心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，形成對待問題的有效方式與策略。寫心得體會時，要注重自省和發(fā)掘內(nèi)在的感受和思考。小編為大家準備了一些關(guān)于寫心得體會的文章，希望對大家有所幫助。

化學教學論心得體會分享篇一

在高中學習化學課程時，我們學生通常需要使用到課件，而對于老師來說，制作化學課程的課件也是一項重要的教學任務(wù)。在我的高中學習過程中，我和其他同學都受益于許多優(yōu)秀的化學課件，同時我也得到了一些制作化學課件的經(jīng)驗，并在此分享我的心得和體會。

首先，好的化學課件需要簡潔明了。制作化學課件的目的是為了幫助學生更好地理解和掌握化學知識，而不是把所有內(nèi)容都填滿。在自己制作化學課件時，我會盡量避免使用復雜的圖表和文字，而是力求讓每個內(nèi)容點更加清晰和易懂。這樣不僅可以減少學生的閱讀負擔，也更有助于提高學生的學習積極性。

其次，化學課件需要多樣化的內(nèi)容。化學是一門非常廣泛的學科，包含了許多不同的知識點，在制作化學課件時，我們需要盡可能地涉及到更多的知識點。如果只是把書本上的內(nèi)容簡單羅列出來，學生們會很快失去興趣。所以，我們可以嘗試用生動的圖片、視頻和案例來講解化學概念、實驗原理和運用方法。這種方式不僅會讓學生更加深入地了解化學，還可以激發(fā)他們的學習熱情。

最后，化學課件需要合理地運用技術(shù)手段?，F(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入了學校的每一個角落，化學教學也不例外。在我的學校，我們使用盡可能多的技術(shù)手段來增加化學課件的吸引力和交互性。例如：利用數(shù)字化工具，我們可以快速制作漂亮的化學模型、動畫和實驗演示，這些內(nèi)容不僅能夠直觀地展示化學實驗的過程，還可以讓學生在虛擬世界中更加深入地了解化學實驗的原理和方法。

總之，化學課件的制作需要注重簡潔、多樣化和技術(shù)性的運用。只有這樣，才能讓學生更加感興趣，從而更好地理解和掌握化學知識。

化學教學論心得體會分享篇二

我有幸參加了在xx中學舉辦的“xx初中化學優(yōu)質(zhì)課評選”觀摩活動，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。本次活動為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：

本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學課本，評選內(nèi)容包括：化合價與化學式，自然界中的水復習三個方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學生難以理解，是初中化學教師普遍認為最難講的內(nèi)容。因為難講，所以平日教學就積累了許多疑惑，如：如何讓學生想象出元素的化合價?這個概念怎樣講學生更容易理解等等，這樣的問題一直沒有機會得到滿意的答案，因此，這次活動，對絕大多數(shù)初中化學教師來講，可以說是雪中送炭，相當期待。對我個人來講，這種全方位、多角度、多層面的聽課，解決了我的疑難，開闊了我的教學思路，使我這個新化學老師對自己教學的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學改進的方向，自身受益頗多。

講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對教材有深刻的解讀，都精心設(shè)計了課堂導入，來開啟學生智慧大門。如：《化學式和化合價》這節(jié)課的導入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動導入新課。其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。一是昌樂二中的張海港老師：放視頻看昌樂藍寶石的加工，引出藍寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導入一下子就激起了學生的好奇心。再就是濰坊廣文中學的張鳳俊老師，她先放化合價之歌。讓學生在歌中學化學。濰城實驗中學的丁麗麗老師一開始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導入新奇、有趣又富有鼓動性，很快就拉近了師生距離，使學生迅速進入自己組織的教學活動中，積極參與教師的教學活動，有利于提高課堂學習效率。

教學過程中，為了更好的突破重點、難點，每個教師都精心設(shè)置了自己的問題，基本都是以學生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學生自己歸納總結(jié)出元素的化合價的概念。根據(jù)化合價書寫化學式等。以及化學式三種計算。課堂中幾乎都是先練習復習，再導入新課，然后對前面練習的進行總結(jié)，層層遞進。達到了溫故知新。這樣的問題層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，符合學生的認知規(guī)律，效果相當不錯。四、課堂總結(jié)實用性強這次活動的另一個亮點是，參評老師的課堂小結(jié)不再是具體知識的小結(jié)，而是學生對知識的交流回顧。通過教師設(shè)置的問題，學生能迅速回顧自己學到了什么知識，學到了什么方法，有什么疑問等等，不僅如此，老師們還鼓勵學生談?wù)勛约涸趯W習過程中情感態(tài)度與價值觀的體會，如有學生說：我懂得了科學發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。

教學過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學生化學思想和思維方法的培養(yǎng)。學習元素的化合價，由化合價學化學式，練習物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家點評所言的：“這節(jié)課幫助學生建立元素化合價的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對元素的分類、以及物質(zhì)分類的學習都是幫助學生形成元素觀。讓學生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學生從化學的視角認識世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來來認識世界、認識物質(zhì)?！睘閷W生今后的化學學習做好理論鋪墊。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，而板書在黑板上，就會在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學生瞬時記憶，一看而過，有的東西需要在學生視線里反復出現(xiàn)，才能增強印象。這次評選活動中，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;有的老師圖文并茂，形象生動。“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。

總之，幾天的學習讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：

1、目標明確：教學目標是課堂教學的靈魂，教學目標在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面一定要準確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教學時一定要關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗。他學了什么，課堂中要溫故知新，要復習。譬如在學習元素的概念時，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。

2、引導要適時、適度：教師的引導，要能在探究，分析后把學生引到正路上，引到點子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學生走偏，也要耐心的引回來，不能生硬的灌輸。其次，問題的設(shè)計，要有梯度，問在學生需要思考處，問在能激起思維的.火花處，提高思維的有效度，一定要避免問的不明確，學生無法回答，問的太廣，學生無法收放，結(jié)果沒有辦法只能是自問自答。

3、講課要有激情。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點燃學生心中的激情，以自己的情感去感染學生。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。”通過他們的課，我認識到，作為一個教師一定要在課堂上奉獻自己的全部激情去鼓勵和激發(fā)學生，教師有了激情，就會顯得神采奕奕，才能吸引學生，感染學生，激活學生思維，自然而然地調(diào)動起學生的學習興趣，增強學生的求知欲，呼喚起一個個充實的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚。相反，如果教師無激情講課，學生必然無激情聽課;教師無真情講課，學生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學就像一潭死水;沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。

幾天的學習雖然結(jié)束了，但是我對課堂最優(yōu)化教學的追求不會結(jié)束!幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細細地聽下來后，每堂課都有很多閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用，逐步提高和完善自己的課堂教學。幾天聽課也讓我體會道了聽課的辛苦，也讓我體會到了學生的辛苦!我一定要讓我的學生體會到學習化學是一件快樂的事情!

化學教學論心得體會分享篇三

4月12日，在縣委招待所大禮堂，我有幸聽到了來自xx小學名師團隊帶來的新課程模式――分享式教學。三位教師用這種全新的教學模式讓我們欣賞了兩堂不同學科的課程。

兩位教師的這種分享式教學模式打破了我們傳統(tǒng)的教學方法，在整個教學過程中，教師只是向?qū)W生們教授合作、交流、學習的方法，而對于課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學生小組自學、交流、匯報，以達到學通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學習、樂于思考、積極展示。教師們創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學生自行探知，做學習的主人，讓學生主動參與到學習活動中，才能有好的教學效果。

教育前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導。”教師只是學生學習的指導者、導師，因為學生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學生自學的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。

“會自學、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學課堂常規(guī)的重要組成部分，對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要，但是課下平時要下足功夫。培養(yǎng)學生能力要從低年級做起，學生的自覺學習的能力不是一天就能形成的，它是在教學中反復訓練、培養(yǎng)起來的，又是在學習中反復運用不斷提高的。同時，培養(yǎng)學生的自覺能力要貫穿著整個教學過程。

在聽完這兩堂課后，我有一些疑問：

一、在這種課堂模式中，學生在自學中如果有沒有學透的知識怎么辦？誰來幫他解決？

化學教學論心得體會分享篇四

化學是一門重要的自然科學，它研究的是物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化規(guī)律等內(nèi)容。對學生來說，學習化學有助于培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和邏輯思維能力。然而，要教好化學并不容易，需要運用有效的教學方法。在教學實踐中，我積累了一些關(guān)于化學教學方法的心得體會，今天我愿意與大家分享。

首先，激發(fā)興趣是化學教學的關(guān)鍵?；瘜W知識晦澀難懂，很多學生在學習化學時會感到困惑和無趣。因此，提高學生的學習興趣是教學的起點。我善于運用多媒體技術(shù)，利用圖像、動畫和實驗?zāi)M等教具，將抽象的化學概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，使學生能夠形象地理解和感受化學的魅力。同時，我也會邀請專業(yè)人士來講解一些化學應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，幫助學生了解化學的實際應(yīng)用，并激發(fā)他們對化學研究和創(chuàng)新的興趣。

其次，在化學教學中，我重視實踐操作?；瘜W是一門實驗科學，理論知識與實踐操作相結(jié)合才能更好地理解和掌握。為了讓學生充分參與實踐，我設(shè)計了一系列具有針對性的實驗活動，讓學生通過親自操作和觀察，體驗化學實驗中的樂趣和挑戰(zhàn)。在實驗中，我注重培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，引導他們觀察實驗現(xiàn)象，推斷規(guī)律，培養(yǎng)科學精神和實驗探究的興趣。我相信，通過實踐操作的教學方法，學生能夠更加深入地理解和學習化學知識。

另外，我也注重啟發(fā)式教學?；瘜W知識不僅僅是死記硬背，更需要學生發(fā)現(xiàn)和思考。我會設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行思考和討論，幫助他們形成自主學習的能力。在解決問題的過程中，我會引導學生進行合作學習，鼓勵他們形成問題意識、動手實踐和解決問題的能力。通過啟發(fā)式教學方法，學生能夠積極參與學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

除了教學方法，我也重視評價方法的改進。傳統(tǒng)的化學教學評價主要以考試為主，評價結(jié)果過于片面。為了促進學生全面發(fā)展，我在評價上更注重學生的綜合能力。我會設(shè)計一些開放性的作業(yè)和項目，讓學生動手實踐，進行研究和探究，培養(yǎng)他們的科學思維和創(chuàng)新精神。同時，我也會注重學生的自我評價和互評，讓學生充分參與評價過程，提升他們的自我意識和學習動力。

最后，我相信化學教學方法應(yīng)該與時俱進。隨著科技的不斷發(fā)展，我時刻關(guān)注教學方法的更新和改進，嘗試運用新的教學工具和技術(shù)，提高教學效果。例如，我會利用電子白板、教育軟件和在線資源等，讓學生在課堂外也能夠進行化學學習。同時，我還積極參加教學培訓和研討會，與其他化學教師進行交流和分享，共同探索適合當今學生的化學教學方法。

總之，化學教學的關(guān)鍵是激發(fā)學生的興趣，并通過實踐操作、啟發(fā)式教學和綜合評價等方法，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力。同時，教師也應(yīng)不斷更新教學方法，與時俱進。我相信，在不斷探索和實踐中，化學教學將越來越生動有趣，學生的化學素養(yǎng)也將得到進一步提高。

化學教學論心得體會分享篇五

化學教學課件是現(xiàn)代化學教育的重要手段之一。通過化學教學課件，學生可以在圖像、聲音和文字的聯(lián)合作用下，更直觀地了解相關(guān)知識，提高學習效率。因此，化學教學課件的制作和分享已成為越來越多化學教師們的共同追求和實踐。

一、注重形象和文字的有機結(jié)合。

化學教學課件不僅要有豐富的圖像，而且要有準確、簡明，甚至幽默而生動的文字。圖像和文字需要有機結(jié)合，通過配合呈現(xiàn)，可以更好地激發(fā)學生的興趣和學習動力。比如，在介紹化學反應(yīng)物質(zhì)量計算時，我會用一條簡單精美的等式和一個生動的圖片來表現(xiàn)，這樣可以形象并且準確地傳達相關(guān)知識。

二、分類明確，重點突出。

在化學教學課件的制作中，要注意分類和組織結(jié)構(gòu)的明確。對知識點的重點和難點要特別突出。可以通過強調(diào)、標注等方式來提醒學生注意。比如，在介紹氧化還原反應(yīng)時，我會用不同的顏色來標注氧化和還原，提醒學生注意這種反應(yīng)的特點。

三、突出實驗演示部分。

化學實驗是化學教學不可或缺的環(huán)節(jié)，也是化學教學課件的重要部分。可以將實驗演示作為化學教學課件的重點，讓學生通過課件了解實驗過程、結(jié)果、分析和結(jié)論等方面的內(nèi)容。比如，在介紹酸堿等級時，我會結(jié)合酸堿指示劑的顏色變化做實驗演示，讓學生更容易理解各種酸堿指示劑的特點。

四、不斷更新，不斷改進。

在化學教學課件的分享中，不斷更新和改進對于提高化學教學的效果非常重要。要認真聽取學生和同事的意見和建議，及時對課件進行改進。比如，在某次使用過程中，發(fā)現(xiàn)學生反應(yīng)一些知識點不是很清晰，我就對這部分知識進行了增補和詳細說明。

綜上所述，在化學教學課件的制作和分享中，要注重形象和文字的有機結(jié)合，分類明確、重點突出，突出實驗演示部分，不斷更新和改進。這些方法和經(jīng)驗，不僅可以提高化學教學的效果，也為化學教師們在化學教學課件的制作和分享中提供了一些有益的參考。

化學教學論心得體會分享篇六

在我參加高中化學教學課件分享會的時間里，我得到了許多有關(guān)化學教學的實用經(jīng)驗和深入了解了最先進的課件工具。在這個會議上，我分享了我的心得體會。

首先，我要強調(diào)的是課件工具的重要性。高質(zhì)量的課件將大大提高課堂的效率和質(zhì)量。與講授相比，學生似乎傾向于課件的方式來學習化學知識。因此，作為一位化學教師，我們需要掌握最先進的課件工具，并自己動手制作一些優(yōu)秀的課件來豐富課程內(nèi)容。

同時，我認為要提高化學教學的效率和質(zhì)量，不僅要有好的課件工具，還需要考慮學生的需求。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的interest，通過有趣的案例和實驗，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。在此基礎(chǔ)上，我們可以對學生進行有針對性的講解，并且讓學生在課堂上多動手實踐，這將有助于加深學生的記憶和理解。

在課件的制作和活動的布局上，我們也需要注意化學教學的特點。在選擇課件的教材時，我們應(yīng)該更注重實用性和圖像直觀性，這樣方便學生理解和掌握，并使化學教學變得更具可行性。此外，我們還要注重體現(xiàn)化學學科的海量性，在該領(lǐng)域中較為重要的內(nèi)容需要有更多的講解和強調(diào)。

在化學教學的過程中，評估也是必不可少的一部分，它可以檢驗學生的水平和對于知識的掌握程度。因此，教師應(yīng)該對每個單元中的關(guān)鍵知識點進行考試，并對學生的結(jié)果進行分析和梳理。

總的來說，化學教學課件分享心得體會，是我最近參加的一次課程分享中最有意義的一次，我也從這次分享會中學到很多有關(guān)化學教學的實用經(jīng)驗和知識。在接下來的日子里，我會將所學到的東西應(yīng)用于我的化學教學中，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提升教學質(zhì)量。

化學教學論心得體會分享篇七

20__年秋期，我有幸去河南師范大學參加一個多月的河南省初中數(shù)學名師培訓。

在這次學習中，我受益匪淺，更是初步認識、了解到一個新的教育理念——分享式教學。

任景業(yè)專家講的是《尋找適合人的天性的教學方式——分享式教學理論與實踐》。分享學習過程中的思考和經(jīng)驗，實現(xiàn)共同成長﹑享受認同與尊重的愉悅過程。也就是在教學中，從問題出發(fā)，讓學生思考，并展示﹑交流﹑分享自己想法的一種教學方法。

所謂分享式教學，就是在教師的指導下，學生經(jīng)過感知、質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新，得出思考成果，然后在全班進行分享的一種教學方式。旨在促進學生思考的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生經(jīng)過交流分享和思維碰撞，擦出火花，萌生靈感，加深對知識的理解和掌握，提高自身的價值和成就感，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。

在傳統(tǒng)的教學中，最常見的課堂形式大概有兩種：一是，教師講授，學生被動接受;二是，教師提問，學生回答，師生互動。分享式教學探討的是第三種方式，就是學生之間的交流互動。

提出分享式教學的原因包括：分享式教學順應(yīng)時代的需求;分享式教學有利于自主高效的學習;分享式教學順應(yīng)孩子的天性。

分享式教學模式的基本結(jié)構(gòu)：教師啟發(fā)—學生探究—小組交流—成果分享—反饋評定。

分享式教學最主要側(cè)重兩點：一是激發(fā)思考的積極性;二是提升學習的成就感。學生只有積極主動思考了，才能更好地培養(yǎng)他們分析解決問題的能力和敢于質(zhì)疑的精神。而且通過分享，彼此可以交流心得體會，激發(fā)靈感，開闊思路，取長補短，共同進步;彼此不再陌生，不再是孤立的個體，而是思維的碰撞和貫通。而且，分享可以使人在不斷獲得成就感的過程中保持前進的腳步。

如何實施分享式教學呢?分享式教學應(yīng)該做到問題由學生提出，方法由學生探究，給學生展示自己的機會和平臺。其中包括:1.構(gòu)建分享課堂規(guī)則;2.問題提出的指導策略;3.思考動機的激發(fā)策略;4.小組合作的構(gòu)建和指導策略;5.全班分享的指導策略;6.評講的跟進策略。

分享式教學在操作中有幾處關(guān)鍵點，即“意識前移，人人參與，教師讓座，參與無錯?！?/p>

在實施分享式教學前，要讓學生知道，學習過程中要參與分享，要樹立參與分享的意識。我們都知道“不在其位，不謀其政”的道理，要讓學生能夠參與到分享的過程，有可分享的內(nèi)容，需要學生先有思考成果，需要讓學生在學習前就帶著分享的意識，帶著任務(wù)和職責投入到學習的過程中。

要讓學生人人參與分享。人人都有投機心理，人人都會分外關(guān)注自己的事情，當分享不能成為每個人必須完成的任務(wù)時，人們會抱有投機心理“反正老師不會叫到我”，而影響思維的投入。

讓學生有分享的成果，需要學生自己來思考，自己來創(chuàng)造。為此，老師要讓位。在告之式的課堂上，學生沒有思考，或在問題引導下一步一引的課堂上，學生的思考空間很小，學生在分享時很難有積極的表現(xiàn)。

分享式教學關(guān)注學生是否產(chǎn)生了新的觀念，是否與別人分享自己的思考，而不在于思考的對錯。杜郎口的課堂中學生參與度高的原因就在于有“參與無錯”的課堂文化。分享式教學，由問題出發(fā)，讓學生思考，并讓學生展示、交流、分享自己想法。一節(jié)課就是這樣由若干個“問題——思考——分享”的單元組成的。教師最關(guān)鍵的是封口，少說。教學中最關(guān)鍵的是“分享”環(huán)節(jié)。還學生把想法說出來、給大家分享的權(quán)力。

“分享”這一環(huán)節(jié)，從形式上看也是分享式教學與傳統(tǒng)教學最大的不同點。

(1)學習效率問題：分享式教學應(yīng)當能有效促進學生自主高效學習。美國學者埃德加.戴爾(edgardale)提出的“學習金字塔(coneoflearning)”或“經(jīng)驗之塔”，可以說明這個道理，分享是把自己的思考說給別人聽，效果比聽講、視聽要好的多。

有人擔心這樣的教學會影響成績?，F(xiàn)在從理論和實踐上來看，這種擔心是多余的。

(2)是學會到會學的可行的途徑。我們教學是讓孩子聰明的，有人說人惟一聰明的途徑就是和別人多交流。因為在和別人交流中才能學到別人是怎么思考問題的，才能形成良好的思維結(jié)構(gòu)。

(3)能培養(yǎng)學生“會學”，從而可以讓學生產(chǎn)生成就感，嘗到學習的幸福和快樂。商界有言，只有把產(chǎn)品變成商品才能帶來財富，學習一樣，只有把你的想法分享給大家，才能體會到思考的價值。這又有助于自信心的形成。

(4)有助于平等、民主、自由課堂文化的形成。要分享他們的智慧，心中就要有他人，要理解、認可和欣賞他人的創(chuàng)造，這有助于民主、平等、自由的課堂文化的營造。

如，成都市泡桐樹小學(天府校區(qū))的老師在第一節(jié)分享熱身課上提煉出來的幾個關(guān)鍵詞語有：“平等、誠實、尊重、開放、大度”。

(5)教師教的輕松，學生學的快樂。這一條是最主要的。一項改革不能推行下去，主要有三條：理念不認可，方法不實用，行動無效果。分享式教學把課堂給學生了，老師教的輕松了，順了孩子的天性，學生學的快樂了，這是得到大家認可的主要原因。

分享式教學更幫我們提出了如何處理學生兩極分化現(xiàn)象的方法，那就是“讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生保底”。

《數(shù)學課程標準》提出，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。分享式教學更能明確的體現(xiàn)出這一特點，所以，分享式教學是非常具有現(xiàn)實意義的。讓我們一起運用這一新的教學理念，讓學生更好的發(fā)揮他們在學習中的主體作用。

化學教學論心得體會分享篇八

化學作為一門自然科學，既有嚴格的理論體系，又有復雜的實驗操作。因此，在教學過程中，教師需要合理選擇和運用科學的教學方法，以提高學生的學習效果。本文將分享我在化學教學中的一些心得體會。

第二段：注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

在化學教學中，實驗操作是非常重要的一環(huán)。通過實驗，學生可以親自動手，感受化學反應(yīng)的過程。因此，我注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力。首先，我會提前做好實驗預演，確保每一步都能夠熟練地進行。然后，我會給學生詳細講解實驗步驟，并注意安全事項。在實驗過程中，我時刻觀察學生的操作情況，及時給予指導和幫助。通過這種方法，學生的實驗操作能力得到了很大的提高。

第三段：開展多種形式的課堂互動。

化學知識的學習需要學生積極參與，而不僅僅是被動接受。因此，我注重開展多種形式的課堂互動。在課堂上，我會提問學生問題，鼓勵他們思考，并給與回答。同時，我也會組織小組活動，讓學生合作解決問題。在這個過程中，學生可以相互交流，從而加深對于化學知識的理解和記憶。通過這種方式，學生的學習興趣得到了調(diào)動，學習效果也有了顯著的提高。

第四段：運用多媒體技術(shù)輔助教學。

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中扮演著越來越重要的角色。在化學教學中，我也善于運用多媒體技術(shù)輔助教學。我會制作精美的PPT，將化學知識進行圖像化、動畫化，并通過視頻展示實際的化學實驗。這樣，學生可以直觀地看到實驗過程和結(jié)果，有助于理解和記憶化學知識。此外，我還會使用電子教案、教學軟件等進行輔助教學。通過運用多媒體技術(shù)，化學教學的效果得到了極大的提升。

第五段：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

化學作為一門實驗科學，需要學生運用所學知識來解決實際的問題。為了提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力，我會鼓勵學生進行化學實踐探究。比如，我會給予學生一些實際的問題，讓他們自行設(shè)計實驗方案，并進行實驗操作。通過這個過程，學生不僅鞏固了化學知識，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)造力。此外，我還會鼓勵學生參加化學實驗競賽和科技創(chuàng)新比賽，提高他們在實踐上的成就感和自信心。

結(jié)尾：

化學教學方法的選擇和運用對于提高學生的學習效果至關(guān)重要。通過注重培養(yǎng)實驗操作能力、開展多種形式的課堂互動、運用多媒體技術(shù)輔助教學以及鼓勵學生的創(chuàng)造力和實踐能力，我在化學教學中取得了顯著的效果。相信只要我們不斷總結(jié)和創(chuàng)新，化學教學的效果將會越來越好。

化學教學論心得體會分享篇九

20xx年x月xx日，我有幸參加了學案導學教研學習。我從中學到了很多理論知識，進一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學案導學這種授課模式的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養(yǎng)學生自主學習能力。

一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導學案”的輔助下，在教學中激勵、喚醒學生的主體意識，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”。

二是“教學導演”能力。在課堂教學的實施過程中，教師要利用“導學案”，為學生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學重點，必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學生始終處于學習的亢奮狀態(tài)。

三是“指導催變”能力，讓學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，加強對學生的學法指導，要求每個備課組選定一名首席學法指導教師，開展經(jīng)常性的集中學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動，為自主學習提供方法保障。

因此，教師在課堂教學中要改變傳統(tǒng)教學觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心；老師在講臺上自我陶醉，學生在下面渾渾噩噩；老師只為自己完成教學任務(wù)而不關(guān)心學生學的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學生的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注重學生的“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生提供表現(xiàn)成功的機會。

學案的編寫是整個導學過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，教師才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學生。

而“學案”的不同點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的學案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導學的功能，把知識問題化，即通過學案能引導學生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與學習過程，最大程度的還原科學發(fā)展的過程，有利于學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力。由此可見，學案的實施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要根多的付出才能達到目的！倒是原來的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。

課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是單純放手讓學生自學，教師不管不問，“放羊式”；二是學生預習后教師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。教師應(yīng)該根據(jù)學生自主探究的信息反饋，有目的地運用導語、演示實驗、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學生的學習興趣和動機，對疑難信息適時點撥引導，對難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點晴，以實現(xiàn)學生對重點知識的理解和難點的突破，這就要求教師在課堂上準確把握學情，進行二次備課。

另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復習課中比較實用，“兵教兵”抓住了學生出錯后急于糾錯和學生樂于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點，放手發(fā)動學生，通過板演、解析、點評、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不一定只是計算題，還可以是選擇、填空。因為這類問題暴露不明顯，通過出錯學生板演、解析，其他學生點評、提問、討論能較好地解決問題。

“兵教兵”講評方式對教師和學生都提出了更高的要求。對教師來說，第一，課前要進行更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率、出錯點、出錯人，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進行方法提煉等。第二，必須做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多，教師必須駕馭好課堂，適時設(shè)問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機會留給學生。第三，靈活機智應(yīng)對學生討論中的問題，對學生討論結(jié)果進行到位的評點、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識儲備。

對學生而言，第一，“兵交兵”能激勵學生。做題時能認真對待，出錯后能認真糾錯，上課時認真聽講，這樣一來學生的主動性就調(diào)動起來了。第二，學生樂學，不再是老師一個面孔一個聲音，每個學生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨立解決問題的能力。

1、圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計出符合學生實際情況的學習目標，使學生明確自己的學習目標，以及自己將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。

2、設(shè)計的問題要有啟發(fā)性，對課本中學生難以理解的內(nèi)容有適當?shù)奶崾荆湟砸欢〝?shù)量的思考題，引導學生自主學習，在一個問題的解決中培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生的求知欲。

3、問題設(shè)計應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生意識到要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學生就能真正從教師設(shè)計問題中找到解決問題的方法，學會看書、學會自學。

教師在學生自學過程中應(yīng)做到以下幾點：

第一，要為學生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學習新知識的基礎(chǔ)。

第二，教師應(yīng)要求學生把預習中有疑問的問題做好記錄，讓學生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力，另一方面又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦形成，往往能使學生受益終身。

化學教學論心得體會分享篇十

化學是一門理工科的學科，對于大部分學生而言，是一門比較抽象的科目。教師在教學中需要不斷探索適合學生的教學方法，以提高學生的學習效果。在我多年的教學經(jīng)驗中，我積累了一些有關(guān)化學教學的方法和心得體會，現(xiàn)在就跟大家分享一下。

第一段：激發(fā)學生興趣。

化學知識對于大多數(shù)學生來說是一種陌生的概念，他們可能覺得這門科目很難理解和掌握。因此，在教學中首先要激發(fā)學生的興趣，讓他們從中找到樂趣。我通常會運用一些趣味性的實驗，如顏色變化實驗、劇烈反應(yīng)實驗等，以吸引學生的注意力和興趣。同時，我還會引導學生觀察日常生活中的化學反應(yīng)現(xiàn)象，如酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，并與課堂所學內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學生在實踐中更好地理解化學知識。

第二段：培養(yǎng)學生實踐能力。

化學是一門實踐性很強的科學，學生的實踐能力直接影響他們對化學知識的理解和掌握。為了培養(yǎng)學生的實踐能力，我通常會組織一些實驗課程，讓學生親自操作實驗器材進行實驗。在實驗過程中，我會引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并通過實驗結(jié)果的分析讓學生深入理解實驗原理。此外，我還會鼓勵學生參加科學競賽和科技創(chuàng)新活動，提高他們運用化學知識解決實際問題的能力。

第三段：采用多媒體工具輔助教學。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學中重要的輔助工具，它可以使抽象的化學知識變得形象、直觀。在教學中，我經(jīng)常使用PPT、視頻等多媒體工具輔助講解。通過圖文并茂的PPT，我可以將抽象的化學概念用圖表和動畫的方式呈現(xiàn)給學生，并通過視頻展示生動的化學實驗過程和現(xiàn)象，讓學生更好地理解和記憶化學知識。同時，我也鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習，如觀看化學實驗視頻、參與在線討論等，以提高學生的自主學習和信息獲取能力。

第四段：拓寬教學渠道。

除了傳統(tǒng)的課堂教學，我還嘗試拓寬教學渠道，提供多樣化的學習機會，讓學生在不同的環(huán)境中學習化學知識。比如，我會組織實地考察活動，帶領(lǐng)學生走進實驗室、企業(yè)，親身感受化學的應(yīng)用和發(fā)展。同時，我也鼓勵學生積極參加化學課外活動，如參與科學展示、寫作競賽等，以提高他們的科學素養(yǎng)和實踐能力。通過這些方式，我希望能夠讓學生對化學產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，積極主動地學習化學知識。

第五段：注重評價與反饋。

在化學教學中，我注重對學生學習情況的評價與反饋。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評定外，我還采用各種形式的評價方式，如小組討論、個人報告、實驗報告等，以綜合評價學生的綜合素質(zhì)和能力。同時，我會及時給予學生學習效果的反饋，指導他們對學習中存在的問題加以改進和提高。通過評價與反饋，我希望能夠幫助學生全面了解自己的學習情況，從而不斷提高學習效果。

總結(jié)：化學教學方法分享心得體會，對于化學教學而言，激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)實踐能力、采用多媒體工具、拓寬教學渠道和注重評價與反饋是非常重要的。只有通過多種教學方法的有機結(jié)合，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果，使化學教學取得更好的效果。我將繼續(xù)不斷探索創(chuàng)新，不斷改進自己的教學方法，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀化學人才做出貢獻。

出自 m.xunshida.cn

化學教學論心得體會分享篇十一

12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎(小學數(shù)學)教與學方式轉(zhuǎn)變特色教師工作室”復習課型展示與交流活動。杜郎口中學副校長任景業(yè)老師做了有關(guān)分享式教學的講座，學習了獨特的教學理念：意識前移、人人參與、教師讓座、參與無錯，我也深深記住了分享式教學的前提是我們老師理解、欣賞、認可學生。

接著，聽了天健小學張老師上了一節(jié)全新方式的復習試卷講評課，這是節(jié)真正把分享式教學付諸實踐的成功課例，給了我不小的震撼。這節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、課前，學生針對考試試卷，完成《錯題分析預習紙》，要求寫出錯誤步驟及答案、正確步驟及結(jié)果，并進行錯因分析。

2、教師整體分析進步與不足之處。

3、小組交流個別不懂的或出錯率高的題目，分享獨特的解題方法和策略。

4、各小組選取一題在黑板向全班講解。

5、重點題目練習考評。

整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語，把課堂、講臺實實在在地開放給了學生，每個小組的兩_在講臺上分工協(xié)作，畫圖、分析、板書、總結(jié)、提問，儼然一個個小教授，能把一道題講得清楚、透徹，這得經(jīng)過多嚴密的思維過程呀!他們還能用自己的錯誤經(jīng)驗提醒同學，這又是多么寶貴的學習資源呀!

之后，現(xiàn)場老師與任校長積極互動，我聽到了一些老師獨特、大膽的教學嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷、學生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺。任校長及時、機智、一針見血的互動更另我情緒高漲，內(nèi)心也充滿著嘗試的激情與對美好的憧憬。

靜下心來，好好想了想應(yīng)該怎樣在我自己的學生中實施“分享式教學”呢?要真正操作起來，我還是有以下幾點顧慮和疑惑：

4、怎樣制定出詳細的實施方案與評價機制?

化學教學論心得體會分享篇十二

在二十一世紀的今天，我們的教育對象——幼兒，絕大多數(shù)是獨生子女，而今優(yōu)越的社會條件，特殊的家庭位置，使孩子們存在著自私、孤僻、任性，獨占心強、以自我為中心、不合群、合作意識差等問題。

如果你是一個有心人，幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別的小朋友玩。有些孩子往往毫不客氣地拆掉伙伴搭建的積木，按自己的意愿設(shè)想搭建，無視別人的存在、別人的勞動成果。幼兒的這些行為都是自我中心的外在表現(xiàn)。由于是獨生子女，是家庭中許多成人關(guān)懷、照顧的唯一對象，從而養(yǎng)成了他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。

《幼兒園教育指導綱要》社會領(lǐng)域中指出：教育孩子與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心等。為了能使幼兒的行為適應(yīng)社會需要，我們作為幼兒教師，應(yīng)積極利用幼兒園的集體活動來幫助他們學會“與人分享”，消退自我中心心態(tài)，促進孩子社會性發(fā)展。通過學習分享可以使幼兒懂得有好東西大家一起分享是一種快樂的事情，教育幼兒心中有他人，愿與人分享，為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎(chǔ)。

“分享”是幼兒之間團結(jié)友愛，相互關(guān)心，愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，所謂分享，是指將自己喜愛的，愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，所謂分享，是指將自己喜愛的物品，美好的情感體驗及勞動成果與他人共享的過程，它是幼兒個體親近群體，克服自我中心的有力手段。要想使幼兒真正認識“分享”的意義，必須先對幼兒進行關(guān)心別人，愛別人的思想品德教育。為此，我們設(shè)計了一系列的教育活動，從教育幼兒愛身邊最親密的人開始。如：“三八”節(jié)為媽媽制作一樣禮物，為媽媽做一件事，平時關(guān)心幫助比自己小的幼兒，主動向老師詢問小朋友為什么沒來等，并通過故事、情境表演、歌曲等形式來教育幼兒。同時還開展了親子活動，把家長請到幼兒園和孩子一起游戲，使幼兒從感情上認識什么是分享，怎樣與別人分享，懂得只有和大家共同游戲，共同分享快樂，才是真正的快樂。

日常生活中，我們教師對待生活、對待周圍人的態(tài)度都會對幼兒產(chǎn)生影響。因此在平時，我們處處做有心人，常常有意識地把自己看到的或聽到的一些較有意義的事講給幼兒聽，讓他們一起快樂、一起憂傷，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享；慢慢的，幼兒也會把家中所發(fā)生的一些高興的事、傷心的事、有時甚至會把晚上做的夢講給大家聽，讓大家一起感受體驗她當時的情緒。

奧特曼”，對一銘說：“這個奧特曼現(xiàn)在是我的了，如果你想玩，該怎么辦？”“問你借唄！”他毫不猶豫的回答?！翱墒?，我不借你玩，你現(xiàn)在心里怎么樣啊？”我擺出一副趾高氣昂的樣子，一銘想了想說：“我會很難過?！薄澳悄銈兇蠹夷?？”“我會很難過，老師……”孩子們你一句我一句。“一銘，你看，小朋友現(xiàn)在心里都和你一樣很難過，你知道為什么嗎？”一銘不說話了，他拿過“奧特曼”塞到小朋友的手中，大伙兒高興地和他一起玩了起來。孩子們在短時間內(nèi)接觸到了兩種角色，體驗到了羨慕時地迫不及待、被人拒絕時的失望、與人分享時的滿足感等多種內(nèi)在的`情感，從而擺脫了自我這一中心，提高了自我意識的水平，正如霍夫曼所指出的那樣，移情是親社會行為的推動力。因此，我們成人應(yīng)善于抓住日常生活中所抓住的情感狀態(tài)，從而來培養(yǎng)幼兒合作、互助、分享等一系列親社會行為。

班上幼兒有辦“生日會”的需求時，我們與家長配合把“生日會”辦成一個“分享會”，在“生日會”上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。教師還利用“生日會”的過程有意識地為幼兒創(chuàng)造分享的機會，讓大家唱完生日歌，說完祝詞之后，請“小壽星”簡要談?wù)劤砷L中值得分享的故事，然后請“小壽星”為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時刻，在這一時刻大家分享食物，體會著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。

通過隨機教育，幼兒在反復的教育訓練中逐漸養(yǎng)成了樂于與他人分享的好習慣，懂得了做任何事情自己不可能永遠都排在第一位，進而逐漸做到了遇事要想到別人。

在角色游戲中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和意識進行游戲，以角色的身份要求自己完成游戲，角色游戲可以培養(yǎng)幼兒分享和謙讓的行為，在小班時組織幼兒開展“大家一起玩”的游戲，在游戲中為幼兒提供一輛玩具車和若干大小不一的餅干，并向孩子們提出當有“客人”來“娃娃家”做客時，“媽媽”、“爸爸”、“寶寶”應(yīng)當怎樣分配這些玩具和餅干？在幼兒游戲的過程中，啟發(fā)他們學習分享，把玩具車送給客人玩，把小餅干留給自己，讓幼兒在語言表達的同時分享行為也能隨之產(chǎn)生。

在玩圖書館的游戲時，我準備了數(shù)量不多的圖書，見一些幼兒拿到圖書，一些幼兒沒有拿到圖書，我就問拿到書的孩子“別的小朋友沒有書看怎么辦？”讓幼兒通過思考，自覺產(chǎn)生分享的語言和行為。有的幼兒說：“把這本書給他看吧！”并將書遞給沒有的孩子，有的則說：“我們一起看吧！”過后，我抓住這一教育時機問他們：“和小朋友一起看書高興嗎”？并進一步強化：“有好東西應(yīng)該和小朋友一起分享才對，你看因為你把圖書讓給小朋友看，所以你們在一起看書才那么高興，你真了不起”，以后類似的情景發(fā)生后，我都注意及時強化，使幼兒在今后的交往中能自覺產(chǎn)生分享的動機和行為，同時我還特別注意評價時的語氣、語調(diào)，強化時注意重點針對行為本身而不是針對本人，這樣幼兒才能產(chǎn)生積極的分享行為。

讓幼兒在實際的生活中控制自己的情感，不是件容易的事。特別是當和個人利益發(fā)生矛盾時，就易沖動，從而做出和語言上不統(tǒng)一的行為，為了強化幼兒的正確行為變被動為主動自覺的行為，使其真正在任何時候都能與別人分享。我們還開展了一些具體的活動，如：元宵節(jié)我們和幼兒一起做元霄，煮元霄，當香噴噴的元霄出現(xiàn)在幼兒面前時，孩子們瞪著大眼睛，望著元霄，但沒有一個去吃，而是請老師和阿姨先品嘗，并送給其他班的小朋友吃。放學后家長來接，孩子們第一件事就是報告“我們今天吃了自己做的元霄”，那神態(tài)仿佛做了一件最了不起的事。我們結(jié)合主題，觀察叔叔阿姨們的辛苦勞動，帶領(lǐng)孩子們自己種植：施肥、松土、澆水，看著自己種的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果，孩子們別提有多高興呢？我們還幫助食堂剝毛豆、鵪鶉蛋，幫助小班弟弟妹妹穿衣服等等。通過開展這些活動，不僅使幼兒體會到勞動的快樂，產(chǎn)生勞動的愿望，學習簡單的勞動技能，而且使幼兒懂得了勞動者的辛苦。并由此產(chǎn)生尊敬、熱愛勞動人民，體諒父母、長輩的情感。分享活動是打開獨生子女個性弱點的突破口，它以生動活潑的方式為幼兒所樂于接受，使幼兒對人對事產(chǎn)生積極的態(tài)度和情感的體驗。

實踐證明：教育在幼兒身上的作用是明顯的，通過教育孩子們已真正學會分享，并能用自己的語言和實際行動表達出來，我們只有通過適當?shù)姆椒ㄒ龑в變?，在主觀上讓幼兒產(chǎn)生分享的內(nèi)在動機與愿望，使幼兒的分享行為更加穩(wěn)定、自覺；在客觀上建立合理的分享規(guī)則，使幼兒的分享行為更加規(guī)范、有序，才能讓幼兒最終自覺產(chǎn)生分享行為，為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎(chǔ)。

分享行為是一種綜合性行為，也是社會性行為的一個重要方面。我們可以通過有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。這樣，對于全面提高幼兒的素質(zhì)，將來做一個有利于社會的人都將具有深遠的意義。

化學教學論心得體會分享篇十三

教學是一項不斷進步的工作。為了提高自身教學水平，教師們總結(jié)經(jīng)驗和反思教學策略是必要的。而這個過程就是分享教學心得的過程。在我的教學生涯中，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗。今天我來分享一下我所獲得的教學心得，希望能對各位教師有所幫助。

第二段：充分準備。

充分的準備是成功的基礎(chǔ)。在我教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)做好準備是非常重要的。首先是課件和教材的準備。我們需要根據(jù)學生的年齡、智力水平、興趣愛好以及掌握程度來創(chuàng)造出最適合他們的教學計劃。其次，我們也需要恰當?shù)匕才琶恳粋€課堂的時間。對于每個課程，一定要有提綱和目標。這里的計劃應(yīng)該是充分的且具有可執(zhí)行性的。只有這樣，我們才能更好地完成教學任務(wù)，使學生們獲得知識。

第三段：充分傾聽。

在教學中，除了講授知識和技能，對學生的傾聽也同樣重要。我們需要聽取學生的意見，發(fā)現(xiàn)他們的問題并提供解決方案。在我認為，作為教育工作者，我們的責任是不僅提供正確的答案，而且通過與學生交流，幫助他們開闊眼界，讓他們了解更多的事情。我們需要創(chuàng)造一個開放的環(huán)境，讓學生們可以在這個環(huán)境中自由地表達自己的想法。我們的任務(wù)是向?qū)W生傳授知識，鼓勵學生去發(fā)問，并用自己的方法回答問題。

第四段：注重評價。

教學過程中，教師需要從多個方面對學生成績進行評價，以便更好地了解學生的情況。我們不能單純地以分數(shù)來衡量一個學生。我們需要觀察學生在不同情況下的行為，了解他們有什么樣的問題和挑戰(zhàn)，并及時給他們提供建議和建議。尤其是對于那些困難學生，我們更應(yīng)該給予全方位的評價和指導，讓他們獲得更多的進步。

第五段：結(jié)論。

分享教學心得，不僅有助于教師之間的交流，也可以促進自身職業(yè)發(fā)展。通過不斷地反思和總結(jié)，我們可以找到自己的不足，并嘗試去改善這些不足。在教育事業(yè)中，因為我們的工作太過重要，因此我們必須持續(xù)不斷地尋求完善，以獲得更好的成績和影響。相信每一位教育工作者都可以從分享教學心得中獲得巨大的收獲。

化學教學論心得體會分享篇十四

現(xiàn)代教育已經(jīng)不再是單純的知識傳授，而是更加注重學生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。作為教師，我們不僅僅要教會學生知識，更要教會學生學習的方法。在這樣的努力中，分享自己的教學心得，對于提升教學質(zhì)量有著非常重要的作用，本文就該主題展開討論。

分享教學心得，可以促進教師個人成長和發(fā)展。在分享的過程中，教師會逐漸發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足之處，進而進行反思和改進。同時，也能夠從其他教師的經(jīng)驗中學習到更多的教學方法和技巧，提高自己的教學水平。分享教學心得，可以讓教師拓寬視野，不再孤兒單干，具備更加開放的心態(tài)去接受挑戰(zhàn)，逐步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實用技能。

分享教學心得，有助于提高學生的學習效果和學習質(zhì)量。通過分享教學心得，教師可以將自己教學中的成功案例與學生分享，從而讓學生更加深入地理解知識點，并且提高他們的學習興趣和學習積極性。在學生學習過程中，教師可以適時地通過分享一些學習技巧和方法，讓學生掌握更加科學和有效的學習方法，在提高學生實際效果的同時，也提高了教師的授課成效。

要想有效地分享教學心得，建立一個良好的機制和平臺非常必要?？梢酝ㄟ^定期的教研活動，組織教師分享自己的教學心得和經(jīng)驗。教研活動可以采取各種形式，例如開展課堂觀摩、互相聽課、課題研究等等，讓教師可以充分交流和溝通，相互促進。從大到校園的機制中營造一個愉悅、創(chuàng)意、激情和高效的教育氛圍。

段落五：個人體驗。

我覺得在自己的教學生涯中，分享教學心得是必須經(jīng)歷的一部分。通過和同事互相交流經(jīng)驗，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足之處，也受益于同事的經(jīng)驗和教導。在分享的過程中，我學會了如何更好地準備教案，如何激發(fā)學生的學習興趣，如何在教學中尊重學生的個性和需求。這些都是我在自己的教學中所感受到的，也是我從同事身上學到的。通過分享教學心得，我感受到了教學工作的進步與變化，更加努力地去拓寬自己的專業(yè)視野，掌握更多實用的技能和經(jīng)驗。

結(jié)語。

分享教學心得是獲得實踐經(jīng)驗和提高教學質(zhì)量的一個非常有效的途徑。在教學中，我們應(yīng)該充分發(fā)掘經(jīng)驗，積極地去分享、交流、借鑒，相互學習、相互提高，進而提升教育教學質(zhì)量，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)和富有成效的教學環(huán)境。

化學教學論心得體會分享篇十五

4.12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。

在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。

首先，它給予了學生自主學習的權(quán)利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質(zhì)疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。

其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。

最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。

是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。

許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。

化學教學論心得體會分享篇十六

4月12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。

在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。

首先，它給予了學生自主學習的權(quán)利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質(zhì)疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。

其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進步。

最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。

是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結(jié)合呢？有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢？總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。

許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。

化學教學論心得體會分享篇十七

為人師這么多年，關(guān)于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了，一直到現(xiàn)在才能靜下心來寫出我的感語?；仡欁约鹤哌^的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點老師心得分享成長感悟與大家分享：

教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習，就會成功。

要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設(shè)計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的.一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進?反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。

作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。

者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導安排的工作。這個學期我接管電教工作，我覺得是領(lǐng)導給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對于新來的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護自己班級的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站。總之，我會盡我所能、用心的做好領(lǐng)導安排給我的這份工作。

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統(tǒng)一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業(yè)，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，判斷他的一生呢?！

學海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時時溫習的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領(lǐng)導和老師批評指正。

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。

“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。

當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。

化學教學論心得體會分享篇十八

3月19日，在xxx小學，有幸聽到了來至xxxxx小學名師團隊帶來的新課程模式——分享式教學。幾位教師用這種全新的教學模式讓我們欣賞了三堂不同學科的課程。

這種分享式教學模式打破了我們傳統(tǒng)的教學方法，整個教學過程中，教師只是向?qū)W生們傳達合作、交流、學習的方法，課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學生小組自學、交流、匯報，以達到學通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學習、樂于思考、積極展示。

創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學生自行探知，做學習的主人，只有學生主動參與到學習活動中，才能有好的教學效果。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導。”教師只是學生學習的指導者、導師，因為學生不是“空瓶子”，他們是活生生的.社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學生自學的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。

“會自學、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學課堂常規(guī)的重要部分，對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要，平時要下足功夫。培養(yǎng)學生能力要從低年級做起，學生的自覺能力不是一朝一夕形成的，它是在教學實踐中反復訓練、逐步培養(yǎng)起來的，又是在學習實踐中反復運用不斷提高的。同時，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個教學過程。

聽完三堂課后，心中難免有些疑問：

1、這種課堂模式中，如何落實學生自學中沒有學透的知識？

化學教學論心得體會分享篇十九

12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎（小學數(shù)學）教與學方式轉(zhuǎn)變特色教師工作室”復習課型展示與交流活動。杜郎口中學副校長任景業(yè)老師做了有關(guān)分享式教學的講座，學習了獨特的教學理念：意識前移、人人參與、教師讓座、參與無錯，我也深深記住了分享式教學的前提是我們老師理解、欣賞、認可學生。

接著，聽了天健小學張老師上了一節(jié)全新方式的復習試卷講評課，這是節(jié)真正把分享式教學付諸實踐的成功課例，給了我不小的震撼。這節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、課前，學生針對考試試卷，完成《錯題分析預習紙》，要求寫出錯誤步驟及答案、正確步驟及結(jié)果，并進行錯因分析。

2、教師整體分析進步與不足之處。

3、小組交流個別不懂的或出錯率高的題目，分享獨特的解題方法和策略。

4、各小組選取一題在黑板向全班講解。

5、重點題目練習考評。

整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語，把課堂、講臺實實在在地開放給了學生，每個小組的兩三個的代表在講臺上分工協(xié)作，畫圖、分析、板書、總結(jié)、提問，儼然一個個小教授，能把一道題講得清楚、透徹，這得經(jīng)過多嚴密的思維過程呀！他們還能用自己的錯誤經(jīng)驗提醒同學，這又是多么寶貴的學習資源呀！

之后，現(xiàn)場老師與任校長積極互動，我聽到了一些老師獨特、大膽的教學嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷、學生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺。任校長及時、機智、一針見血的互動更另我情緒高漲，內(nèi)心也充滿著嘗試的激情與對美好的憧憬。