，因此，教學過程的設計和課堂教學目標的實施，也應該符合教學規律，符合學生的心理需求，注意學生在學習中的主體地位，引導學生主動去獲取知識。著名的加拿大教育學家史密斯曾指出：“教師所關注的并不是‘教’——即通常所謂的灌輸條理分明的知識，而是幫助學生找到適合自己道路的環境條件。”對于學生而言，他們的認知結構和知識底蘊是有限的，這就要求教師設計合理的教學思路，形成適當的教學環境，激發學生的潛力和創造力。其實質就是考慮如何引導學生盡可能真切、深刻地領會文章，形成自己的感悟。學生的參與狀態、參與程度直接影響著教學的效果。平等、和諧、信任的師生關系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提。樹立民主、平等、合作的新型師生關系觀，運用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學活動產生最佳效益。在教育教學中，努力創造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的充分自由得到發展，學生才能把精力放在學習上，愉快的學習，生動活潑地發展。成功的課堂，是師生相互合作共同創造出來的，是師生交往的結晶。

全面實施素質教育是當前教育改革的主題，通過這次學習，也使我明白優化課堂教學的關鍵在于正確處理教與學的關系，發揮師生雙方的積極性，在教師啟發引導下，學生主動探索，以最科學、最準確、最經濟的途徑獲得新知，形成能力，才能取得較好的效果。同時也讓我感到我們的教學任重而道遠，這就需要我們教師不斷學習，不斷探究，不斷反思，才能不斷進步。