總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

初二上學期語文教學工作總結篇一

用課改精神指導教學研究課程改革基礎教育改革的`核心，師生關系不再是單一的傳授知識和接受知識的關系，而是平等、交流、互動、和諧的關系。因此，教師必須加強理論學習，更新觀念。本周，我們教師認真學習了《xx》、《xx》以及有關課程改革的理論專著，教學雜志。通過學習，老師對《xx》鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標有了清醒的認識，明確了所教年段的目標及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學以致用，將掌握的新理念，新方法轉化為平時的教學行為，充分發揮專業理論在課程改革中的引領，導航作用，除學習專業理論外，教師們還廣泛涉獵了文學書籍，科學書籍，歷史書籍要，以豐富自己的文化底蘊，使課堂教學游刃有余。

我們主要挖掘組內資源，發揮名師、骨干教師的引領作用。蘇夢浩老師對教材的把握，對課堂的駕馭，特別是她的教學機智，課堂生成，順學而導都是一流的；靳愛婷老師對教材的分析，大膽的教學設想，對作文教學的研究，都是非常出色的；還有賀偉峰老師良好的綜合素質，時現州老師“潤物細無聲”的教學風格，都是我們組開展校本教研寶貴的資源。我們充分利用這一資源，采取多種形式，開展校本教研。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學中出現的問題，走進課堂，觀摩教學。利用教研活動時間，進行專題研討等。通過校本教研的開展，我們解決了教學中出現的一個個實際問題。如：長課短教（六年級要擠出大量的時間做練習），作文教學中的細節描寫和表達真情實感等等，收到了實效。

只有把教學常規管理落到實處，教學質量才會穩步上升。一周來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風和學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成，在教學常規管理中，我們主要抓了以下環節：

1、自檢：管理上，努力體現“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的常規教學是否規范，及時調整、改進。

2、互觀：組長牽頭，組員間互觀交流，比如組長在查教案作業時發現特別好的，就拿出來大家互相學習，取長補短。這也加強了隨機教研。

3、備課：集體備課和獨立備課相結合。特別強調個性化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查，然后定周檢查，杜絕不合格的教案進入課堂。

4、上課：課堂是落實課程標準的主渠道，也是提高教學質量的主戰場。我們采取了對課堂教學質量自主管理與督促管理相結合的辦法，增強了教師的主人翁責任感，教師們課堂教學都是非常嚴謹的，是有實效的。

5、作業：我們要求教師要自主地發揮自己的聰明才智，針對不同層次的學生，分層設計作業內容，對優生：

一是加大讀寫知識的訓練；

二是強調課外知識的積累；

三是做一些提高練習，對中下生，主要加強課本知識的積累訓練。總之通過作業的練習，讓各個層次的學生都有所獲，有所提高。

6、考試：老師懷著強烈責任心主動認真地抓好單元過關檢測。真正將考試作為促進學生學習，促進教師提高，改進教學的手段。

不管是單元檢測還是中考，我們都進行認真的分析。并對單元測試中成績較差的學生進行單獨輔導，以保證他們成為合格的畢業生。

對考試中的前幾名學生也進行跟蹤、調研、細致分析卷面，分析他們知識的結構情況，查漏補缺。

初二上學期語文教學工作總結篇二

光陰似箭，日月如梭，忙碌而又充實的一周轉眼間已經結束了，本周我擔任初二x班和x班兩個班的語文教學工作。靜下心來慢慢盤點，在平時的工作中，我認真學習，深入研究教法，虛心向有經驗的教師學習，現將本周的教學工作總結如下：

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”這時，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

1、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激發興趣、設置懸念，這樣比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。

2、選擇美文，讓學生感悟理解。

為了提高學生的閱讀和寫作能力，這周我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇小作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，兩個班里也有不少學生卷面書寫不認真，為了提高他們的書寫能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁，每周一上交，所練內容主要是以字帖為主，也可以抄課文，總之要認真書寫。經過這周的訓練，我感覺他們書寫進步很快。

在作業設置上，我這周主要安排了作文兩套（分大小作文），同步訓練、還有“一周一記”、習字等。在作業批改上，能夠做到認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

學生兩極分化嚴重且后進生面大，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我力求“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動后進生。尤其對后進生，加強課外輔導工作，利用課余時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵，課堂中為他們創設回答問題的機會，培養學生的學習興趣，從而樹立后進生學習的信心，促使每一位學生都有提高。一周下來后進生的隊伍在逐步減少，班級的總體成績有了明顯提高。

為提高自身的業務水平，本周我積極參加學校組織的教研活動，虛心學習老教師的教學經驗，努力提高自己的教學水平。

總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！北局芪冶M心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，力爭使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。今后，我仍然要百尺竿頭更進一步，力爭早日成為一名優秀的初中語文教師，加油！

初二上學期語文教學工作總結篇三

1、講讀課文：

突出重點項目的訓練，使訓練項目在各組教學中得到運用或復習鞏固。如第一組教材以&“書、韻味&”為專題，結合這個專題，我一方面引導學生把握教材主要內容，體會作者對書的深厚感情，一方面結合學生學習和生活實際，學會一些讀書和習作的方法，更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。繼續重視詞、句、段的訓練，給形式提供機會，練習分析句與句、段于段、段與篇的聯系，把詞、句、段的訓練與篇的訓練有機的結合起來。

重視朗讀的指導和訓練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學。充分發揮學生的積極性和主動性，指導學生認真閱讀，善于提出有價值的富有啟發性的問題；指導學生閱讀思考，討論交流，使教與學有機的結合起來。

2、閱讀課文的教學

鉆研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育因素，讓學生在語文實踐中形成語文素養。改變學生的學習方式，充分發揮學生自主學習的品質。同時引導學生把本組講讀課文中的重點訓練的語文基本功在閱讀課文的學習中加以運用，逐步形成閱讀能力。

3、口語交際的教學

訓練學生說話有條理，口齒清楚，能夠用普通話完整的表述清楚一件（個）事物或描述一個人物。幫助學生拓寬思路增長見識，提高邏輯思維能力和對事物的全面認識能力。同時讓聽話的學生學會聆聽，并說出自己的感受。

4、積累與運用的教學

《課標》中提出語言積累的基本要求：一是詞匯的積累，二是語言運用規律的積累，三是規范語言的積累。教材中設有8個同類的訓練，訓練中既要激發興趣，拓展思路，又要引導體驗，因材施教，與欣賞、交流評價相結合。

5、自學能力的培養

激發學生的思維，調動學生的主動性和積極性。加強自學能力的培養。注重對基礎知識的鞏固。減輕學生的課業負擔。

6、作文教學

指導學生習作，我注意了激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，幫助學生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達。在教學中，我根據學生的實際，靈活的運用了教材，使學生能在一個輕松愉快的環境中學習作文。

7、學困生轉化措施

本周繼續實行培優轉差工作。我們班有幾個語文比較拔尖的學生上課的內容對他們來說已經是小意思了，而像駱健飛、駱萍、駱高強等這樣的學生卻跟不上教學的進度。因此我就利用課余時間給優生提供更多的資料讓他們吃到更多的&“果子&”。而對學習有困難的學生常常在課堂中、課余時間給他們開綠燈，抓住一切機會給他們查漏補缺，補習基礎知識，增強他們學習的信心。

1、尊重學生是以學生為主的關鍵

在教學中，深刻體會到，要以學生為主，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。

2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路

學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

3、明確學習目標

語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規范作業。

學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。

雖然班級語文學習氣氛比較濃，但是還是存在很多的不足。如部分學生對學習自覺性不夠，還有的學生閱讀比較感興趣，作文卻總是寫不好。還有班級的差異還很大程度存在，拔尖的學生不夠多。

在今后的教學工作中，還要更廣泛更深入的學習各種教育理論，更新自己的教學觀念，探索更好的教育教學方式，爭取更好的教學效果。

初二上學期語文教學工作總結篇四

這周我擔任初二x班和x班語文教學，驀然回首，歲月匆匆流逝，如白駒過縫，轉瞬即逝。來到林東四中工作已兩年光景，在這平穩而又充滿挑戰的教學生涯中，深深體會到教育學生不是一件容易的事。由于教學經驗尚淺，因此，在教學工作中從不敢怠慢、一絲不茍，認真鉆研，深入研究教材教法，虛心向同組的姐姐們學習，因為她們都是我的榜樣。這周學校進行了新課改，積極開展了各類活動，在老教師們的帶領及影響下，經過一周的努力，獲得了很多寶貴的教學經驗，為以后的教學指引了道路。在這里真的要感謝那些付出辛苦的老師們，你們都是我前進的動力。現就本周的教學情況做一下總結。

在教學過程中，了解和分析學生情況，有針對性地教是對教學成功與否至關重要。二班的學生是我從初一時帶上來的，因此不論是課上還是課下都很活躍，和我的性格很相似，尤其是課堂上，發言積極，表現欲極強，每個學生都能參與課堂中來，但中等生、差生占大多數，尖子生相對較少。而一班學生課堂氣氛沉悶，沉默不語，就是尖子生有時也閉口不答。在學生中流傳一種說法“學習好的女同學都是淑女，學習好男同學都有紳士風度”，針對此情況，我利用語文課的隨意性，鼓勵學生積極發言等等。因此可以看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接的影響。

教學中，備課是必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或備得不細致，會嚴重影響課堂氣氛及教學效果。我記得于校長說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”因此，在集體備課前，每天我都仔細認真的備課，細心的鉆研教材和教法，因為每一課對我來說都是“生面孔”，我更要付出多的時間和精力。

集體備課要細致化，如課堂組織教學中的目標制定、環節設計、組織學生自主讀文、自主質疑、自主討論方式、教師的教學行為，學生的學習行為、學習的能力訓練等等都是我們備課中不可缺少的細節。認真學習杜郎口的教學模式，并且取其精華，去其糟粕，力爭使語文課堂變得干凈利落、高效。學生多練教師少說，，充分發揮學生的主體作用，把課堂實實在在的還給學生，而不是作秀和炒作。使自主、合作、探究的學習方式得到真正的落實。

我們規定每天第一節課為語文集體備課時間，回顧一周的歷程，我從沒有缺席過，作為一名年輕教師，我深知集體備課對于我上課好一節課的重要性。

傳統教學中，教師在傳授知識時，注重識記字詞，分析課文要學生記住段意，背下中心。學生學習的整個過程是老師在教，學生學得是知識，而不是培養能力。我看到這樣一個案例，一位學生放學被老師留下，因為在作業中的一道題，她把結果寫錯了，而不是老師告訴的結果，這位學生算了一遍又一遍，最后披星戴月的走在回家的路上，還在想為什么錯了。我會反思自己是不是也這樣，有沒有注重學生學習，是注重學習知識結果還是注重學習分析方法道理?，F在的教學中學生自己提出有價值的問題后，自主合作探究學習，教師適當的引導使學生在分析中學會了怎樣分析。然后再找類似的語段與之進行比較閱讀，有些課上還需要仿句練習或寫一段話等練習，鞏固學習到的方法。孟校長曾多次耐心地指導我，語文課重要的是，交給學生學習的方法，認真指導一篇或幾篇課文，交給學生學習的方法和技巧，學生能舉一反三，觸類旁通，切忌直接告訴學生答案。學生學習的不僅僅是知識，更重要的是學會獲得知識的方法，教師注重鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力，這就需要大量的練習，日積月累的練習。

在新課程中的一個重要理念就是強調學生“在活動中體驗，在活動中建構，在活動中發展”。用“以活動促學生發展”的指導思想來設計與組織活動，使活動真正具有教育價值并適合于學生，使活動真正為學生的發展服務。比如第一單元綜合性學習中，《讓世界充滿愛》活動中，學生從照片中講述他與朋友的一件施愛的故事，又有幾名學生講述父母關愛自己的小事，引起同學們的共鳴，幾名學生也講述了親情故事，師生共同評價了學生的寫作方法和談自己的感受，以至于有的學生掉下眼淚。還有的學生談到貧困兒童和殘疾學生，認為對他們要盡力做些事情等。從這次活動中不知不覺地讓學生心靈受到洗禮，又培養了口語表達能力和寫作能力。學生在活動中有話可說，思路開闊為寫作打下堅實的基礎。這與以前教學中寫作課教師甩下一句“寫作文”要好得多。

除此之外，在課堂中隨時進行朗讀比賽、辯論賽等活動，豐富的活動讓學生喜歡語文課，也知道學好語文的重要性。

當然，我的語文課堂教學還存在更多的不足，我想，只要我們把握尺度，一切為了學生的發展，就不會偏離正確的軌道。我們還要在實踐中努力探索，探索更符合時代的脈搏的師生成長樂園。

經過一周的努力，周末就是一種考驗。無論成績高低，都是我和我的學生們共同努力的結果。成績的好壞很重要，但更重要的是如何總結經驗，在以后如何提高自我，如何提高學生的語文水平。因此，無論未來的路多么崎嶇，即使是荊棘密布，我都會劈風斬浪，走向輝煌的明天。我堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡娜松芾?。